Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Подготовка к написанию сжатого изложения (К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля»)" 7 класс

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение
«Радищевская сш №1»
имени Героя Советского Союза Д.П.Полынкина
(Радищевская сш 1)
Открытый урок по русскому языку в рамках районного
методического объединения учителей
русского языка и литературы
Класс: 7
Тема: Подготовка к написанию сжатого изложения
(К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля»)
Подготовила:
учитель русского языка и
литературы: Яшина Н.Ю.
(первая квалификационная
категория)
Радищево
2016г.
Урок развития речи. Тема: "Подготовка к
написанию сжатого изложения". 7-й класс
• Яшина Наталья Юрьевна: учитель русского языка и литературы
Разделы: Русский язык
Цели:
учебно-познавательные:
• подготовить учащихся к написанию сжатого изложения публицистического текста;
• повторить алгоритм написания сжатого изложения;
интеллектуально-развивающие:
• продолжить работу по формированию навыков анализа текста, выделения в тексте
главной и второстепенной информации;
• развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать;
• развивать умение наблюдать лингвистический материал, самостоятельно находить
нужную информацию в тексте;
воспитательные:
• раскрыть важную нравственную проблему бережного отношения к природе;
• воспитывать чувство прекрасного (умение замечать необычное в обычном);
• формировать любовь к родной природе, родным местам.
Тип урока: комбинированный (повторение теории, обучение работе по сжатию текста,
словарная работа, творческая работа).
Оборудование урока:
• дидактический материал (текст изложения – 1 экземпляр для каждого учащегося);
• тексты памяток написания изложений,
• маршрутный лист
• портрет К. Г. Паустовского, фотографии Мещерского края.
• презентация
Деятельность обучающихся: отбирать основное содержание; исключать второстепенное,
выделять главное; находить факты, которые можно выразить кратко, обобщать их;
соблюдать связность текста; заменять большие по объему предложения синонимичными.
Эпиграф: "Нет ничего такого в жизни и нашем
сознании, что нельзя было бы
передать русским языком...
Нет таких звуков, красок,
образов и мыслей - сложных и
простых, - для которых не нашлось
бы в нашем языке точного выражения".
К. Паустовский
Ход урока.
1.Актуализация и пробное учебное действие.
а) приветствие.
- Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас сегодня добрым.
Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
- Какое у вас настроение? Ваше настроение я предлагаю вам выразить при помощи
смайликов разного цвета, которые лежат у вас на парте. Красный смайлик - настроение
отличное, зелёный - хорошее, синий- так себе.
- Я тоже покажу вам своё настроение.
- Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведём наш
урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.
Надеюсь, у нас всё получится, всё будет хорошо.
б) слово о К. Г. Паустовском. (Слайд 2)
К. Г. Паустовский, чей портрет вы видите слева, сказал: "Нет ничего такого в жизни и
нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком... Нет таких звуков,
красок, образов и мыслей - сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем
языке точного выражения".
Это эпиграф к нашему уроку, давайте его запишем в тетрадь. А что такое эпиграф?
- Как вы понимаете смысл этого высказывания?
- Что вы знаете о К. Паустовском, какие его произведения читали? (Выступление
подготовленного ученика по биографии К.Паустовского.) (Слайды 3-6)
- Можем ли мы по эпиграфу сформулировать тему сегодняшнего урока, сопоставив
автора и его высказывание? (Написать сжатое изложение по тексту К.Паустовского.
Вспомнить особенности написания сжатого изложения, приемы сжатия текста; повторить
что такое текст, композиция текста, тема, микротема, основная мысль текста, типы и
стили речи, подготовить черновой вариант изложения).
2. Целеполагание
К. Г. Паустовский много ездил по нашей стране, часто бывал за рубежом, в дальних
странах. Но самую горячую его любовь завоевала простая, скромная природа средней
полосы России. Ей он посвятил лучшие свои рассказы. Мещерский край, или Мещерская
низина (как этот край называется на географических картах), область юго-восточнее
Москвы и севернее Рязани – стал для него “второй родиной”. Там он нашел все, что
привлекало его с детства.
Образец словесной пейзажной живописи – проза Паустовского. Её сила заключается в
необыкновенной простоте, искренности, правдивости. Читая Паустовского, мы учимся
любить природу, человека, Родину, родное слово. (Слайд 7)
3. Творческая практическая деятельность.
а) слово учителя
- Свой текст, с которым мы будем работать, Паустовский назвал «Обыкновенная земля».
Как вы можете прокомментировать смысл этого словосочетания? (ничем не
привлекательная)
Словарная работа. Объяснение значения слова «Обыкновенная» (Слайды 8-9)
- А зачем тогда о ней писать? (дорога писателю, с ней связаны воспоминания)
- Знаете, ребята, а ведь открыл Мещёру для себя Паустовский случайно. Однажды он
покупал в магазине чай, который ему завернули в обрывок географической карты. Карта
была потертой и старой. (Слайд – карта, 10) На ней виднелись леса, деревушки,
проступали ниточки рек. Паустовский смотрел на карту и думал, что просто обязан
увидеть все своими глазами. В то же самое лето он уехал в Мещёру. Он бродил меж озер,
вдыхал запах сосен, засыпал в стогу. А вечерами писал… Писал и чувствовал себя
совершенно счастливым. Паустовский не жил в Мещере постоянно, он жил в Москве. Но
как только выпадала первая возможность, он бросал все и возвращался в Мещеру. Он
любил этот край и сумел рассказать о нем тонко и поэтично.
Леса, луга, (Слайд 11) прозрачный воздух (Слайд 12)
В стихах Есенин воспевал.
Мещёрский край - (Слайд 13)
Прекрасный очень…
Он Левитана вдохновлял. (Слайд 14)
Разнообразная природа:
Болота, реки и леса – (Слайд 15)
Мещёрский край – здесь тихо очень.
Здесь, правда, ближе небеса! (Слайды 16-20)
Это стихи Гусаровой Аллы из Владимирской области - победительницы всероссийского
литературного конкурса «Живые леса и судьбы людей».
- А какие чувства испытываете вы, глядя на эти удивительно красивые пейзажи?
- Наша задача: написать сжатое изложение по данному тексту (Упр.322 стр.132-133; уч.
Р.яз., 7кл., авт.-сост. М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская.)
- Что же такое сжатое изложение, чем оно отличается от подробного? ( Сжатое изложение
- это воспроизведение текста кратко, обобщенно, когда исключается все, без чего текст
остается связным и понятным по смыслу. Текст должен получиться коротким по форме,
но не бедным по содержанию. Подробно – это близко к тексту.
Слово сжато от глагола сжать (сократить, уменьшить в объеме). Сжать можно за счет
того, что мы исключим, уберем из текста детали (не нужные на наш взгляд подробности)
или обобщим отдельные факты, действия. Давайте вспомним, как можно сжать текст, с
помощью каких приемов? (Слайд 21)
Некоторые приемы сжатия текста (Приложение 1)
(Слайд 22)
1) исключение подробностей, деталей;
Уже не было видно ни земли, ни деревьев, ни неба. (Уже ничего не видно)
2) обобщение конкретных, единичных явлений;
В этих звуках есть что-то от рассвета, от вольного степного ветра, от
шума тайги с посвистом птиц, от веселого всплеска воды на реках и озерах,
от рокота синих морей и океанов. ( Эти звуки похожи на звуки природы. В
этих звуках отражается вся природа)
3) сочетание исключения и обобщения.
Вывод: При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения
основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить
существенное и составить новый текст. При обобщении материала вычленяем единичные
факты, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый
текст.
Памятка «Как работать над сжатым изложением» (Приложение 2)
(Слайд23)
1. Прочитать текст, определить его тему и главную мысль (то есть идею текста),
отметить изобразительно-выразительные средства.
2. Подумать, кому будет адресовано сжатое изложение, какова его задача.
3. Выделить в тексте все части (абзацы) отметить, сколько их.
4. Определить, какие части можно исключить, объединить. Почему?
5. Составить план (можно цитатный) сжатого изложения.
6. В каждой части текста отметить главное, то есть выделить ключевые слова.
7. Отметить в тексте то, что можно объединить, сделать короче.
8. Подобрать обобщающие слова и предложения, если сокращать текст будете этим
способом.
9. Изложить сжато каждую часть, не пропуская ключевых слов.
10. Подумать, как связать части между собой (какие союзы, союзные слова добавите).
11. Объём изложения должен быть девяносто (90) слов.
Физминутка-релаксация (музыкальное сопровождение - звуки леса):
-Закройте глаза, расслабьтесь. Представьте, что вы видите прекрасный сон: мы
шагаем по тропинке, освещённой солнцем. Как хорошо дышится в лесу! Вдохните
глубоко. Ласковое солнышко нежит нас, согревает. Вы чувствуете его тепло. Поют
птицы.
Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно.
Чтоб в душу созвучья нахлынули дружно!
Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться.
Чтоб нежной любовью наполнилось сердце!
б) работа с текстом Паустовского «Обыкновенная земля»
Чтение текста учителем.
- Прослушайте текст, который у вас лежит на столах. (Приложение 4)
- Понравился ли вам текст? Чем? Что именно показалось интересным?
- Докажите, что это текст.
- Определите тему, о чем текст? (о природе, о Мещерском крае)
- Какова же основная мысль? С какой целью автор написал этот текст? С помощью чего
он этого достигает?
- На сколько смысловых частей можно разбить текст? (на 3)
- Что можно сохранить, а что убрать как второстепенное в каждой части текста? (Можно
убрать из текста однородные члены, лексические повторы)
- Определите стиль текста, тип речи? Докажите. (Публицистический - обращение к
публике, к читателю; описание- с элементами рассуждения.)
- Какие художественные средства использует автор, с какой целью?
в) Работа над составлением плана.
- С какой целью мы обычно составляем план текста?
- Как же нужно составлять план предложенного текста? (Читать по абзацам,
формулировать основную мысль).
- Можно ли объединять несколько абзацев в один? (Да, когда они раскрывают одну
микротему).
- Прочитайте 1-й абзац. О чём идёт речь? Важен ли этот абзац для раскрытия темы? Его
нужно пересказывать сжато или подробно? Какие можно выделить ключевые слова? Как
озаглавить?
( в тетрадях дети записывают пункты плана и зачитывают ключевые слова).
1. Обыкновенная земля.
(нет особенных красот, притягательная сила, скромен, прелесть и разнообразие русской
природы).
Давайте сократим, заменяя ряды однородных членов более общим понятием. Перескажите
1-ю часть сжато.
- Прочитайте 2-й абзац. Можно ли объединить 3-5 абзацы? Почему?
Придумайте название и выпишите ключевые слова.
2. Что можно увидеть в Мещёрском крае?
(Скошенные луга, сосновые боры, лесные озера, стога).
- Как можно сократить этот абзац? Перескажите его сжато, объединяя два предложения в
одно.
Прочитайте 6-й абзац.
Придумайте название и зачитайте ключевые слова.
3. Что можно услышать в Мещёрском крае?
(Крики перепелов и ястребов, свист иволги, стук дятлов, вой волков, шорох дождей, плач
гармоники, пение петухов да колотушку сторожа.)
- Важен ли он для раскрытия темы? (Да). Нужно ли его сокращать? (Нет).
- Запишите последний пункт плана. Он должен стать логическим завершением изложения,
выводом.
4. Милый сердцу край.
(Богаче, разнообразнее, милее сердцу.)
Каждый пункт плана дети сжато пересказывают.
Примерный план. (Слайд 24)
1. Обыкновенная земля.
2. Что можно увидеть в Мещёрском крае?
3. Что можно услышать в Мещёрском крае?
4. Милый сердцу край.
- У каждого из вас есть свой маршрутный лист по этому тексту. В процессе работы вы его
должны заполнить. (Приложение 3). Обобщив всё сказанное, заполняем самостоятельно
маршрутные листы по группам. Класс делится на три группы по рядам: 1- оформляет
вступление; второй -основную часть; 3- заключение. Общее задание для всех –подумать
над заголовком изложения.
- Вспомните, как строится любой текст? (вступление, основная часть, заключение)
Сколько абзацев в этом тексте? (7)В каком абзаце вступление в этом тексте? (в первом).
- В каком абзаце заключение? (в последнем).
-Попробуйте сформулировать основную мысль текста (несмотря на простоту и
скромность, край притягивает к себе, природа с каждым днем становится ближе
автору и богаче). В какой части текста, на ваш взгляд, она выражена? ( Во
вступлении: 2 и 4 предложения)
- Запишите в маршрутный лист ответы на эти вопросы.
- Мы же не можем ограничиться только перечислением того, что можно увидеть и
услышать. Попытайтесь найти существенные признаки этих понятий. На что особенно
обращает внимание Паустовский, а что просто перечисляет?
4.Самостоятельная групповая работа по созданию текста.
Заполнение маршрутного листа (Приложение 3)
5. Написание текста изложения.
Примерный текст. (Слайд 25)
Красота родной земли.
В Мещёрском крае нет никаких особенных прелестей или богатств. Природа там
скромна, но за этой скромностью скрывается ее разнообразие.
В Мещёрском крае можно увидеть цветущие луга; сосновые боры, где царит
удивительная тишина; лесные озера с темной водой; стога, в которых можно
переночевать, если начнется проливной дождь. В Мещёрском крае можно услышать
крики перепелов и ястребов, стук дятлов, вой волков…
Чем больше времени проводишь в Мещёрском крае, тем богаче, разнообразнее
становится природа, и все кажется близким и знакомым.
6. Домашнее задание. (Слайд 27)
Составить устный рассказ на тему: «Необычное в обычном».
7. Итог урока. Рефлексия.
Но вот и всё, урок к концу подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Спасибо вам, ребята, за работу,
Не подвели меня и в этот раз.
- Ребята, я предлагаю вам снова взять смайлики и выразить своё настроение в конце
урока. Интересно узнать, поменялось ли оно у вас или нет. И ещё я прошу вас заполнить
небольшие таблички - оценить вашу работу на уроке.
Урок
Я на уроке
1. интересно
1. работал
2. скучно
2. отдыхал
3.безразлично
3.помогал
другим
- И закончить урок мне хочется словами К.Г.Паустовского « Пусть в вашей жизни не
будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной страницы новой книги».
(Слайд 26)
Приложения.
Некоторые приемы сжатия текста (Приложение 1)
1) исключение подробностей, деталей;
Уже не было видно ни земли, ни деревьев, ни неба. (Уже ничего не видно)
2) обобщение конкретных, единичных явлений;
В этих звуках есть что-то от рассвета, от вольного степного ветра, от
шума тайги с посвистом птиц, от веселого всплеска воды на реках и озерах,
от рокота синих морей и океанов. ( Эти звуки похожи на звуки природы. В
этих звуках отражается вся природа)
3) сочетание исключения и обобщения.
Памятка «Как работать над сжатым изложением» (Приложение 2)
1. Прочитать текст, определить его тему и главную мысль (то есть идею текста),
отметить изобразительно-выразительные средства.
2. Подумать, кому будет адресовано сжатое изложение, какова его задача.
3. Выделить в тексте все части (абзацы) отметить, сколько их.
4. Определить, какие части можно исключить, объединить. Почему?
5. Составить план (можно цитатный) сжатого изложения.
6. В каждой части текста отметить главное, то есть выделить ключевые слова.
7. Отметить в тексте то, что можно объединить, сделать короче.
8. Подобрать обобщающие слова и предложения, если сокращать текст будете этим
способом.
9. Изложить сжато каждую часть, не пропуская ключевых слов.
10. Подумать, как связать части между собой (какие союзы, союзные слова добавите).
11. Объём изложения должен быть девяносто (90) слов.
Маршрутный лист (Приложение 3)
1.Вступление.
Ключевые слова
Примерное начало текста
2.Основная часть.
Что можно увидеть в
Что?
Существенные признаки
Мещерском крае?
Что можно услышать в
Мещерском крае?
3.Заключение.
Ключевые слова
Примерное окончание
текста.
Заголовок получившегося текста_________________________________________
К. Паустовский «ОБЫКНОВЕННАЯ ЗЕМЛЯ»
(Приложение 4)
В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного
воздуха. Но все же край этот обладает большой притягательной силой. Он очень скромен - так же,
как картины Левитана. Но в нем, как и в этих картинах, заключена вся прелесть и все незаметное
на первый взгляд разнообразие русской природы.
Что можно увидеть в Мещёрском крае? Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, поемные
и лесные озера, заросшие черной кугой, стога, пахнущие сухим и теплым сеном. Сено в стогах
держит тепло всю зиму.
Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как
солью. Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в нее и всю ночь спал в стогу, будто в запертой
комнате. А над лугами шел холодный дождь и ветер налетал косыми ударами.
В Мещёрском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно и тихо, что бубенчик
заблудившейся коровы слышен далеко, почти за километр. Но такая тишина стоит в лесах только
в безветренные дни. В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед
пролетающим облакам.
В Мещёрском крае можно увидеть лесные озера с темной водой, обширные болота, покрытые
ольхой и осиной, одинокие, обугленные от старости избы лесников, пески, можжевельник, вереск,
косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звезды.
Что можно услышать в Мещёрском крае, кроме гула сосновых лесов? Крики перепелов и
ястребов, свист иволги, суетливый стук дятлов, вой волков, шорох дождей в рыжей хвое, вечерний
плач гармоники в деревушке, а по ночам - разноголосое пение петухов да колотушку деревенского
сторожа.
Но увидеть и услышать так мало можно только в первые дни. Потом с каждым днем этот край
делается все богаче, разнообразнее, милее сердцу. И, наконец, наступает время, когда каждая ива
над заглохшей рекой кажется своей, очень знакомой, когда о ней можно рассказывать
удивительные истории.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: