Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?», и правила правописания имен собственных"

План- конспект урока
Фарафановой Юлии Федоровны, учителя начальных классов
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема урока: Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы
«какая?», «какие?», и правила правописания имен собственных.
Класс: 1 класс
Предмет: Русский язык.
Учебник: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.
Русский язык: 1 класс / под редакцией Л.Е.Журовой и С.В.Иванова. М.: Вентана – Граф,
2011.
Рабочая тетрадь №2 «Русский язык» С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова, М.:
Вентана – Граф, 2011.
Урок № 30
Тема урока: Письменная речь: объявление. (2 урок) Повторение слов, отвечающих на
вопрос «какая?», «какие?»(3урок), и правила правописания имен собственных (4 урок).
Педагогические задачи: помочь учащимся овладеть действиями, необходимыми для
восстановления деформированного текста повествовательного характера; научить
задавать вопросы к словам, называющим признаки, применять правила написания
прописной (заглавной) буквы в именах собственных, письму предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся различать слово и предложение, решать учебные и практические
задачи – писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных,
безошибочно писать тексты; получат возможность научиться выбирать языковые средства
в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных
учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – усвоение понятия объявление, осмысление структуры
объявления; приобретение умения составлять тексты объявлений; применение
практических навыков написания прописной буквы в именах собственных; логические –
осуществление сопоставительного анализа текстов объявлений, выявление неточностей в
приведенных объявлениях.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою
деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в
действия.
Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его; соблюдать орфоэпические нормы речи и
законченную интонацию предложения .
Личностные: владеют элементарными приемами самооценки результатов деятельности
по предложенным критериям и алгоритму работы.
Средства обучения: фонограмма песни «Пропала собака»(муз.В Шаинского, сл. А.
Ламма), документкамера, слайд стихотворения А Барто
№
п/п
Ход урока
Формирование УУД
коммуника
тивные
познаватель
ные
личностные
Название
этапа урока
Задачи этапа урока
Деятельность учителя и
учащихся
I
Мотивация к
учебной
деятельности
Привлечь внимание
к подобным
жизненным
ситуациям в нашей
письменной речи.
Вызвать интерес к
языку и готовность к
учебной
деятельности
Звучит песня «Про собаку»
(О.Жабская). Учитель читает текст
упражнения 1 стр.94 учебника.
«Однажды Петя на улице нашел
собаку. Она была еще маленькая и
не умела бегать. Она ему очень
понравилась, Петя принес ее
домой. А на другой день он
прочитал объявление: « Я
потеряла маленькую черную
собаку. Если найдете ее,
позвоните по телефону 189-20-
31»
(По М. Коршунову)
- Как вы думаете, что было потом?
- Рассмотрите иллюстрацию в
учебнике и прочитайте
комментарий
- Почему произошла такая
ситуация?
- О чем не написала девочка в
своем объявлении?
Участие в
обсуждении
проблемного
вопроса.
Использован
ие
жизненного
опыта в
разрешении
проблемной
ситуации.
II
Введение
темы урока.
Постановка учебной
задачи. Помочь в
1) - Попробуйте определить тему
нашего урока. Чему надо сегодня
Формулиров
ание и
. Усвоение
понятия
Сопоставлят
ь и
Фиксация
затруднения в
пробном
учебном
действии.
Построение
проекта
выхода из
затруднения.
выборе языковых
средств в
соответствии с
целями и условиями
общения.
Создать условия для
осознания темы
урока.
научиться?
2) - Прочитайте объявление(упр.2)
У нашей замечательной и очень
умной кошки родились четыре
чудесных котенка. Мы хотим
подарить их добрым и
заботливым людям. Звоните нам
или приходите.
- О чем забыли составители?
- Как бы вы дополнили текст
данного объявления?
- Что нужно обязательно
указывать в объявлении, чтобы
тебя верно поняли?
аргументиро
вание
собственног
о мнения.
объявление,
осмысление
структуры
объявления;
приобретение
умения
составлять
тексты
объявлений
анализирова
ть тексты
объявлений,
выявлять
неточности
в
приведенны
х
объявлениях
III
Реализация
проекта.
Организовать
фиксацию
преодоления
затруднения
1) подготовка руки к письму
(пальчиковая гимнастика)
2) - Вспомните, о чем забыла
девочка написать в объявлении из
упр.1?
- Используя текст упр.2, выполни
упр.3 (выпиши слова,
описывающие кошку, котят,
людей)
.
Используют
речевые
средства в
соответствии
с целями и
условиями
общения.
Здоровьесбе
регающие.
Владеют
приемами
анализа,
выборочног
о письма.
IV
Физминутка
Профилактика
утомления,
коррекция
нарушения осанки,
зрения.
Психоэмоциональна
я разрядка.
«Маленький щенок»
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
Здоровьесбе
режение
V
Включение в
систему
знаний и
повторение
Помочь учащимся
овладеть
действиями,
необходимыми для
восстановления
деформированного
текста. Учить
применять правила
написания
прописной буквы в
именах
собственных.
1). Чистописание. Тетрадь №2
стр.7
- Дорисуй собачку.
- Напиши букву о на первой
строке нижним способом
соединения.
- Напиши сочетание со за одно
движение.
2) Гимнастика для рук и глаз.
3) В сочетании ро за первое
движение напиши наклонную
линию, а за второе элемент буквы
эр вместе с о
4).Работа в печатной тетради.
Проблема. Упр 4
Где какое слово пропущено?
- Прочитайте первую пару слов .
- Чем различаются слова Скворцов
и скворцов? ( Повторение
орфографического правила)
- Впиши слова в предложения.
(Самостоятельная работа)
Проверка работы (меняются
тетрадями и проверяют работу
соседа)
5). Упр.6 тетрадь. Восстановление
деформированного текста.
Текст упражнения выведен на
доску. (Документкамера)
Что медведь на зиму запасает
землянику, малину, орехи хороши
Умение
выражать
свои мысли,
участвовать
в
обсуждении
проблемных
вопросов.
Умение
сотрудничат
ь
Применение
практических
навыков
написания
прописной
буквы в
начале
предложения
и в именах
собственных.
Здоровьесбе
регающие
Используют
усвоенные
приемы
работы для
решения
учебных
задач
запасы где же он их хранит все
лето медведь жирок нагуливает, а
зимой его тратит ай да мишка
- Прочитай текст. Какие трудности
испытали при чтении? ( Нет
границ предложений, трудно
понять смысл текста)
- Прочитайте начало и определите,
где выражена законченная мысль?
- Какова цель высказывания этого
предложения? С какой интонацией
мы должны прочитать?
Прочитайте.
- Какой знак поставим, чтобы все
могли правильно прочитать и
понять смысл этого предложения?
(?) появляется в тексте на доске и
в тетрадях. (Документкамера)
- Как напишем начало второго
предложения? (зачеркните
строчную букву и сверху
напишите заглавную, и на доске
меняем букву)
( Аналогичная работа проводится
с остальными предложениями.)
- Прочитай измененный текст,
соблюдая интонацию, которую
подсказывает знак в конце
каждого предложения.
- Как понимаете выражение
«жирок нагуливает»?
- Спиши текст самостоятельно
упр.7. (тетрадь)(текст на доске
Соблюдать
орфоэпическ
ие нормы
речи и
законченну
ю
интонацию
предложени
я.
Умение
сотрудничат
ь
Используют
жизненный
опыт,
развивают
кругозор
убирается)
- Повторите алгоритм списывания.
(Самостоятельная работа)
( Текст появляется на доске,
проверяют работу )
VI
Итог урока и
рефлексия.
Организовать
рефлексивный
анализ учебной
деятельности.
Организовать
оценивание
учащимися
собственной
деятельности на
уроке.
Организовать
фиксацию
затруднений на
уроке как
направление
будущей учебной
деятельности.
«Кто умеет любить искренне и
быть всегда преданным?»
- Согласны ли вы с автором
объявления?
- Когда бывает трудно понять
текст объявления?
- Кто виноват в этом? (Создатель
текста)
- Что ему посоветуем?
- Продолжи мои предложения:
« Я научился сегодня…»
«Самым интересным …»
« Мне трудно …»
Обосновываю
т и оценивают
собственную
деятельность,
отделяют
знания от
незнания,
прогнозируют
будущую
деятельность.
Владеют
элементарны
ми
приемами
самооценки
результатов
деятельност
и, выражают
желание
осваивать
новые
действия
Список литературы: Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI
века». -3-е изд; дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2010.
Иванов С.В., Русский язык. 1 класс. М.: Вентана – Граф, 2011. (Начальная школа XXI
века).
Иванов С.В., Русский язык 1 класс. Рабочая тетрадь № 2. М.: Вентана –Граф. 2011.
Иванов С.В., М.И. Кузнецова., Русский язык: Комментарии к урокам: 1 класс. – М.:
Вентана-Граф, 2011.
Жиренко О.Е.. Учим русский с увлечением. Формирование орфографической
грамотности. 1 – 4 классы. М.: 5 за знания. 2007.
Речевые секреты. Книга для учителя начальных классов. Под. ред. Ладыженской Т.А. М.:
Просвещение. 1992.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: