Рабочая программа по русскому языку 3 класс на 2019-2020 уч. год «Школа России» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Лицей
№20»
_____________Ж.И. Копыткова
Приказ № от 01.09.2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
2019-2020 учебный год
Ступень обучения (класс): начальное общее, 3 –а класс
Количество часов в неделю: 4 часа
Количество часов за курс по программе: 136 часов
Уровень: базовый
Учитель: Хрипкова Надежда Ефимовна
Программа разработана на основе авторской программы «Русский
язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, - М.: Просвещение, 2014 год;.
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы.
Издательство – Москва, «Просвещение»,2019 год.
Пояснительная записка к рабочей программе
по курсу «Русский язык» в 3 классе
МБОУ «Лицей 20» на 2019 -2020 уч. год.
(УМК «Школа России»)
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования,
с учетом возможностей учебно-методической системы «Школа России», требованиями
Примерной основной образовательной программы муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Лицея №20» и ориентирована на следующие
нормативные документы и методические рекомендации:
1. Федеральный Закон «Об образовании» 29-12 в последней редакции от
29.12.2012г. №273-ФЗ (п.2 ст.28, п.3 ст.28, п.6 ст.28, п.9 ст.2) «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373);
3. Приказ Минобрнауки 15 от 26.01.2017 «Об утверждении Федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего
образования ( с изменениями 2017)
4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и
дополнениями);
5. Письмо Минобразования Ростовской области от 22.06.2016 № 24/4.1.1-45446 «О
примерной структуре рабочих программ учителя»
6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ
«Лицей № 20» на 2017-2021 годы
7. Примерные Программы начального общего образования. - М.: Просвещение,
2011 год;
8. Устав МБОУ «Лицей № 20»
9. Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) МБОУ «Лицей № 20» (Приказ № от 01.09.2019)
10. Учебный план МБОУ «Лицей № 20» на 2019-2020 учебный год.
11. Программно-методическое обеспечение Учебного плана МБОУ «Лицей 20»
на 2019-2020 учебный год.
12. Расписание уроков МБОУ «Лицей № 20» на 2019-2020 учебный год.
13. Программы курса «Русский язык» под редакцией В.П. Канакиной, В.Г.
Горецкого, - М.: Просвещение, 2014 год;
Дидактическое обеспечение.
1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык : учебник для общеобразовательных
учреждений. 3 класс / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий – М.: Просвещение, 2019.
2. В.П. Канакина, Русский язык. Рабочая тетрадь в двух частях. 3 класс: пособие для
учащихся общеобразоват. учреждений В.П. Канакина /– М.: Просвещение, 2019.
Методическое обеспечение.
1. В.П. Канакина. Русский язык. 3 класс : метод. пособие с поурочными разработками /
В.П.Канакина. – М.: Просвещение, 2019.
2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. М.:
ВАКО, 2014. – 496 с. – (В помощь школьному учителю).
3. О.И. Дмитриева. Русский язык. 3 класс : метод. пособие с поурочными разработками /
О.И. Дмитриева. М.: Просвещение, 2019.
4. Технологические карты уроков русского языка 3 класс «Школа России - Просвещение.
5. Канакина, В. П. Русский язык. 1–4 классы [Текст] : сборник диктантов и
самостоятельных работ / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. М. : Просвещение,
2013.
Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса.
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является
диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником
наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку должна быть посвящена упражнениям
различного вида и форм: это упражнения, говорения, произношения слов ,грамматический
разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника.
Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и
письменной форме.
Цели обучения:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать
средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и
«чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
оставлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою
речь.
Задачи: закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и
каллиграфических навыков письма (задания по чистописанию являются обязательным
компонентом урока).
Программа определяет ряд практических ЗАДАЧ, решение которых обеспечит
достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав
слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать
и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические
высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса
русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существи-
тельное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены
предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).
Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных
словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и
приставке, их существенных признаках.
Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся
некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других
существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у
местоимений), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен
прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по
числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.
В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени
числительном как части речи.
Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения
слов, анализа словосочетаний и предложений. Продолжается работа над
совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы
текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план и т.д.
Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов.
В соответствии с учебным планом школы общее количество часов составило- 136
часов:
1 четверть –часа
2 четверть –часов
3 четверть –часов
4 четверть –часов
Нормы оценивания устных и письменных ответов по предмету соответствуют «Критериям
и нормам оценки предметных и планируемых результатов обучающихся МБОУ «Лицей №
20» по русскому языку» (Приказ № от 01.09.2015)
Программа курса общим объемом 136 ч в год, 4 ч в неделю изучается в течение всего
года.
В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием уроков на 2019 2020
учебный год МБОУ «Лицей 20» программа по русскому языку фактически будет
реализована
в 3-а классе за 136 часов;
Планируемые предметные результаты обучения
по курсу «Русский язык»
(авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
в 3 классе на 2019 – 2020 уч.год.
Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» (авт. В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий) разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного
курса. Программа обеспечивает достижение учащимися 3-х классов следующих
предметных результатов:
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы :
осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны,
Российской Федерации, языка межнационального общения;
представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении
национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку,
понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному
использованию;
понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого
поведения (в объѐме курса); использование этих норм для успешного решения
коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового
общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за
ней;
овладение основными понятиями и правилами (в объѐме изучаемого курса) из области
фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями
находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы
языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для
решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
овладение основами грамотного письма (в объѐме изучаемого курса), основными
орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и
пунктуации в процессе выполнения письменных работ.
Предметные результаты:
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной
речи, как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня
культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков
препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением
проверять написанное.
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка,
грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно
ситуации речевого общения.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского
языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи.
В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:
понимать, что предложение - это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные
предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности
предложений, различных по цели высказывания;
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки
препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без
деления на виды) члены предложения;
понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное,
глагол, местоимение, предлог);
понимать особенности употребления в предложении имени существительного,
прилагательного, глагола, предлога;
называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных
звуков в слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и
мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в
слове.
Третьеклассники получат возможность научиться:
орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под
диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные
слова разных частей речи;
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён
существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо
и число местоимений);изменять имена существительные, имена прилагательные,
глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные;
изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения
по цели высказывания и интонации;
вычленять в предложении основу и словосочетания;
производить элементарный синтаксический разбор предложения;
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить
текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план
текста;
определять тип текста;
писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно
составленному плану под руководством учителя.
Нормы оценок в начальной школе по ФГОС
Диктант.
«5» ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в
соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление
графического характера).
«4» ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но
есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана
неряшливо.
«1» ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов
даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в
предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего
предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.