Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Знакомство буквой Ф (ф)" 1 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Мишенёва О.В., учитель начальных классов, первая категория
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение – Овгортская ШИСОО
Год разработки - 2015 декабрь
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Учебный
предмет
Обучение грамоте
Класс
1
Тема урока
Знакомство буквой Ф (ф). Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.
Тип урока
Урок изучения нового материала
Электронный
образовательный
ресурс
Мультимедийное сопровождение УМК «Начальная школа XXI века.
(русский язык-2015 г)
Программа
Начальная школа XXI века
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Личностные
1. Назвать букву, которую
можно обозначить звуками
[ ф], [ ф'], определить их
звонкость – глухость.
2. Познакомится с буквой Ф
(ф).
3.Формирование навыков
каллиграфического письма
заглавной и строчной букв
Ф, ф.
- формировать познавательный интерес;
- воспитывать умение слушать,
учитывать мнение других;
- учить работать в парах, группами,
сообща.
Решаемые учебные проблемы
✓ Научить учащихся различать звуки [ ф], [ ф'],
писать буквы ф,Ф.
✓ Поэлементный анализ заглавной и строчной букв
Ф, ф, тренировка в написания букв, письмо слов,
предложений.
✓ Способствовать формированию ответственного
отношения к учению, навыков самообразования.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Звук [ ф], [ ф'], буквы Ф, ф. Совершенствовать
каллиграфический навык. Развивать речь учащихся в
ходе комментирования, рассуждения. Развивать
внимание, зоркость, память, умение работать
самостоятельно.
Вид используемых на уроке средств ИКТ
компьютер, проектор, схему, карточки, презентацию,
1-ученик 1-компьютер, словарь.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Основные задачи учителя: дети должны усвоить, что звуки [ф], [ф’] обозначаются буквой Ф, научиться
поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ф, ф. Тренироваться в написании букв, писать слова
предложения, читать слова с этими буквами, работать с текстом в прописи;
• развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;
• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.
Деятельность учителя
Пальчиковая гимнастика
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, лёгкий ветерок!
Деятельность обучающихся
Пальчиковая гимнастика приносит большую пользу
детям. На пальцах и на ладонях есть «активные точки»,
массаж которых положительно сказывается на
самочувствии ребёнка, а так же улучшает работу мозга.
Здравствуй, маленький дубок!
2.ЭТАП Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя
Создает для учеников проблемную ситуацию .
Необходимо отгадать ребус. Отгадка позволит
сформулировать тему урока.
фо ИКФАЛА
рик 2 5 1 34 6
Деятельность обучающихся
Ребус развивает образное мышление, учит нестандартно
воспринимать графическое изображение, а также
тренирует зрительную память и правописание. Ребусы
очень хорошо развивают находчивость,
сообразительность, умение логично рассуждать.
3. ЭТАП целеполагания - постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной
задачи обобщенного типа.
Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;
• овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения
проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов;
• формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения.
Деятельность учителя
Характеристика согласных звуков [ф], [ф'],
соотношение звуков и буквы ф.
Деятельность обучающихся
Проявляют познавательную инициативу. Дают
характеристику согласных звуков [ф], [ ф'], соотношении
звуков и буквы.
4. ЭТАП планирования работы.
Основные задачи учителя.
Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;
• определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;
• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников;
• формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах.
•
Деятельность учителя
Корректурная проба
а п л т н г д а ц у е в д ы ф ч т х н к
п б ф п н е в ы д э ж т е к у м и с я ф
р ф и в ы ч с б н п в у т ф э ю т ь к н
т н т, а в ф с б т и м, а ф б о л д п, а в
Задание на компьютере.
Вычеркнуть все буквы ф.
Деятельность обучающихся
Закрепление навыков работы в заданном темпе, развитие
мелкой моторики, умение работать по схеме в
определённом порядке, развитие произвольности
психических процессов, навыков самоанализа и
социальной адаптации.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5 ЭТАП Изучение нового материала.
Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее,
закономерности, отличное; развитие способности к обобщению;
• воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;
• формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной
задачи;
• формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом;
• овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов:
• формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах:
• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников,
умения оказывать и принимать помощь.
Деятельность учителя
Чтение слов с буквой ф, характеристика звуков [ф],
[ф']:
Факел, фауна, флора, флот.
Деятельность обучающихся
Развитие навыков чтения. Умение выделять звуки и
характеризовать их: [ф], [ф'].
Научное обоснование слов флора, фауна –
Работа с толковым словарём:
дифференцированное задание для обучающихся.
Фауна - (от латинского Fauna - богиня лесов и полей,
покровительница животных в римской мифологии),
исторически сложившаяся совокупность видов
животных, обитающих на определенной территории.
Термин "фауна" применяется и к совокупности
животных какой-либо систематической категории (фауна
птиц - орнитофауна, рыб - ихтиофауна).
Флора - (лат. flora - по имени богини Флоры; от лат. flos,
род. п. floris -цветок), исторически сложившаяся
совокупность видов растений, населяющих какую-либо
территорию или населявших ее в прошедшие
геологические эпохи. Различают флору Земли,
отдельных материков и их частей, островов, горных
систем и т. п., а также флору стран, административных
областей и др.
6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.
Деятельность учителя
1. Работа с деформированным текстом.
Расставь предложения в определённом порядке, чтобы
получился рассказ:
Люди стояли на палубе.
Вдруг один мальчик упал в воду.
Они подплыли к мальчику и не дали ему
утонуть.
По морю плыл большой теплоход.
Поблизости плавали дельфины.
- О ком этот рассказ?
-Как можно озаглавить рассказ?
Деятельность обучающихся
Работа в группах.
Памятка.
2. Проблемная ситуация
- Назовите элемент букв. о
- В каких буквах встречаются такие элементы?
- Дайте характеристику звукам?
а б в о ю д Ф ф А Ж Т
1. Умение ориентироваться в написании
элементов букв, определять буквы по элементам.
3.Письмо строчной и заглавной букв ф, Ф.
3. Работа над каллиграфическим написанием букв.
Учащиеся пишут строчную и заглавную буквы ф, Ф,
выделяют самые красивые буквы на строке.
4. Важное послание
На к…ждом кора…ле есть …лаг. Мы горди…ся
своим могучим фл…том. Наш флот х…дит по
всем морям и …кеанам.
4. Работа в парах.
Важное послание
На каждом корабле есть флаг. Мы гордимся своим
могучим флотом. Наш флот ходит по всем морям и
океанам.
5. Разгадывание ребуса
З
НИЯ
5. Ответы учащихся: ЗНАНИЯ.
- Какие новые знания и умения освоили на уроке?
- Где пригодятся вам эти знания?
6. Рисование фонтана.
Возьми голубой или синий карандаш и закрась все
части рисунка, где изображена буква «Ф» или «ф».
Работа с толковым словарём:
ФОНТАН (итал. fontana, от лат. fons - источник), 1)
бьющая вверх струя (воды, нефти и т. д.). 2)
Архитектурно оформленный источник; декоративное
сооружение, служащее основанием или обрамлением
6.Развитие зрительно-пространственной ориентации,
совершенствование моторных функций и зрительно-
моторных координаций.
льющих вверх или стекающих струй воды.
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели
урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.
Деятельность учителя
Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести
с планом работы, записанным на доске, и оценить меру
своего личного продвижения к цели и успехи класса в
целом
— Что нового узнали для себя на уроке?
— Что понравилось на уроке?
— В чём испытывали затруднения?
— О чем еще хотели узнать?
— Напоследок — сюрприз:
— Кому было всё понятно, интересно и легко
работать, и может поделиться с другими, тот возьмёт
зелёный флажок;
— Кто затруднялся, но после обдумывания справлялся
с заданием — жёлтый;
— Кому было трудно успевать и выполнять задания —
красный.
Деятельность обучающихся
Один из принципов развивающего обучения -
принцип активности и сознательности. Ребенок может
быть активен, если осознает цель учения, его
необходимость, если каждое его действие является
осознанным и понятным. Обязательным условием
создания развивающей среды на уроке является этап
рефлексии. В конце урока подводятся его итоги,
обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е.
каждый оценивает свой вклад в достижение
поставленных в начале урока целей, свою активность,
эффективность работы класса, увлекательность и
полезность выбранных форм работы.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: