Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по родной литературе (русской) 7 класс на 2019-2020 уч. год

1
Рабочая программа
по родной литературе (русской)
в 7 (общеобразовательном) классе
на 2019- 2020 учебный год
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по родной литературе (русской) для 7 класса разработана на
основе следующих документов:
✓ Федерального государственного стандарта основного общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации № 1897 от 17.12.2010г.;
✓ Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования».
✓ Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения
в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
✓ Примерной основной образовательной программы основного общего
образования, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15);
✓ Примерной программы основного общего образования по литературе для
образовательных учреждений с русским языком обучения;
✓ Примерной рабочей программы по учебному предмету «Родная литература
(русская)» для 7-8 класса (70 часов)/ Под общ. редакцией М. В. Бабкиной.
Рекомендовано отделением учителей русского языка и литературы регионального
УМО в системе общего образования Курской области (Протокол №5 от
11.06.2019.) – Курск: ООО «Учитель», 2019. – 20 с.
✓ Письма Минобрнауки России от 09.10.2017 № ТС-945/08 «О реализации прав
граждан на получение образования на родном языке».
✓ Письма Департамента государственной политики в сфере общего образования от
20 декабря 2018 года № 03-510 «Рекомендации по применению норм
законодательства в части обеспечения возможности получения образования на
родных языках из числа языков народов Российской Федерации, изучения
государственных языков республик Российской Федерации, родных языков из
числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского как родного».
✓ Письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
20.06.2018 №05-192 «Об изучении родных языков из числа языков народов
Российской Федерации».
✓ Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 09 марта 2004г. № 1312, с изменениями и
дополнениями;
✓ Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования"
✓ Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений
Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденного
3
приказом комитета образования и науки Курской области № 1-421 от 23.03.2007г., с
изменениями и дополнениями;
✓ Приказа № 1-893 от 17.08. 2012 года комитета образования и науки Курской области
«О внесении изменений и дополнений в региональный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы
общего образования, утвержденный приказом комитета образования и науки
Курской области от 23.03.2007 г. № 1-421 «Об утверждении регионального базисного
учебного плана для общеобразовательных учреждений Курской области,
реализующих программы общего образования» (с изменениями, внесенными
приказами комитета образования и науки Курской области от 09.12.2011 г. № 1-1234
и от 23.03.2012 г. № 1-285)
✓ Приказа Минпросвещения России от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
✓ Приказа Минпросвещения России от 08.05.2019 № 233 «О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28
декабря 2018 г. № 345».
✓ Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«Большеугонская СОШ» Льговского района Курской области
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение родной литературы в 7 классе, в
учебном плане МБОУ «Большеугонская СОШ» в 7 классе на изучение родной
литературы (русской) предусмотрено 35 часов (1 час в неделю). Рабочая программа
составлена на 35 часов
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократически хи традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
4
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
сосверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
•смысловое чтение;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации;
развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью; монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-
коммуникационных технологий.
5
• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
Предметные результаты:
• осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего
дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека
и общества, многоаспектного диалога;
• понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни;
• обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-
эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся
произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;
• воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в
устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые
высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в
обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
• развитие способности понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
• овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от
научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений
воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в
литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но
и интеллектуального осмысления».
Содержание курса
Русский фольклор (3ч)
Устное народное творчество. Былина "Илья Муромец и Соловей-Разбойник".
Малые жанры фольклора. Песни, сказки, частушки. Фольклор Курского края.
Исторические песни, лирические песни, календарно-обрядовая поэзия. Связь
фольклорных произведений с другими видами искусства. Фольклорные традиции в
русской литературе
Древнерусская литература ( 2ч)
Жанровое богатство древнерусской литературы Традиции древнерусской литературы.
"Поучение Владимира Мономаха". Значение духовно-нравственных заповедей,
определивших дух эпохи и ставших основным вектором развития русской литературы
«Сказание о Борисе и Глебе». Тема добра и зла в произведениях древнерусской
литературы.
Литература XVIII века (2ч)
Гражданский пафос как основная отличительная черта литературного процесса эпохи
классицизма. М. В. Ломоносов, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин.
И. И. Дмитриев. Поэт и видный государственный чиновник. Русская басня. Отражение
пороков человека в баснях «Два веера», «Нищий и собака», «Три льва», «Отец с сыном».
Аллегория как основное средство художественной выразительности в баснях.
Литература XIX века (11ч)
6
Традиции литературы XIX века. Разнообразие направлений и жанров.
А. С. Пушкин. «Скупой рыцарь». «Ужасный век, ужасные сердца».
Н. В. Гоголь «Нос». Сатирическая направленность повести. Язык произведения,
художественная деталь.
В. М. Гаршин. Психологизм произведений писателя. Героизм и готовность к подвигу в
рассказе «Сигнал»
И. С. Тургенев. Непреходящие ценности жизни в произведениях Тургенева.
Стихотворения в прозе "Собака", "Голуби", Враг и друг".
Афанасий Афанасьевич Фет и Курский край. Усадьба в Воробьевке: Фет – поэт, Фет –
барин. Исторические факты об усадьбе Воробьевка, хозяйственная деятельности Фета,
его творчество в этот период. «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь,
смерть).
Ф. И. Тютчев. Красота русской земли в лирике поэта. "Как сладко дремлет сад темно-
зеленый!...", "Природа-сфинкс. И тем она верней..."
Николай Семёнович Лесков. Лесков на Курской земле. Рассказ "Тупейный художник" –
протест против социальной несправедливости, гимн верной и преданной любви.
А. П. Чехов. Юмористические рассказы. "Пересолил", "Налим", "Лошадиная фамилия".
Сатира и юмор.
Литература XX
А. Т. Аверченко. Сатирические и юмористические рассказы писателя. О серьезном — с
улыбкой Рассказ «Специалист». Тонкий юмор и грустный смех Аркадия Аверченко
И. С. Шмелёв Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа.
Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.
Ю. М. Нагибин. Основные вехи биографии Ю. М. Нагибина. Произведение писателя о
великих людях России. «Маленькие рассказы о большой судьбе». Страницы биографии
космонавта Юрия Алексеевича Гагарина (глава «Юрина война» и др. по выбору учителя)
В. О. Богомолов. Краткие сведения о писателе-фронтовике. Рассказ «Рейс «Ласточки».
Будни войны на страницах произведения. Подвиг речников.
Константин Дмитриевич Воробьёв Курский край – родина писателя. Сложная судьба
писателя и основные темы творчества.
Автобиографический рассказ « У кого поселяются аисты», Единство всего живого на
земле, Человек и природа. Доброта и отзывчивость. Истоки доброты. Образ автора в
рассказе
«Немец в валенках». Автобиографический характер рассказа. Суровая правда войны,
осознание необходимости гуманного отношение к военнопленным. Сострадание и
милосердие в нечеловеческих условиях военного времени. Художественные особенности
рассказа.
А. П. Гайдар. Очерк жизни и творчества. Бескорыстное и доброе отношение друг к другу
- центральная идея повести "Тимур и его команда".
Повесть "Тимур и его команда". История создания повести, герои произведения, роль
тимуровского движения в судьбе страны.
Е. И. Носов. Рассказ "Тридцать зерен" – размышления автора о человечности, о
природе творчества. "Покормите птиц"- призыв писателя к милосердию и состраданию ко
всему живому.
В. К. Железняков «Чучело» Человек в коллективе. Личность в противостоянии
агрессивной и несправедливой толпе (феномен «белой вороны»). Равнодушные взрослые.
Предательство Димки Сомова. Достоинство и самоуважение главной героини повести
Евгений Кириллович Маслов (1ч) Фронтовик, журналист, писатель и поэт. Страницы
биографии. Боевые подвиги и военные будни в поэзии Е. К. Маслова. «Град Олегов»,
«Родина», «Глаза», «Осень надо Льговом». Размышления поэта о взаимосвязи настоящего
и прошлого, любовь к родной земле лирического героя.
7
Родная природа в стихотворениях Льговских поэтов ( А. Селезнёв, М. Новикова, А.
Асеев, М. Малец, В. Иноземцева)
Календарно-тематическое планирование
№/п
Тема урока
Кол-
во
часов
Дата
проведения
Примечания
Введение 1ч
Особенности русской литературы.
Связь литературы с жизнью,
традициями русского народа.
1ч
Русский фольклор 3ч
2
Устное народное творчество. Былина
"Илья Муромец и Соловей-
Разбойник"
1ч
3
Малые жанры фольклора. Песни,
сказки, частушки. Фольклор
Курского края.
1ч
4
Исторические песни, лирические
песни, календарно-обрядовая поэзия.
Связь фольклорных произведений с
другими видами искусства.
1ч
Древнерусская литература ( 2ч)
5
Жанровое богатство древнерусской
литературы Традиции
древнерусской литературы.
"Поучение Владимира Мономаха".
1ч
6
«Сказание о Борисе и Глебе». Тема
добра и зла в произведениях
древнерусской литературы.
1ч
Литература XVIII века (2ч)
7
Гражданский пафос как основная
отличительная черта литературного
процесса эпохи классицизма. М. В.
Ломоносов, Г. Р. Державин, Д. И.
Фонвизин.
1ч
8
И. И. Дмитриев. Поэт и видный
государственный чиновник. Русская
басня. Отражение пороков человека в
баснях Дмитриева.
1ч
«Два веера»,
«Нищий и
собака», «Три
льва», «Отец с
сыном».
Литература XIX века 11ч
9
Традиции литературы XIX века.
Разнообразие направлений и жанров.
1ч
10
А. С. Пушкин. «Скупой рыцарь».
«Ужасный век, ужасные сердца».
1ч
11
Н. В. Гоголь «Нос». Сатирическая
направленность повести.
1ч
8
12
Н. В. Гоголь «Нос». Язык
произведения, художественная
деталь.
1ч
13
В. М. Гаршин. Психологизм
произведений писателя. Героизм и
готовность к подвигу в рассказе
«Сигнал»
1ч
14
И. С. Тургенев. Непреходящие
ценности жизни в произведениях
Тургенева. Стихотворения в прозе
"Собака", "Голуби", Враг и друг".
1ч
15
Афанасий Афанасьевич Фет и
Курский край.
1ч
16
«Вечные» темы в лирике Фета
(природа, поэзия, любовь, смерть).
1ч
"Устало все
кругом: устал и
цвет небес...", "В
лунном сиянии...",
Это утро, эта
радость
17
Ф. И. Тютчев. Красота русской земли
в лирике поэта. "Как сладко дремлет
сад темно-зеленый!...", "Природа-
сфинкс. И тем она верней..."
1ч
18
Лесков на Курской земле. Рассказ
"Тупейный художник" – протест
против социальной
несправедливости, гимн верной и
преданной любви.
1ч
19
Юмористические рассказы А.П.
Чехова. "Пересолил", "Налим",
"Лошадиная фамилия". Сатира и
юмор.
1ч
Литература XX
20
А. Т. Аверченко. Сатирические и
юмористические рассказы писателя.
О серьезном — с улыбкой Рассказ
«Специалист».
1ч
21
И. С. Шмелёв Рассказ «Русская
песня». Основные сюжетные линии
рассказа. Проблематика и
художественная идея.
1ч
22
Ю. М. Нагибин. Основные вехи
биографии Ю. М. Нагибина.
Произведение писателя о великих
людях России. «Маленькие рассказы
о большой судьбе».
1ч
23
В. О. Богомолов. Краткие сведения о
писателе-фронтовике. Рассказ «Рейс
«Ласточки». Будни войны на
страницах произведения. Подвиг
речников.
1ч
9
24
Константин Дмитриевич Воробьёв
Курский край – родина писателя.
Сложная судьба писателя и основные
темы творчества.
1ч
25
Автобиографический рассказ
Воробьёва « У кого поселяются
аисты», Единство всего живого на
земле,
1ч
26
«К. Д. Воробьёв Немец в валенках».
Автобиографический характер
рассказа. Суровая правда войны,
осознание необходимости гуманного
отношение к военнопленным.
1ч
27
А. П. Гайдар. Очерк жизни и
творчества. Бескорыстное и доброе
отношение друг к другу -
центральная идея повести "Тимур и
его команда".
1ч
28
Повесть "Тимур и его команда".
История создания повести, герои
произведения, роль тимуровского
движения в судьбе страны.
1ч
29
Е. И. Носов. Рассказ "Тридцать
зерен" – размышления автора о
человечности, о природе творчества.
1ч
30
Е. И. Носов "Покормите птиц"-
призыв писателя к милосердию и
состраданию ко всему живому.
1ч
31
В. К. Железняков «Чучело» Человек
в коллективе. Главные герои повести.
1ч
32
В. К. Железняков «Чучело»
Равнодушные взрослые.
Предательство Димки Сомова.
Достоинство и самоуважение
главной героини повести
1ч
33
Евгений Кириллович Маслов
Фронтовик, журналист, писатель и
поэт. Тема родной земли и памяти в
стихотворениях поэта.
1ч
34
Родная природа в стихотворениях
Льговских поэтов
1ч
35
Итоговое занятие. Что читать летом
1ч
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: