Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Знакомство с буквой Р, р и со звуками [р], [р’]" 1 класс

Этапы
Содержание
Примечания
I Организационный
момент
Учитель:
Все мы рады встрече, друзья,
Думаю, встретились с вами не зря.
Мы будем с вами сегодня опять
Букву учить и слова с ней читать.
Ученики: (учащиеся стоят около своих парт и приветствуют учителя)
Учитель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталия Владимировна, и сегодня я у вас проведу
урок обучения грамоте и письму.
Давайте с вами проверим готовность к уроку! На партах у вас должны лежать: Букварь, пропись,
пенал, в которой должна быть синяя ручка.
Учитель: На сегодняшнем уроке обучения грамоте мы отправимся в путешествие на поезде.
Путешествовать мы с вами будем по городу, а по какому городу, мы сейчас узнаем. Прочти,
(имя ребенка) название города.
Ученик: «Пиши-Читайск»
Учитель: Верно! Сегодня мы с вами отправимся в город «Пиши-Читайск», где мы встретимся с
новой буквой и новыми звуками.
Учитель: Какая же 1 станция в городе «Пиши-Читайск», прочти (имя ученика)?
Ученик: Разминайкино
Слайд с названием
города
II Актуализация знаний
1 станция -
«Разминайкино»
1. Фонетическая
зарядка
Учитель: Ребята, прежде чем отправиться в путешествие мы для начала должны выполнить
фонетическую зарядку!
Учитель: Как едет мотоцикл?
Ученики вместе с учителем: дрррр
Учитель: Как ставни скрипят?
Ученики вместе с учителем: скрр
Учитель: Как кони храпят?
Ученики вместе с учителем: хрр
Учитель: Как вороны кричат?
Ученики вместе с учителем: карр
Учитель: Как собаки рычат?
Ученики вместе с учителем: ррр
Учитель: Какой звук чаще всего вы слышали?
Учитель и ученики
вместе выполняют
фонетическую разминку
Ученики: звук [р]
Учитель: А какой это звук?
Ученики: согласный
Учитель: Почему?
Ученик: потому что воздух встречает преграду – язык
Учитель: А что с языком происходит?
Ученик: (вибрирует) он дрожит
Учитель: Верно.
беседа
III Сообщение темы и
цели урока
Учитель: Сейчас я вам загадаю загадку, а вам нужно будет отгадать её! Разгадав её, мы узнаем, с
какой новой буквой мы сегодня познакомимся!
Буква в кипятке краснеет,
Возвращаться не умеет,
Всё хватает, всё берет,
Громче голоса орет.
Ученики: буква Р
Учитель: Верно! На сегодняшнем уроке мы с вами будем знакомиться с новой буквой – буквой
Р и её звуками, а также будем учиться ее правильно писать в прописях. Какую цель на
сегодняшнем уроке мы перед собой ставим?
Ученики: Познакомиться с заглавной и строчной буквой Рр, узнаем какие звуки эта буква
обозначает, и будем учиться ее писать в прописях.
Учитель: Верно! Я надеюсь, Алёша поймет, что зная букву эР, мы можем научиться читать
слоги с ней, а потом и слова!
Учитель: Ну, что ж а мы путешествуем дальше! (имя ученика), прочти название следующей
станции!
Ученик: Зоопарк
Учитель: Когда мы с вами будем переходить с одной станции на другую, то мы с
вами будем проговаривать слова:
Мы едем,едем,едем
В далекие края!
Прекрасные соседи,
Хорошие друзья!
Слайд с буквой эР
Слайд с вагоном, где
написано название
станции
IV Изучение нового
материала
«Зоопарк»
Учитель: Вы когда-нибудь были в зоопарке? А кто живет в зоопарке? (животные)
На станции «Зоопарк» живут свои животные, а какие животные там живут, нам предстоит
узнать, разгадав загадки!
В воде
Она живет.
Слайд с картинками
животных. (рыба в
аквариуме)
Звуковой анализ слова
«рысь»
Нет клюва,
А клюет.
(Рыба)
Учитель: А где живут рыбы?
Ученики: в аквариуме
Учитель: Верно! Следующая загадка
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел. (змея)
Учитель: А где живут змеи в зоопарке?
Ученики: в террариуме
Учитель: Молодец! Следующая загадка
Может плавать в океане,
Может ползать по саванне,
Панцирь в клетку, как рубаха…
Кто же это? … (черепаха)!
Учитель: А где же тогда живут черепахи в зоопарке?
Ученик: в стеклянных террариумах
Учитель: Последняя загадка
Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами — кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь! (Рысь)
Учитель: Хорошо. А где же живут рыси?
Ученик: в вольерах
Учитель: я согласна
Учитель: Верно! Откройте свои Буквари на странице 6 и 6 – 66. Посмотрите на иллюстрации,
что изображено на 1-ой иллюстрации?
Ученики: рысь
Учитель: Хорошо. Видите, под этими иллюстрациями представлены схемы. Нам с вами нужно
составить звуковая модель слова рысь с помощью фишек и букв.
Учитель: Давайте произнесем слово «РЫСЬ». Сначала я, а потом вы.
РРРРЫЫЫЫСССЬЬ
Учитель: А теперь произнесем хором слово рысь. [РРРРЫЫЫССС’]. А теперь произнесем
слово «рысь», выделяя 1 звук в слове голосом!
[РРРРРРыыысс’]
Слайд с фотографией
змеи в террариуме
Слайд с фотографией
черепахи в террариуме
Слайд с фотографией
рыси в вольере
На доске иллюстрация
рыси
Фишки и буква Р
Иллюстрация рыси на
доске и под ней
выкладывается звуковую
модель слова «рысь»
Учитель: Какой первый звук?
Учащиеся: [Р]
Учитель: Какой он?
Учащиеся: Согласный
Учитель: Согласный какой?
Ученики: твердый
Учитель: Верно! А почему звук [p] согласный?
Учащиеся: при произнесении звука воздух встречает преграду - язык.
Учитель: А что с ним происходит?
Ученик: он дрожит.
Учитель: Верно! Каким квадратиком мы его обозначим?
Учащийся: синим.
Учитель: Звук [р] обозначу буквой эр. Произнесем слово «рысь», выделяя 2 звук в слове
голосом!
[ррррЫЫЫЫЫсс’]
Учитель: Какой второй звук?
Учащиеся: [Ы]
Учитель: Какой это звук?
Учащиеся: Гласный.
Учитель: Почему ты так считаешь?
Ученик: потому что при произнесении звука воздух не встречает преград
Учитель: Каким квадратиком обозначим этот звук?
Учащиеся: Красным
Учитель: Произнесем слово «рысь», выделяя 3 звук в слове голосом!
[рррыыыСССССС’]
Учитель: Какой третий звук?
Учащиеся: [С’]
Учитель: Какой это звук?
Учащиеся: Согласный
Учитель: Согласный какой?
Ученики: мягкий
Учитель: Верно! А почему звук [с’] согласный?
Учитель: почему ты так считаешь?
Ученик: потому что выдыхаемый воздух встречает преграду - зубы
Учитель: Каким цветом обозначим звук [с’]?
Учащиеся: Обозначим зеленым квадратиком.
Учитель: Почему зеленым квадратиком?
э
Под синим квадратиком
Р
Звуковой анализ слова
«речка»
Ученик: потому что звук [c’] мягкий
Учитель: «Прочитаем» слово рысь.
РРРЫЫЫССС’
Учитель: А теперь отгадаем загадку:
Там рыбку ловят, загорают,
И это место каждый знает!
Что ж за прекрасное местечко,
Где в зной прохладно? - Это... (речка)
Верно! Произнесем слово «РЕЧКА». Сначала я, а потом вы. (2 раза)
РРРР’ЭЭЭЭЧЧЧ’КККААА
Учитель: А теперь произнесем хором слово речка. [РРРР’ЭЭЭЭЧЧЧ’КККААА]
Учитель: Произнесем слово «речка», выделяя 1 звук в слове голосом! Произнесем вместе со
мной
[РРРРРР’ээээчч’ккаа]
Учитель: Какой первый звук?
Учащиеся: [Р’]
Учитель: Какой он?
Учащиеся: Согласный
Учитель: Согласный какой?
Ученики: мягкий
Учитель: Верно! А почему звук [p’] согласный?
Учитель: Почему?
Учащиеся: при произнесении звука воздух встречает на своем пути преграду - язык.
Учитель: А что с ним происходит?
Ученик: он дрожит
Учитель: Каким квадратиком я его обозначу?
Учащийся: зеленым
Учитель: Звук [р’] обозначу буквой эр. Произнесем слово «речка», выделяя 2 звук в слове
голосом! Произнесем вместе со мной
[ррр’ЭЭЭЭЭЭчч’ккаа]
Учитель: Какой второй звук?
Учащиеся: [Э]
Учитель: Какой это звук?
Учащиеся: Гласный.
Учитель: Почему ты так считаешь?
Иллюстрация речки на
доске и под ней
выкладывается звуковая
модель слова «речка»
Р
Ученик: потому что при произнесении звука воздух не встречает преград
Учитель: Каким квадратиком обозначим этот звук?
Учащиеся: Красным цветом.
Учитель: Произнесем слово «речка», выделяя 3 звук в слове голосом! Сначала я, а потом вы
вместе со мной (2 раза)
[ррр’ээээЧЧЧЧ’ккаа]
Учитель: Какой третий звук?
Учащиеся: [Ч’]
Учитель: Какой это звук?
Учитель: Согласный какой?
Ученики: мягкий
Учитель: Верно! А почему звук [Ч’] согласный?
Учащиеся: Согласный, мягкий.
Учитель: почему ты так считаешь?
Ученик: потому что выдыхаемый воздух встречает преграду – язык и зубы
Учитель: Каким квадратиком его обозначим?
Учащиеся: зеленым цветом.
Учитель: Произнесем слово «речка», выделяя 4 звук в слове голосом! Сначала я, а потом вы
вместе со мной (2 раза)
[ррр’эээээчч’КККККаа]
Учитель: Какой четвертый звук?
Ученики: [К]
Учитель: Какой это звук?
Ученики: Согласный
Учитель: Согласный какой?
Ученики: твердый
Учитель: Верно! А почему звук [к] согласный?
Учитель: почему ты так считаешь?
Ученики: потому что воздух встречает преграду – зубы
Учитель: Каким квадратиком его обозначим?
Ученики: синим цветом
Учитель: Произнесем слово «речка», выделяя последний звук в слове голосом! Сначала я, а
потом вы вместе со мной (2 раза)
[ррр’эээээчч’кккАААААА]
Учитель: Какой последний звук мы слышим?
Ученики: [А]
Учитель: Какой это звук?
Знакомство с печатной
буквой эр
«Буковкино»
Физкультминутка
«Отдыхайкино»
Ученики: гласный
Учитель: почему ты так считаешь?
Ученики: потому что воздух не встречает преград
Учитель: Как обозначу?
Ученики: красным цветом
Учитель: Прочитаем слово речка (речка)
РРРР’ЭЭЭЭЧЧЧ’КККААА
Учитель: Какие звуки обозначили буквой эр?
Учитель: в слове рысь звук [р], а в слове речка звук [р’]
Учитель: Верно! Отправляемся на следующую станцию! (имя ученика), прочти название
следующей станции.
Ученик: Буковкино
Ученики: Мы едем,едем,едем
В далекие края!
Прекрасные соседи,
Хорошие друзья!
Учитель: Прибыли мы с вами на станцию «Буковкино»! Как думаете, что мы с вами будем
делать на этой станции?
Учащиеся: ответы детей.
Учитель: Тогда послушайте стихотворение!
Рысь на веточку присела,
И рысятам говорит,
Разрешите всем ребятам,
Букву Р мне подарить.
Учитель: На что похожа буква Р?
Ученики: ответы учащихся…. (ассоциации)
Учитель: на мачту паруса, ромашку…
Как запомнить букву Р?
Каждый может, например,
Руку на бочок поставить
И друг другу Р представить.
Учитель: Мы с вами сейчас хорошо поработали, а после хорошей работы надо немного
отдохнуть! Отправляемся на станцию «Отдыхайкино»!
Мы едем,едем,едем
В далекие края!
Прекрасные соседи,
Слайд с названием
станции
Изображение буквы на
доске Рр
Ответы учащихся
На доске иллюстрации
буквы эр
V Закрепление
изученного материала
1. Выделение звуков
[р],[р’] в словах.
2. Работа с Бкварем.
«Читайкино»
Работа с Букварём
Хорошие друзья!
Давайте встанем из-за парт и немного отдохнем!
С физкультминуткой я дружу,
Свою спинку разогну,
Руки кверху подниму,
А потом их опущу”.
А потом попрыгаю:
“Раз-два-три”.
Ручками похлопаю
Ножками потопаю
Сяду я за парту стройно
Чтоб вести себя достойно.
Выделение звуков [р],[р’] в словах.
Учитель: Встаньте те дети, в именах которых есть новые звуки. (Сережа, Артем,
Ирина…).
Учитель: Определите, мягкий это звук или твердый.
Учитель: Отправляемся на следующую станцию! (имя ученика), прочти название следующей
станции.
Ученик: Читайкино
Ученики: Мы едем,едем,едем
В далекие края!
Прекрасные соседи,
Хорошие друзья!
Учитель: как вы думаете, что мы будем делать на этой станции?
Ученики: читать
Учитель: Открываем Буквари на стр. 6 и 6 – 66. В левой части страницы представлено задание,
оно расположено вертикально, посмотрите на него. Какая буква слева?
Ученики: эр
Учитель: а какая буква справа?
Ученики: а
Учитель: Верно! Нам с вами нужно их прочесть слияние! Ставим пальчик на гласную букву а!
Делаем физминутку
Букварь стр. 66
На слайде задание
3. Чтение слов
Читаем хором!
Учитель и ученики: РРАА-РРЯЯ-РРОО-РРЁЁ-РРУУ-РРЮЮ-РРЫЫ-РРИИ
Учитель: Молодцы! Справа от этого задания, представлены слоги, которые записаны
горизонтально. Сейчас мы с вами их прочтем. Ребята, пальчик на первый слог поставили. Один
ученик у нас будет читать, а вы внимательно следите и пальчик переставляете! Пальчиком
показываем на гласную букву. Показываем. (имя ученика, любого), читай слоги.
Ученик: РРРАА-РРРЯЯЯ-РРРООО-РРРЁЁЁ-РРРУУУ-РРРЮЮЮ-РРРЫЫЫ
Учитель: Тянем гласные. Молодец, (имя ученика)!
Учитель: А теперь все вместе! На начало строки все поставили пальчик и хором читаем!
Всем классом: На гласный смотрим! Тихонечко (свой голос убираю): РРРАА-РРРЯЯЯ-
РРРООО-РРРЁЁЁ-РРРУУУ-РРРЮЮЮ-РРРЫЫЫ
Учитель: Молодцы, ребята! Следующую строчку прочтет, (имя ученика). Читай. А все
остальные ставят пальчик на 1 слог и внимательно следят и пальчик переставляют! Пальчиком
показываем на гласную букву. Показываем.
Ученик: РРРИИИ-РРРЭЭЭ-РРРЕЕЕ-РРРУУУ-РРРЮЮЮ-РРРААА-РРРИИИ
Учитель: Какой молодец! А теперь все вместе! На начало строки все поставили пальчик и
хором читаем! На гласный смотрим! (свой голос убираю) Тихонечко!
Ученики: РРРИИИ-РРРЭЭЭ-РРРЕЕЕ-РРРУУУ-РРРЮЮЮ-РРРААА-РРРИИИ
Учитель: Молодцы! Тяните все гласные звуки!
Учитель: Последнюю строчку прочтет, (имя ученика), а все остальные ставят пальчик на 1 слог
и внимательно следят и пальчик переставляют! Пальчиком показываем на гласную букву.
Ученик: РРРООО-РРРЁЁЁ-РРРЭЭЭ-РРРЯЯЯ-РРРЫЫЫ-РРРЮЮЮ-РРРИИИ-РРРААА
Учитель: Молодец, хорошо прочитал слоги! А теперь прочтем хором! На начало строки все
поставили пальчик и хором читаем!
Всем классом: На гласный смотрим! Тихонечко (свой голос убираю): РРРООО-РРРЁЁЁ-
РРРЭЭЭ-РРРЯЯЯ-РРРЫЫЫ-РРРЮЮЮ-РРРИИИ-РРРААА.
Учитель: Какие же вы молодцы!
Учитель: внизу страницы 6 и 6 – 66 есть столбики со словами. Нам нужно будет попробовать
прочитать слова в столбиках! Ребята, сейчас мы с вами будем читать слова вертикально!
Показали пальчиком, как будем читать.
Ученики: пальчиком показывают «вертикально»
Учитель: Молодцы. (имя ученика), прочти слова в 1 столбике.
Ученик: миииррр, уурраа, ЮЮрраа (учитель: Что ты прочитал(а)? Ученик: Юра), Иирраа (что
ты прочитала? -Ира).
Учитель: Ребята, «ууурраа», когда мы так говорим? Придумайте предложение.
Ученики: придумывают предложение. Мы кричали: Ура!
Я тихо протягиваю
слоги, а дети громко
тянут слоги.
контроль чтения слогов
учащимися
Слайд со стр. Букваря.
Показываю ручкой на
слайде «вертикально»
Лексическая работа
Учитель: Хорошо. А теперь прочтет (имя ученика), второй столбик со словами
Ученик: ррраааннаа, рррааммаа, Ррооммаа, Рриимммаа.
Учитель: ребята, как вы думаете, что такое «рана»
Ученики: рана-
Учитель: Ребята, а что такое «рама»
Ученик: рама-
Учитель: Хорошо. Составьте со словом «рана» предложение!
Ученики: составляют предложение со словом «рана»
Учитель: (имя ученика), читай 3 столбик:
Ученик: море, мера, нора, Нюра.
Учитель: Как ты думаешь, что такое «мера»
Ученик: «мера»-
Учитель: Что такое «нора»?
Ученик: «норма» -
Учитель: последний столбик прочтет у нас (имя ученика)
Ученик: няня, умна, умная, Марина
Учитель: какие слова тебе были незнакомы?
Ученик: умна, умная
Учитель: Кто у меня на доске представлена?
Ученики: Девочка
Учитель: А какая она?
Ученики:……
Учитель: Попробуйте составить предложение с девочкой, используя слово «умная».
Ученики: Маша умная девочка
Учитель: А теперь читаем горизонтально! Показали пальчиком, как читать будем
Ученики: в воздухе показали «горизонтально»
Учитель: (имя ученика), читай первое слово.
Ученик: мииирр
Учитель: а теперь читает (имя ученика)
Ученик: ррааннаа
Учитель: Что прочитал (имя ученика)?
Ученики: ррааннаа
Учитель: читает (имя ученика)
Ученик: ммооорррее
Учитель: что ты прочитал?
Ученик6 море
Учитель: (имя ученика) читает
Ученики читают слова
вертикально, разбирая
каждое слово
Ученики читают слова
горизонтально.
Физкультминутка.
Работа в прописях
«Написайкино»
Ученик: нняянняя
Учитель: что прочитал (имя ученика)?
Ученики: няня
(также продолжать работать!)
Мир рана море няня
Ура рама мера умна
Юра Рома нора умная
Ира Римма Нюра Марина
Учитель: Назовите имена, которые вы прочитали.
Ученики: Юра, Ира, Рома, Римма, Нюра, Марина
Учитель: Как они написаны?
Ученик: с заглавной буквы
Учитель: Хорошо. А какие имена написаны с заглавной буквы ЭР?
Ученики: Рома, Римма
Учитель: А в каких именах есть буква ЭР в середине слова?
Учитель: Юра, Ира, Нюра, Марина.
Учитель: Ну, что ж! Переходим на следующую станцию! (имя ученика), как называется эта
станция?
Ученики: Написайкино!
Ученики: Мы едем,едем,едем
В далекие края!
Прекрасные соседи,
Хорошие друзья!
Учитель: Ребята, откройте свои прописи на стр 12
Чтобы твоя спинка оставалась ровной, глазки зоркими, а в прописи получались красивые,
ровные буквы, за партой нужно:
- сидеть прямо;
- опираться спиной на спинку стула;
- не опираться грудью на стол;
- расстояние от стола - кулачок
- ноги держать прямо, стопы на полу или подставке;
- туловище, голову, плечи держать ровно;
Пропись №2
Беседа о правильной
Анализ прописной
буквы Р
Показ в воздухе
Прописывание буквы ЭР
- положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край
стола;
- придерживать тетрадь левой рукой (если ты правша)и правой рукой (если ты пишешь левой
рукой);
- тетрадка у нас лежит под наклоном. Угол тетрадки смотрит в животик. Проверяю, как у вас
лежат тетрадки!
Как правильно положить тетрадку?
Покажите как правильно держать ручку?
Ну что? Готовы к работе? Тогда...
Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать!!!
Учитель: Положите синюю ручку перед собой, рассмотрим стр. 12 в прописях. Какая буква
изображена в квадратике?
Учащиеся: Заглавная буква Р
Учитель: Посмотрите на печатную р и прописную. Чем похожи буквы?
Из каких элементов состоит прописная буква р?
Учащиеся: р — состоит из двух элементов: длинная наклонная линия с закруглением влево;
верхнего элемента - шляпка, который пишется слева направо.
Учитель: Посмотрите, как я напишу прописную букву ЭР! Начинаю писать от середины
широкой строки. Начало буквы пишу так, длинная наклонная линия вниз с плавным
закруглением влево. Отрываю руку! На что похож этот элемент? На незаконченный овал. Пишу
элемент буквы ниже середины широкой строки слева направо.
Учитель: Поставьте ручку на локоток, сейчас мы вместе с вами будем писать эту букву в
воздухе. Я показываю, а вы пишите в воздухе: Начинаю писать от середины широкой строки.
Длинная наклонная линия вниз с плавным закруглением влево. Отрываю руку! Второй элемент
начинаю писать ниже середины широкой строки – слева направо.
Ну-ка покажите мне.
Обводим образец 1 обвели, 2 написали сами, 3 обвели
Показали мне кто готов
Показываю вам под счет: раз (длинная наклонная линия вниз) и(с закруглением
влево), два(Незаконченный овал пишу слева) и (направо).
Обводим образец на строчке. Дописали строку до конца, соблюдая расстояние
между буквами. Прописываем.
Учитель: Ребята, будьте внимательны! Элементы между собой не соединяются!
посадке при письме
Пишем письменную
букву Р в воздухе
Ученики в прописях
прописывают букву эр
прописную.
Показ учителя на доске
Показать ошибочный
вариант
Учитель: Поставили ручку на вторую строчку. Никто не пишет без меня. Обводим образец, обводим еще
раз. (4 буквы написать)
Учитель: Не допускается написание таких прописных букв эр: (показ на доске неверного
написания буквы).
Учитель: Читаем шепотом, что написано на следующей строке. Шёпотом, ребята!
Ученики: Рррааяя
Учитель: кого так называют?
Ученики: девочку
Учитель: Как написано имя?
Ученики: с заглавной буквы эр.
Образец учителя написания имени «Рая» на доске
Учитель: Все смотрят на меня! Пишем: Рррр(нижнее соединение)ааа(нижнее
соединение)яяяя. Читаю: Ррааяя.
Учитель: А теперь каждый сам себе поет при написании имени «Рая» в своих прописях!
Ученики пишут в прописях 2 раза «Рая»
Учитель: Какое следующее слово написано на этой же строке? Читаем шепотом!
Ученики и учитель шёпотом: Ррооммаа
Учитель: кого так называют?
Ученики: мальчика
Учитель: Как написано имя?
Ученики: с заглавной буквы эр.
Образец учителя написания имени «Рома» на доске
Учитель: Все смотрим на меня! Пишем: Рррр(нижнее соединение)оооо(нижнее
соединение)ммм(нижнее соединение)аааа. Читаю что написано: Рома
Учитель: А теперь каждый сам себе поет при написании имени «Рома в своих прописях»
Учитель: Смотрим на следующую строчку. Ребята, читаем шёпотом, что написано.
Ученики: РРррииимм
Учитель: А что такое «Рим»?
Ученики: это город (столица Италии)
Учитель: А кто-нибудь из вас был в Риме?
Ученики: ответы детей.
Учитель: Как написано название города?
Ученики: с заглавной буквы эр.
Образец учителя написания города «Рим» на доске
Учитель: Все смотрим на меня! Пишем: Рррр(верхнее соединение)иии(нижнее
соединение)ммм. Читаю что написано: Рим
Учитель: А теперь каждый сам себе поет при написании «Рим» в своих прописях
Образец учителя на
доске
Ученики пишут в
прописях.
Образец учителя на
доске
Ученики пишут в
прописях.
Показать картинку Рима
Образец учителя на
доске
Ученики пишут в
прописях.
Учитель: Смотрим на эту же строчку. Ребята, читаем шёпотом, что написано.
Ученики: РРрриииммммааа
Учитель: А что такое «Римма»?
Ученики: это имя
Учитель: кого так называют?
Ученики: девочку
Учитель: Как написано имя?
Ученики: с заглавной буквы эр.
Образец учителя имени «Римма» на доске
Учитель: Все смотрим на меня! Пишем: Рррр(верхнее соединение)иии(нижнее
соединение)ммм(нижнее соединение)ммм(нижнее соединение)ааа. Читаю что написано:
Римма
Учитель: А теперь каждый сам себе поет при написании имени «Римма» в своих прописях
Учитель: Ребята, а что написано ниже?
Ученики: предложение
Учитель: сколько слов в предложении?
Ученики: 4 слова.
Учитель: Прочитайте шепотом предложение.
Ученики: рая и Рома – (тире) имена.
Ученики и учитель: Рая и Рома – имена.
Учитель: (имя ученика), прочти вслух это предложение
Ученик: Рая и Рома –(тире) имена.
Учитель: Какие имена?
Ученики: Рая и Рома
Учитель: хорошо. Какие слова с большой буквы написаны?
Ученики: Рая и Рома
Учитель: почему?
Ученики: потому что начало предложения Рая и имя Рома
Учитель: что еще заметили?
Ученики: тире (-)
Учитель: что стоит в конце предложения?
Ученики: точка
Учитель: Спишите на следующую строку предложение.
Ученики списывают это предложение. (я проверяю)
Учитель: прочитайте шёпотом, что вы написали
Ученики (шёпотом): Рая и Рома – (тире) имена.
Учитель: посчитайте слова
Образец учителя на
доске
Ученики пишут в
прописях.
Контроль деятельности
детей
Букварь стр. 67
Образец на смарт-доске
Физкультминутка для
рук
Работа с Букварём
Чтение предложений
Мы писали.
Мы писали. Наши пальчики устали.
Мы немного отдохнём и опять писать начнём.
Учитель: Верху страницы прочтем слова по стрелочкам. Ставим пальчик на «име» и читаем по
стрелочке имееее-нннаааа. (имя ученика), прочти получившееся слово
Ученик: имена
Учитель: следующее слово читаем. Ставим пальчик на «ра» и читаем по стрелочке – рраааннааа.
Какое слово мы прочитали?
Ученики: рана
Учитель: ставим пальчик на следующее слово. Ниии(ведем по стрелочке)ннаааа. Какое слово
получилось?
Ученики: Нина
Учитель: последнее слово. Ставим пальчик и читаем по стрелочке: Мааррриии(ведем пальчиком
по стрелочке)ннаааа.
Учитель: Какое слово прочитали?
Ученики: Марина
У мамы Рома.
Рома мал.
Мама мыла Рому.
Рома мил.
Учитель: сколько предложений я прочитала?
Ученики: 4 предложения.
Учитель: У мамы Рома. Кто у мамы?
Ученики: Рома
Учитель: Рома мал. Какой Рома?
Ученики: маленький
Учитель: Мама мыла Рому. Что мама делала?
Ученики: мыла Рому
Учитель: Рома мил. Какой Рома?
Ученики: милый
Учитель: что значит «милый»?
Ученики: красивый, симпатичный.
Учитель: Сколько предложений мы прочитали?
Ученики: 4 предложения.
Учитель: Какое имя начинается с буквы ЭР?
Читает ученик
Пропись стр. 13
Работа в прописях
Показ написания
строчной буквы р
Работа в Букваре
Чтение рассказа Сергея
Баруздина
Ученики: Рома.
Учитель: Посмотрите на стр. 13 в прописях. Какая буква в квадратике изображена?
Ученик: строчная буква эр.
Учитель: из каких элементов состоит строчная буква эр?
Ученики: длинная наклонная линия. Отрываю руку. Закругление вверх, плавно закругляю,
короткая наклонная линия с закруглением вправо.
Учитель: На что похожи элементы буквы эр строчной?
Ученики: (ассоциации учеников)
Учитель: Все глаза на меня. Смотрим, как я буду писать строчную букву эр!
Начинаю писать от верхней линии рабочей строки, пишу длинную наклонную линию вниз.
Отрываю руку. Пишу чуть ниже длинной наклонной, закругление вверх, плавно закругляю,
короткая наклонная линия с закруглением вправо.
Учитель: А теперь самостоятельно прописываем строчную букву эр в своих прописях.
Учитель: Что написано на следующей строке? Читаем шёпотом!
Ученики: рррраааа
Учитель: (имя ученика), прочти, что написано
Учитель: пишу рррррррр(нижнее соединение)аааааа
Учитель: пишем в прописях. Каждый сам себе тихо диктует, поет. Пишите рррааа 3 раза
Учитель: что написано на этой же строчке? Читаем шепотом
Ученики: ррррряяяя
Учитель: Глазки на меня! Смотрим, как я буду писать: ррррр(нижнее соединение)яяяяяя
Учитель: при написании в прописях тихо поем себе: ррррр(нижнее соединение)яяяяя
Ученики пишут в прописях «ря»
Про «ро, рё», «Ира, Юра», «море», моря – тоже самое.
Римма у моря (разобрать)
Учитель: Сегодня мы с вами прочтем рассказ. Для начала нам нужна узнать автора рассказа.
(имя ученика), прочти автора
Ученики: С. Баруздин (Сергей Баруздин)
Учитель: (имя ученика), прочти название рассказа
Ученик: Как Алёше учиться надоело
Учитель: А что же случилось, почему Алёше учиться надоело? Послушайте рассказ, почему же
Алёше учиться надоело.
Прочла рассказ
1) О ком я прочитала?
Об Алёше
Почему Алёше учиться надоело?
Образец учителя на
доске.
Образец учителя на
доске.
Образец учителя на
доске.
Читает учитель рассказ
Первичное восприятие
текста
-он научился читать, писать и считать, поэтому и надоело
Что Алёша захотел делать
-пойти работать
Почему Алёше не понравилось работать?
-Потому что он не знал что делать на работе
VI Применение новых
знаний
Игра «Мягкий или
твердый?»
Резерв
Игра «Волшебное
дерево»
Закрываем прописи. На столе порядок, ручку убрали, посмотрели на слайд, у меня для вас есть
интересные задания.
Учитель: Ребята, взгляните на доску. Что у нас на доске представлено?
Ученики: лепестки ромашки и Алёша
Учитель: Верно! Алёша снова не может справиться заданием, которое подобрала для него
учительница. Давайте поможем Алёше справиться с этим заданием! Мы с вами уже знакомы с
буквой эР и её звуками! Какие звуки может обозначать буква эР?
Ученики: твердый [р] и мягкий [р’] звуки.
Учитель: Верно! На доске у нас лепестки ромашки на которых изображен рисунок. Вам нужно
будет сказать, что изображено на лепестке ромашке и соотнести его с соответствующей
ромашкой.
Начнем. Есть желающие?
Учитель: Молодцы, вы справились с этим заданием! Перейдем к следующему!
Ребята, что у меня на обратной стороне доски представлено?
Ученики: гроздья рябины
Учитель: Верно! Это не просто гроздья рябины! Это волшебные гроздья, которые сорвались с
волшебного рябинового дерева! Почему эти гроздья волшебные?
Ученики: потому что у них есть слоги
Учитель: Верно! Давайте попробуем собрать слова из представленных нам слогов! В этих
словах должны быть звуки [р] [р’]
Составление слов из разбросанных слогов и букв.
Ра, ро, ру, ры, ри, ка, ко, ки, на, ну, ни, но, та, ту, ти, ты, ту, са, сы, т, а, и, н, р, л, к.
(рука, рана, кора, сыр, картина и др.).
Учитель: Молодцы ребята!
На доске: Алёша, Р
(синий кармашек) и Р
(зеленый кармашек)
картинки: рюкзак,
градусник, кровать,
рамка, ручка, брюки,
ремень, карандаш,
тетрадь, Букварь.
На обратной стороне
доски слоги в виде
рябины и рябиновое
дерево
VII Подведение итогов
урока
Ребята, вот и подходит к концу наше путешествие по городу «Пиши-Читайск». Нам уже пора
домой!
Учитель: что нового вы узнали из нашего путешествия? С какой буквой мы знакомились на
уроке? Какие звуки может обозначать эта буква?
Ученики: Мы познакомились с письменной и строчной буквой эр. Буква эр обозначает звуки [р]
[р’]
беседа
Какие задания вам понравились?
Какие новые слова узнали?
Чтоб язычок нам не ломать,
Букву Р всем надо знать,
Рая, Рита, Рома,
Повторяйте дома.
Конспект
урока по обучению грамоте и письму
проведенного в 1 д классе в МАОУ ДСОШ №4 с УИОП
Лониной Наталией Владимировной
Тема урока «Знакомство с буквой Рр и со звуками [р] [р’]»
Тип урока: Открытие новых знаний
УУД
Познавательные:
1) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
3) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
4) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные: 1) формируем умение высказывать своё предположение
на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять
план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Коммуникативные:1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Личностные:1) формируем умение выражать свои эмоции;
2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности;
Новые понятия, термины
Звук [р] [р’] и буква Р, прописная буква, строчная буква
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Развитие речи, окружающий мир
Индивидуальная работа (проведение звукового
анализа),
фронтальная (работа у доски, работа с
Бувкарем),
Самостоятельная (работа с прописью)
Учебник «Бкварь» 1 класс,авторы Л.Е.
Журова, А.О. Евдокимова
раздаточный материал (квадратики 3
цевтов), наглядный материал (Букварь,
веточки рябины со слогами, ромашки,
изображение мальчика Алёша),
демонстрационный материал (ИКТ
презентация)
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: