Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 3 класс на 2019-2020 уч. год «Школа России» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Лицей
№20»
_____________Ж.И. Копыткова
Приказ № от 01.09.2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
2019-2020 учебный год
Ступень обучения (класс): начальное общее, 3 –а класс
Количество часов в неделю: 4 часа
Количество часов за курс по программе: 136 часов
Уровень: базовый
Учитель: Хрипкова Надежда Ефимовна
Программа разработана на основе авторской программы «Русский
язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, - М.: Просвещение, 2014 год;.
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы.
Издательство – Москва, «Просвещение»,2019 год.
Пояснительная записка к рабочей программе
по курсу «Русский язык» в 3 классе
МБОУ «Лицей №20» на 2019 -2020 уч. год.
(УМК «Школа России»)
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования,
с учетом возможностей учебно-методической системы «Школа России», требованиями
Примерной основной образовательной программы муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Лицея №20» и ориентирована на следующие
нормативные документы и методические рекомендации:
1. Федеральный Закон «Об образовании» № 29-12 в последней редакции от
29.12.2012г. №273-ФЗ (п.2 ст.28, п.3 ст.28, п.6 ст.28, п.9 ст.2) «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373);
3. Приказ Минобрнауки № 15 от 26.01.2017 «Об утверждении Федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего
образования ( с изменениями 2017)
4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и
дополнениями);
5. Письмо Минобразования Ростовской области от 22.06.2016 № 24/4.1.1-45446 «О
примерной структуре рабочих программ учителя»
6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ
«Лицей № 20» на 2017-2021 годы
7. Примерные Программы начального общего образования. - М.: Просвещение,
2011 год;
8. Устав МБОУ «Лицей № 20»
9. Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) МБОУ «Лицей № 20» (Приказ № от 01.09.2019)
10. Учебный план МБОУ «Лицей № 20» на 2019-2020 учебный год.
11. Программно-методическое обеспечение Учебного плана МБОУ «Лицей № 20»
на 2019-2020 учебный год.
12. Расписание уроков МБОУ «Лицей № 20» на 2019-2020 учебный год.
13. Программы курса «Русский язык» под редакцией В.П. Канакиной, В.Г.
Горецкого, - М.: Просвещение, 2014 год;
Дидактическое обеспечение.
1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык : учебник для общеобразовательных
учреждений. 3 класс / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий – М.: Просвещение, 2019.
2. В.П. Канакина, Русский язык. Рабочая тетрадь в двух частях. 3 класс: пособие для
учащихся общеобразоват. учреждений В.П. Канакина /– М.: Просвещение, 2019.
Методическое обеспечение.
1. В.П. Канакина. Русский язык. 3 класс : метод. пособие с поурочными разработками /
В.П.Канакина. – М.: Просвещение, 2019.
2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.:
ВАКО, 2014. – 496 с. – (В помощь школьному учителю).
3. О.И. Дмитриева. Русский язык. 3 класс : метод. пособие с поурочными разработками /
О.И. Дмитриева. – М.: Просвещение, 2019.
4. Технологические карты уроков русского языка 3 класс «Школа России - Просвещение.
5. Канакина, В. П. Русский язык. 1–4 классы [Текст] : сборник диктантов и
самостоятельных работ / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение,
2013.
Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса.
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является
диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником
наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку должна быть посвящена упражнениям
различного вида и форм: это упражнения, говорения, произношения слов ,грамматический
разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника.
Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и
письменной форме.
Цели обучения:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать
средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и
«чувства языка»;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
оставлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою
речь.
Задачи: закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и
каллиграфических навыков письма (задания по чистописанию являются обязательным
компонентом урока).
Программа определяет ряд практических ЗАДАЧ, решение которых обеспечит
достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав
слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать
и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические
высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса
русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существи-
тельное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены
предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).
Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных
словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и
приставке, их существенных признаках.
Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся
некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других
существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у
местоимений), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен
прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по
числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.
В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени
числительном как части речи.
Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения
слов, анализа словосочетаний и предложений. Продолжается работа над
совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы
текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план и т.д.
Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов.
В соответствии с учебным планом школы общее количество часов составило- 136
часов:
1 четверть –часа
2 четверть –часов
3 четверть –часов
4 четверть –часов
Нормы оценивания устных и письменных ответов по предмету соответствуют «Критериям
и нормам оценки предметных и планируемых результатов обучающихся МБОУ «Лицей №
20» по русскому языку» (Приказ № от 01.09.2015)
Программа курса общим объемом 136 ч в год, 4 ч в неделю изучается в течение всего
года.
В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием уроков на 2019 – 2020
учебный год МБОУ «Лицей № 20» программа по русскому языку фактически будет
реализована
в 3-а классе за 136 часов;
Планируемые предметные результаты обучения
по курсу «Русский язык»
(авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
в 3 классе на 2019 – 2020 уч.год.
Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» (авт. В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий) разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного
курса. Программа обеспечивает достижение учащимися 3-х классов следующих
предметных результатов:
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы :
осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны,
Российской Федерации, языка межнационального общения;
представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении
национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку,
понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному
использованию;
понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого
поведения (в объѐме курса); использование этих норм для успешного решения
коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового
общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за
ней;
овладение основными понятиями и правилами (в объѐме изучаемого курса) из области
фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями
находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы
языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для
решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
овладение основами грамотного письма (в объѐме изучаемого курса), основными
орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и
пунктуации в процессе выполнения письменных работ.
Предметные результаты:
▪ Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания.
▪ Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной
речи, как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
▪ Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
▪ Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня
культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков
препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением
проверять написанное.
▪ Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка,
грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно
ситуации речевого общения.
▪ Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
▪ Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов.
▪ Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
▪ Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского
языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи.
▪
В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:
• понимать, что предложение - это основная единица речи;
• понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные
предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности
предложений, различных по цели высказывания;
• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки
препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без
деления на виды) члены предложения;
• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• различать словосочетание и предложение;
• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное,
глагол, местоимение, предлог);
• понимать особенности употребления в предложении имени существительного,
прилагательного, глагола, предлога;
• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;
• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных
звуков в слабой позиции в корне слова;
• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• понимать влияние ударения на смысл слова;
• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и
мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в
слове.
• Третьеклассники получат возможность научиться:
• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под
диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные
слова разных частей речи;
• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён
существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо
и число местоимений);изменять имена существительные, имена прилагательные,
глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные;
изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения
по цели высказывания и интонации;
• вычленять в предложении основу и словосочетания;
• производить элементарный синтаксический разбор предложения;
• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить
текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план
текста;
• определять тип текста;
• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно
составленному плану под руководством учителя.
Нормы оценок в начальной школе по ФГОС
Диктант.
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в
соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление
графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но
есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана
неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов
даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в
предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего
предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано
в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за
ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает
осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания
при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять
свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4
заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного
материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не
справляется с большинством грамматических заданий;
«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.
Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1
ошибка и
1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1
кл.);
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и
3 кл.);
«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2
и 3 кл.).
Контрольный диктант.
1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая
следующая подобная считается за отдельную ошибку.
4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.
Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
«1» – более 8 орфограф. ошибок.
Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» – не выполнено ни одно задание.
Словарный диктант Количество слов
(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление; 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
«1» – более 7 ошибок.
Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);
«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№
п/
п
Наименование
раздела
Кол –
во
часов
Содержание
авторского курса
Характеристика основных видов
деятельности обучающихся
Повышенный
уровень
(обучающийся
получит
возможность
научиться)
1
Язык и речь.
2
Виды речи. Речь,
её назначение.
Речь-отражение
культуры человека.
Язык, его
назначение и его
выбор в
соответствии с
целями и
условиями
общения.
Формирование
представлений о
языке как основе
национального
самосознания.
Развитие речи.
Составление
текста по рисунку.
анализировать
высказывания
о русском языке
(А. Куприна);
рассказывать о
сферах
употребления в
России русского
языка и
национальных
языков
2
Текст.
Предложение.
Словосочетан
ие.
11
Текст (повторение
и углубление
представлений о
тексте). Признаки
текст: смысловая
связь предложений
в тексте,
законченность,
тема, основная
мысль. Построение
текста: вступление,
основная часть,
заключение. Типы
текстов:
повествование,
выделять в
письменном
тексте диалог;
наблюдать за
значением
предложений,
различать их по
цели
высказывания
(без терм);
соблюдать в
устной речи
логическое
(смысловое)
ударение и
Наименование
раздела
Основные изучаемые вопросы
Виды деятельности
обучающихся
Форма организации
учебного занятия
описание,
рассуждение.
Предложение
(повторение,
углубление
представлений о
предложении и
диалоге).Виды
предложений по
цели высказывания
(повествовательны
е, вопросительные,
побудительные) и
по интонации
(восклицательные
и
невосклицательны
е). Знаки
препинания в
конце
предложений.
Предложения с
обращением
(общее
представление).
Состав
предложения.
Главные и
второстепенные
члены
предложения (без
терминов и
названий).
Распространённые
и
нераспространённ
ые предложения.
Разбор
предложений по
членам. Простое и
сложное
предложение
(общее
представление).
Словосочетание.
Связь слов в
словосочетании.
Определение в
словосочетании
главного и
зависимого слов
при помощи
интонацию конца
предложения
вопроса.
3
Слово в языке
и речи
18
Лексическое
значение слова.
Омонимы.
Использование
омонимов в речи.
Слово и
словосочетание.
Фразеологизмы.
Значение
фразеологизмов и
их использование в
речи. Части речи.
Обобщение и
углубление
представлений об
изученных частях
речи (имени
существительном,
имени
прилагательном,
глаголе,
местоимении). Имя
числительное
(общее
представление).
Однокоренные
слова. Слово и
слог. Звуки и
буквы.
Правописание слов
с ударными и
безударными
гласными в корне.
группировать
слова по типу
орфограммы;
приводить
примеры с
заданной
орфограммой;
излагать
письменно
содержание
повествовательно
го текста по
данным вопросам
или коллективно
составленному
плану;
подбирать из
разных
источников
информацию о
слове и его
окружении.
4
Состав слова.
Правописание
частей слова.
37
Корень слова.
Однокоренные
слова. Чередование
согласных в корне.
Сложные слова.
Формы слова.
Окончание.
Приставка.
Суффикс.
Значение этих
значимых частей
слова. Основа
слова. Обобщение
знаний о составе
слова. Изменяемые
и неизменяемые
слова, их
употребление в
редактировать
предложения с
однокоренными
словами;
подробно
излагать
содержание
повествовательно
го текста по плану
и самостоятельно
подобранному
заголовку к
тексту;
объяснять,
доказывать
правильность
написания слова с
изученными
речи. Разбор слова
по составу.
Правописание
частей слова.
Правописание слов
с безударными
гласными в корне.
Правописание слов
с парными по
глухости-
звонкости
согласными на
конце слов и перед
согласным в корне.
Правописание слов
с удвоенными
согласными.
орфограммами
5
Части речи
61
Повторение и
углубление
представлений об
имени
существительном.
Число имён
существительных.
Род имён
существительных.
Мягкий знак после
шипящих на конце
имён
существительных.
Падеж имён
существительных
Повторение и
углубление
представлений об
имени
прилагательном.
Лексическое
значение имён
прилагательных.
Связь имён
прилагательных с
именем
существительным.
Род имён
прилагательных.
Падеж имён
прилагательных.
Число имён
прилагательных.
находить среди
имён
существительных
в тексте
устаревшие слова,
объяснять их
значение;
составлять (с
помощью
взрослых) рассказ
о своём имени.
Повторение и
углубление
представлений о
местоимении.
Личные
местоимения. Род
местоимений 3
лица
единственного
числа.
Повторение и
углубление
представлений о
глаголе.
Формы глагола.
Число глаголов.
Времена глаголов.
Род глаголов в
прошедшем
времени.
Правописание
частицы не с
глаголами.
6
Повторение
7
Части речи.
Обобщение
изученного о
слове,
предложении.
Правописание
значимых частей
слова
Итого: 136 часов
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО К
УТВЕРЖДЕНИЮ
Протокол заседания методического совета
Протокол заседания методического
объединения
от _________________________г. №
от 27.08 2019 г. №1
Председатель методического совета
Председатель методического объединения
Н.С. Шемчук
Н.Г.Степаненко
Календарно-тематическое планирование по русскому языку УМК
«Школа России» 3 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
№
п/п
Тема урока
Дата
проведения
Домашнее задание
I четверть (40 ? часов)
Язык и речь – 2 ч
1
Наша речь. Виды речи.
Стр. 7 упр. 4
2
Наш язык.
Стартовая диагностическая работа
Стр. 9 упр. 9
Текст. Предложение. Словосочетание – 11 ч
3
Текст. Типы текстов.
Составить и записать текст –
описание животного.
Стр. 14 упр. 16
4
Предложение. Виды предложений по цели
высказывания.
Составить и записать
предложения на тему
«Летним днём в лесу»
Стр. 20 упр. 26
5
Виды предложений по интонации.
Словарный диктант № 1
Стр. 23 упр. 33
6
Предложения с обращением.
Обучающее изложение
Стр. 26 упр. 36
Составить и записать два
предложения с обращением.
7
Главные и второстепенные члены
предложения.
Стр. 28 упр. 41
8
Главные и второстепенные члены
предложения.
Стр. 30 упр. 46
9
Простое и сложное предложения.
Стр. 32 упр. 51
10
Простое и сложное предложения.
Стр. 34 упр. 55
11
Словосочетание.
Стр. 36 упр. 60
12
Проверочная работа № 1
Стр. 37 упр. 63
13
Контрольный диктант № 1 по теме
«Предложение».
Повторить правила
Слово в языке и речи – 18 ч
14
Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова.
Словарный диктант № 2
Стр. 42 упр. 67
15
Синонимы и антонимы.
Стр. 44 упр. 74
16
Омонимы.
Стр. 46 упр. 78
17
Слово и словосочетание.
Стр. 48 упр. 82
18
Фразеологизмы.
Стр. 50 упр. 87
19
Обучающее изложение (упр.88)
Составить и записать два
предложения с
фразеологизмом.
20
Части речи.
Стр. 54 упр. 92
21
Имя существительное.
Стр. 56 упр. 96
22
Имя прилагательное.
Стр. 58 упр. 100
23
Глагол.
Составить и записать два
предложения, подчеркнуть в
них главные члены.
24
Что такое имя числительное?
Проверочная работа «Части речи»
Стр. 60 упр. 105
25
Однокоренные слова.
Проверочная работа № 2
Стр. 62 упр. 111
26
Звуки и буквы. Гласные звуки.
Стр. 64 упр. 116
27
Звуки и буквы. Согласные звуки.
Стр. 66 упр. 120
28
Звонкие и глухие согласные звуки.
Разделительный мягкий знак.
Стр. 69 упр. 127
29
Обучающее изложение (упр.129)
Словарный диктант № 3
Записать 5 слов с мягким
разделительным знаком и 5
слов с мягким знаком
показателем мягкости
согласного
30
Обобщение и закрепление изученного
материала. Проект «Рассказ о слове»
Проверочная работа
№ 3
Повторить правила
Подготовить проект по теме
«Рассказ о слове»
31
Контрольный диктант № 2 по теме
«Слово в языке и речи»
Повторение материала
Состав слова – 14 ч
32
Корень слова. Как найти в слове корень?
Записать однокоренные
слова: 1 вариант – корень
«море», 2 вариант – «гор –
гора»
Повторить изученные
правила.
33
Сложные слова.
Контрольное списывание № 1
Стр. 78 упр. 141
34
Окончание. Как найти в слове окончание?
Стр. 81 упр. 146
35
Окончание слова.
Стр. 83 упр. 152
36
Приставка.
Контрольный диктант № 3
за 1 четверть
Составить и записать два
предложения, употребив в
них глаголы с приставками.
37
Значение приставок.
Словарный диктант № 4
Стр. 88 упр. 163
38
Суффикс. Как найти в слове суффикс?
Записать 10 слов с
суффиксами.
39
Значение суффиксов.
Стр. 94 упр. 176
40
Сочинение по картине А.А. Рылова «В
голубом просторе».
Стр. 92 упр. 171
II четверть ( ? часов)
41
Основа слова.
Стр. 96 упр. 182
42
Обобщение знаний о составе слова.
Стр. 98 упр. 188
43
Контрольный диктант № 4 по теме
«Состав слова».
Повторить правила
Стр. 98, упр. 189
44
Обучающее изложение
Упр. 191
Стр. 99 упр. 190
45
Проект «Семья слов»
Проверочная работа № 4
Повторить правила
Правописание частей слова – 23 ч
46
В каких значимых частях слова есть
орфограммы?
Стр. 105 упр. 195
47
Правописание слов с безударными гласными
в корне.
Стр. 107 упр. 200
48
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне.
Стр. 108 упр. 203
49
Правописание слов с глухими и звонкими
согласными в корне.
Записать 10 слов с
безударными гласными в
корне. Стр.113, упр.214
50
Правописание слов с глухими и звонкими
согласными в корне.
Записать 10 слов с парными
по глухости – звонкости
согласными звуками,
подобрать к ним
проверочные слова. Стр.115,
упр.218
51
Обучающее изложение.
Записать по5 слов с
парными по глухости –
звонкости согласными
звуками на конце и в
середине корня.
52
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
Контрольное списывание № 2
Стр. 117 упр. 224
53
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне
Стр. 120 упр. 229, 230
54
Правописание слов с удвоенными
согласными.
Стр. 122 упр. 235
55
Правописание слов с удвоенными
согласными.
Записать 10 слов с
удвоенными согласными
56
Сочинение по картине В.М. Васнецова
«Снегурочка».
Подготовиться к
контрольному диктанту
57
Контрольный диктант № 5 по теме
«Правописание корней слов».
Повторить правила
58
Работа над ошибками. Правописание
суффиксов и приставок.
Стр. 125 упр. 241
59
Правописание суффиксов и приставок.
Стр. 128 упр. 247
60
Правописание суффиксов и приставок.
Словарный диктант № 5.
Стр. 129 упр. 251,255.
61
Правописание приставок и предлогов.
Стр. 132 упр. 260
62
Правописание приставок и предлогов.
Стр. 134 упр. 263
63
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком.
Стр. 135 упр. 266
64
Контрольный диктант № 6 по теме
« Правописание частей слова».
Записать по 5 слов с
разделительными мягким и
твёрдым знаками.
65
Правописание слов с разделительными
твёрдым и мягким знаками.
Стр. 138 упр. 274
66
Правописание слов с разделительными
твёрдым и мягким знаками.
Стр. 141 упр. 279
67
Обучающее изложение (упр.278)
Записать 10 слов с
приставками. Составить и
записать предложение с
одним из них.
68
Проект «Составляем орфографический
словарь
Работа по карточке
Части речи ( 61 час)
69
Части речи.
Стр. 6 упр. 7
Имя существительное –27ч
70
Имя существительное и его роль в речи.
Стр. 10 упр. 11
71
Значение и употребление имён
существительных в речи.
Составить и записать два
предложения. Подчеркнуть
имена существительные.
72
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
Записать 5 одушевлённых и
5 неодушевлённых имён
существительных.
73
Обучающее изложение (упр. 21).
Составить и записать два
предложения с
одушевлёнными и
неодушевлёнными именами
существительными. Указать
род.
III четверть ( ? часов)
74
Собственные и нарицательные имена
существительные.
Стр. 17 упр. 27
75
Проект «Тайны имени».
Контрольное списывание № 3
Работа по карточке
76
Число имён существительных.
Стр. 21 упр. 32
77
Число имён существительных.
Стр. 23 упр. 37
78
Род имён существительных.
Стр. 27 упр. 44
79
Род имён существительных.
Стр. 30 упр. 50
80
Мягкий знак на конце имён
существительных после шипящих.
Стр. 33 упр. 56
81
Мягкий знак на конце имён
существительных после шипящих.
Стр. 34 упр. 60
82
Обучающее изложение (упр.62)
Стр. 35 упр. 63
83
Контрольный диктант № 7 по теме «Имя
существительное»
Повторить материал по
имени существительному
84
Склонение имён существительных.
Просклонять слова: стрела,
гроза
85
Падеж имён существительных.
Словарный диктант № 6
Составить и записать два
предложения. Указать падеж
имён существительных
86
Сочинение по картине И.Я. Билибина
«Иван-царевич и лягушка-квакушка»
Просклонять слово РУЧКА
87
Именительный падеж.
Составить и записать два
предложения, подчеркнуть в
них главные члены
88
Родительный падеж.
Стр. 45 упр. 81
89
Дательный падеж.
Стр. 47 упр. 84
90
Винительный падеж.
Стр. 52 упр. 93
91
Творительный падеж.
Составить и записать два
предложения с именами
существительными в
творительном падеже
92
Предложный падеж.
Стр. 54 упр. 98
93
Обучающее изложение (упр.101)
Составить и записать 5
словосочетаний с именами
существительными в разных
падежах (кроме
именительного)
94
Обобщение знаний.
Проект « Зимняя страничка»
Составить и записать
предложение. Выполнить
разбор имён
существительных.
Пользуясь памяткой.
95
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец
зимы. Полдень»
Повторить изученные
правила
96
Контрольный диктант № 7 по теме
«Правописание окончаний имён
существительных»
Повторить падежи и
падежные окончания
Имя прилагательное – 15 ч
97
Значение и употребление имён
прилагательных в речи.
Стр. 65 упр. 112
98
Значение и употребление имён
прилагательных в речи.
Стр. 66 упр. 115
99
Роль имён прилагательных в тексте.
Стр. 69 упр. 121.
Подготовиться к сочинению
100
Текст – описание. Отзыв по картине М.А.
Врубеля «Царевна – Лебедь»
Стр.71 изучить информацию
Стр.70, упр.123
101
Род имён прилагательных.
Стр. 73 упр. 126
102
Изменение имён прилагательных по родам.
Стр.75 упр. 130
103
Изменение имён прилагательных по родам.
Составит 6 словосочетаний,
указать род имени
прилагательного, выделить
окончание
104
Число имён прилагательных.
Стр. 80 упр. 138
105
Число имён прилагательных
Стр. 81 упр. 142
106
Изменение имён прилагательных по
падежам.
Просклонять имя
прилагательное ВЫСОКАЯ
(ГОРА)
107
Изменение имён прилагательных по
падежам.
Составить и записать три
предложения. Указать падеж
имён прилагательных.
108
Обобщение знаний.
Словарный диктант № 7
Составить и записать одно
предложение. Выполнить
разбор имени
прилагательного как части
речи
109
Сочинение ( или отзыв) по картине А.А.
Серова «Девочка с персиками».
Повторить изученные
правила
110
Обобщение знаний об имени
прилагательном. Проект « Имена
прилагательные в загадках».
Составить и записать одно
предложение. Выполнить
разбор имени
прилагательного как части
речи
111
Контрольный диктант № 8 по теме «Имя
прилагательное»
Работа по карточке
Местоимение – 4 ч
112
Личные местоимения.
Составить и записать два
предложения с
местоимениями
113
Изменение личных местоимений по родам
Стр. 95 упр. 162
114
Правописание местоимений.
Проверочная работа № 6
Составить и записать три
предложения с разными
местоимениями. Указать
число и лицо местоимений.
115
Обучающее изложение
Составить и записать два
предложения с
местоимениями
Глагол – 14 ч
IV четверть ( ? часов)
116
Значение и употребление глаголов в речи.
Стр. 102 упр. 172
117
Значение и употребление глаголов в речи.
Стр. 103 упр. 176, 180
118
Неопределённая форма глагола.
Стр. 107 упр. 184
119
Неопределённая форма глагола.
Стр. 108 упр. 188
120
Число глаголов.
Составить и записать 4
предложения с глаголами в
разных числах на тему
«Весна». Указать число.
121
Времена глаголов.
Стр. 113 упр. 199
122
Времена глаголов.
2-ое лицо глаголов.
Стр. 116 упр. 204
123
Изменение глаголов по временам.
Стр. 118 упр. 209
124
Изменение глаголов по временам.
Обучающее изложение.
Упр. 213
Составить и записать три
предложения с глаголами в
разном времени
125
Род глаголов в прошедшем времени.
Стр. 122 упр. 218, 222
126
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Составить и записать два
предложения с глаголами с
частицей НЕ
127
Обобщение изученного материала о глаголе.
Стр. 127 упр. 231ё
128
Обобщение изученного материала о глаголе.
Проверочная работа №7.
Составить и записать три
предложения. Указать
время, число, лицо глаголов
Стр.130, задание 1.
129
Контрольный диктант № 9 по теме
«Глагол»
Повторить словарные слова
Повторение –7ч
130
Обобщение и систематизация изученного о
частях речи. Словарный диктант № 9.
Стр. 132 упр. 239
131
Обобщение изученного о слове,
предложении. Обучающее изложение .
Упр.242
Стр. 134 упр. 246
132
Правописание окончаний имён
прилагательных
Стр. 135 упр. 249
133
Правописание приставок и предлогов
Стр. 135 упр. 250
134
Правописание безударных гласных
Стр. 137 упр. 255
135
Итоговый контрольный диктант.
Стр.138, упр. 257
136
Анализ контрольного диктанта.
Однокоренные слова
Стр. 140 упр. 263
Итого: 136 часов
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: