Ученики на Учителя.com


Практическая работа "Средства связи предложений в тексте" Задание 24 (ОБЗ)

Практическая работа «Средства связи предложений в тексте» Задание 24 (ОБЗ) Вариант 1
1.
Среди предложений 10–15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите
номер этого предложения.
(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося
огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом. (11)В ямке, сбившись в
клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши. (12)Детёныши были величиной со взрослых
мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их
копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком,
попирая и топча наиболее слабеньких. (14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за
верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её),
глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль
2.
Среди предложений 7–11 найдите такое, которое связано с предыдущим
с помощью личного местоимения и формы слова. Напишите номер этого предложения.
(7)Это не имеет отношения к возрасту, это вечно. (8)Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней. (9)Они даже не
знают, как называется чувство, которое всё сильнее привязывает их к матери. (10)В их понимании это вообще не чувство, а
что-то естественное и обязательное, как дыхание, утоление жажды. (11)Но в любви ребёнка к матери есть свои золотые
дни.
3.
Среди предложений 5–10 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза, притяжательного
местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.
(5)У кромки воды растут, наклонясь в сторону, травы. (6)Кажется даже, что дальше травы привстают на цыпочки, тянутся
изо всех сил, чтобы обязательно, хотя бы из-за плеч, поглядеть в воду. (7)Тут и крапива, тут и высоченные зонтичные,
названия которым здесь у нас никто не знает. (8)Но больше всех украшает наш замкнутый земной мирок некое высокое
растение с пышными белыми цветами. (9)То есть каждый цветок в отдельности очень мал и был бы вовсе незаметен, но
собрались цветы на стебле в бесчисленном множестве и образуют пышную, белую, слегка желтоватую шапку растения.
(10)А так как его стебли никогда не растут поодиночке, то пышные шапки сливаются, и вот уже как бы белое облако
дремлет среди неподвижной лесной травы.
4.
Напишите номер этого предложения.
(28)Старик часто сидел на террасе в шезлонге, обложенный подушками, укутанный пледами, бледный, бородатый, всегда
молчал и, если кто проходил мимо, отворачивался и закрывал глаза. (29)Вокруг старика, как трепетная птица, вилась его
жена. (30)Женщина немолодая, сухая, лёгкая,
с увядшим лицом и тревожно-счастливыми глазами. (31)И никогда она не сидела спокойно. (32)Всё что-то поправляла
около своего больного. (33)То переворачивала газету, то взбивала подушку, то подтыкала плед, то бежала греть молоко, то
капала лекарство. (34)Все эти услуги старик принимал с явным отвращением.
5.
Среди предложений 34–42 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и
лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
(34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью. (35)Почему же он боится их произнести? (36)Я слышала, как очень
храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно». (37)Он говорил правду: ему
бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался. (39)В мирной жизни,
конечно, тоже может быть страшно. (40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы... (41)Скажу правду – уволят с
работы... (42)Уж лучше промолчу
6.
Среди предложений 6–11 найдите такое, которое связано с предыдущим
лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
с помощью притяжательного местоимения и
(6)Цель зверя − прожить отпущенный природой срок. (7)Сумма заложенной в нём энергии соотносима с этим сроком, и
живое существо тратит не столько, сколько хочется, а столько, сколько надо, будто в нём предусмотрено некое
дозирующее устройство: зверю неведомо желание, он существует по закону необходимости. (8)Не потому ли звери и не
подозревают, что жизнь конечна? (9)Жизнь зверей – это время от рождения до смерти: звери живут во времени
абсолютном, не ведая, что есть и время относительное, в этом относительном времени может существовать только человек.
(10)Его жизнь никогда не укладывается в даты на могильной плите. (11)Она больше, она вмещает в себя ведомые только
ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения
7.
Среди предложений 14–20 найдите такое, которое связано с предыдущим
контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.
с помощью притяжательного местоимения и
с помощью союза и личного местоимения.
Среди предложений 28–34 найдите такое, которое связано с предыдущим
(14)А на самом-то деле есть, существуют тайны и законы любви, и Сент-Экзюпери был одним из тех, кто знает эти тайны.
(15)Когда Маленький принц только начал своё путешествие, он посетил планету, на которой жил старый король.
(16)Увидев, что его гость устал и потому зевает, правитель не обиделся, а приказал ему зевать. «(17)С каждого надо
спрашивать то, что он может дать. (18)Власть должна быть разумной», – сказал король. (19)В молодости мы не
задумываемся о пределах нашей власти над любимым и любящим человеком и очень часто нарушаем мудрый закон
старого короля: «власть должна быть разумной». (20)Молодые жёны, вчерашние девочки, ощутив на пальце кольцо –
символ абсолютной власти, – вдруг начинают требовать от ошарашенных мужей ничуть не меньше, чем знаменитая
старуха требовала у золотой рыбки.
8.
Среди предложений 17–25 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного и указательного
местоимений. Напишите номер этого предложения.
(17)На этой же земле, сохраняя воды живые, ребятишки-школьники хуторов Малоголубинского, Пятницкого и других,
конечно же с учителями, земные родники да ключи берегут, чистят их. (18)Каждому – своё. (19)То же – в нашей
литературе, журналистике, которые, конечно же, влияют на состояние русского языка. (20)Тут дело в совести и, главное, в
таланте. (21)Толстой, Тургенев, Шолохов, Шукшин не ставили себе задачей охранение русского языка. (22)У них это
получалось естественно, потому что они были рождены русской землёй, от которой приняли великий дар и достойно им
распорядились. (23)Вот и всё объяснение. (24)Для меня лично оно основательно. (25)В меру сил и возможностей следую
ему, понимая малую свою силу.
9.
Среди предложений 4 – 11 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и
лексических повторов. Напишите номер этого предложения.
(4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной
красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна). (5)Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с
перерывами. (6)Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно. (7)Однажды Катерина
Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё не пускала слабость. (8)– Дорогой мой, –
сказала Катерина Ивановна, – уж вы не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок
посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама.
10.
Среди предложений 15 – 22 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, лексического
повтора и антонимов. Напишите номер этого предложения.
(15)Такие люди не нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна. (16)Добрый и работящий человек, но
не мучается его душа, не может, не хочет он выйти за круг бытовых забот. (17)Чего жаждет человек, когда у него духовное
томление? (18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дурные. (19)Но разделим их по иному принципу: на
конечные и бесконечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к такому-то числу; это желания приобрести,
получить, достичь, стать… (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают себя желания бесконечные – назовём
их стремлениями: «священный сéрдца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бесконечно стремление к добру,
неутолима жажда правды, ненасытен голод по красоте…
11.
Среди предложений 21–24 найдите такое, которое связано с предыдущими при помощи указательного местоимения и
лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
(21)О преданности и любви собаки по отношению к человеку написаны книги, сняты фильмы, но даже они не в силах
передать ту жажду отдавать и быть необходимым, которая у них в крови. (22)Служение человеку для собаки – это жизнь.
(23)Быть рядом – предназначение. (24)Отнимите это у собаки, и жизнь потеряет для неё всякий смысл, останется лишь
поиск хозяина, друга, собственной необходимости.
12.
Среди предложений 6–10 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи определительного и
указательного местоимений и контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.
(6)Мы как-то уж очень послушно согласились с тем, что книга безнадёжно устарела и теперь её место среди пыльных
музейных экспонатов. (7)Сегодня нас окружают очень полезные и умные машины: микроволновые печи, пылесосы,
домашние кинотеатры, холодильники… (8)Вся эта техника сделала жизнь человека более комфортной, освободила много
времени. (9)Теперь не надо носить воду из колодца, не надо выжимать выстиранное бельё, не надо ехать на другой конец
города, чтобы посмотреть нашумевший фильм! (10)Всё рядом, почти любое желание моментально, как по мановению
волшебной палочки, может быть исполнено лёгким движением руки.
13.
Среди предложений 12–16 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и форм
слова. Напишите номер этого предложения.
(12)Я не очень верю этому мужичку. (13)Не успела лошадь провалиться, как он уже всплеснул руками и больше ничего не
делает. (14)То, что я видел вокруг себя, подсказывало мне, что крестьянин вряд ли так легко расстанется со своей лошадью,
он до конца будет пытаться спасти её, удержать если не за вожжи, то хотя бы за хвост. (15)Однажды мне показалось, что
сквозь усы мужичка проглядывает улыбка. (16)Она проглядывала из щетины на лице, как маленький хищник из-за кустов.
(17)Конечно, это мне показалось, но, видно, и показалось потому, что я чувствовал фальшь.
Практическая работа «Средства связи предложений в тексте» Задание 24 (ОБЗ) Вариант 2
1.
Среди предложений 24 – 28 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи личного местоимения.
Напишите номер этого предложения.
(24)Плакали дети, лампочка, мигая от перепадов напряжения, разбрызгивала пучки жёлтенького света, запах чего-то
несвежего и затхлого забивал лёгкие. (25)Вдруг в мои ноги уткнулся вырвавшийся из рук измученной мамы мальчик в
синей кофточке. (26)Я погладил его пушистую головку, и малыш доверчивыми глазами посмотрел на меня. (27)Я
улыбнулся. (28)Молодая мама усадила его на место.
2.
Среди предложений 7 – 12 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и контекстных
синонимов. Напишите номер этого предложения.
(7)Обогащается или портится природная речь благодаря заимствованиям – вопрос непростой и неоднозначный.
(8)Языковая стихия берёт из окружающего мира всё, что ей потребно, и выбрасывает на берег лишнее. (9)Но когда сплошь
и рядом в кириллические устоявшиеся написания внедряются латинские и иные графические символы, то это ведёт не к
обогащению языка, а к нарушению его функционирования, к размыванию веками устанавливавшихся норм. (10)Англо- и
иноязычными словами в их натуральном написании сегодня пестрят страницы прессы, эти слова вторгаются в текст,
наводняют рекламу. (11)Но одно дело, когда просто употребляется лексика на латинице, и совсем другое, если чужие
буквы оказываются внутри слова, ломают его изнутри. (12)Любой юрист подтвердит, что это нарушение гораздо более
тяжкое.
3.
Среди предложений 12 – 15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и
лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
(12)Но можно нередко встретить таких людей, которые, по своей ли вине или просто из-за дурных условий существо-
вания, не получив в молодости достаточного образования, вступили в жизнь без всяких познаний и подготовки для
деятельности в качестве полезного члена общества. (13)Эти люди, если они не испытали всех трудностей первых лет
учения по своей лености, всегда упрекают самих себя и начинают «учиться» уже в зрелых годах. (14)Пока не сделаются
образованными, они не могут рассчитывать на те выгоды и ту пользу, которую другие люди получают после многих лет
труда и лишений ради образования. (15)Вместе с теми, кому мешали раньше учиться внешние обстоятельства, они,
начиная заниматься, с удовольствием переносят все трудности учения и думают вместе с поэтом, который, «погубив много
жизни на разные забавы», с сожалением говорил:
4.
Среди предложений 37 – 42 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения.
Напишите номер этого предложения.
(37)Но неужели всё так безнадёжно? (38)Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной
классикой? (39)К счастью, нет. (40)Поразительная закономерность. (41)Живая книга чудом пробивается к читателю. (42)И
диктат рынка ей не слишком большая помеха.
5.
Среди предложений 4 – 8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи контекстного синонима.
Напишите номер этого предложения.
(4)Научная мысль примечательна тем, что она является одним из организующих начал человеческой психики и что она
направлена на сохранение, постоянное обновление, исправление, пересмотр результатов своей деятельности. (5)Именно
поэтому она предполагает смелость, постоянство, упорство, что и придаёт будничному труду учёного подлинный
драматизм. (6)Наукой заниматься не только трудно. (7)Наукой заниматься необходимо. (8)Исследовательская деятельность
– мудрый педагог – воспитывает личность, развивает память и наблюдательность, точность и тонкость мышления.
6.
Среди предложений 10 – 19 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения.
Напишите номер этого предложения.
(10)Всюду языковое разноцветье. (11)Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров! (12)Но как необычно,
одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные слова, которые ушли временно, но живут на страницах
классиков и ждут светлых дней.(13)Ни в коем случае не стоит закрывать глаза на то, что, кроме иноязычных слов, нас
захлёстывает и уголовная лексика. (14)Откуда пришли эти «крутые», «прикольные», «крыши», «клёвые»? (15)Их источник
ясен. (16)Но почему они расцветают среди вполне приличной молодёжи, звучат с экрана, пестрят в печати?(17)Этот
разговор может продолжить каждый, кто радеет за наш язык. (18)Он ведь и сейчас «великий, могучий, правдивый и
свободный». (19)Только портим его мы сами, забывая о том, что он живой, поэтому не надо обижать его пошлостью,
чужим сором, ненормативной лексикой, канцелярскими изысками, несовместимой мешаниной.
7.
Среди предложений 6 – 10 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и
однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.
(6) – Мурочка! (7)Всё в порядке, – известил он даму и присел к столику.(8)Дама вошла в купе, пальчиком подправила не
совсем ловко заделанную под матрац простыню и победительно взглянула на меня: «Вот как он меня любит!»(9)Инвалид
по-собачьи преданно перехватил её взгляд.(10)Потом они препирались насчёт нижнего места, и дама снисходительно
уступила:(
8.
Среди предложений 19 – 26 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи наречия и форм слова.
Напишите номер этого предложения.
(19)Они шумно бегали друг за другом, с топотом кружа вокруг сваленных в кучу бетонных плит. (20)Дети смеялись так,
что порой останавливались и, согнувшись, хватались за отца, чтобы не упасть. (21)Тот, большой и толстый, с широким
мясистым лицом, торопливо, почти взахлёб, говорил им что-то смешное, и они, всплёскивая руками, начинали хохотать
ещё сильнее. (22)Пожилая женщина, пряча лицо от ветра, искоса глядела на это ликующее семейство и укоризненно качала
головой: (23) – Ну разве так можно?!(24)А я смотрел на них и завидовал. (25)Так завидуешь людям, живущим в уютной и
тёплой деревушке, мимо огоньков которой ты мчишься на поезде в морозную зимнюю ночь… (26)Подошёл автобус, одна
из девочек, прочитав табличку на ветровом стекле, радостно махнула рукой вопросительно кивнувшему отцу:
9.
Среди предложений 31 – 39 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи вводного слова и
антонимов. Напишите номер этого предложения.
(31)Воспитание вкуса – отдельная тема. (32)Это следует делать только на высоких образцах. (33)К сожалению, сейчас
появилось много художественных произведений весьма невысокого художественного уровня. (34)Привыкая к ним, мы
теряем ориентиры. (35)Можно воспитывать вкус на Толстом, на Достоевском, на Пушкине. (36)Главное – научиться
различать, что действительно красиво, а что подделка. (37)Что ново и оригинально, а что банально и истёрто, тысячу раз
встречалось. (38)Поэтому – не искусство: искусство всегда ново, что-то открывает. (39)Можно воспитать вкус лишь
чтением, вдумыванием, вглядыванием в тексты истинно совершенные.
10.
Среди предложений 10 – 14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и притяжательного
местоимения. Напишите номер этого предложения.
(10)Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11)И в школьном классе, и в пре-
красном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания,
когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на
сказочно прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12)И
их реплики после концерта – «клёво!» – не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряжённая, сознательная
тишина во время выступлений. (13)Надо только сделать так, чтобы этот «птичий» подростковый сленг переплавился в их
сознании в прекрасную русскую речь. (14)А что говорить о великой классической музыке, которая без слов – напрямую –
испокон веку воздействовала на чувства людей!
11.
Среди предложений 22 – 25 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения.
Напишите номер этого предложения.
(22)Серёжка, сдувая с лица капли пота, рвал свою футболку на лоскуты и от усталости, кажется, уже не соображал,
что я говорю. (23)Он дотащил меня до больницы, потом, тяжело дыша, сидел на кушетке и смотрел, как врач обрабатывает
мою рану. (24)А на следующий день, когда я, хромая, вышел во двор, все уже знали, что перед смертью я просил передать
привет Гальке Коршуновой. (25)Я сделался посмешищем всей школы.
12.
Среди предложений 12–19 найдите предложения, которые связаны с предыдущим с помощью личного местоимения.
Напишите номера этих предложений.
(12)Не выкинуть и других слов… (13)Тех, которые слагались народом о прекрасной реке, о её красоте, о приволье её вод и
плёсов. (14)Тех плёсов, какие видел Пушкин в окрестностях Козьмодемьянска, Свияжска, Васильсурска, Чебоксар,
Симбирска и которых мы с вами сейчас не увидим. (15)Их нет. (16)Вода поднялась, разлилась, поглотила красоту. (17)И,
кстати, заодно замедлила течение. (18)Иначе и не могло быть в непомерно разлившихся водохранилищах. (19)В них теперь
нет того сильного, могучего течения, которое очищало бы реку от нынешнего вредного, застойного цветения.
13.
Среди предложений 7–15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и
лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
(7)Из центра хаоса в каждом разрушении торчали грибы. (8)Они были такими хрупкими, что легко ломались от любого
прикосновения. (9)Но именно они, с виду очень слабые, и пробили асфальт. (10)Наблюдая подобное, поражаешься скрытой
силе, которую таит в себе жизнь. (11)Эта сила проявляется везде. (12)В микроскопические поры каменных пород она
втискивает корни растений. (13)Голые скалы покрывает лесом, и он наполняется гомоном птиц и запахом трав. (14)Сила
жизни! (15)Это она превратила нашу планету, некогда пустынный скалистый шар, в цветущий зелёный оазис Вселенной.
Ответы
Вариант 1
1.13 2.9. 3.10. 4.31. 5.37. 6.10. 7.16 8.22. 9.6. 10.21. 11.24 12.8 13.16
Вариант 2
1.28. 2.11 3.13 4.42 5.8 6.15 7.9. 8.25 9.33 10.12 11.23 12.15, 19 13.11
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: