Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письмо строчной буквы Я" 1 класс

У р о к 19
ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ я
Цели деятельности педагога : научить писать строчную букву я,
составлять текст по серии сюжетных картинок; обогащать словарный запас;
расширять кругозор и любознательность; воспитывать любовь к родному краю;
способствовать развитию памяти, речи, внимания.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: знают поэлементный анализ строчной буквы я; правило
письма строчной буквы я; умеют самостоятельно делать выбор и прописывать
недостающие буквы с опорой на звуковые модели слов; получат возможность
научиться прописывать строчную букву я.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
По знава тельные : общеучебные – написание буквы по аналогии с
предложенным в прописях и на доске образцом начертания; логические –
осуществление анализа поэлементного состава письменной строчной буквы я.
Рег уляти вн ы е : умеют удерживать цель деятельности до получения ее
результата; анализировать собственную работу, вносить изменения в процесс
деятельности с учетом возникших трудностей.
Ко м м ун и кати вн ы е : умеют включаться в совместную работу по
составлению рассказа по серии сюжетных картинок; формулировать и
обосновывать собственное мнение; соблюдать грамматические нормы устной
речи.
Личностные : осознают необходимость самосовершенствования;
развивают способность к оценке своей деятельности и деятельности
одноклассников; проявляют доброжелательность в общении с учителем и
одноклассниками.
Х о д у р о к а
I. Вступительное слово учителя.
– Отгадайте загадки и определите тему нашего урока:
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(Удочка.)
Плавает под мостиком
И виляет хвостиком.
По земле не ходит,
Рот есть, да не говорит,
Глаза есть, да не мигает,
Крылья есть, да не летает.
(Рыба.)
– Яша приглашает нас на рыбалку. Сегодня на уроке мы составим рассказ по
серии картинок и продолжим тренироваться в написании букв Я, я.
II. Изучение нового материала.
1. Работа по учебнику.
– Рассмотрите картинку в учебнике. Что такое рыбалка?
– Как и любое дело, рыбалка требует тщательной подготовки.
Составьте предложения к каждой картинке так, чтобы поучился рассказ «Как
Яша ходил на рыбалку».
Дайте имя рыбаку. С чего все началось? Что было потом? Чем все
закончилось?
– Связаны ли между собой предложения? Получился ли рассказ?
2. Работа в парах.
– Составьте рассказ по картинкам и расскажите друг другу.
– Кто хочет рассказать свой рассказ всему классу?
– Придумайте название рассказу. («Рыболов Яша» и др.)
3. Инсценировка стихотворения.
Заранее подготовленные дети инсценируют стихотворение Е. Чеповецкого.
– Послушайте одну сказочную историю.
В тихой речке у причала
Рыбка рыбку повстречала:
– Здравствуй!
– Здравствуй!
– Как дела?
– На рыбалке я была:
Я удила рыбака, дядю Петю – чудака.
– Где же твой рыбак? Попался?
– Нет! Ушел хитрец! Сорвался!
Е. Чеповецкий
Рыбки плавали, ныряли, в прятки весело играли.
Но однажды буква А в гости к рыбкам приплыла…
И сейчас же у реки появились… рыбаки!
Рыбкам сразу стало ясно: с буквой А играть опасно!
А. Шибаев
4. Словарно-лексическая работа.
– Попробуйте объяснить поговорку: «Рыбак рыбака видит издалека». Кто из
вас когда-нибудь был на рыбалке? Когда? Что поймали?
Рыбке рак – ни друг, ни враг.
Рыбке вряд ли страшен рак.
Рыбке страшен червячок,
Что насажен на крючок.
В. Лунин
– Давайте определим, кто из вас самый опытный рыболов.
• В какое время суток лучше всего ловить рыбу? (Утром и на вечерней заре.)
• В какое время года лучше ловить раков? (Летом.)
• Какая рыба носит имя человека? (Карп.)
– Назовите рыб, которые водятся в наших водоемах и могут попасться на
крючок, если мы пойдем на рыбалку. (Ответы детей. Если у учителя есть
изображения этих рыб, он прикрепляет их на доску.)
Рыбки плавают, ныряют
В чистой, светленькой воде.
То сойдутся, разойдутся,
То зароются в песке.
(Дети имитируют движения стайки рыбок: прыгают, приседают,
выполняют наклоны, повороты.)
5. Работа в прописи. Письмо строчной буквы «я».
– Рассмотрите образец строчной буквы я. Опишите направление движения
руки при написании буквы я.
(Строчная буква я отличается от заглавной только размером.
Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки. Ведем вверх
вправо, но не доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем влево и
пишем небольшой полуовал.
Затем пишем второй элемент – палочку с закруглением внизу. Второй
элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть
не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до
нижней линии, ведем линию вверх вправо до середины рабочей строки.)
Учитель напоминает правила посадки и положения тетради.
– Самостоятельно обведите и допишите элементы и буквы на 1–4-й строчках.
(Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)
– Спишите с доски письменным шрифтом в заданной последовательности
печатные буквы (на последней строчке), потом запишите данную
последовательность еще два раза.
Н а д о с к е : я Я Я А А а.
В т е т р а д я х : я Я Я А А а я Я Я А А а я Я Я А А а.
– Как работает буква я в середине слова?
– Рассмотрите схемы под рисунками. Какой звук объединяет эти слова?
Какой буквой он обозначается? Почему? (Перед звуком [а] стоит мягкий
согласный звук, значит пишем букву я.)
– Впишите букву я в слова.
С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а .
6. Работа в группах.
Р а з г а д ы в а н и е к р о с с в о р д а по тетради «Я учусь писать и читать» и в
учебнике (с. 33).
III. Итог урока.
– Послушайте стихотворение.
Довольный с рыбалки идет рыбачок,
Хороший попался улов на крючок:
Консервная банка, дырявый башмак,
Проколотый мячик и старый пиджак.
Да-да, без ухи он остался пока,
Зато ему скажет спасибо река!
О. Полякова
– За что река скажет спасибо? Чему учит это стихотворение? (Не оставлять
мусор на берегу и не бросать его в реку.)
Любите родную природу –
Озера, леса и поля,
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
– Кто это? (Учитель показывает изображение Незнайки.)
– Научите его составлять текст по серии картинок. (Сначала рассмотреть,
определить героев, последовательность событий; затем составить
предложения по каждой картинке, придумать концовку и дать название
получившемуся тексту.)
– Закончить урок я хочу стихотворением-шуткой:
– Ты давно, рыбак, рыбачишь на Днепре?
– Я пришел сюда на ранней на заре.
– Где же рыба? – я спросил у рыбака.
– Не ловил – учил я плавать червяка!
Г. Бойко
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: