Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Знакомство с авторскими колыбельными песнями" 2 класс

Автор: Зайцева Надежда Михайловна
Учитель начальных классов
Предмет: Литературное чтение
МАОУ СОШ №26 г. Сыктывкара
Класс:2 класс
Тип урока: ОНЗ (технология формирования правильного типа читательской деятельности )
Технологическая карта изучения темы «Знакомство с авторскими колыбельными песнями»
Тема
Знакомство с авторскими колыбельными песнями
Цели
Образовательные: Способствовать формированию читательской компитентности. Способствовать
выработке стойкой привычки к чтению. Способствовать расширению понятийной базы за счёт включения
новых элементов; способствовать развитию умению раскрывать особенности жанра авторской
колыбельной песни; способствовать развитию навыка выразительного чтения и соотношения смысла
произведения с интонационным выражением . ( аналитической деятельности учащихся)
Развивающие: способствовать формированию у учащихся нового способа действия добывания знаний;
организовать деятельность учащихся по формированию коммуникативных умений при работе в группах;
способствовать умению правильно мыслить, умению выражать своё отношение к содержанию
произведения через ответы на вопросы и выразительное чтение. Формировать способности слышать темп,
громкость колыбельной песни, развитию литературной речи..Формировать умение постановки голоса для
правильного показа интонации.
Воспитательные: Способствовать формированию любви к родному языку и уважение к культуре своего
народа ,интереса к чтению, продолжать работу по усвоению общечеловеческих ценностей.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе.
Формировать УУД:
- Личностные: Создать условия для эмоционального переживания прочитанного и умения показать свои
эмоции .Формировать умение высказывать своё мнение и способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать
своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им,Учиться
работать в паре, группе, выполнять различные роли учителя и ученика.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, делать выводы в результате совместной
работы.
Планируемый результат
Предметные:
Умение раскрывать особенности жанра колыбельных песен,
Личностные
Уметь эмоционально прочитать текст.
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- Р.Н.Бунеев. Е.В.Бунеева Литературное чтение ,учебник 2 класс, часть 2 «Маленькая дверь в большой
мир»
- презентация портрет М.Ю. Лермонтова.
колыбель
- карточки для индивидуальной и групповой работы
- Толковый словарь.
Организация пространства
Фронтальная, групповая, индивидуальная работа
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к
достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности (3
мин)
Цели:
-
актуализировать
требования к
ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создание
условий для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
- установить
тематические
рамки;
- уточнить тип
урока и наметить
шаги учебной
деятельности.
II.
Актуализация и
фиксирование
индивидуальног
о затруднения в
пробном
действии (10
мин)
Цели:
- организовать
Проговаривают
Проговаривают тип урока
и называют шаги учебной
деятельности.
Слушают и смотрят
картинку с данным этапом.
Проговаривают название
этапа с учителем.
Работают в паре, читают
текст, выбирают
правильное решение.
Открывает
слайд № 2
- Солнышко, солнышко,
загляни в окошко.
Разбуди детишек.
Чтоб денёк был дольше.
Чтобы мы узнали больше.
-Чтобы мы узнали больше, будем
работать по плану.
ПЛАН
1.Вспоминаем то, что знаем.
2.Находим то, что не знаем.
3.Работаем над изучением нового.
4.Подводим итоги нашей работы.
-Прочитайте, что вы видите на
доске. ( сказка, рассказ,
стихотворение)
Что это? (Литературные жанры)
-Давайте вспомним то, что знаете о
жанрах.
-Сейчас вы поработаете в парах.
Возьмите карточку синего цвета.
(Карточка №1,2,3)
-. Прочитайте текст и решите к
какому литературному жанру
относится и докажите, даю на это 2
минуты.
Уметь
определять
последовательно
сть плана.
Уметь
объединять
знания.
Уметь совместно
договариваться о
правилах
поведения и
общения в школе
и следовать им
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь
ориентироваться
в своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью
учителя
(Познавательны
е УУД).
Умение слушать
и понимать речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь выполнять
работу в
группах.
(Коммуникативн
ые УУД)
Уметь
актуализацию
умений
определять
жанры.
- организовать
фиксирования
учащимися
индивидуального
затруднения.
III. Выявление
места и
причины
затруднения.(2м
ин)
Цели:
-выявить место и
причины
затруднения .
-Зафиксировать
во внешней речи
причину
затруднения.
Составляют схему на
доске, используя
доказательство своих
высказываний.
Доказывают,
слушают,дополняют,оцени
вают через смайлики.
(Карточка №5)
Фиксируют этап урока.
Фиксируют
индивидуальное
затруднение (Я не знаю).
Под руководством
учителя выявляют место
затруднения.
Проговаривают причину
затруднения с помощью
учителя
-Давайте проверим, как вы
выполнили задание.
-Кто желает выбрать жанр, к
которому соответствует текст в
вашей карточке?
-Прочитай отрывок.
К какому литературному жанру
относится?
-Докажите. Какие особенности есть
в этом тексте?)
-Если согласны, поднимите смайлик.
2 кол. 3кол. (Карточка №5)
-Что мы сейчас вспоминали?( Жанры
и их особенности.)
- Какое умение использовали?
(определять литературные жанры и
находить их особенности.)
-Поднимите смайлики, кто сам
справился. (Карточка №5)
-У кого не получилось?.
ПЛАН
- Вы очень хорошо вспомнили то,
что знали!
Уметь
определять
жанры
произведений и
находить их
особенности.
оформлять свои
мысли в устной
форме
(Коммуникативн
ое УУД).
Уметь
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую
(Познавательны
е УУД).
Уметь
проговаривать
последовательно
сть действий на
уроке
(Регулятивные
УУД)
Уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок
(Регулятивные
УУД).
IV. Построение
проекта выхода
из затруднения
(3 мин)
Цели:
- организовать
постановку цели
урока;
- организовать
составление
совместного
плана действий.
V. Реализация
построенного
плана
(10 мин)
Цели:
- реализовать
построенный
план
- зафиксировать
новое знание в
речи .
- организовать
эмоциональный
настрой
восприятия
текста.
Слушают .
Проговаривают название
этапа с учителем.
С помощью учителя
Проговаривают название
следующего этапа,
называют тему и ставят
цель урока.
Работают по карточкам.
Читают и ищут автора
произведения.
Называют авторов по
колонкам.
Слушают и смотрят
картинку. Дополняют
ответами.
Слушают и первично
воспринимают текст.
Показывает
схему (Схема
№1)
составленную
на доске и
подводит к
следующему
этапу.
Называет этап.
ПОСМОТРИТЕ НА СХЕМУ
-Что заметили? (не хватает какого-
то жанра).
Хотели бы узнать? СЛАЙД № 1
Значит какая цель урока?
СЛАЙД № 2
ЦЕЛЬ урока: Узнать какие ещё
бывают жанры.
- Посмотрите на синие карточки.
-Что должно быть в литературном
жанре? (автор) У вас кто ?
-У этого неизвестного жанра тоже
есть автор.
Слайд Лермонтова.
-Может кто-то знает кто это?
( это Михаил Юрьевич Лермонтов,
великий русский поэт и писатель)
Он очень рано остался без мамы.
Его воспитывала бабушка. Свою
любовь и нежность к маме он
передавал в своих стихах. Видимо,
поэтому он написал такое
стихотворение.
Послушайте и скажите, какие
чувства у вас появятся.
Читаю наизусть.
-Какое чувство возникло?
(нежности, любви)
А какое желание? (уснуть)
ФИЗМИНУТКА(Слайд №6)
Уметь
определять цель
урока.
Уметь
определять
русских поэтов и
писателей.
Уметь
определять и
формулировать
цель на уроке с
помощью
учителя
(Регулятивные
УУД).
Уметь
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую
(Познавательны
е УУД).
Высказывать
своё
предположение
(Регулятивные
УУД). Уметь
оформлять
мысли в устной
форме
.(Коммуникатив
ные УУД).
Уметь
ориентироваться
в своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью
учителя
(Познавательны
VI. Первичное
закрепление с
проговаривание
м во внешней
речи
(7 мин)
Цель:
- организовать
усвоение
учениками
нового жанра с
проговариванием
во внешней речи
VII.
Самостоятельна
я работа с
прочтением по
эталону (7 мин)
Цели:
- организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы на новое
знание;
- организовать
самопроверку по
эталону,
самооценку;
- организовать
выявление места
и причины
затруднений,
работу над
Выполняют действия и
запоминают слова.
Читают текст и ищут
ответы на поставленные
вопросы.
Выборочно читают и ищут
ответы на поставленные
вопросы.
умение
расслабляться.
-Чтобы не уснули ,сделаем зарядку.
Повторяем слова и движения
-Потягу- потягунюшки.
-Порасту –порастунюшки.
-Ручки- хватюнюшки,
- В роток –говорок, а в голову-
разумок.
-Для того, чтобы почувствовать
самому, что хотел выразить Михаил
Юрьевич Лермонтов
-Откройте стр .учебника 102 и
прочитайте это стихотворение и
подумайте к кому оно обращено.
(детям)
Почему так решили?(ласково
обращается)
-А как к вам ласково обращаются
ваши родители?
-Когда ласково обращаются, что
хотят передать? (любовь, ласку,
заботу)
-Как автор называет малыша?
Перечитайте.
-Что мы можем услышать в этом
стихотворении? ( тишину)
Прочитайте это предложение.( тихо
смотрит…)
-все ли слова понятны в этой
Уметь работать с
текстом.
Уметь работать с
текстом.
е УУД).
Уметь
проговаривать
последовательно
сть действий на
уроке;
(Регулятивные
УУД). Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать
и понимать речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь добывать
новые знания:
находить ответы
на вопросы,
используя
учебник, свой
жизненный опыт
и информацию,
полученную на
уроке
(Познавательны
е УУД).
Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать
и понимать речь
других. Умение
работать в
группах.
(Коммуникативн
ошибками.
Смотрят картинку и
делают выводы.
Выборочно читают текст.
Высказывают своё
отношение к
прочитанному и
составляют план
прочтения текста.
Выразительное чтение по
желанию.
Оценивание словесное и с
помощью смайлика.
строчке?
Что такое колыбель? СЛАЙД № 7
(Кровать) Почему её так назвали?
Где об этом можно
узнать?(ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ)
-Что делает мама? (сказывает сказки.
-Что значит сказывать?(читать тихо,
медленно,)
-Дочитайте последние строчки.
-О чем мама просит?(закрой глазки..)
-Какие чувства передает Лермонтов
в своем стихотворении? (любовь
нежность)
-А как бы вы рассказали об этих
чувствах.
.НА ДОСКЕ:
ТИХО,НЕЖНО,ЛАСКОВО,МЕЛОД
ИЧНО.
-Кто хочет прочитать это
стихотворение?
-Как можно прочитать вы уже
выстроили.
ЧТЕНИЕ РЕБЁНКОМ.
-Кто думает, что он
прочитал…(тихо,…нежно.
Поднимите смайлик.
Оценить.
-Кому понравилось это
стихотворение?
ВЫВОД Чем понравилось?( Своей
напевностью, нежностью… вот это
же удивило людей и послушайте, что
у них получилось?
СЛАЙД № 8
Уметь
правильно
составлять
предложения.
Уметь выбирать
интонацию.
ые УУД).
Уметь
работать по
коллективно
составленному
плану
(Регулятивные
УУД).
Уметь
проговаривать
последовательно
сть действий на
уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь выполнять
работу по
предложенному
плану
(Регулятивные
УУД).
Уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок
(Регулятивные
Включение в
систему знаний.
VIII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
(3 мин)
Цели:
- зафиксировать
новое
содержание
урока;
- организовать
Называют тему урока.
Читают план урока.
С помощью учителя
проговаривают название
следующего этапа.
Под руководством учителя
выполняет составленный
план действий.
Отвечают на вопросы
учителя.
Работа по карточкам.
Составление рассказа о
себе с самооценкой.
-что мы сейчас услышали? (
колыбельную песню)
ДОСКА
Какая же тема сегодняшнего урока?
Литературный жанр колыбельная
песня.)
- что же мы узнали? (что есть ещё
один жанр)
Кто написал стихи к этой песне?(
Михаил Юрьевич Лермонтов)
ПЛАН
-Подведем итог.
-Какова была цель урока? (узнать
какие ещё бывают жанры.)
-Достигли мы поставленной
цели?(да)
-Но схема осталась не завершённой.
Чего не хватает?( особенностей
колыбельной песни).
Об этом поговорим на следующем
уроке.
-А теперь попробуем определить
,чему научились на уроке.
Возьмите карточку зелёного цвета и
выберите.(Карточка № 4)
Кто хочет рассказать
Я знаю…
Кто ещё это знает, покажите
смайлик (Карточка № 5)
- Как вы думаете. Какое может быть
Уметь выделять
жанр
колыбельной
песни среди
других жанров.
УУД).
Уметь
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные
УУД).
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Предложение и
выбор учащимися
домашнего задания.
Организует
уточнение
следующего
шага учебной
деятельности.
домашнее задание?
ВЫУЧИТЬ
СПЕТЬ
НАРИСОВАТЬ
СОЧИНИТЬ
Вывесить на доску.
Выберите для себя то, которое
хочется или , что сможете сделать.
Вы мне очень помогали. Показывали
смайлики. Свои улыбочки Я тоже
вам покажу.
- А это унесёте домой .пусть вам
мамы споют или вы споёте своим
маленьким братьям и сестрёнкам.
Схема № 1
Схема № 1
Зачин
Литературные жанры
Литературныежанры
Сказка
Рассказ
Стихотворение
Магические
числа
План
1. Вспоминае
м то, что
знаем
2. Находим то,
что не знаем
3. Работаем над
изучением
нового
4. Подводим
итоги работы
Стр. 102
Выучить
Спеть
Нарисовать
Сочинить
Тихо
Нежно
Ласково
Мелодично
Ритм
Рифма
Последовательно
сть событий
Нет рифмы
Колыбельная песня
Карточка № 1
Карточка № 2
Карточка№3
Карточка № 4
Карточка № 5
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: