Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Знакомство с заглавной буквой «Р»" 1 класс

Технологическая карта учителя МБОУ «Корсабашская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья"
Акбировой В.Ф.
Предметная область: язык и речевая практика (по ФГОС для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)
Предмет: русский язык (обучение грамоте)
Класс: 1
Вид образовательной программы: в классе АООП (вариант 1) + 1 обучающийся по СИПР
Базовый учебник: Воронкова В.В., Коломыткина И.В. Букварь (для 1 класса общеобразовательных организаций, реализующих АООП)
Раздел: Буквы «р», «Р»
Тема урока: Знакомство с заглавной буквой «Р»
Тип урока: получение новых знаний
Цель урока: формирование алгоритма письма заглавной буквы «Р»
Задачи:
Коррекционно-образовательные: закрепление навыка письма ранее изученных букв и их соединений, знакомство с образом заглавной буквы
«Р», знакомство с алгоритмом письма данной буквы, элементами ее составляющими, закреплять навык составления звуковой схемы лова,
актуализация знаний о правилах правописания имен людей и предложений.
Коррекционно- воспитательные: воспитывать уважительное отношение к одноклассникам и результатам их работы, бережное отношение к
учебным принадлежностям, ответственность и аккуратность в своей работе.
Коррекционно-развивающие: развивать и корректировать речь, расширять словарный, внимание, память, мелкую моторику, формировать
основы саморегуляции.
Формируемые БУД: навык подготовки к уроку, соблюдение принятых правил поведения на уроке, навык работы в тетради по русскому языку,
ориентировки на странице учебника, работа по предложенной учителем инструкции, самостоятельность при выполнении индивидуального
задания.
Оборудование: букварь индивидуально у каждого обучающегося, письменные принадлежности, тетради, магнитная карточка с алгоритмом
письма буквы «Р», плакат «Алфавит», сосновые шишки, индивидуальные карточки формата А5 с прописанной изучаемой буквой, пластилин
(брусок синего цвета), наборное полотно , буквы к нему, символические изображения звуков (красные и синие круги), песочные часы.
Задачи урока для ребенка, обучающемуся по СИПР:
Предметные: формирование образа прописной буквы «Р», соотнесение ее с фонемой.
Личностные: формирование навыка работы на уроке, работы в коллективе класса.
Коррекционно-развивающие: корректировать моторику рук - формирование мышечного тонуса, тренировка захвата и удержания предмета в
ладонях, щипковый захват и отщипывание (от кусочка пластилина), складывание кисти руки в указующий жест, вождение пальцем по
намеченной линии или в заданном направлении.
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Линия педагог.
поддержки
Линия общая
Линия педагог. поддержки
1
Мотивационн
ый настрой.
Эмоциональный настрой.
Вопросы на фиксацию
ситуации «здесь и
сейчас»: Какой по счету
урок? Как он называется?
Чему мы учимся на этом
уроке? Почему у урока
такое название
«Русский» язык?
Рассаживаются по местам.
Отвечают на вопросы.
Для реб. с нода: довести ее до рабочего
места (или попросить об этом кого-то из
обучающихся), посадить.
Счет и проговаривание расписаниея
уроков – совместно.
При необходимости:
Уточняющие вопросы по содержанию
работы на уроке.
Наводящие вопросы о названии урока.
2
Организацион
ный момент.
Проговорить и показать,
что должно быть на парте
к уроку.
Просматривают все, что
они достали, проверяют
правильные ли вынули
учебник и тетрадь.
Особое внимание на обложку учебника и
на то, что тетрадь должна быть в линейку.
Для реб. с нода: расстегнуть рюкзак.
Направить руку, помочь вынуть
необходимые учебные принадлежности.
Пальчиковая
гимнастика
Подготовим к работе
наши пальчики.
Напомнить название всех
пальцев.
Упражнения выполняют
по показу.
Проговаривание всех
действий с предметом +
вопросы, где требуется
произнести название
Выполняют упражнения,
проговаривают хором, если
запомнили текст.
Выполняют.
Поочередно произносят
словосочетание «сосновая
шишка»
Для реб. с нода: помочь повторить
движения пальцев, если возникли
трудности.
Для ребенка с нода: похвала и поддержка,
если удается удержать предмет в руке и
особенно если есть попытки
манипулировать им по показу учителя.
предмета и отработать
звуки «с» и «ш» -
напоминание алгоритма
произношения (как давал
логопед)
3
Включение в
учебную
деятельность
Одобрение при
правильном ответе.
Проверить захват ручки.
В группе «слабых»
постоянный контроль, за
качеством письма,
соблюдением размера
букв, удержанием строки.
В группе «сильных»
эмоциональное
поощрение,
подчеркивание самых
удачных графем.
Отвечают на вопросы,
работают на наборном
полотне. Оказывают
взаимопомощь, если
требуется.
Для реб. с нода: вынуть
ручку из пенала, вложить в
руку.
Прописывают, соблюдая
повторенный алгоритм
письма
При ошибках в ответе – возможность
исправиться или обратиться за помощью
к учителю или одноклассникам.
Для реб. с нода: удерживать в руке
предмет, производить доступные
манипуляции в воздухе.
Помочь сложить руку в указующий жест,
провести по парте линии сверху-вниз,
слева-направо.
Для всех: при необходимости
обращаются за помощью.
Для реб с нода: работает по обводке на
листе А5 – проводит пальчиком по
контуру буквы, при желании обводит
ручкой контур.
4
Постановка
учебной
задачи
Порычим (с соблюдение
алгоритма
звукопроизношения,
данного логопедом).
Сегодня научимся писать
букву «Р».
Рассуждают о том, из каких
элементов состоит буква,
на что они похожи. Как их
соединить в букву.
Выполняют
артикуляционную
разминку.
Принятие учебной задачи.
Эмоциональная поддержка, направление
рассуждений учащихся
5
Работа по
теме урока
Учитель еще раз
проговаривает алгоритм
письма буквы «Р»,
называя все элементы и
их расположение
относительно друг друга.
Учитель пишет на доске
букву очень большого
размера. Дает задание
обвести ее в воздухе,
прицелившись одним
глазом.
Раздать индивидуальные
листы А5 с образцом
буквы.
Повторить контур
Обводят по контуру букву,
прицелившись одним
глазом, соблюдая
голосовую инструкцию
письма. Несколько раз.
Обводят пальчиком по
образцу.
«Пишут» букву без опоры
Для реб. с нода: эмоциональная
поддержка и похвала за попытку работать
по голосовой инструкции.
Для реб. с нода: помочь сложить руку в
указующий жест (если требуется),
провести рукой по контуру несколько раз,
проследить, чтобы ребенок повторил это
действие самостоятельно.
Учитель контролирует соблюдение
фигуры пальчиком на
парте.
Учитель прописывает в
тетрадях образцы букв и
индивидуальные задания.
Индивидуальный
контроль, эмоциональная
поддержка при хорошем
результате или за
старание.
на контур, на поверхности
парты.
Работают в тетрадях.
алгоритма письма.
Для реб. с нода: выдать пластилин и
доску для лепки. Попросить приготовить
синий брусок пластилина.
Активная работа с группой «слабых»
учащихся.
Эмоциональная поддержка «сильных».
Для реб. с нода: согревает кусочек
пластилина, получает задание
отщипывать маленькие кусочки.
Физкультмин
утка
Совместное выполнение
с обучающимися
движений с заучиванием
текста.
Выполняют движения
по тексту под руководством
учителя, повторяют
услышанный текст.
Для реб. с нода: эмоциональная
поддержка за стремление повторять
движения вместе с классом.
6
Продолжение
работы по
теме.
«Сильные» пишут
индивидуальное задание.
«Слабые» переходят на
самостоятельное письмо
по образцу.
Для реб. с нода:
индивидуальное задание.
Помочь найти страницу и
слово, если требуется.
Обсудить его значение.
Работают в тетрадях.
Высказываются,
обсуждают.
Эмоциональная поддержка и устное
поощрение.
Для реб. с нода: сминать отщипанные
кусочки, катать из них колбаски, стараясь
удерживать их между ладонями,
выкладывать из получившихся колбасок
букву на листе А5 по контуру с
соблюдением алгоритма письма буквы.
Для реб. с нода: попросить ее прочитать
слово вместе со всеми, повторить его по
слогам, следя по книге.
Учитель пишет слово на
доске. Обсудить, почему
слово написано с
заглавной буквы,
вспомнить и повторить
хором правило.
«Сильные» копируют
слово в тетрадь с доски.
«Слабым» учитель
прописывает слово в
тетради.
Особое внимание
уделяется соединениям
букв.
Составить совместно с
учащимися звуковую
схему слова.
Эту схему переносят в
тетрадь.
Алгоритм работы тот же,
что и со словом +
«сильные» учащиеся
могут составить схему
предложения (обратить
их внимание, что это не
звуковая схема, и
выглядеть она должна по-
другому).
Еще одно
дополнительное задание
для «сильных». (Можно
пользоваться плакатом
«Алфавит»)
«Слабые» отрабатывают
Записывают.
Перечерчивают схему в
тетрадь.
Записывают, составляют
схему
Находят еще одно
предложение внизу
страницы, читают,
списывают, после проверки
учителя составляют схему.
«Слабые» пишут
Для реб. с нода: после окончания работы
с пластилином, помочь убрать его в
сторону, оставив только пластилиновый
образ перед глазами. Сначала девочка
водит по своей букве пальчиком, затем
учитель дает ей не пишущую ручку и
вместе с ней проводит по пластилину
стрежнем, согласно алгоритму письма
буквы с проговариванием фонемы.
запись предложения,
пока оно не станет
«читаемым».
Направить рассуждения
учащихся:
- в именах людей;
- в начале предложений.
последний вариант
предложения и дают
прочитать учителю.
Рассуждают, приводят
примеры.
7
Гимнастика
для глаз.
Минута
отдыха.
Учитель диктует
инструкцию
Минуту отслеживаем по
песочным часам.
Выполняют гимнастику.
Кладут руки на парту,
голову на руки, отдыхают в
тишине.
Эмоциональное подбадривание.
Самоконтроль каждого обучающимся за
соблюдением дисциплины и тишины.
8
Закрепление.
Каждому обучающемуся
предоставляется
возможность выйти к
доске и самостоятельно
написать 1-3 буквы «Р».
Красивые буквы
сопровождаются
аплодисментами.
Выходят и пишут на доске
буквы.
Для реб с нода: Выйти и показать свою
«пластилиновую» букву. Назвать ее.
Результат работы сопровождается
аплодисментами, работа вывешивается
на магнитной доске.
9
Подведение
итогов урока.
С написанием какой
буквы мы сегодня
познакомились? Почему
Катина буква выложена
из синего пластилина?
Из каких элементов
состоит эта буква? Как
правильно писать букву в
строках тетради? В каких
случаях на письме
Отвечают на вопросы.
Для реб. с нода: прочитай свою букву,
какая она по размеру «маленькая» или
«большая».
используются заглавные
буквы? Назовите имена,
которые начинаются с
буквы «Р».
Оценивание работ в
тетрадях с помощью
наклейки.
Приводят примеры.
Режим «рабочего» шума, где детям
разрешено посмотреть, кому какая
наклейка досталась, пока учитель
перевешивает «пластилиновую» букву в
«галерею» таких же букв на пробковую
доску.
10
Рефлексия
Вы учились?
Вы научились?
Вы молодцы?
Все вместе: «Мы
молодцы»!
Учились.
Научились.
Мы молодцы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: