Презентация "Подготовка к написанию сжатого изложения. Обучение приемам компрессии текста"

Подписи к слайдам:

Подготовка к написанию сжатого изложения.

Обучение приемам компрессии текста.

Успешность сдачи экзамена по русскому языку, как и по любому другому предмету, во многом определяется тем, насколько выпускники подготовлены к этому экзамену.

Успешность сдачи экзамена по русскому языку, как и по любому другому предмету, во многом определяется тем, насколько выпускники подготовлены к этому экзамену.

Цели урока:

Показать структурированное восприятие содержания текста;
Умения выделять в нём микротемы;
Определять в них главное,
существенное;
Отсекать второстепенное

При сжатии любого текста

опускаются
диалоги,
пространные описания природы,
описания чувств, настроений.

сохраняются
ключевые слова и обороты речи,
наиболее характерные изобразительно-выразительные средства, при помощи которых передается колорит исходного текста.

Основные содержательные приемы компрессии:

Разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации;
Свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее)

Основные языковые приемы компрессии:

Замены:
Замена однородных членов обобщающим наименованием;
Замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
Замена предложения или его части указательным местоимением;
Замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;
Замена сложноподчиненного предложения простым.

2. Исключения:
Исключение повторов;
Исключение фрагмента предложения;
Исключение одного или нескольких из синонимов.

3. Слияния:

Слияние нескольких предложений в одно.

Последовательность операций при сжатии текста

Определение стиля исходного текста;
Уточнение темы и основной мысли; при этом особое внимание обращается на заглавие текста и на подтекст;
Определение типа текста;
Анализ содержания текста (выявление микротем, составление плана, уточнение центральной части);
Выполнение чернового варианта;
Проверка собственного текста на сохранение связности и наличие ключевых языковых средств.

Словарная работа

Натюрморт (из фр.) – жанр в изобразительном искусстве (главным образом живописи и графики), посвященный изображению крупным планом неодушевлённых предметов: цветов, фруктов.

Инфантилизм (из лат.) – физическая и психическая недоразвитость организма.

Словарная работа

(1)Можно ли совершенно одинаково интересоваться строением вулканов и неправильными глаголами, законами взаимодействия частиц и загадкой библиотеки Ивана Грозного, устройством ЭВМ и натюрмортами?.. (2)Ну, допустим, человек разносторонне одарен от природы, все мгновенно понимает и запоминает. (3)Но ведь на то он человек, чтобы непременно спросить: «Это просто интересно или это мне для чего-нибудь нужно?» (4)А поняв, для чего это нужно, воодушевиться еще сильнее или, наоборот, охладеть.
(5)Чем бы современный школьник ни занимался в будущем -медициной, экономикой, техникой, он может и должен представить себя за компьютером. (6)А вот представить себя в пустыне, животный мир которой необходимо выучить к завтрашнему уроку, не так уж легко. (7)Но прелесть жизни - в ее непредсказуемости.

(8)Может быть, придется строить города в пустыне, лечить там людей - как же тогда без знаний о животном мире пустыни?! (9)К тому же то, что сегодня необходимо знать только нескольким людям, завтра может пригодиться многим.
(10)И все-таки вопрос о том, зачем нужно то или иное знание, совершенно естественный и законный. (П)Не ставить его - значит проявить либо непростительный инфантилизм, либо неоправданное равнодушие к собственным занятиям. (12)И даже если увлечение предметом столь велико, что вопрос о его нужности в данный момент не возникает, он непременно должен возникнуть рано или поздно. (13)И пусть лучше это произойдет раньше, чтобы избежать горьких разочарований в напрасно затраченных усилиях или сожалений о неиспользованном времени.

Какая проблема поднимается в этом тексте?

Необходимость компьютерной грамотности в современном мире
Ответственное отношение к получению знаний
Природа человеческой одарённости
Причины охлаждения людей к получению новых знаний

Ответ 2

Какой тип речи используется в этом тексте?

Повествование
Рассуждение
Описание и рассуждение
Повествование и рассуждение

Ответ 2

Какими предложениями можно опровергнуть следующее высказывание:

«Человек должен четко знать, какие именно знания ему потребуются в будущем, и не отвлекаться на изучение ненужных наук»?

Ответ 3

Допишите аннотацию

Аннотация (из лат.) – краткое изложение содержания книги, статьи с критической оценкой её и библиографическим указателем, отзывом о нем.

Вначале автор ставит вопрос: «_____________________?»
Человек, по его мнению, должен для себя решить: это ему __________или_________ Конечно, никто из нас до конца не может угадать, какие знания ему будут__________
Однако мы должны задумываться о том, на что тратим драгоценное время. Чем раньше человек определит для себя нужную область, тем это лучше для него.

Подготовка к написанию сжатого изложения

(1)Можно ли совершенно одинаково интересоваться строением вулканов и неправильными глаголами, законами взаимодействия частиц и загадкой библиотеки Ивана Грозного, устройством ЭВМ и натюрмортами?..
(Давайте заменим подчеркнутые однородные члены, которые конкретизируют мысль, обобщающим словом.)

Можно ли (как?)________________ интересоваться (в-1; разными
отраслями наук; всякой всячиной; всем подряд; всевозможными знаниями).

(2)Ну, допустим, человек разносторонне одарен от природы, все мгновенно понимает и запоминает. (3)Но ведь на то он человек, чтобы непременно спросить: «Это просто интересно или это мне для чего-нибудь нужно?» (4)А поняв, для чего это нужно, воодушевиться еще сильнее или, наоборот, охладеть.

Задание: Объединим эти три предложения, учитывая подчеркнутые средства связи предложений № 2 и 3, а также парцелляцию в пр.№4.

Парцелляция ( из фр.) – такое членение предложения, при котором содержание высказывания реализуется не в одной, а в двух или нескольких интонационно-смысловых речевых единицах, следующих одна за другой после разделительной паузы.

Даже разностороннее одаренный человек должен спросить себя: «____________________» и, поняв это,__________или__________.

(2)Ну, допустим, человек разносторонне одарен от природы, все мгновенно понимает и запоминает. (3)Но ведь на то он человек, чтобы непременно спросить: «Это просто интересно или это мне для чего-нибудь нужно?» (4)А поняв, для чего это нужно, воодушевиться еще сильнее или, наоборот, охладеть.

(5)Чем бы современный школьник ни занимался в будущем - медициной, экономикой, техникой, он может и должен представить себя за компьютером.

(Устраним в этом предложении однородные члены).

(6)А вот представить себя в пустыне, животный мир которой необходимо выучить к завтрашнему уроку, не так уж легко.
(Предложение № 6, учитывая его важность в развитии мысли, серьезным образом сокращать не будем.)

(7)Но прелесть жизни - в ее непредсказуемости. (8)Может быть, придется строить города в пустыне, лечить там людей - как же тогда без знаний о животном мире пустыни?! (9)К тому же то, что сегодня необходимо знать только нескольким людям, завтра может пригодиться многим.
Жизнь (какая?)__________.
Может быть, (замените подчеркнутую часть предложения № 8 обобщающим понятием) придется (что делать?)__________в пустыне, как же
тогда без знаний о__________?!
(Предложение № 9 мало что добавляет к мысли о том, что в нашей непредсказуемой жизни никому не известно, какие знания могут пригодиться, поэтому его можно опустить).

(10)И все-таки вопрос о том, зачем нужно то или иное знание, совершенно естественный и законный. (11)Не ставить его - значит проявить либо непростительный инфантилизм, либо неоправданное равнодушие к собственным занятиям.

(Объединим предложения № 10 и 11; союз, который используется как средство связи с предыдущим предложении ем, следует оставить)

И все-таки не задавать себе вопрос о том, зачем нужно то или иное знание, могут только инфантильные люди.

(12)И даже если увлечение предметом столь велико, что вопрос о его нужности в данный момент не возникает, он непременно должен возникнуть рано или поздно. (13)И пусть лучше это произойдет раньше, чтобы избежать горьких разочарований в напрасно затраченных усилиях или сожалений о неиспользованном времени.

(Предложение №12 мы целиком опустим.
Предложение № 13 свяжем с предыдущим при помощи личного местоимения.)
Чтобы не жалеть потом о__________, лучше на него ответить как можно__________.

Существительное
Прилагательное, прилагательное
Глагол, глагол, глагол
Словосочетание
Предложение

Рефлексия

Выразить своё отношение к уроку путем подбора:

Презентация "Подготовка к написанию сжатого изложения. Обучение приемам компрессии текста"

Подписи к слайдам:

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы