Рабочая программа по родной литературе (русской) 6 класс на 2019-2020 уч. год

1
Рабочая программа
по родной литературе (русской)
в 6 (общеобразовательном) классе
на 2019- 2020 учебный год
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по родной литературе (русской) для 6 класса разработана на
основе следующих документов:
Федерального государственного стандарта основного общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации № 1897 от 17.12.2010г.;
Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования».
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения
в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
Примерной основной образовательной программы основного общего
образования, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15);
Примерной программы основного общего образования по литературе для
образовательных учреждений с русским языком обучения;
Примерной рабочей программы по учебному предмету «Родная литература
(русская)» для 5 -6 класса (70 часов)/ Под общ. редакцией М. В. Бабкиной.
Рекомендовано отделением учителей русского языка и литературы регионального
УМО в системе общего образования Курской области (Протокол №5 от
11.06.2019.) Курск: ООО «Учитель», 2019. – 20 с.
Письма Минобрнауки России от 09.10.2017 № ТС-945/08 «О реализации прав
граждан на получение образования на родном языке».
Письма Департамента государственной политики в сфере общего образования от
20 декабря 2018 года 03-510 «Рекомендации по применению норм
законодательства в части обеспечения возможности получения образования на
родных языках из числа языков народов Российской Федерации, изучения
государственных языков республик Российской Федерации, родных языков из
числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского как родного».
Письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
20.06.2018 №05-192 «Об изучении родных языков из числа языков народов
Российской Федерации».
Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 09 марта 2004г. 1312, с изменениями и
дополнениями;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования"
Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений
Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденного
3
приказом комитета образования и науки Курской области 1-421 от 23.03.2007г., с
изменениями и дополнениями;
Приказа 1-893 от 17.08. 2012 года комитета образования и науки Курской области
«О внесении изменений и дополнений в региональный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы
общего образования, утвержденный приказом комитета образования и науки
Курской области от 23.03.2007 г. № 1-421 «Об утверждении регионального базисного
учебного плана для общеобразовательных учреждений Курской области,
реализующих программы общего образования» изменениями, внесенными
приказами комитета образования и науки Курской области от 09.12.2011 г. 1-1234
и от 23.03.2012 г. № 1-285)
Приказа Минпросвещения России от 28.12.2018 345 «О федеральном перечне
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
Приказа Минпросвещения России от 08.05.2019 233 «О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28
декабря 2018 г. № 345».
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«Большеугонская СОШ» Льговского района Курской области
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение родной литературы в 6 классе, в
учебном плане МБОУ «Большеугонская СОШ» в 6 классе на изучение родной
литературы усской) предусмотрено 35 часов (1 час в неделю). Рабочая программа
составлена на 35 часов
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократически хи традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
4
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
сосверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
•смысловое чтение;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации;
развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-
коммуникационных технологий.
5
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
Предметные результаты:
осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего
дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека
и общества, многоаспектного диалога;
понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни;
обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-
эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся
произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в
устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые
высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в
обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
развитие способности понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от
научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений
воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в
литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но
и интеллектуального осмысления».
Содержание курса
Введение (1 час)
Связь литературы с историей, философией, психологией. Образ человека в литературном
произведении
Русский фольклор (3 часа)
Русская народная песня. Отражение в народных песнях быта, традиций, обрядов,
национального характера. Виды песен (хороводные, лирические, исторические,
календарные, обрядовые и другие). Песни «Ивушка», «Ходила младёшенька по
борочку…», «Казаки и Меншиков», «Плач по Петре I», «Ты, детинушка,
сиротинушка...», «Вниз по матушке по Волге…»
Повествовательное и лирическое начала в народной песне. Календарно-обрядовые,
лирические, исторические, сатирические песни Льговского района. Собиратели Курского
фольклора. Павел Фёдорович Лебедев известный литературовед, писатель, собиратель
фронтового и партизанского фольклора. Песни Льговского района, собранные в селе
Марица, в книге «В мире народной поэзии. Записки сельского учителя».
Былины «Святогор и Илья Муромец», «Рождение богатыря» и другие.
Воплощение в образе богатыря национального характера и нравственных достоинств.
Прославление силы, мужества, справедливости, бескорыстного служения Отечеству.
Теория литературы: народная песня, былина, гипербола.
Развитие речи: выразительное чтение.
Возможные виды внеурочной деятельности: работа над проектом «Русские колыбельные
песни», составление сборника.
6
Связь с другими искусствами: «Богатырская симфония» А.П. Бородина.
Древнерусская литература (3 часа)
Из «Хождения за три моря» Афанасия Никитина. Памятник литературы в форме
путевых записей (жанр «хождения»).
«Житие Александра Невского» первое русское житие князя-воина. Единство князя и
народа. Своеобразие жанра. Черты воинской повести в произведении.
Теория литературы: жанры древнерусской литературы («хождение», житие, воинская
повесть).
Развитие речи: пересказ текстов древнерусской литературы.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Литература XVIII века (1 час)
Г.Р. Державин «Лебедь». История создания стихотворения. Торжественность слога.
Размышления о судьбе творца.
Теория литературы: жанр оды, эпитет, метафора, двусложные размеры стиха (ямб).
Развитие речи: выразительное чтение наизусть.
Литература XIX века (10 часов)
К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции». Героико-историческая тематика в
творчестве поэта. Противопоставление героической мощи старины мелочным, ничтожным
масштабам настоящего. Способы выражения чувств лирического героя.
Теория литературы: лирический герой, эпитет, метафора, оксюморон, инверсия.
Развитие речи: выразительное чтение.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная по творчеству поэта.
Д. В. Давыдов. Краткий рассказ о поэте. Отечественная война 1812 года глазами её
участника. Стихотворение «Партизан».
Теория литературы: эпитет, сравнение.
Развитие речи: выразительное чтение.
А. С. Пушкин. «Выстрел». Мотивы поступков героев повести. Чувство мести,
милосердие, благородство. Особенности композиции.
Теория литературы: цикл повестей, рассказчик и автор, эпиграф, композиция
произведения.
Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»).
Отрочество героя. Годы учебы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и
попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда».
Предательство и муки совести героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе
«Экзамены».
Е. А. Баратынский. «Родина». История создания стихотворения. Состояние души
лирического героя. Лексические и синтаксические особенности стихотворения.
Теория литературы: художественная идея, риторическое обращение, анафора.
Развитие речи: выразительное чтение.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная по творчеству поэта.
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. Непреходящие ценности жизни в произведениях
Тургенева. Стихотворения в прозе "Собака", "Голуби", Враг и друг", "Русский язык".
Н. С. Лесков «Человек на часах». Открытость и честность, требовательность к себе,
деликатность по отношению к окружающим, уважение к личности и осознание факта
неповторимости каждого человек. Сюжет и герои рассказа. Нравственные проблемы в
рассказе и пути их решения.
Литература XX века (13 часов)
К.Г. Паустовский. Проблема уважения к родной земле в рассказе «Бакенщик».
Теория литературы: рассказ как жанр литературы, художественная идея.
Развитие речи: дискуссия, характеристика персонажа.
7
М.М. Зощенко. «Монтёр». Два конфликта в рассказе. Своеобразие темы «маленького
человека» в творчестве М.М. Зощенко. Художественное своеобразие рассказа. Приёмы
создания комического.
Теория литературы: юмор, сатира.
Развитие речи: дискуссия, характеристика персонажа.
И, С. Шмелёв. Краткий рассказ о писателе. «Чувство слова» И. С. Шмелёва. Глава «На
Святой» из романа «Лето Господне» Идеализацией православных начал русской жизни.
Детское восприятие мира. Бесценные уроки добра, милосердия, терпения, трудолюбия
Теория литературы: роман как жанр литературы, художественная идея.
Развитие речи: различные виды пересказа, дискуссия, анализ эпизода.
Возможные виды внеурочной деятельности: работа над проектом «Виртуальный музей
И. С. Шмелёва».
В. К. Железников. «Чудак из 6 «Б». Проблема самостоятельности, ответственности,
умения признавать свои ошибки. Доброта и отзывчивость главного героя.
Теория литературы: повесть как жанр литературы, юмор.
Развитие речи: различные виды пересказа, дискуссия, анализ эпизода.
А. А. Лиханов. Краткий рассказ о писателе. Повесть о военном детстве «Последние
холода». Драматизм событий. Автобиографичность и психологизм произведения.
Проблема сохранения памяти о войне.
Теория литературы: автобиографичность, психологизм.
Развитие речи: разные виды пересказа, анализ эпизода.
Н. А. Заболоцкий. «Уступи мне, скворец, уголок…»: история создания стихотворения,
эмоциональное состояние лирического героя, связь внутреннего мира человека с
окружающим миром. «О красоте человеческих лиц»: отражение в лице человека его
души.
Теория литературы: трёхсложные размеры стиха (амфибрахий, анапест), стопа, строфа.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть.
В. П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Единство человека и природы в
рассказе «Деревья растут для всех».
Теория литературы: художественная идея.
Развитие речи: сжатый пересказ, цитатный план.
А. Г. Алексин. История о мечтах, разрушенных войной, в рассказе «Домашнее
сочинение». Значение поступка главного героя. Смысл финала рассказа. Проблема
выражения благодарности в воспоминаниях А.Г. Алексина («Я прихожу к маме…»)
Теория литературы: кольцевая композиция, художественная идея.
Развитие речи: письменный отзыв об эпизоде.
Е. И. Носов. Краткий рассказ о писателе. Особенности прозы Е.И. Носова. Доброта и
жестокость людей в рассказе «Алюминиевое солнце». Смысл названия рассказа.
Способы характеристики персонажа.
Теория литературы: композиция, диалектизм, фразеологизм, художественная идея.
Развитие речи: сжатый пересказ, анализ эпизода, цитатный план.
Связь с другими искусствами: знакомство с Памятником Евгению Носову в Курске,
(скульптор В. Бартенев).
Современная литература (4 часа)
Людмила Улицкая. Нравственная красота человека в рассказе «Счастливый случай».
Материнская любовь и мудрость в рассказе «Бумажная победа».
Теория литературы: рассказ как жанр литературы, композиция (завязка, кульминация,
развязка), художественная идея.
Развитие речи: выборочный пересказ, словесный портрет, характеристика персонажа,
цитатный план.
Владислав Отрошенко. Краткий рассказ о писателе. Повесть в рассказах «Двор
прадеда Гриши». Образ повествователя. Юмор в повести.
8
Теория литературы: повесть в рассказах, юмор, ирония.
Развитие речи: выборочный пересказ, словесный портрет, характеристика персонажа.
Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс на лучшую иллюстрацию к повести.
Календарно-тематическое планирование
№/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
проведения
Примечания
Введение
1
Связь литературы с историей,
философией, психологией. Образ
человека в литературном
произведении
Русский фольклор
2.
Русская народная песня.
Отражение в народных песнях
быта, традиций, обрядов,
национального характера. Виды
песен
Песни «Ивушка»,
«Ходила младёшенька по
борочку», «Казаки и
Меншиков», «Плач по
Петре I», «Ты,
детинушка,
сиротинушка», «Вниз по
матушке по Волге»
3
Календарно-обрядовые,
лирические, исторические,
сатирические песни Льговского
района. Собиратели Курского
фольклора.
4
Былины «Святогор и Илья
Муромец», «Рождение богатыря».
Воплощение в образе богатыря
национального характера и
нравственных достоинств
1ч
Древнерусская литература 3ч
5
Из «Хождения за три моря»
Афанасия Никитина. Памятник
литературы в форме путевых
записей
6
«Житие Александра Невского»
первое русское житие князя-воина
1ч
7
Р/Р Сочинение в стиле
древнерусской литературы «Один
9
день из моей школьной жизни»
Литература XVIII века 1ч
8
Г.Р. Державин «Лебедь».
Размышления о судьбе творца
Литература XIX века 10 ч
9
К.Н. Батюшков. «На развалинах
замка в Швеции».
Противопоставление героической
мощи старины мелочным,
ничтожным масштабам настоящего
10
Д.В. Давыдов. Краткий рассказ о
поэте. Отечественная война 1812
года глазами её участника.
Стихотворение «Партизан»
11
А.С. Пушкин «Повести Белкина»
Книга (цикл) повестей.
Повествование от лица
вымышленного автора как
художественный прием.
«Выстрел». Сюжет и герои
повести.
12
«Выстрел». Особенности
композиции, три выстрела и три
рассказа о них. Мотивы поступков
героев повести. Чувство мести,
милосердие, благородство.
13
Н.Г. Гарин – Михайловский. Слово
о писателе. «Детство Тёмы» (главы
«Иванов», «Ябеда», «Экзамены»).
Отрочество героя. Годы учебы как
череда тяжких испытаний в жизни
подростка.
14
Анализ эпизода Глава «Ябеда»
15
Е.А. Баратынский. «Родина».
История создания стихотворения.
Состояние души лирического героя
16
И. С. Тургенев. Стихотворения в
прозе. Непреходящие ценности
жизни в произведениях Тургенева.
Стихотворения в прозе "Собака",
10
"Голуби", Враг и друг",
17
Н. С. Лесков «Человек на часах».
Сюжет и герои рассказа.
Нравственные проблемы в
рассказе и пути их решения.
18
Проверочная работа по теме
«Литература XVIII-XIX веков»
(тест, письменный ответ на
проблемный вопрос)
Литература XX века (13ч)
19
К. Г. Паустовский. Проблема
уважения к родной земле в
рассказе «Бакенщик»
20
М. М. Зощенко. «Монтёр».
Художественное своеобразие
рассказа. Приёмы создания
комического
21
И.С. Шмелёв. Краткий рассказ о
писателе. Глава «На Святой» из
романа «Лето Господне».
Идеализация православных начал
русской жизни.
22
В. К. Железников. Слово о
писателе. «Чудак из 6 «Б». Сюжет
и герои произведения.
23
Проблема самостоятельности,
ответственности, умения
признавать свои ошибки в повести
«Чудак из 6 б»
24
А.А. Лиханов. Слово о писателе.
Повесть о военном детстве
«Последние холода»
25
Уроки нравственности в повести
А. Лиханова «Последние холода»
26
Н.А. Заболоцкий. «Уступи мне,
скворец, уголок…», «О красоте
человеческих лиц»
27
В.П. Астафьев. Краткий рассказ о
писателе. Единство человека и
природы в рассказе «Деревья
11
растут для всех»
28
А.Г. Алексин. История о мечтах,
разрушенных войной, в рассказе
«Домашнее сочинение»
29
Проблема выражения
благодарности в воспоминаниях А.
Г. Алексина («Я прихожу к
маме…»)
30
Е. И. Носов. Слово о писателе.
Особенности прозы Е .И. Носова.
Доброта и жестокость людей в
рассказе «Алюминиевое солнце»
31
Р/Р Сочинение-отзыв об одном из
произведений литературы XX века
Современная литература 4ч
32
Людмила Улицкая. Нравственная
красота человека в рассказе
«Счастливый случай»
33
Людмила Улицкая. Материнская
любовь и мудрость в рассказе
«Бумажная победа»
34
Владисла