Технологическая карта урока «По воскресеньям. Знакомство с новыми лексическими единицами» 3 класс
Технологическая карта урока.
Тема урока: «По воскресеньям. Знакомство с новыми лексическими единицами»
Учитель: Антоненко Н.А.
Класс: 3 а/ б. Урок № 61 Дата _____/_____
Цели: знакомство с новыми лексическими единицами, формирование навыков говорения по теме, знакомство с типичным для британцем
времяпрепровождением на выходных.
Задачи урока:
1.Научить использовать новый лексический материал в серии речевых упражнений.
2.Развить навыки чтения, с извлечением из текста необходимой информации.
3.Формировать социокультурные навыки, направлять детей на полезное времяпрепровождение на каникулах
Метапредметные задачи: научить называть время, спрашивать и отвечать, который час; развивать навыки аудирования, чтения, говорения
и письма.
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Контроль и оценка процесса и
результата действия
Составлять план и последовательность
действий, адекватно использовать речь
для регуляции своей деятельности
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач
Формирование навыка вести беседу о
свободном времени по воскресениям
Методы: проблемно-поисковый
Формы: индивидуальная, парная, групповая.
Карта урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
УУД
Задачи этапа.
1.Организационный этап
1.Приветствие.
Здоровается с детьми, задает вопросы о
настроении и самочувствии, о готовности к
уроку.
2. Речевая зарядка.
( связь с темой предыдущего модуля).
Здороваются с учителем, отвечают на
вопросы .
Составляют из отдельных слов
высказывание, повторяют хором.
Л. П. Р. К.
Задача этапа: мотивировать
учащихся, создать благоприятную
эмоциональную атмосферу на
уроке
2. Актуализация знаний.
Учитель просит учащихся назвать дни недели
и сказать, что они делают в каждый из этих
дней.
3. Учитель проверяет домашнее задание из
Рабочей тетради (с. 63, упр. 3, 4).
Называют дни недели.
Читают упражнения.
Л. П. Р. К.
Актуализация лексики «Дни
недели».
3. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.
Направляет детей на определение темы урока
и целей.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Называют тему урока и планируют
работу на уроке.
Л. П. Р. К.
Формирование навыков
саморегуляции учебной
деятельности.
.
4. Введение новых знаний.
Обращает внимание на новое правило.
Читает словосочетания.
Объясняю значение словосочетаний,
записывают в словари. Обращают
внимание на употребление предлогов
локализации.
Л.Р.
Введение новой лексики.
5. Динамическая пауза.
Проводится короткая физминутка.
Хором читают стихотворение и выполняют
движения
Л.К.Р.
Обучение работать в коллективе,
формирование здорового образа
жизни.
5. Первичное усвоение новых знаний.
c. 126, упр. 1. Учитель читает и объясняет
задание. Он знакомит учащихся с
выражениями in the morning/afternoon/evening,
at night и просит учащихся прочитать фразы
под картинками. Включается запись
упражнения.
c. 126, упр. 2. Учитель читает и объясняет
задание.
Учитель подходит к учащимся и помогает им
по мере необходимости.
Учитель говорит, а затем пишет I have
breakfastat eight o’clock in the morning. I go to
bed at eleven o’clock at night. Учитель
объясняет употребление предлогов времени
(at + time/night, on + days, in + parts of
the day).
Учащиеся слушают и повторяют хором и
индивидуально
Учащиеся работают в парах. Они задают
вопрос и отвечают на него, как
показано в образце. Некоторые учащиеся
разыгрывают диалоги перед классом.
Учащиеся повторяют хором и
индивидуально. Учащиеся отрабатывают
употребление предлогов. Например:
Учитель: morning
Ученик 1: in the morning
Учитель: Friday
Ученик 2: on Friday
Л. П. Р. К.
Формирование навыков
аудирования.
Актуализация новой лексики в
серии речевых упражнений.
6 . Первичное закрепление.
c. 126, упр. 3. Учитель просит учащихся
посмотреть на картинки с часами и сказать,
который час. Затем он объясняет задание и
помогает догадаться о значении выражения
get up. Включается запись упражнения,
учащиеся слушают и выполняют задание,
соотнося время и действия. Запись
проигрывается столько раз, сколько
необходимо,
чтобы учащиеся смогли успешно выполнить
задание. Ответы проверяются. Ответ: 1 get up
4 go to bed 2 come home 5 go to school
Учащиеся называют время с картинок, а
затем действия.
Л. П. Р. К.
Формирование умений называть
время.
3 watch TV
c. 126, упр. 4. Учитель подходит к учащимся и
помогает им по мере необходимости.
Если позволяет время, некоторые учащиеся
разыгрывают диалог перед классом.
c. 127, упр. 5. Учащимся дается время для
того, чтобы прочитать текст и найти ответы на
вопросы. Ответы проверяются. После этого
отдельные учащиеся читают текст вслух.
Ответ: 1 yes 2 no 3 no 4 no
Учащиеся работают в парах, задавая
вопросы и отвечая на них, как показано в
образце
Обучение ведению диалога с
использование введенной лексики
урока.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.
c. 127, упр. 6. Учитель объясняет учащимся,
что дома они должны вырезать из Рабочей
тетради Portfolio Sheet и написать о том, что
они делают по субботам или воскресеньям,
используя текст упр. 5 в качестве
образца. В классе учитель просит отдельных
учащихся описать свой выходной день устно.
Записывают домашнее задание в
дневники, задают встречные вопросы.
Познавате
льные,
регулятив
ные,
коммуник
ативные
Формирование навыков
саморегуляции учебной
деятельности.
8. Рефлексия ( подведение итогов занятия)
Формирует команды, дает необходимые
инструкции для организации игры.
Мимическая игра “What’s the time”
Дети задают вопрос ведущему,
отвернутому спиной. Ведущий
угадывает.
Регулятив
ные,
коммуник
ативные
Задача: развитие воображения при
моделировании ситуаций,
применение полученных на уроке
знаний
