Ученики на Учителя.com


Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс Школа России

ИЛЮШИНА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСЕЕВНА
МБОУ ШКОЛА № 28 Г.О. САМАРА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
ВО 2 «Б» КЛАССЕ
№
уро-
ка
Тема урока
Кален
дар-
ные
сроки
Планируемые результаты обучения
Домашнее
задание
Предметные результаты
Метапредметные
результаты
Контролируемые
элементы содержания
Проверяемые умения
Раздел «Где мы живём?» (4 ч)
1
Родная страна.
Государственная
символика России
(герб, флаг, гимн)
Узнавать флаг и герб
Российской Федерации
Называть столицу России,
знать текст гимна России
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач
2
Город и село. Проект
«Родной город»
Моя родина. Мой
родной город .
Узнавать (приводить
примеры)
достопримечательности
своего города
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи;
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Осуществлять поиск
информации;
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную в
тексте информацию
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач
3
Природа и рукотворный мир.
Природные объекты и
предметы, созданные
человеком
Использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы, для объяснений
Определять характер
взаимоотношений человека с
природой, находить примеры
влияния этих отношений на
природные объекты, на
здоровье и безопасность
человека
П: Обобщать,
интегрировать
информацию из
различных источников и
делать простейшие
прогнозы; Проводить
группировку, сериацию,
классификацию,
выделять главное.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
Р: Вносить коррективы в
планирование и способы
действия в соответствии
с изменяющейся
ситуацией
4
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Где мы живём?»
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Представлять
основные соотношения,
следующие из условия, в
виде графиков, схем,
таблиц и других моделей,
используя их для
нахождения решений
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач
Раздел «Природа» (20 ч)
5
Неживая и живая природа.
Объекты живой и
неживой природы.
Условия, необходимые
для жизни растения
(свет, тепло, воздух,
Обнаруживать простейшие
взаимосвязи между живой и
неживой природой,
взаимосвязи в живой
природе.
Использовать взаимосвязи
между живой и неживой
П:Устанавливать
причинно-следственные
связи и давать
объяснения на основе
установленных
причинно-следственных
связей.
К: Владеть
вода)
Условия, необходимые
для жизни животных
(воздух, вода, тепло,
пища)
природой, взаимосвязи в
живой природе для
объяснения бережного
отношения к природе.
Сравнивать объекты живой и
неживой природы на основе
внешних признаков или
известных характерных
свойств и проводить
простейшую классификацию
изученных объектов природы
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Осуществлять контроль
деятельности, оценивать
правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию
6
Явления природы.
Явления природы
соотносить изученные
природные объекты и
явления с их описаниями или
характерными свойствами
узнавать изученные объекты
и явления в ходе
непосредственных
наблюдений в окружающей
природе или в составе
коллекций и гербариев на
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Осуществлять поиск
информации.
Выявлять черты сходства
занятиях в классе
различать характерные
свойства изученных объектов
и явлений живой и неживой
природы по их названию
приводить примеры
изученных объектов и
явлений и их характерных
свойств
Проводить несложные
наблюдения и ставить
опыты, используя
простейшее лабораторное
оборудование и
измерительные приборы,
следовать инструкциям и
правилам техники
безопасности при
проведении наблюдений и
опытов
и различия, осуществлять
сравнение
Проводить группировку,
сериацию,
классификацию,
выделять главное.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
Координировать позиции
в сотрудничестве с
учетом различных
мнений, уметь разрешать
конфликты
7
Что такое погода.
Температура воздуха,
облачность, осадки,
ветер
Наблюдение за
погодой своего края
Определять характер
взаимоотношений человека с
природой, находить примеры
влияния этих отношений на
природные объекты, на
здоровье и безопасность
человека
Использовать
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
познавательной информации,
ответов на вопросы,
объяснений, создания
собственных устных или
письменных высказываний
достижения целей.
П: Осуществлять поиск
информации.
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач
8
В гости к осени
Времена года, их
особенности
узнавать изученные объекты
и явления в ходе
непосредственных
наблюдений в окружающей
природе или в составе
коллекций и гербариев на
занятиях в классе
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Устанавливать
причинно-следственные
связи и давать
объяснения на основе
установленных
причинно-следственных
связей.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной
9, 10
Административная входная
комплексная
диагностическая работа.
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Осуществлять поиск
информации
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
11
Звёздное небо
Звёзды, созвездия,
планеты Солнечной
системы
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать
задачи.
Использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы, для объяснений
Создавать на основании
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Осуществлять поиск
информации.
Ориентироваться в
текста небольшие устные и
письменные высказывания на
заданную тему, по заданному
вопросу
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной
Координировать позиции
в сотрудничестве с
учетом различных
мнений, уметь разрешать
конфликты
12
Заглянем в кладовые земли
Р: Планировать действия
в соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
Вносить коррективы в
планирование и способы
действия в соответствии
с изменяющейся
ситуацией. Оценивать
результаты деятельности
на основе анализа
имевшихся возможностей
и условий её реализации.
П: Обобщать,
интегрировать
информацию из
различных источников и
делать простейшие
прогнозы. Осуществлять
поиск информации
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты
13
Про воздух и про воду
Значение воздуха для
растений, животных,
человека
Состояния воды, её
распространение в
природе, значение для
живых организмов и
хозяйственной жизни
человека
Обнаруживать простейшие
взаимосвязи между живой и
неживой природой,
взаимосвязи в живой
природе; использовать их для
объяснения необходимости
бережного отношения к
природе
Определять характер
взаимоотношений человека с
природой, находить примеры
влияния этих отношений на
природные объекты, на
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
причинно-следственные
связи и давать
здоровье и безопасность
человека.
объяснения на основе
установленных
причинно-следственных
связей
Устанавливать аналогии,
строить логические
рассуждения,
умозаключения, делать
выводы
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной
14
Какие бывают растения
Деревья, кустарники,
травы
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать задачи
узнавать изученные объекты
и явления в ходе
непосредственных
наблюдений в окружающей
природе или в составе
коллекций и гербариев на
занятиях в классе.
приводить примеры
изученных объектов и
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Осуществлять поиск
информации
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
явлений и их характерных
свойств
проводить простейшую
классификацию изученных
объектов природы на основе
внешних признаков или
известных характерных
свойств
коммуникативных задач
15
Какие бывают животные
Насекомые, рыбы,
птицы, звери, их
отличия
Описывать на основе
предложенного плана
изученные объекты и
явления живой и неживой
природы, выделять их
существенные признаки.
Использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
познавательной информации,
ответов на вопросы,
объяснений, создания
собственных устных или
письменных высказываний
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Осуществлять поиск
информации.
Выявлять черты сходства
и различия, осуществлять
сравнение
Проводить группировку,
сериацию,
классификацию,
выделять главное.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
16
Невидимые нити
Роль растений в
природе и жизни
людей
Роль животных в
природе и жизни
людей
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать задачи
узнавать изученные объекты
и явления в ходе
непосредственных
наблюдений в окружающей
природе или в составе
коллекций и гербариев на
занятиях в классе
использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы, для объяснений
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Осуществлять поиск
информации
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Строить
монологическое
высказывание
17
Дикорастущие и культурные
растения
Дикорастущие и
культурные растения
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать задачи
приводить примеры
изученных объектов и
явлений и их характерных
свойств
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Проводить
группировку, сериацию,
классификацию,
выделять главное.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной
18
Дикие и домашние животные
Дикие и домашние
животные
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать
задачи.
приводить примеры
изученных объектов и
явлений и их характерных
свойств
Р: Планировать действия
в соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
Вносить коррективы в
планирование и способы
действия в соответствии
с изменяющейся
ситуацией.
П: Использовать знаково-
символических (и
художественно-
графические) средства и
модели при решении
учебно-практических
задач. Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
19
Комнатные растения
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Строить
монологическое
высказывание.
20
Животные живого уголка
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Строить
монологическое
высказывание.
21
Про кошек и собак
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Строить
монологическое
высказывание.
22
Красная книга
Красная книга России,
Красная книга Москвы,
их значение, отдельные
представители
растений и животных
Красной книги
использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы, для объяснений
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Обобщать,
интегрировать
информацию из
различных источников и
делать простейшие
прогнозы.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты.
23
Будь природе другом. Проект
«Красная книга, или Возьмём
под защиту»
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
Осуществлять контроль
деятельности, оценивать
правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Осуществлять поиск
информации.
Интерпретировать
информацию, отвечать на
вопросы, используя
неявно заданную
информацию.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач
24
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Природа». (тест)
Р: Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
Жизнь города и села (10
часов)
25
Что такое экономика.
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Устанавливать
причинно-следственные
связи и давать
объяснения на основе
установленных
причинно-следственных
связей.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной
26
Из чего это сделано.
Р: Планировать действия
в соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
Вносить коррективы в
планирование и способы
действия в соответствии
с изменяющейся
ситуацией.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
27
Как построить дом.
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
причинно-следственные
связи и давать
объяснения на основе
установленных
причинно-следственных
связей.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
28
Какой бывает транспорт.
Номера телефонов
экстренной помощи
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать задачи
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Проводить
группировку, сериацию,
классификацию,
выделять главное.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты
29
Культура и образование.
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Осуществлять поиск
информации. Оценивать
достоверность
предложенной
информации, строить
оценочные суждения на
основе текста.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты
30
Все профессии важны.
Проект «Профессии»
Значение труда в
жизни человека и
общества. Профессии
людей
Использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
познавательной информации,
ответов на вопросы,
объяснений, создания
собственных устных или
письменных высказываний
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Осуществлять поиск
информации.
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
31-
32
В гости к зиме.
Времена года, их
особенности.
Явления природы.
узнавать изученные объекты
и явления в ходе
непосредственных
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
наблюдений в окружающей
природе или в составе
коллекций и гербариев на
занятиях в классе
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
причинно-следственные
связи и давать
объяснения на основе
установленных
причинно-следственных
связей
Устанавливать аналогии,
строить логические
рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
33
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Жизнь города и села».
Р: Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
34
Презентация проектов
«Родной город (село)»,
«Красная книга, или Возьмем
под защиту», «Профессии»
Р: Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Обобщать,
интегрировать
информацию из
различных источников и
делать простейшие
прогнозы.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
Здоровье и безопасность (9
часов).
35
Строение тела человека.
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
36
Если хочешь быть здоров.
Гигиена систем
органов.
Режим дня. Личная
гигиена. Физическая
культура
Использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
познавательной информации,
ответов на вопросы,
объяснений, создания
собственных устных или
письменных высказываний.
понимать необходимость
здорового образа жизни.
использовать знания о
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
строении и
функционировании
организма человека для
сохранения и укрепления
своего здоровья
выводы.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
37
Берегись автомобиля!
Правила безопасного
поведения на дорогах
мегаполиса.
понимать необходимость
соблюдения правил
безопасного поведения.
Соблюдать правила личной
безопасности и безопасности
окружающих
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты.
38
Школа пешехода.
Правила безопасного
поведения на дорогах
мегаполиса.
понимать необходимость
соблюдения правил
безопасного поведения.
Соблюдать правила личной
безопасности и безопасности
окружающих
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты.
39
Домашние опасности.
Правила пожарной
безопасности,
основные правила
обращения с газом,
электричеством, водой
понимать необходимость
соблюдения правил
безопасного поведения
Соблюдать правила личной
безопасности и безопасности
окружающих
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Обобщать,
интегрировать
информацию из
различных источников и
делать простейшие
прогнозы.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты.
40
Пожар!
Правила пожарной
безопасности,
основные правила
обращения с газом,
электричеством, водой
понимать необходимость
соблюдения правил
безопасного поведения
Соблюдать правила личной
безопасности и безопасности
окружающих
Р: Владеть основам
прогнозирования как
предвидения развития
процессов.
П: Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
41
На воде и в лесу.
Правила безопасного
поведения в природе
понимать необходимость
соблюдения правил
безопасного поведения
Соблюдать правила личной
безопасности и безопасности
окружающих
Р: Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Осуществлять поиск
информации
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
42
Опасные незнакомцы.
Правила безопасного
поведения в природе
понимать необходимость
соблюдения правил
безопасного поведения
Соблюдать правила личной
безопасности и безопасности
окружающих
Р: Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Использовать знаково-
символических (и
художественно-
графические) средства и
модели при решении
учебно-практических
задач.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
43
Проверим свои достижения
по разделу «Здоровье и
безопасность».
Р: Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Владеть рядом общих
приемов решения задач
(проблем).
К: Строить
монологическое
высказывание
Общение (7 часов)
44
Наша дружная семья
Общество –
совокупность людей,
оценивать характер
взаимоотношений людей в
Р: Планировать действия
в соответствии с
поставленной задачей
объединенных общей
культурой.
Взаимоотношения
человека с другими
людьми. Семья.
Родословная.
Семейные традиции
различных социальных
группах (семья, общество
сверстников и т.д.).
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
Осуществлять контроль
деятельности, оценивать
правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию
Вносить коррективы в
планирование и способы
действия в соответствии
с изменяющейся
ситуацией.
П: Обобщать,
интегрировать
информацию из
различных источников и
делать простейшие
прогнозы.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
45
Проект «Родословная».
Общество –
совокупность людей,
объединенных общей
культурой.
Оценивать характер
взаимоотношений людей в
различных социальных
группах (семья, общество
Р: Планировать действия
в соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
Взаимоотношения
человека с другими
людьми. Семья.
Родословная.
Семейные традиции
сверстников и т.д.)
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
Вносить коррективы в
планирование и способы
действия в соответствии
с изменяющейся
ситуацией.
П: Осуществлять поиск
информации.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты.
46
В школе
Правила поведения в
школе.
Взаимоотношения со
сверстниками
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать задачи
использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы, для объяснений
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Осуществлять поиск
информации.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
47
Правила вежливости
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Обобщать,
интегрировать
информацию из
различных источников и
делать простейшие
прогнозы. Осуществлять
поиск информации.
К: Строить
монологическое
высказывание.
48
Ты и твои друзья
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты.
49
Мы – зрители и пассажиры.
Р: Планировать действия
в соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Оценивать
достоверность
предложенной
информации, строить
оценочные суждения на
основе текста.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
50
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Общение».
Р: Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Владеть рядом общих
приемов решения задач
(проблем).
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
51
Путешествие (18 часов)
Посмотри вокруг.
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Осуществлять поиск
информации.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты.
52
Ориентирование на
местности
Ориентирование на
местности. Компас
Ориентирование на
местности в условиях
мегаполиса.
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать
задачи.
Р: Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Обобщать,
интегрировать
информацию из
различных источников и
делать простейшие
прогнозы. Осуществлять
поиск информации.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты
53
Формы земной поверхности.
Равнины, горы, холмы,
овраги (обозначение
равнин и гор на карте).
Особенности
поверхности родного
края.
использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы, для объяснений.
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты.
54
Водные богатства.
Океан, море, река,
озеро, пруд
использовать
естественнонаучные тексты с
Р: Принимать и
сохранять учебную
Водоёмы родного края
целью поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы, для объяснений
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Строить
монологическое
высказывание.
55
В гости к весне.
Времена года, их
особенности.
Явления природы
узнавать изученные объекты
и явления в ходе
непосредственных
наблюдений в окружающей
природе или в составе
коллекций и гербариев на
занятиях в классе.
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
причинно-следственные
связи и давать
объяснения на основе
установленных
причинно-следственных
связей
Устанавливать аналогии,
строить логические
рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
56
Россия на карте.
Россия на карте,
государственная
граница России.
находить на карте
Российскую Федерацию и
Москву
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Осуществлять поиск
информации.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
57,58
Административная итоговая
комплексная
диагностическая работа.
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Осуществлять поиск
информации
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
59
Проект «Города России»
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Создавать
собственные тексты,
применять информацию
из текста при решении
учебно-практических
задач.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты
60
Путешествие по Москве.
Московский Кремль.
Москва – столица
России.
Государственная
символика Москвы как
субъекта Российской
Федерации.
называть столицу России,
знать тексты гимнов России
и Москвы
узнавать (приводить
примеры)
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Ориентироваться в
содержании текста,
Современные границы
Москвы
достопримечательности
Москвы
находить на карте
Российскую Федерацию и
Москву
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты.
61
Город на Неве.
Санкт-Петербург.
Города России.
Главный город родного
края
(достопримечательност
и, история)
использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы, для объяснений
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Осуществлять поиск
информации
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
62
Путешествие по планете.
Географическая карта
и план. План Москвы
Материки и океаны, их
названия,
расположение на
глобусе и карте
сравнивать объекты на
основе внешних признаков
или известных характерных
свойств
проводить простейшую
классификацию изученных
объектов природы на основе
внешних признаков или
известных характерных
свойств
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты
63
Путешествие по материкам
Материки и океаны, их
названия,
расположение на
глобусе и карте
сравнивать объекты на
основе внешних признаков
или известных характерных
свойств
проводить простейшую
классификацию изученных
объектов природы на основе
внешних признаков или
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
известных характерных
свойств
способы и пути
достижения целей.
П: Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты
64
Страны мира. Проект
«Страны мира».
Р: : Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Создавать
собственные тексты,
применять информацию
из текста при решении
учебно-практических
задач.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
65
Впереди лето
Времена года, их
особенности.
Явления природы
узнавать изученные объекты
и явления в ходе
непосредственных
наблюдений в окружающей
природе или в составе
коллекций и гербариев на
занятиях в классе.
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
причинно-следственные
связи и давать
объяснения на основе
установленных
причинно-следственных
связей
Устанавливать аналогии,
строить логические
рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
66
Административная итоговая
диагностическая работа
(тест)
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Осуществлять поиск
информации
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
67
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Путешествия»
Р: Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Владеть рядом общих
приемов решения задач
(проблем).
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
68
Презентация проектов
«Родословная», «Города
России», «Страны мира».
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Создавать
собственные тексты,
применять информацию
из текста при решении
учебно-практических
задач.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: