Конспект урока "Письмо строчной буквы л" 1 класс

УРОК ПИСЬМА

Тема: Письмо строчной буквы л.

Материалы к уроку:

 пропись 2 к «Русской азбуке» Горецкий В.Г., Федосова Н.А.;

 элементы, шаблоны письменной строчной буквы л;

 таблица письменных букв (алфавит);

 таблицы печатных и письменных букв;

 клубок ниток;

 образец записей на доске;

 лесовичок;

 карта местности села Лена.

Цель урока:

 учить писать строчную букву л отдельно и в соединении с другими

буквами, отработать нижнее, среднее и верхнее соединение;

 развивать умение анализировать структуру письменной буквы л,

сравнивать печатную и письменную буквы;

 развивать у учащихся орфографическую зоркость;

Воспитательные и развивающие задачи:

 совершенствовать гигиенические правила письма;

 развивать у учащихся зрительную и тактильную память, графический и

двигательный образ строчной буквы л;

 учить детей контролировать процесс письма и проверять написанное;

 способствовать развитию связной речи учащихся;

 продолжить знакомить учащихся с школьными правилами вежливости;

 воспитывать умение выслушивать мнение других;

 воспитывать положительное отношение к учебной деятельности;

 воспитывать бережное отношение к природе, родному краю;

 воспитывать аккуратность, наблюдательность;

 развивать память, логическое мышление;

ХОД УРОКА

ЭТАПЫ

ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ

ДЕЙСТВИЯ

УЧАЩИХСЯ

УУД

I. Повторение

изученного на

уроке чтения.

Все за парты тихо сели, на

меня все посмотрели.

 Сейчас у нас урок

письма, давайте

вспомним, чем

занимались на уроке

чтения.

 Кто у нас в гостях?

 Что мы должны

сделать?

 Давайте продолжим

ему помогать.

 С какими новыми

звуками

познакомились на

уроке чтения?

 Какими буквами

обозначаются эти

звуки?

 Как эти буквы

называются?

Прозвенел для нас

звонок, начинается урок.

 Лесовичок.

 Мы должны ему

помочь

возвратиться

домой в лес.

 [л], [л’].

 Л, л.

 эль.

Регулятивные

действия

Эмоционально-

положительный

настрой на урок,

создание ситуации

успеха, доверия

Коммуникативные

УУД

Умение слушать,

слышать и

понимать

партнера

II. Постановка

учебной

задачи.

 Как вы думаете, чем

будем заниматься на

уроке письма?

 О чём должны

помнить на уроке

письма?

 Давайте Л-Ку

расскажем как

нужно работать на

уроке письма.

 Вспомним правила:

 На уроке письма

мы будем писать

строчную букву л,

слоги, слова,

предложения с

этой буквой.

 Мы должны

писать красиво.

 Давайте.

 Сидеть прямо,

 ноги касаются

пола,

 грудь парту не

задевает,

 тетрадь лежит под

наклоном,

 держим ручку

правильно,

 руки должны

быть чистыми,

паста не жирная.

Познавательные

УУД.

Самостоятельно

формулировать

познавательную

цель.

III.

 Итак, ребята, чтобы

Дети разминают пальцы

Подготовка к

письму

строчной

буквы л

Л-К смог

перебраться через

речку Ленка, мы

должны

выполнить нескольк

о заданий по письму.

 Давайте разомнём

наши пальчики.

 Этот пальчик в лес

пошёл,

 Этот пальчик гриб

нашёл,

 Этот пальчик печь

топил,

 Этот пальчик суп

варил,

 Этот пальчик всё

съел,

От того и потолстел.

 Поставьте руки на

стол, представьте,

что вы играете на

пианино: поиграйте

плавную мелодию,

потом быструю,

громкую, грубую,

плавную.

 Откройте тетради

для штриховки,

обведите по контуру

предметы лейка и

лодка, заштрихуйте

их такими линиями

как показано в

образце.

каждой руки, начиная с

мизинца.

Дети выполняют задания

учителя.

В тетрадях для

штриховки дети

штрихуют предметы

элементами буквы л.

IV.

Знакомство с

письменной

буквой л.

 Рассмотрите на

таблице (на доске)

строчную букву л.

Сравните

письменную и

печатную буквы.

Чем они отличаются.

 Из каких элементов

состоит строчная

буква л.

 Перед вами

элементы буквы,

попробуйте из них

 У печатной буквы

3 элемента, а у

письменной 2; у

печатной буквы

прямые, острые

линии, а у

письменной

плавные,

наклонные.

 первый элемент

плавная

наклонная

короткая линия с

Познавательные

УУД.

Формировать

действие

исследовать

уч.задачу.

анализ объектов с

целью выделения

признаков,

характеризующих

данный звук.

сконтруировать

букву л.

 Возьмите букву из

бархатной бумаги,

закройте глазки и

обведите пальчиком

букву по контуру.

 Выложите букву из

ниток.

 А теперь возьмите

ручки, покажите

друг другу их,

положите прописи

правильно, покажите

посадку.

 Откройте пропись на

стр. 23. Вверху по

точкам обведите 2

элемента, смотрите

на направление

стрелочек.

 Дети, как назовём

девочку?

 Что она делает?

 Можно ли рвать

большие букеты

цветов? Почему?

 Посмотрите, как

нужно рисовать

цветок, прорисуем

его «в воздухе», а

теперь обведите по

точкам.

закруглением

внизу влево,

 второй элемент

наклонная

короткая линия с

закруглением

внизу вправо.

 дети выполняют

задания учителя.

- Лена.

Собирает цветы.

- Рвать цветы нельзя,

потому что если каждый

будет собирать букеты,

то могут исчезнуть

некоторые виды цветов,

что губительно для

природы.

Дети выполняют

задания.

V. Обучение

письму

строчной

письменной

буквы л.

1) Письмо элементов в

прописи.

- Вначале напишем букву л

по элементам, как показано

в прописи.

1 эл. – Начинаем писать

чуть выше нижней линейки,

ведём вниз до линейки,

закругляем, плавно под

наклоном ведём вверх

короткую линию до

верхней линейки.

2 эл. – от верхней линейки

вниз ведём

- прописывают под

руководством учителя

один эл –т, остальные по

точкам сам-но, 1 эл-т

свой.

- прописывают под

руководством учителя

один эл –т, остальные по

точкам сам-но, 1 эл-т

свой.

- сточную букву л

Смотрят

Коммуникативные

УУД.

Сотрудничество с

учителем и

детьми,

высказывание

своего мнения,

обсуждение.

наклонную короткую

линию до нижней линейки

и закругляем до чуть ниже

середины рабочей строки.

2) Показ образца написания

буквы учителем на доске.

 Что мы будем писать

во второй строчке?

 Пишем первую

наклонную

короткую линию с

закруглением внизу

снизу – вверх и

второй элемент

сверху – вниз.

3) Воображаемое письмо «

в воздухе».

- Пишем вместе со мной.

4) Порционное письмо.

 внимательно

посмотрите в

пропись, сколько

клеточек занимает

буква?

 пропишите букву л

по образцу, по

точкам две буквы,

 возьмите кальку,

обведите образец,

 пропишите оду

букву по клеточкам,

приложите кальку,

сравните букву с

образцом,

 теперь пропишите

букву л до конца

строчки,

 найдите самую

красивую букву,

подчеркните её или

поставьте красную

точку под ней.

Прописывают в воздухе

- две клеточки

Выполняют задания

учителя

Коммуникативные

УУД

Умение слушать,

слышать и

понимать

партнера

Физминутка

- Мы, ребята, находимся возле речки, давайте

выполним упражнение «рыбки»

Рыбки весело резвятся

В чистой тёпленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

- А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Повернуться вправо, влево,

Сесть и взяться вновь за дело.

Выполняют движения

VI. Обучение

письму слогов

и слов по

образцу в

прописи.

1) Письмо слога.

 Что дальше будем

делать?

 Какие слоги

бывают?

 Вспомните, какие

соединения слогов

бывают?

 Прочитайте слоги в

прописи. Какие они?

 Посмотрим, какие

соединения у этих

слогов.

 Прочитайте слоги, у

которых нижнее

соединение, верхнее

соединение.

 Какой слог будем

писать? Как будем

писать?

 Посмотрите на доску

и понаблюдайте за

движением моей

руки.

 Пропишите этот

слог в воздухе.

 А теперь пропишите

 Писать слоги и

слова с новой

буквой.

 Слоги бывают

открытые и

закрытые.

 Соединения

слогов бывают

нижнее, среднее и

верхнее.

 ла, лу, ли, ло –

открытые.

 Ла, ло – нижнее

соединение, лу,

ли – верхнее

соединение.

 Мы будем писать

слог ла, сначала

букву л, потом

снизу букву а.

Дети наблюдают за

рукой учителя,

прописывают слог в

воздухе.

Дети выполняют

Коммуникативные

УУД.

Сотрудничество с

учителем и

детьми,

высказывание

своего мнения,

обсуждение.

УУД:

Выполнять

учебные действия

в речевой и

умственной форме

слог по образцу в

прописи.

 Обратите внимание

на посадку.

 Обведите образец по

кальке.

 Теперь

самостоятельно

пропишите слог и

проверьте написание

по кальке.

 Поднимите руку, у

кого получилось по

образцу.

 Молодцы, за вас Л –

К очень рад. А у

кого получилось не

очень красиво и

правильно

посмотрите на свои

ошибки. Обратите

внимание на наклон

букв, он должен

быть у всех букв

одинаковый,

соединение нижнее.

2) Письмо слова.

 Прочитайте слово.

 Сколько слогов в

слове?

 Прочитайте 1 слог,

знакомо ли вам

написание этих

букв?

 Прочитайте 2 слог.

А он вам знаком?

 Пропишите слово по

образцу, а потом

самостоятельно,

проверьте по кальке.

 Такая же работа

проводится и с

другими слогами и

словами.

 Найдите слово слон,

какой слог в этом

слове с буквой л,

какое у него

соединение,

пропишите его.

задания.

 кукла

 2 слога

 Кук, знакомо

написание.

 ла, мы его только

писали.

 выполняют

- лиса

- лисааа.

- буква и

 Пропишите слово

слон.

 Написание слога ли,

 прочитайте слово в

этой строчке.

 произнесите слово с

ударением, какая

буква находится в

слабой позиции?

 Ребята, такое слово

нужно проверять,

чтоб не сделать

ошибку, нужно

изменить слово так,

чтоб буква и была

под ударением.

Например, лисы.

Такое правило мы

будем изучать

позже.

 А теперь пропишите

слово.

Физминутка

- Ребята Л-К устал, да и вы тоже, давайте

отдохнём.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали,

Мы немного отдохнём

И опять писать начнём

У дедушки Егора 12 сыновей

Они не ели они не спали,

А веселились целый день.

( повторяется несколько раз

с разными движениями)

VI. Письмо

предложения.

- Прочитайте предложение

в прописи.

- Какой знак стоит в конце

предложения? Почему?

- Сколько слов в

- Кто искал Нину?

- в конце предложения

стоит вопросительный

знак , потому что звучит

вопрос, спрашивают.

- в предложении три

Познавательные

УУД.

Логические:

обобщение

предложении?

- Прочитайте 1 слово, 2

слово, 3 слово.

- Как нужно писать первое

слово?

- Почему слово Нина с

большой буквы?

- Ребята, пропишите

предложение, соблюдая все

правила письма, обратите

внимание на посадку.

слова.

- читают.

- Первое слово в

предложении пишем с

большой буквы.

- Потому что имена

нужно писать с большой

буквы.

VI. Рефлексия.

Итог урока.

Вот, ребята, мы и помогли с

вами Л-Ку перебраться

через речку, выполнив так

много заданий. Он говорит

вам большое спасибо и

хочет попрощаться. Кто

переместит на карте

указатель?

- Какое слово написано?

- Какая первая буква в этом

слове?

- А кто, ребята из вас

расскажет, что же мы

узнали про эту букву и что

мы с ней делали на уроке

письма?

- А сейчас посмотрите в

прописи и скажите, кому

своя работа понравилась?

- Какая работа вызвала

затруднения?

- Давайте помашем

лесовичку и скажем до

свидания.

- ЛЕС

- буква эль,

- Мы узнали, что эта

буква обозначает 2 звука

[л], [л’]. Есть 2 печатных

буквы, заглавная и

маленькая. Эти звуки

звонкие.

- А на уроке письма мы

учились писать

строчную букву л,

писали её в соединении с

другими буквами и

писали слова и

предложения с этой

буквой.

Ребята отвечают на

вопросы.

- До свидания!

Познавательные

УУД.

Логические:

обобщение

Скачать материал

Конспект урока "Письмо строчной буквы л" 1 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы