Презентация "Вводные уроки русского языка" 6 класс

Вводные уроки русского языка Русский язык – один из развитых языков мира. Цели урока:

• познакомиться со структурой учебника, его особенностями и спецификой;
• показать панораму курса русского языка в 6-м классе;
• показать важность знания родного языка в современном мире;
• способствовать формированию любви и интереса к русскому языку

Авторы нашего учебника

• Таиса Алексеевна Ладыженская

• Михаил Трофимович Баранов

• Лидия Александровна Тростенцова

• Лариса Григорян
• И.И.Кулибаба

• 1980 год

Познакомимся поближе.

• 1. Обложка учебника, внутреннее оформление учебника, оценка дизайнерского решения.
• 2. Содержание учебника: разделы, темы.
• 3. Условные обозначения.
• 4. Справочный аппарат учебника
• ( раздел « Справочный материал» ).
• 5. Иллюстративный материал учебника.
• 6. Ваши выводы о качестве учебника.

В дидактических материалах знаки около слов обозначают:

• 1 — фонетический разбор;
• 2 — морфемный разбор;
• 3 — морфологический разбор;
• 4 — синтаксический разбор;
• 5 — пунтуационный разбор.

Работа с эпиграфом (с.3 учебника)

• Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Человек, равнодушный к своему языку, - дикарь. Его безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа.
• К.Г. Паустовский

Побеседуем!

• Что такое эпиграф?
• Без чего не мыслит писатель истинной любви к родной стране?
• Чем он объясняет безразличное отношение к языку?

ЭПИГРАФ (от греч. epigraphe - надпись) -

• 1) В античности ─ надпись на памятнике, здании.
• 2) Цитата, изречение, пословица, помещаемые автором перед текстом всего художественного (публицистического, научного) произведения или его части. Эпиграф поясняет основную идею произведения или характеризует его как бы от имени другого, более авторитетного лица (источника).

Работа с текстом

• - Я большой любитель разбирать слова,- неожиданно сказал лесник и смущённо усмехнулся. - И вот скажи на милость! Бывает же такое, что пристанет к тебе одно слово и не даёт покоя… Идёшь по лесу , перебираешь в голове слово за словом, - и так их прикинешь и этак: откуда они взялись? Да ничего не получается. Познаний у меня нет… Я лесной человек- простой обходчик.
• - А какое слово к вам привязалось сейчас?- спросил я.
• - Да вот этот самый «родник». Я это слово давно приметил. Всё его обхаживаю. Надо думать, получилось оно от того, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льётся-течёт через всю нашу матушку- землю, через всю родину, кормит народ. И все эти слова как бы родня между собой . Как бы родня!- повторил он и засмеялся.
• Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка.
• Весь многовековой опыт народа, вся поэтическая сторона его характера заключались в этих словах.
• К.Г. Паустовский «Золотая роза»

Понаблюдаем!

• Кто главный герой этого текста?
• Какое слово привязалось к нему?
• Передайте своими словами , как понимает лесник слово «родник».
• Чем заинтересовало это слово лесника?
• Что понял автор текста, слушая лесника? Какие связи между словами он заметил?
• Как относится лесник к словам? Что означают глаголы пристанет, перебираю, приметил, обхаживаю, которые лесник применяет к слову родник?
• Лесник не изучает русский язык, он сам об этом говорит, что « лесной человек», «обходчик», почему же он так внимателен к словам, почему думает, размышляет о них?
• Запишите однокоренные слова к существительному родник, которые употреблены в тексте.

«Русский язык – один из развитых языков мира».

• Что же означает слово развитой?
• Чтение и анализ упражнения 1, стр. 4
• Определение стиля текста и типа речи.
• Ответьте на вопрос: «В чем наш язык достиг высокой степени развития?»

Значение слова развитой:

• 1. Достигший высокой степени развития. Развитая промышленность.
• 2. Духовно зрелый, просвещённый и культурный. Развитой юноша.
• // сущ. развитость, -и, ж. р.
• Словарь С.И.Ожегова,
• Н.Ю.Шведовой.

Ответы

• Стиль текста -
• научно-публицистический.
• Тип речи –
• описание.

Домашнее задание:

• УПР. 2

Язык, речь, общение

• УРОК 2

Цели урока: расширить представление о русском языке; развить осознание эстетической функции родного языка; совершенствовать умение создавать письменное высказывание-рассуждение; развивать навык выразительного чтения.

• Цели урока: расширить представление о русском языке; развить осознание эстетической функции родного языка; совершенствовать умение создавать письменное высказывание-рассуждение; развивать навык выразительного чтения.
• Личностные УУД. Саморазвитие. Осознание значимости учебной деятельности.
• Регулятивные УУД. Целеполагание.
• Познавательные УУД. Извлечение, переработка информации. Построение письменного высказывания.
• Коммуникативные УУД. Развитие основных видов речевой деятельности.

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

• 2. Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов. (К. Паустовский)
• 3. Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. Куприн)
• 4. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И. Тургенев)

• 2. Прочитайте высказывания о русском языке. Подготовьтесь записать их под диктовку (см. памятку на с. 164).

• Чтение и анализ высказывания выдающегося русского учёного ХХ в. Д. Лихачёва: «Самая большая ценность народа — это язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает!.. Вернейший способ узнать человека — его умственное развитие, его моральный облик, его характер — прислушаться к тому, как он говорит».

Анализ мини-текстов.

• 1)
• Унылая пора! очей очарованье!
• Приятна мне твоя прощальная краса... (А. Пушкин. «Осень»)
• 2) — Мы, эта, в лес не хочем...
• — Ехайте на пляж. (Из разговора)
• 3) — Ну как можно спать! Да ты посмотри, что за прелесть! Ах, какая прелесть! Да проснись же, Соня! Ведь эдакой прелестной ночи никогда, никогда не бывало! (Л. Толстой. «Война и мир»)
• Что объединяет все эти отрывки? А чем они различаются?
• Используйте в своём ответе слова выдающегося русского учёного Д. Лихачёва: «...есть язык народа, как показатель его культуры, и язык отдельного человека, как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа».

Работа с понятиями язык и речь.

• Язык — система словесного выражения мыслей, обладающая определённым звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения людей.
• Речь — способность говорить, выражать словами мысль;
• организованный в пространстве и времени процесс говорения, выраженный в звуковой форме — устная речь, при помощи буквенных знаков — письменная речь.
• Сколько форм речи названо в последнем определении?

Распределите перечисленные ниже признаки речи на две группы — свойственные устной и письменной речи.

• Восприятие органами зрения, громкость, неподготовленность, темп, буквенное изображение, чёткость произношения, книжные обороты речи, паузы, знаки препинания, жесты, мимика, восприятие органами слуха, длительное хранение информации, короткие предложения, длительное обдумывание, незаконченные высказывания, сложные конструкции, интонация, сохранение речи в пространстве и времени, непосредственное восприятие, тщательный отбор выражений, обращение к отсутствующим.

Работа с диалогом на с. 5—6, выразительное чтение (разыгрывание) по ролям.

• Работа с диалогом на с. 5—6, выразительное чтение (разыгрывание) по ролям.
• Класс оценивает работу чтецов.

Сделайте фонетический разбор слов:

• лёгкие, вяз, ель.

«Кто продержит дольше мел?»

• Цветник, варенье, аквариум, маршрут, трубка, лодка, неизвестный, радостный, щадить, овчарка, объявление, съёмка, за островом, над тенью, тишь, много туч, скучный, хищный, подчеркнуть, почувствовать, исписать, раскусить.

Домашнее задание:

• подобрать рабочие
• материалы на тему
• «Как я провёл лето»
• или
• «Памятный день летних каникул».
• (! Пишем в пятницу – принести черновики.)

Спасибо за урок! Автор урока

• Использованы
• Презентация урока Михальчик Л.Д., учителя русского языка и литературы МБОУ «СОШ №126»
• Бондаренко М. А. Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / М. А. Бондаренко. — М. : Просвещение, 2016. — 240 с.

• Бурмистрова Р.А., учитель русского языка и литературы