Ученики на Учителя.com


Определения понятий (материал к сочинению 15.3 по текстам из ОБЗ ФИПИ)

Определения понятий (материал к сочинению 15.3 по текстам из ОБЗ ФИПИ)
Примерные определения с комментарием к следующим понятиям:
1. Взаимовыручка - это взаимная, обоюдная помощь, поддержка, выручка в каком – либо деле
2. Внутренний мир человека - сфера индивидуальной жизни человека, включающая в себя
эмоции, чувства, верования, устремления и содержащая в себе результаты внутреннего и
внешнего опыта человека.
3. Выбор - это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов, это
предпочтение одного варианта другому
4. Добро - это всё хорошее, положительное, направленное на благо.
5. Доброта - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим,
проявление любви ко всему живому
6. Драгоценные книги - произведения, которые поражают человеческое воображение, дарят
незабываемые впечатления, расширяют кругозор и учат нас нравственности
7. Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности
интересов. Настоящий друг не только поможет в трудную минуту, но и всегда искренне
порадуется за твое счастье.
8. Жизненные ценности - это то, что люди считают важным в своей жизни. Это их убеждения,
принципы, ориентиры. Это компас, который определяет не только судьбу человека, но и его
взаимоотношения с окружающими.
9. Любовь - чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность и устремлённость к
другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии. Любовь облагораживает,
вызывает восхищение окружающим миром.
10. Материнская любовь - любовь матери к своему ребенку, это самое прекрасное, чистое,
сильное чувство. Любовь матери самоотверженна, бескорыстна, многогранна.
11. Настоящее искусство - искусство, которое вызывает у человека сильные чувства и эмоции,
обогащает, заставляет его задуматься о жизненных вопросах.
12. Неуверенность в себе - это отсутствие веры в себя, в свои собственные силы и возможности,
заниженная самооценка человека
13. Нравственный выбор - это осознанно принятое человеком решение, это ответ на вопрос “Как
поступить?”: пройти мимо или помочь, обмануть или сказать правду, поддаться искушению
или устоять. Делая нравственный выбор, человек руководствуется совестью, моралью,
собственными представлениями о жизни.
14. Сила духа - одно из основных качеств человека, которое делает его сильным морально.
Благодаря силе духа человек может преодолевать жизненные трудности. Сила духа помогает
достигать намеченных целей.
15. Сильный человек - это тот человек, который обладает крепкой волей и, следовательно,
высокой духовной мощью
16. Счастье - это состояние души человека, это высшее удовлетворение жизнью. Каждый
Обратите внимание на то, что определение понятия и комментарий к нему зависят от
содержания текста!
Тексты и готовые сочинения 15.3.
1. Понятие «Взаимовыручка».
Текст для сочинения:
(1)Гринька и Федя собрались на луг за щавелём, и Ваня пошёл с ними.
– (2)Ступай, ступай, – сказала бабушка. – (3)Наберёшь щавелю – зелёные щи сварим.
(4)Весело было на лугу: траву ещё не скосили, кругом далеко-далеко пестрели цветы – и красные, и
синие, и белые. (5)Весь луг был в цветах.
(6)Ребятишки разбрелись по лугу, широко раскинувшемуся до самого горизонта, и стали рвать
щавель. (7)Всё дальше уходили они по высокой некошеной траве, по весёлым цветам.
(8)Вдруг Федя сказал:
– (9)Что-то здесь пчёл много!
– (10)Правда, здесь пчёл много, – сказал и Ваня. – (11)Всё время гудят.
– (12)Эй, ребята, – закричал издали Гринька, – поворачивай обратно! (13)Мы на пчельник забрели –
вон ульи стоят!
(14)Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации, сквозь ветки которых были видны
деревянные пчелиные домики.
– (15)Ребята, отступай! – скомандовал Гринька. – (16)Только тихо, руками не махать, а то пчёлы
закусают.
(17)Ребятишки осторожно пошли от пчельника. (18)Они шагали тихо и руками не махали, чтобы не
сердить пчёл, и совсем было ушли от пчёл, но тут Ваня услышал, что кто-то плачет. (19)Он
оглянулся на товарищей, но Федя не плакал и Гринька не плакал, а плакал маленький Васятка, сын
пчеловода. (20)Он забрёл на пчельник и стоял среди ульев, а пчёлы так и налетали на него.
– (21)Ребята! – крикнул Ваня. – (22)Васятку пчёлы закусали!
– (23)Если мы пойдём за ним на пчельник, то и нас пчёлы закусают, – ответил Гринька.
– (24)Надо его отца позвать, – сказал Федя. – (25)Когда пойдём мимо их дома, его отцу скажем.
(26)И оба пошли дальше, а Ваня вернулся и пошёл прямо на пчельник.
– (27)Иди сюда! – крикнул он Васятке.
(28)Но Васятка не слышал, он отмахивался от пчёл и кричал во весь голос. (29)Ваня подошёл к
Васятке, взял его за руку и повёл с пчельника. (30)До самого дома довёл.
(31)Васяткина мать выбежала на крыльцо, взяла Васятку на руки:
– (32)Ах ты непослушный, зачем на пчельник ходил? (33)Вон как пчёлы искусали!
(34)Посмотрела на Ваню: «Ах, батюшки, Ванёк, и тебе от пчёл досталось из-за Васятки! (35)Ты не
бойся: поболит – перестанет!»
– (36)Мне ничего, – сказал Ваня.
(37)И пошёл домой. (38)Пока шёл, у него распухла губа, и веко распухло, и глаз закрылся.
– (39)Ну и хорош! – сказала бабушка. – (40)Это кто же тебя так разукрасил?
– (41)Пчёлы, – ответил Ваня.
– (42)А почему же Гриньку и Федю пчёлы не тронули?
– (43)Они убежали, а я Васятку вёл, – сказал Ваня. – (44)А что ж такого? (45)Поболит – перестанет.
(46)Отец пришёл с поля обедать, посмотрел на Ваню и рассмеялся.
– (47)Федя с Гринькой от пчёл убежали, – сказала бабушка, – а наш простофиля полез Васятку
спасать. (48)Вот бы мама сейчас его увидела – что бы она сказала?
(49)Ваня глядел на отца одним глазом и ждал: что сказала бы мама?
(50)А отец улыбнулся и похлопал Ваню по плечу:
– (51)Правильно, сынок: сам пропадай, а друга выручай. (52)И мама сказала бы: молодец у меня
сынок! (53)Вот бы что она сказала! (По Л.Ф. Воронковой)*
* Воронкова Любовь Фёдоровна (1906–1976) – советская писательница, автор многих детских книг
и цикла исторических повестей для детей.
Готовое сочинение:
Что такое взаимовыручка? Взаимовыручка – это взаимная, обоюдная помощь, поддержка,
выручка в каком-либо деле. Часто в жизни мы сталкиваемся с проблемами, которые сами мы не в
состоянии решить. Тогда нам просто необходима помощь, выручка других людей. Приведу примеры
из текста и жизни.
В тексте Л.Ф. Воронковой мальчик Ваня помог маленькому Васятке выбраться из пчельника,
в то время как Федя и Гринька побоялись укусов пчел и убежали. Ваня совершил хороший, добрый
поступок: не бросил друга в беде, выручил его. За это его похвалил отец.
В жизни взаимовыручка – нередкое явление. Мой двоюродный брат Степан (мы с ним ровесники)
очень хорошо понимает математику, зато русский язык ему тяжело дается. У меня же все наоборот.
Поэтому я часто прошу его объяснить мне решение той или иной задачи, а он просит подсказки в
написании сочинений или же в правописании какого-нибудь слова. Это очень нам помогает,
благодаря взаимовыручке мы лучше понимаем эти предметы.
Таким образом, взаимовыручка необходима каждому, она помогает нам в жизни и делает
людей лучше.
2. Понятие «Внутренний мир человека.
Текст для сочинения:
(1)В детстве у меня была любимая мягкая игрушка размером примерно с небольшую диванную
подушку. (2)Это был медведь. (3)Я таскал его повсюду и даже в кроватке не расставался с ним. (4)Из
всех игрушек ясельного возраста медведь был забыт самым последним. (5)В общем, я вырос, стал
дядькой с большой бородой и татухами и вместо плюшевых медвежат полюбил мотоциклы.
(6)И вот однажды мне приснился медвежонок из детства. (7)Сон был неприятный: медвежонок стоял
в центре пустой комнаты, в мерцающем свете лампочки, а за окном как будто бы собирался ураган.
(8)Медведь в упор смотрел на меня и тянул ко мне лапу, как будто показывал на что-то у меня за
спиной, как будто предупреждал о чём-то.
(9)Я не придал значения сну. (10)Однако на следующий день я ехал в мотоклуб, и «девятка»
подрезала меня так, что я перелетел через руль и приземлился на живую изгородь, посаженную
вдоль дороги. (11)Именно она меня и спасла. (12)Я получил ушибы, небольшой вывих плеча, а
мотоцикл серьёзно пострадал и требовал дорогого ремонта.
(13)Через неделю всё повторилось. (14)Всё в той же комнате при мерцающем свете и
надвигающемся урагане. (15)Только сама игрушка выглядела грязной и потрёпанной, а в некоторых
местах была порезана, и оттуда торчала вата. (16)Медвежонок по-прежнему настойчиво указывал на
меня лапой.
(17)Я решил съездить на дачу, которая была практически заброшена, и отыскать на чердаках-
подвалах медвежонка среди барахла. (18)Перерыв там всё вверх дном, я в самом дальнем углу в
пыльном мешке из-под картошки нашёл игрушку.
(19)Сначала я достал голову медвежонка, оторванную «с мясом», затем – тело с наполовину
вылезшей через рваные дыры ватой. (20)Ещё час я потратил, чтобы найти в мелком мусоре на дне
мешка пропавший шарик глаза, но так и не нашёл.
(21)Я отвёз медведя домой и самолично его починил, хотя навыка такого у меня, конечно, не было.
(22)Я постирал, набил его новой ватой, аккуратно зашил и даже слегка прошёлся утюгом, на место
потерянного глаза я приделал чёрную повязку, как у пирата. (23)А позже с помощью знакомой из
ателье медведь оделся в кожаную косуху с маленькими заклёпками.
(24)Отныне медведь сидит у меня в гараже на самом видном месте, а иногда я устанавливаю его на
вилку мотоцикла, и мы катаемся по городу или в мотоколоннах. (25)Соратники из клуба сначала
смеялись, а потом привыкли, и игрушка даже в некотором роде стала нашим талисманом. (26)У меня
давно была мечта – свой клуб для байкеров, и я его открою. (27)Я даже придумал ему название –
«Одноглазый медведь». (По Остромиру)*
* Остромир – современный молодой блогер.
Готовое сочинение:
Внутренний мир человека — духовный мир человека, включающий в себя эмоции,
чувства, устремления, опыт и представления об окружающей действительности. Каждый имеет свой
уникальный внутренний мир. Докажу свою точку зрения, опираясь на прочитанный мною текст и
жизненный опыт.
В тексте Остромира нам рассказывается история одного байкера – дядьки «с большой
бородой и татухами», который любил мотоциклы. Но, несмотря на такую внешность и интересы, он
едет на заброшенную дачу, находит там игрушку детства – медвежонка, чинит его, стирает и садит в
гараже на самом видном месте. Медвежонок стал талисманом для байкера (предложения 24-25). Все
это говорит о богатом внутреннем мире этого человека, он может проявить сентиментальные чувства
к любимой игрушке детства.
В русской классической литературе обладательницей богатого внутреннего мира является
Татьяна Ларина, главная героиня романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Она любила читать
романы, любила русскую природу, она девушка с нежной душой. Это и отличало ее от ветреной и
пустой Ольги. В Онегина Татьяна влюбляется искренне.
Таким образом, внутренний мир – это эмоции, чувства, переживания человека. У каждого
свой индивидуальный внутренний мир, основанный на собственном опыте.
3. Понятие «Выбор».
Текст для сочинения:
(1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в
маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он,
пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было
крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть
таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-
нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно
повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду
он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что досталось даром.
(7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей
утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится… (8)Что ж,
не выбрасывать же его просто так.
(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в
кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который
издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и дождался, когда он
смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту
послышался новый звонок. (13)Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то
безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он
нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.
– (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу.
(17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?
(19)Лесневский торопливо нажал на красную клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со
страхом посмотрел на телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь днём
с огнём не сыщешь.
(23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю…
(24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его
совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое
сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек,
клали их на берег и переворачивали на спину… (27)Ему казалось, что телефон дрожит в
конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал
светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена
«скорой помощи» – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось,
только потому, что он положил в карман чужой телефон.
(29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30)Он
включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был,
понятное дело, неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и,
чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших
мимо машин.
(По А.В. Гридину)*
* Гридин Алексей Владимирович (род. в 1975 г.) – современный российский писатель.
Готовое сочинение:
Выбор – это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов. В жизни
каждый из нас ежедневно делает какой-либо выбор: что надеть, куда пойти, кому позвонить… А
иногда нам приходится выбирать при решении серьезных жизненных вопросов, и не всегда этот
выбор может стать верным. Докажу это примером из текста А.В. Гридина и из своего жизненного
опыта.
Женя Лесневский, герой текста, случайно в маршрутном такси увидел на сиденье мобильный
телефон, который забыла девушка в розовой куртке. У него было несколько секунд, чтобы сделать
свой выбор: крикнуть девушку и вернуть телефон или оставить телефон у себя. Женя выбрал
последнее, решив таким образом проучить девушку. Хотя впоследствии герой раскаивался в этом, но
было уже поздно. Выбор был сделан, и он оказался неудачным.
В жизни у меня была ситуация, схожая с ситуацией героя текста. Я шла по торговому центру,
впереди меня шла женщина. И вдруг у нее из кармана куртки выпал кошелек. Я сказала ей об этом.
Она была очень благодарна мне. А я в свою очередь была счастлива, что свой выбор сделала
правильно.
Таким образом, выбор – это предпочтение одного варианта другому. Мы постоянно
сталкиваемся с выбором в своей жизни. Главное – не ошибаться!
4. Понятие «Добро».
Текст для сочинения:
(1)Я что-то не слышал ни об одном мальчишке, который мог бы пробраться на дровяной склад и
подойти к Урсу. (2)Но я знаю девчонку Кэт – она может.
(3)Урс огромный. (4)У него шерсть свалялась сосульками. (5)Со лба сосульки спадают на глаза.
(6)Урс пострашнее любого волка. (7)У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец.
(8)Он с одного жулика сорвал штаны и покусал его будь здоров. (9)Страшно злобный пёс. (10)Но Кэт
говорит, что он добряк.
(11)У Кэт не было своей собаки и не было надежды на собаку – она стала присматриваться к Урсу.
(12)Расхаживала у дровяного склада и всё посматривала на Урса. (13)А он не обращал на неё
внимания. (14)Тогда Кэт подошла к рыжей проволоке и дёрнула так, что раздался звон. (15)В два
прыжка Урс очутился рядом. (16)Глаза блестели из-за шерстяных сосулек, и желтоватые клыки
грозно обнажились. (17)Он хрипло зарычал, но Кэт стояла на месте. (18)Урс отрывисто залаял и
бросился на проволоку, которая прогнулась и зазвенела. (19)В своей злобе он не почувствовал
шипов. (20)Кэт приблизила к нему посиневшее лицо и заговорила.
(21)Оказывается, собаку мало кормить. (22)Необходимо, чтобы с ней разговаривали. (23)С Урсом
никто не разговаривал. (24)Представьте себе, что мимо вас идёт множество людей и никто вас не
замечает, никто с вами не разговаривает. (25)Это потяжелее голода. (26)Честное слово.
(27)Кэт заговорила с Урсом. (28)Он рычал, рвал проволоку, а она уговаривала его, называла
ласковыми именами, словно перед ней был беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой
шерстью, ещё не научившийся лаять.
(29)Урс, конечно, не понимал, о чём говорит Кэт: собака, с которой никто никогда не разговаривал,
не понимает слов. (30)Но он чувствовал в голосе длинноногой девчонки то, чего ему недоставало.
(31)Он понимал не слова, а голос. (32)Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе. (33)Он
даже наклонил голову набок – это первый признак, что собака слушает, участвует в разговоре.
(34)Злобный пёс стал поджидать Кэт у колючей проволоки. (35)Когда она приходила, Урс неловко
махал хвостом, ему это было непривычно.
(36)Она, конечно, приносила ему кое-что, но для такого здорового пса кусок колбасы с хлебом –
ровным счётом ничего. (37)Он ждал её не из-за колбасы.
(38)Кэт подолгу стояла на морозе перед дровяным складом, а Урс сидел на снегу и смотрел на неё
сквозь шерстяные сосульки. (39)И вместо клыков выпускал кончик языка.
(40)Потом Кэт протянула ему руку. (41)Он зарычал по привычке и тут же поджал хвост – от стыда.
(42)Кэт не отдёрнула руку. (43)Она была или очень смелой, или очень доверяла Урсу. (44)Она
запустила руку в его грязную нечёсаную шерсть. (45)И он зажмурил глаза от счастья.
(46)В один из воскресных дней, когда склад был закрыт, Кэт подлезла под колючую проволоку и
двинулась навстречу Урсу. (47)И люди, идущие мимо, заволновались, закричали от страха за глупую
тонконогую девчонку, которая оказалась лицом к лицу со страшным Урсом.
(48)Но она-то знала, что Урс добряк. (49)И он не разорвал её на части, а тёрся кудлатой мордой о её
ногу. (50)Кэт усадила огромного пса и стала расчёсывать его гребнем. (51)Она рвала гребень изо
всех сил – попробуй расчеши такого! – но Урс не рычал, не огрызался. (52)Терпел. (53)Ему даже
было приятно, и он с благодарностью поглядывал на девочку. (54)Она дала Урсу какие-то витамины
для глаз. (55)И он лизнул их языком. (56)Потом они пошли между штабелей дров, рядом, Урс и Кэт.
(По Ю. Яковлеву*)
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и
юношества.
Готовое сочинение:
Что же такое добро? Добро – это все хорошее, положительное, направленное на благо. В
нашем современном мире, где итак много зла, добро необходимо абсолютно каждому, будь то
человек или животное.
В тексте Ю. Яковлева мы видим, как девчонке Кэт удалось “растопить” сердце кудлатого
страшного пса Урса, которого все боялись. Она своими добрыми словами, ласковыми именами,
хорошим отношением заслужила доверие и любовь собаки. Пес был рад ее заботе, ее вниманию по
отношению к нему, он доверился ей (предложения 41-45), ведь в душе он был добряк и не мог
ответить на добро Кэт иначе.
В жизни мы часто встречаемся с проявлением добра. 2018 год объявлен годом волонтера, и
мы с одноклассниками решили стать волонтерами. Мы помогаем пенсионерам, у которых никого не
осталось: колем дрова, приносим воду, наводим порядок во дворе. Они безгранично благодарны нам
за это, а мы счастливы, ведь для нас это несложно. Мир от добрых дел становится чуточку лучше.
Таким образом, добро – это все хорошее, что делает людей счастливыми. Дарите добро
окружающим!
5. Понятие «Доброта»
Текст для сочинения:
(1)Федя учился в новой школе. (2)Его старый дом пошёл на слом, а там, во дворе, осталась его
голубятня.
(3)Что-то замкнулось в Фёдоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он
вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же
придумав кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Фёдор, казалось, и этого не слышал. (7)Тело его как будто
потеряло способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в
старый район.
(9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Фёдору:
– (10)Эй, парень! Убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.
(12)Фёдор онемело смотрел на развалины деревянного дома. (13)Вот и всё. (14)Даже голубей не
будет. (15)Он стал выпускать приручённых птиц, но не так, как всегда: брал каждого голубя, гладил
по головке и бросал кверху. (16)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как им было
привычно, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.
(17)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и деловито собирал стружку.
(18)Она просохла за ясные и сухие дни, кололась, шуршала в руках, издавая мягкий запах дерева.
(19)Стало темнеть, а в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны
вернуться.
(20)Фёдор поднялся наверх, оглядел старый посёлок. (21)Его уже не было. (22)Несколько бараков
кособочились по краям огромной чёрной площади. (23)Там, где жили люди. (24)Где была пыльная
дорога. (25)Только голубятня осталась.
(26)Мальчик захлопнул крышку голубятни, медленно чиркнул спичкой, поднёс её к куче стружки и
спустился с голубятни.
(27)Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие брёвна.
(28)Фёдор поднял голову: голуби носились как ни в чём не бывало.
(29)Он повернулся и побежал.
(30)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (31)Стоя на задней
площадке и прижавшись лбом к стеклу, он старался смотреть на серый и спокойный асфальт. (32)Но
не удержался. (33)Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (34)Голуби кружились, не подозревая
беды. (35)И Фёдор не выдержал – бросился к двери, стал колотить как сумасшедший.
– (36)Водитель, – закричал кто-то, – остановись, мальчик остановку пропустил!
(37)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Фёдор выпрыгнул,
зацепившись ногой за порожек, грохнулся на дорогу и ударился коленом. (38)Острая боль пронзила
его, и он словно очнулся.
(39)Голуби! (40)Разве их можно бросать? (41)Разве он имел такое право? (42)Кто-то там сказал,
какой-то мудрец: мы отвечаем за тех, кого приручили. (43)Он отвечает за голубей.
(44)Фёдор подбежал к голубятне, объятой высоким пламенем. (45)Повисли плотные сумерки, и во
мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
(46)Фёдор молча поднял руки. (47)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил её,
обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным. (48)Голуби узнали его,
затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал
под куртку, за пазуху. (По А. Лиханову)*
* Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) – современный детский и юношеский писатель,
журналист и общественный деятель.
Готовое сочинение:
Доброта – это душевное расположение к людям, стремление делать добро другим,
проявление любви ко всему живому. Доброта спасает нас в трудные минуты жизни, делает нас
лучше. Докажу это примерами из текста А.А. Лиханова и из жизненного опыта.
В тексте мальчик Федя переехал из своего поселка, который разрушили, дом пошел на слом,
осталась одна голубятня. И тут ему сообщают, что и ее нужно ликвидировать… Федя после такой
новости долго не мог прийти в себя, потом стал прощаться с голубями (предложения 12-16). А после
он поджег голубятню, но не смог бросить птиц: “Голуби! Разве их можно бросать? Разве он имел
такое право? Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за тех, кого приручили. Он отвечает
за голубей”. Поведение мальчика, его мысли, чувства – все это говорит о его доброте. Федя проявлял
любовь, сострадание к этим птицам.
Говоря о доброте, я сразу вспоминаю Дину, героиню рассказа Л. Н. Толстого “Кавказский
пленник”. Она тоже стремилась делать добро по отношению к Жилину, отзывалась на его просьбы,
рискуя, помогла ему выбраться из плена. Благодаря ее доброте Жилин вернулся на родину.
Таким образом, доброта- это стремление делать добро, отзывчивость, проявление любви.
6. Понятие «Драгоценные книги».
Текст для сочинения:
(1)На столе в комнатушке лежали драные-передранные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем,
пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы,
прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу
газетой, на которую следовало приклеить кусок чистой бумаги с красиво, печатными буквами,
написанными названием и фамилией автора.
(2)«Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой, и я,
уединившись в библиотечных кулисах, множил, вдохновлённый похвалой, свои образцы.
(3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие. (4)На моём счету
числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато всякий раз именно в этой тишине книжные
герои оживали в моём воображении! (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в
изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого человека
есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в тишине закутка, ярко и
зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых
неожиданных героев.
(6)Кем я только не был!
(7)И Филипком из рассказа графа Льва Толстого, правда, я при этом замечательно и с выражением
умел читать, и, когда учитель в рассказе предлагал мне открыть букварь, я шпарил все слова подряд,
без ошибок, приводя в недоумение и ребят в классе, и учителя, и, наверное, самого графа, потому что
весь его рассказ по моей воле поразительно менялся. (8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении
и, как маленький Филипок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на
картинке.
(9)Я представлял себя и царевичем, сыном Гвидона, и менял действие сказки Пушкина, потому как
поступал, на мой взгляд, разумнее: тяпнув в нос или щёку сватью и бабу Бабариху, я прилетал к
отцу, оборачивался самим собой и объяснял неразумному, хоть и доброму, Гвидону, что к чему в
этой затянувшейся истории.
(10)Или я представлял себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху
баррикады. (11)Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули
жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал
вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах. (12)Потом я ехал в родной город и
оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений.
(13)Сочиняя исправленные сюжеты, я замирал, глаза мои, наверное, останавливались, потому что,
если фантазия накатывала на меня при свидетелях, я перехватывал их удивлённые взгляды, – одним
словом, воображая, я не только оказывался в другой жизни, но ещё и уходил из этой. (По А.А.
Лиханову)*
∗ Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) – писатель, журналист, председатель
Российского детского фонда. Особое внимание в своих произведениях писатель уделяет роли семьи
и школы в воспитании ребёнка, в формировании его характера.
Готовое сочинение:
Драгоценные книги — произведения, которые поражают человеческое воображение, дарят
незабываемые впечатления, расширяют кругозор и учат нас нравственности. Почти каждый человек
сможет назвать хотя бы одну книгу, которая когда-то потрясла его, заставила испытать
незабываемые эмоции, научила его какой-либо мудрости, которую он с удовольствием бы перечитал
или постоянно перечитывает. Приведу пример из текста Лиханова А.А. и своего жизненного опыта.
В тексте главный герой рассказывает нам о том, как он в тишине закутка с удовольствием
читал книги, как герои оживали в его воображении. Кем он только себя не представлял: и
Филипком из рассказа Л.Н. Толстого, и царевичем, сыном Гвидона, из сказки А. С. Пушкина, и
многими другими героями (предложения 7-9). Именно эти книги поразили воображение мальчика,
дарили незабываемые впечатления, он словно оказывался в другой жизни, примерял на себя разные
роли, хотел прочитать еще больше книг и узнать для себя еще много нового и интересного. Эти
книги для него драгоценны.
Для меня драгоценной книгой является произведение А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
Этот роман учит нас нравственности, тому, что надо быть добрым, честным, справедливым, верить в
хорошее. Такими были Маша Миронова и Петр Гринев.
Таким образом, драгоценные книги играют важную роль в нашей жизни.
7. Понятие «Дружба».
Текст для сочинения:
(1)Знакомство наше состоялось, когда Оська уже учился в школе. (2)К маме пришла её подруга с
сыном.
– (3)Ну, показывай, чем живёшь! – сказал Оська.
(4)Давно уже содержимое ящиков письменного стола потеряло для меня всякий интерес, но, чтобы
развлечь гостя, я показал ему какие-то инструменты, коллекцию пересохших, почти рассыпающихся
бабочек в коробке под стеклом, толстый, в красном тиснёном переплёте альбом марками, финский
нож и пистолет.
(5)В альбоме с марками его привлекли портреты царей, шахов, султанов, магараджей, президентов и
прочих правителей кануна мировой войны, когда этот альбом был выпущен, – коллекцией моей он
пренебрёг. (6) Раздражение моё против гостя росло.
– (7)Альбом – вещь, а марки – дерьмо, – подвёл итоги Оська. – (8)Что у тебя ещё есть?
(9)Обветшалые сокровища оставили его равнодушным: кроме альбома, он не нашёл у меня ничего
заслуживающего внимания. (10)Чем он живёт, что может его заинтересовать?
– (11)Что ты читаешь, бледнолицый? – замогильным голосом произнёс Оська.
(12)Я мотнул головой на полку с книгами. (13)Он подошёл, взгляд его удивлённых, раскосых глаз
забегал по корешкам. (14)Меня злила эта беглость, означавшая, что все книги ему знакомы. (15)При
этом он что-то бормотал, то вдруг повышая голос почти до крика, то опадая в шёпот. (16)Затем
отчётливо и спокойно сказал, глядя мне в лицо:
– (17)Стихов у тебя нет. (18)Ну, а «Смока Беллью» ты хоть читал?
– (19)Не помню. (20)Может, читал. (21)Чьё это?
– (22)Джека Лондона. (23)Если б читал, помнил бы. (24)Целая серия романов. (25)Все лучшие люди
зачитываются. (26)А ты …
(27)Он явно нарывался. (28)Но до каких пор должен я терпеть его разнузданность? (29)Оська явно
демонстрировал своё пренебрежение ко мне: он слонялся по комнате, трогал вещи и небрежно
отбрасывал, выкрикивал раздражающе непонятные стихи, свистел, пел. (30)Но задело меня другое:
он вроде в дураки меня зачислил. (31)Самолюбие мешало признаться в этом, но злоба закипела,
противно и сладко.
– (32)А чем ты увлекаешься?– превозмогая себя, спросил я.
(33)Вместо ответа он сунул мне под нос ладонь, а когда я машинально наклонился, то вдруг хлопнул
меня по носу и губам и радостно захохотал. (34)Ни слова не говоря, я выпрямился и ударил его
кулаком в лицо. (35)Ударил сильно, он отлетел назад, наткнулся на продавленное кресло и повалился
в его истёртую кожаную глубь. (36)Он потрогал ушиб и увидел на пальцах кровь. (37)Лицо его
скривилось. (38)Я ждал, что он, конечно, расплачется, и хотел этого, но он не заплакал. (39)Он
посмотрел на меня – странно, без тени страха или злости, даже обиды не было в его раскосых, тёмно-
карих глазах, лишь удивление и словно бы вина.
– (40)Слушай, – сказал он добрым голосом. – (41)Ну, чего ты?.. (42)Я вовсе не хотел тебя обидеть.
(43)Правда!
(44)Я молчал. (45)Я видел его подпухший нос, тонкое лицо, шелковистые брови, непрочное, нежное,
будто фарфоровое, лицо, и горло забило картофелиной.
– (46)Брось!.. (47)Забудем!.. – (48)Он выметнулся из кресла, подошёл ко мне и протянул руку.
(49)И это открытое движение доброты, нежности и доверия перевернуло во мне душу… (50)Я
никогда больше пальцем не тронул Оську, как бы он ни задирался, а это случалось порой в первые
годы нашей так сложно начавшейся дружбы. (51)Позже я бдительно следил, чтобы его кто-нибудь не
обидел. (52)А такая опасность постоянно существовала, потому что, при всей своей доброте,
открытости и любви к людям, Оська был насмешлив, размашист, крайне неосмотрителен.
(53)Однажды Оську избил парень по кличке Жупан. (54)Я публично вздул Жупана, чтобы другим
было неповадно. (55)Сам Оська подошёл, когда экзекуция уже закончилась. (56)Он отвёл меня в
сторону.
– (57)Я прошу тебя… я очень прошу тебя никогда за меня не заступаться. (58)Ладно? (59)Просто мне
наплевать, а для таких, как Жупан, – целая трагедия. (60)Не выношу, когда унижают людей…
(По Ю. Нагибину*)
* Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.
Готовое сочинение:
Дружба – это отношения между людьми, основанные на общности интересов,
взаимопонимании и взаимовыручке. Настоящий друг поможет в трудную минуту, всегда искренне
порадуется за твое счастье. Каждому из нас необходим такой человек, ведь в жизни происходят
различные ситуации, в которых нам нужна поддержка, совет или доброе слово.
В тексте Юрия Нагибина рассказчик за все время дружбы с мальчиком Оськой всегда
старался, чтобы Оську никто не обижал (предложения 51,52). У них была крепкая дружба, потому
что Оська был открытым, добрым человеком, любил людей. Таким и должен быть настоящий друг.
В жизни очень сложно обойтись без дружбы. У меня много знакомых, но настоящий друг
только один. Мы с ним познакомились еще до школы. У нас много общего, на него всегда можно
положиться. В прошлом году я сильно заболел и лежал в больнице три недели. Мой друг постоянно
навещал меня, рассказывал анекдоты, шутил, пытался поднять настроение. И у него это хорошо
получалось. Я, в свою очередь, всегда готов прийти к нему на помощь.
Таким образом, дружба – это отношения, основанные на взаимопомощи, взаимовыручке,
поддержке друг друга в трудную минуту. Каждому человеку необходим настоящий друг.
8. Понятие «Жизненные ценности».
Текст для сочинения:
(1)Софья, Лена и Катя были неразлучны с детского сада. (2)Вместе пошли в школу и вместе её
закончили: Софья и Лена – безупречными гламурочками с натянутыми «за красивые глаза» тройками
по физике и математике, Катя – с золотой медалью, добрым десятком кило лишнего веса и
неистребимым стремлением во всём походить на своих стильных подружек. (3)А потом, всё так же
вместе, поступили в университет, только на разные специальности. (4)У Лены и Софьи был целый
«табун» поклонников и приличные шансы на звёздную карьеру в модельном бизнесе, так что ходили
они на лекции исключительно для демонстрации новых нарядов. (5)Катя им твердила, что их
наверняка отчислят, если они не займутся учёбой, но подруги только смеялись ей в ответ.
(6)Но однажды Софье приснилось, что они стали куклами в игрушечном отделе «Детского мира».
(7)На Катю был наклеен ценник с весьма скромной суммой – под стать её неказистому внешнему
виду, за Софью и Леночку просили куда больше.
(8)Так они и стали теперь жить – по-королевски наряженными пленницами стеклянных витрин и
искусно раскрашенных целлулоидных коробок.
(9)И в один прекрасный день их купили в подарок девочке Маше.
(10)Ночью, когда их новая хозяйка заснула, Лена и Софья стали обсуждать свою новую жизнь.
– (11)Знаешь, Лен, – сказала Софья, – мы привыкли считать самым главным внешность и наряды – и
теперь мы куклы. (12)Наверное, это даже правильно.
– (13)А Катя? – робко спрашивает Лена.
– (14)Катя никогда и не была такой, как мы. (15)Она интересовалась тряпками, но лишь потому, что
мы с тобой без них жить не могли. (16)Ты видишь, как девочка любит Катю: она её из рук почти не
выпускает, и ложится спать, и ест вместе с ней, а мы с тобой день и ночь скучаем на тумбочке. (17)И
знаешь что, Лен? (18)Мне, конечно, очень хочется быть на её месте. (19)Но раз уж это невозможно,
пусть хотя бы у Кати будет всё хорошо.
(20)Подруги молча смотрят на кровать.
(21)Машенька сопит в обнимку с куклой, часы неутомимо режут вечность на ломтики. (22)Елена и
Софья не замечают, что лежащая на подушке Катя изо всех сил пытается приподнять руку, и ей
наконец это удаётся. (23)Она неловко отводит с лица девочки непослушную прядь, нежно гладит её
по щеке и что-то шепчет в аккуратное ушко.
(24)Девочка вздрагивает, приоткрывает один глаз и, не глядя, сгребает всех кукол с тумбочки.
(25)Уютно устроившись в коконе из одеял, Лена и Соня мгновенно засыпают в тёплом кольце
хозяйских рук, и им снится первый за эту жизнь сон. (26)Им снится, что их любят – не за что-то, а
просто потому, что они есть.
(По И.А. Клеандровой)*
* Клеандрова Ирина Александровна (род. в 1981 г.) – современная российская писательница.
Готовое сочинение:
Жизненные ценности – это то, что люди считают важным в жизни. Это их принципы,
ориентиры, убеждения. У кого-то в приоритете могут быть материальные ценности: достаток,
богатство, стабильное финансовое положение. А кто-то выбирает духовные ценности: любовь,
честность, доброту… Но что бы не предпочел человек, от этого зависят его взаимоотношения с
окружающими, реализация права выбора, принятие важных решений. Докажу это примерами из
жизни и текста Клеандровой И. А.
В тексте нам показаны “безупречные гламурочки” Софья и Лена, для которых в приоритете
были красивые наряды и привлекательный внешний вид, и девочка Катя, которая предпочтение
отдавала учебе и дружбе. И однажды Софье приснилось, что они стали куклами, их цена была под
стать выбранным ими жизненным ценностям: Софья и Лена – дорогие куклы, а Катя стоила
недорого. Но, несмотря на это, их новая хозяйка любила Катю больше всех, потому что главным
считала не внешний облик, а именно внутреннее наполнение, внутренний мир.
Размышляя о жизненных ценностях, я сразу вспоминаю братьев Остапа и Андрия, героев
произведения Н. В. Гоголя “Тарас Бульба”. Андрий предал своего отца, свой народ, родину. Остап
же, наоборот, до самой смерти оставался смелым, верным своему народу, отцу, Отчизне. Его
жизненные ценности вызывают восхищение и уважение.
Таким образом, каждый сам выбирает для себя жизненные ценности, которые служат
ориентиром в жизни, помогают принимать верные решения и выстраивать отношения с
окружающими людьми.
9. Понятие «Любовь».
Текст для сочинения:
(1)Модель атома с серебристым ядром и укреплёнными на проволочных орбитах электронами стояла
на покосившейся полке, которую поддерживала Зиночка Крючкова, очень маленькая и очень гордая
девочка с острым личиком. (2)Вокруг на фоне стеклянных шкафов, схем и таблиц физического
кабинета кипела бурная жизнь.
– (3)Ну что, так никто и не поможет гвоздь забить? – возмущалась Галя Вишнякова, самая красивая
девочка школы. (4)Она вместе с Зиночкой никак не могла справиться с полкой. – (5)Мальчики, я уже
себе все пальцы отшибла.
(6)Лёша очень ловко забил бы этот гвоздь. (7)Не великий подвиг, а всё же было бы как-то легче:
всеобщее признание могло избавить его от горького чувства одиночества. (8)Но как только он
подошёл к девочкам, как у Гали опять появилось стремление к самостоятельности. (9)Она явно
ждала чего-то иного. (10)И дождалась. (11)Молоток перехватил стройный гигант в тренировочных
брюках – Вахтанг.
(12)Зиночка пожалела Лёшу.
– (13)Пускай этот тип прибьёт, – чтобы утешить Лёшу, Зиночка пренебрежительно кивнула на
Вахтанга, – он выше ростом.
(14)Лёша печально смотрел, как Вахтанг, сделав несколько «разминочных» движений, саданул
молотком мимо гвоздя и запрыгал, дуя на ушибленные пальцы. (15)Забыв про Лёшу, девочки
благосклонно засмеялись: Вахтангу прощалось всё.
(16)Лёша отошёл от них с презрительным жестом: «Эта ваша полка мне по пояс». (17)Но жест не
помог: горькое чувство не проходило.
(18)И вдруг в луче света, падавшего из окна, Лёша увидел новенькую. (19)Из неприметной девочки
она теперь превратилась в самую заметную. (20)В очках, шоколадно-коричневая от южного загара,
девочка так улыбнулась ему, что он даже огляделся по сторонам.
(21)Но никого другого, кому могла предназначаться эта улыбка, поблизости не оказалось.
– (22)Тебя Лёшей зовут? – спросила девочка, и Лёша понял, что она давно уже наблюдала за ним.
(23)Лёша ответил не сразу, потому что в таких случаях, как известно, невидимый дирижёр даёт знак
невидимым скрипкам, а вступить в звучащий оркестр нелегко непривычному человеку.
– (24)Запомнила, – осторожно сказал Лёша и, кажется, ничего не испортил.
– (25)Потому что как раз про Клеро читаю, а его звали Алексис.
– (26)А ты Женя Каретникова, из Краснодара, – ответил Лёша, опасаясь, как бы разговор не застрял
на неведомом Алексисе.
– (27)Запомнил, – сказала Женя.
(28)Постепенно Лёша понял, что оркестр исполняет не такую уж трудную мелодию, что в ней
возможны некоторые вольности и что он, Лёша, тоже вполне на уровне.
– (29)А почему ты на уроках всё время в окно смотришь? – спросила Женя и подошла к Лёшиному
окну. – (30)Что ты там увидел?
(31)Лёша встал с Женей рядом.
(32)Из окна им был виден большой открытый павильон «Фрукты –овощи», расположившийся на
другой стороне улицы. (33)Рядом отражала ослепительную синеву осеннего неба стеклянная
телефонная будка.
– (34)А на уроках надо обязательно слушать, что говорят учителя? – спросил Лёша с иронией,
которую ему ещё ни разу не удавалось продемонстрировать ни перед одной девочкой.
– (35)Если не придумал что-нибудь новенькое вместо: «Я учил, но забыл».
(36)Лёша засмеялся.
– (37)Эти слова надо высечь в мраморе, – сказал он.
– (38)Ты можешь… за мой стол… (39)Я тоже одна сижу, – предложила Женя.
(По М.Г. Львовскому) Львовский Михаил Григорьевич (1919–1994) – русский советский поэт-
песенник, драматург, сценарист.
Готовое сочинение:
Что же такое любовь? Любовь – это одно из самых прекрасных чувств, которое только может
испытать человек. Любовь – это чувство глубокой привязанности и устремленности к другому
человеку или объекту. Любовь облагораживает, вызывает восхищение окружающим миром. Каждый
человек хочет любить и быть любимым.
В тексте М. Г. Львовского мы видим зарождение чувства любви между мальчиком Лёшкой и
девочкой Женей. В предложениях 23-24 сначала мальчик не сразу отвечает на вопрос девочки, а
потом и вовсе дает неверный ответ, ему важно то, что она запомнила его имя. Жене тоже нравится
Лешка, она улыбается ему, вступает с ним в диалог, а потом приглашает сесть за одну парту. Здесь
происходит зарождение прекрасного чувства любви.
В жизни человеку не обойтись без любви. Хочется привести пример настоящей, искренней
любви из произведения У. Шекспира “Ромео и Джульетта”. В нем герои были готовы на любой
поступок, на любые жертвы, лишь бы только быть вместе. Жить на свете без своего любимого
человека для них было невозможным, поэтому у пьесы такой трагический финал. Нам лишь остается
только восхищаться силе их любви.
Итак, любовь – самое замечательное чувство, способное окрылять, вдохновлять, приносить
радость и счастье человеку.
10. Понятие «Материнская любовь».
Текст для сочинения:
(1)Толя осени не любил. (2)Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а
больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу.
(3)Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь
заколачивал и заколачивал что-то в крышу… (4)Но мама не удерживала Толю дома, а даже
поторапливала. (5)И Толя почувствовал, что теперь он совсем большой: папа тоже ходил на работу
в любую погоду!
(6)Мама вынула из шкафа зонтик и белый плащ, который Толя тайком надевал вместо халата, когда
они с ребятами играли в докторов.
– (7)Ты куда? – удивился Толя.
– (8)Тебя провожу.
– (9)Меня… провожать? (10)Что ты?
(11)Мама вздохнула и положила приготовленные вещи обратно в шкаф.
(12)Толе очень нравилось бежать в школу под дождём. (13)Один раз он обернулся и вдруг на другой
стороне улицы увидел маму. (14)На улице было много плащей и зонтиков, но маму он узнал сразу.
(15)А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома.
(16)«Прячется!» – сердито подумал Толя. (17)И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала
догонять его.
(18)Возле самой школы он обернулся ещё раз, но мамы уже не было.
(19)«Вернулась», – с облегчением подумал он.
(20)На торжественной линейке ученики строились по классам. (21)Молодая учительница проворно
смахивала с лица мокрые прядки волос и кричала:
– (22)Первый «В»! (23)Первый «В»!
(24)Толя знал, что первый «В» – это он. (25)Учительница повела ребят на четвёртый этаж.
(26)Ещё дома Толя решил, что ни за что не сядет за парту с девчонкой. (27)Но учительница, словно
шутя, спросила его:
– (28)Ты, наверное, хочешь сесть с Черновой, да?
(29)И Толе показалось, будто он и правда всегда мечтал сидеть рядом с Черновой.
(30)Учительница раскрыла журнал и начала перекличку. (31)После переклички она сказала:
– (32)Орлов, прикрой, пожалуйста, окно.
(33)Толя сразу вскочил и подошёл к окну, но дотянуться до ручки ему было нелегко. (34)Он
приподнялся и вдруг замер на цыпочках: за окном он неожиданно увидел маму. (35)Она стояла,
держа в руках сложенный зонтик, не обращая внимания на дождь, который стекал с плаща, и
медленно водила глазами по окнам школы: мама, наверно, хотела угадать, в каком классе сидит её
Толя.
(36)И тут он не смог рассердиться. (37)Наоборот, ему захотелось высунуться на улицу, помахать
маме и громко, чтобы не заглушил дождь, крикнуть:
– (38)Не волнуйся! (39)Не волнуйся, мамочка… (40)Всё хорошо! (41)Но крикнуть он не мог, потому
что на уроке кричать не полагается. (По А. Алексину)*
* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) – писатель, драматург. Его произведения, такие
как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и
др., повествуют главным образом о мире юности.
Готовое сочинение:
Материнская любовь – любовь матери к своему ребенку, это самое прекрасное, чистое,
сильное чувство. Любовь матери самоотверженна, бескорыстна, многогранна. Докажу это
примерами.
В тексте А.Г. Алексина примером материнской любви является мама Толи Орлова. Она,
прячась от сына, незаметно пришла на его торжественную линейку. Несмотря на дождь, плохую
погоду, она стояла и держала в руках сложенный зонтик, волновалась, переживала за своего ребенка.
Это и есть многогранная и самоотверженная материнская любовь.
В художественной литературе мы встречаем немало примеров материнской любви. В
произведении Н. В. Гоголя “Тарас Бульба” мать Андрия и Остапа очень сильно любила своих
сыновей, она была безумно рада их возвращению, а когда услышала, что они скоро уедут, то всю
ночь проплакала, ее сердце предчувствовало беду. Ведь мать всегда чувствует, когда с ее
ребенком случается что-то нехорошее. Она тяжело перенесла разлуку с сыновьями.
Таким образом, материнская любовь – это самое прекрасное, чистое, искреннее чувство.
Своему чаду мать желает только лучшее, она готова отдать все ради него.
11. Понятие «Настоящее искусство».
Текст для сочинения:
(1)Лина уже полмесяца жила в Москве. (2)Гнетущие и безрадостные события в её жизни отдавались
постоянной болью в сердце, окрасили мрачными тонами всё её существование.
(3)Забыться было невозможно.
(4)Она ходила в театры, и там почти в каждой опере, в каждом балете была жизненная драма. (5)Мир
вечно разделён на два полюса: жизнь и смерть. (6)В эти понятия, между этими полюсами в два
коротких слова вмещалось всё.
(7)В Третьяковке почти на половине картин изображалось что-то грустное.
(8)Однажды Лина пошла в зоопарк. (9)Но и тут ей не понравилось: жалко было попрошаек медведей,
зады у которых были вытерты и голы оттого, что они часто на потеxy людям усаживались и
«служили» за конфетку, за кусок булки. (10)Жалко сонных, полуоблезлых хищников: они были
совсем-совсем нестрашны – эти засаженные в клетку клыкастые звери.
(11)Она ушла из зоопарка, побродила по улицам, села на скамейку отдохнуть и стала оглядываться.
(12)Глобус. (13)Синий глобус, в жёлтом блестящем обруче, карты неба, трассы спутников. (14)Лина
догадалась: она попала в ограду Планетария.
(15)«Планетарий так Планетарий, всё равно», – подумала она и пошла вовнутрь здания, купила
билет. (16)Экскурсоводы рассказывали о метеоритах, о смене дня и ночи, времён года на Земле,
ребятишки глазели на макеты спутников и на ракету. (17)Вдоль карнизов тянулись изображения
звёзд. (18)Лина пошла наверх и очутилась в куполе Планетария.
(19)Доедая мороженое и потихоньку бросая бумажки под сиденья, люди ждали лекции.
(20)Погас свет, и зазвучал голос лектора. (21)Он рассказывал о Вселенной. (22)На небе Планетария
появились кинокадры: представление древних людей о строении мира, портреты Галилея, Джордано
Бруно.
(23)А по небу Планетария летело небесное светило – солнце. (24)Солнце, дающее всему жизнь.
(25)Оно проходило по игрушечному небу, над игрушечной Москвой, и само солнце было
игрушечным.
(26)И вдруг купол над ней зацвёл звёздами, и откуда-то с высот, нарастая, ширясь и крепчая,
полилась музыка.
(27)Лина слышала эту музыку не раз. (28)Она даже знала, что это музыка Чайковского, и на
мгновение увидела сказочных лебедей и тёмную силу, подстерегающую их. (29)Нет, не для
умирающих лебедей была написана эта музыка. (30)Музыка звёзд, музыка вечной жизни, она, как
свет, возникла где-то в глубинах мироздания и летела сюда, к Лине, долго-долго летела, может,
дольше, чем звёздный свет.
(31)Звёзды сияли, звёзды лучились, бесчисленные, вечно живые. (32)Музыка набирала силу, музыка
ширилась и взлетала к небу всё выше, выше. (33)Рождённый под этими звёздами человек посылал
небу свой привет, славил вечную жизнь и всё живое на Земле.
(34)Музыка уже разлилась по всему небу, она достигла самой далёкой звезды и грянула на весь
необъятный поднебесный мир.
(35)Лине хотелось вскочить и крикнуть:
– (36)Люди, звёзды, небо, я люблю вас!
(37)Вскинув руки, она приподнялась с сиденья и устремилась ввысь, повторяя заклинание:
– (38)Жить! (39)Жить! (По В.П. Астафьеву)*
* Астафьев Виктор Петрович (1924–2001) – русский советский писатель, автор широко
известных романов, повестей, рассказов.
Готовое сочинение:
Настоящее искусство – искусство, которое вызывает у человека сильные чувства и эмоции,
обогащает. Благодаря произведениям настоящего искусства человек получает эстетическое
наслаждение, совершенствуется, находит ответы на многие жизненные вопросы.
В тексте Виктора Петровича Астафьева героиня Лина ко всему безразлично относилась,
ничего ее не радовало, “безрадостные события в ее жизни … окрасили мрачными тонами все ее
существование”. И вот ей посчастливилось попасть в Планетарий. Во время кинокадров она
услышала музыку Чайковского, эта мелодия произвела на нее сильное впечатление (предложения 35-
36). В душе девочки будто все перевернулось, ей снова захотелось жить. Эта мелодия – пример
настоящего искусства.
Для меня настоящим искусством является знаменитая картина “Девятый вал” Ивана
Айвазовского. Это произведение оказывает на меня огромное впечатление, вызывает чувство
восторга, картиной можно любоваться часами и восхищаться мастерством художника.
Итак, настоящее искусство – искусство, которое обогащает человека, доставляет эстетическое
наслаждение, заставляет задуматься о жизни.
12. Понятие «Неуверенность в себе».
Текст для сочинения:
(1)Когда я учился в школе, два предмета не давались мне совершенно – пение и рисование. (2)Пение,
что естественно, недоступно было ребёнку, у которого абсолютно не было слуха. (3)Но эта проблема
решалась пунктуальным посещением школьного хора, где я пел еле слышно, а за это моё усердие
ставили твёрдую четвёрку, и я был этим страшно доволен.
(4)А вот с рисованием всё обстояло намного хуже.
(5)Поэтому в шестом классе, когда уже за вторую четверть мне «светила» тройка, родители меня
предупредили, что если тройка в четверти и в самом деле окажется, то на каникулах на экскурсию в
столицу с классом я не поеду, и никакие слёзы при этом мне не помогут. (6)Вот почему, когда наш
учитель по рисованию, Эдмунд Антонович, почти перед самым окончанием второй четверти
объявил, что на следующем уроке у нас будет рисунок на оценку, я понял бесповоротно, что столицы
не видать как своих ушей.
(7)Эдмунд Антонович пришёл к нам в класс только в этом году и только на этот год. (8)Вообще-то
он вёл изостудию для одарённых детей во Дворце пионеров, а к нам его привели неизвестные мне
обстоятельства.
(9)Я не знаю, как он там в своей изостудии с одарёнными управлялся, но с нами, обыкновенными,
управиться он не мог, но всё время что-то усердно рисовал и показывал у доски, абсолютно не
обращая внимания на творившийся тарарам. (10)Одно только было в нём плохо: оценки он ставил
страшно придирчиво, и я у него из-за этого не вылезал из троек, а от предстоящей классной работы
зависело для меня буквально всё.
(11)Наконец наступил этот трижды проклятый день! (12)Эдмунд Антонович, сияя, как в праздник,
вошёл в класс и объявил, что сегодня состоится-таки классная работа, на которой мы должны будем
нарисовать рисунок на тему «Первый снег».
(13)Я несколько раз прилежно начинал рисовать и сразу почти бросал, потому как рисунки мои
выглядели так страшно, что мне даже в голову не пришло бы сдавать их, – всё равно была бы верная
двойка. (14)Это была катастрофа! (15)Теперь всё было кончено! (16)И тогда я от полной
безысходности решился на дикий поступок. (17)Я открыл в тетради для рисования чистый лист и
всеми цветными карандашами, которые у меня были, вместо рисунка, написал на нём крупными
буквами следующее.
(18)КАРТИНА. (19)ПЕРВЫЙ СНЕГ.
(20)Утро. (21)Ночью был снегопад. (22)Это был первый снег в этом году. (23)Снег шёл долго, и
теперь красная черепица на крышах маленьких домиков под снегом почти не видна. (24)Одни только
красные трубы торчат, а из труб высоко поднимаются к небу хвосты белого и неподвижного
дыма. (25)Снег на деревьях, на крышах и на дорогах. (26)Он искрится под утренним солнцем и
слепит глаза. (27)Дети кричат и смеются, катают огромные снежные шары и лепят из них весёлых
снеговиков. (28)Один уже даже готов, и у него вместо рук две лыжные палки. (29)А с высокой горы
перед домиками спускаются к детям клоуны, и в руках у них замечательные воздушные змеи и
цветные шары.
(30)6б класс, Крамер Александр.
(31)Урок рисования был один раз в неделю, и я просто не знаю, как дожил до следующего урока.
(32)Помню, что даже любимые свои книжки не мог читать ни минуты, потому что не понимал ни
слова, и на уроках тоже присутствовал только физически, а все мои мысли были заняты тем, что я
натворил, и тем, что после этого будет. (33)Поэтому, когда на следующем уроке рисования Эдмунд
Антонович раздал нам наши альбомы, я чуть не лишился сознания, с ужасным предчувствием
открывая свой проклятый «рисунок».
(34)И вдруг… (35)Я не верил своим глазам: на злополучном листе стояла огромная красная пятёрка,
которую держал в руках маленький рыжий клоун! (36)А потом пятёрка появилась и в классном
журнале!(По А.Б. Крамеру)*
* Крамер Александр Борисович – современный публицист.
Готовое сочинение:
Неуверенность в себе – отсутствие веры в себя, в свои собственные силы и возможности,
заниженная самооценка человека. Часто неуверенность в себе мешает человеку достичь намеченных
целей.
В тексте А.Б. Крамера главный герой не умел рисовать, по рисованию у него стояли тройки. И
вот на одном из последних уроков учитель задал нарисовать картину на тему “Первый снег”. После
неудачных попыток это сделать мальчик взял и написал целое сочинение-описание утра, когда выпал
первый снег. Герой потом целую неделю боялся того, как же оценит такой поступок учитель. От этой
оценки зависела поездка мальчика в столицу. Но учитель рисования Эдмунд Антонович поставил
ему пятерку, потому что понял, что мальчик хоть и не умеет рисовать, но у него талант в другом. Мы
видим, как из-за чувства неуверенности в себе мальчик переживал, не замечал ничего вокруг
(предложения 31-33).
В жизни мы часто встречаем людей с заниженной самооценкой. Моя подружка замечательно
читает стихи. Но в конкурсе чтецов она участвовать не хотела, потому что не верила в себя.
Благодаря уговорам ее учительницы она все-таки согласилась на участие в конкурсе и заняла
призовое место. Если бы она не поборола чувство неуверенности в себе, то этой цели ей бы никогда
не удалось достичь.
Таким образом, неуверенность в себе – заниженная самооценка человека, отсутствие веры в
себя. Если человек не сможет побороть это чувство, то многих целей в своей жизни он не добьется.
13. Понятие «Нравственный выбор».
Текст для сочинения:
(1)Началась эта мука в далёкие годы, в классе пятом или шестом.
(2)Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города
или даже целой страны, домом в тысячу окон. (3)Серая громада висла над переулочком, по утрам
застила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4)Там, в поднебесных этажах, шла,
казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5)И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то
ли зависть, то ли ещё что.
(6)Мать Глебова работала билетёршей в кинотеатре. (7)И вот служба её в кинотеатре –
захудаленьком, в одном из замоскворецких переулков – составляла предмет немалой гордости
Глебова и отличала его величайшей льготой: на любой фильм мог пройти без билета. (8)А иногда в
дневные часы, когда мало зрителей, мог даже товарища провести, а то и двух.
(9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Он пользовался ею расчётливо и
умно: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал
взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев
навсегда лишал своей милости. (11)Продолжалась глебовская власть – ну не власть, а, скажем,
авторитет – и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа.
(12)Первые дни он держался надменно, поглядывал своими голубенькими глазами на всех сонно и
презрительно, ни с кем не заводил разговор и сел за одну парту с девчонкой. (13)Его решили
проучить, вернее, унизить. (14)А ещё точнее – опозорить. (15)Глебов горячо подговаривал
расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в
расправе.
(16)Мальчишки – их было человек пять – зазвали Лёвку после уроков на задний двор, окружили, о
чём-то заспорили, и вдруг Медведь, главный силач класса, охватил Лёвку за шею, опрокинул его
рывком навзничь, остальные с криками «ого-го!» набросились, Лёвка сопротивлялся, бил ногами, но
его, конечно, смяли, скрутили, кто-то сел ему на грудь.
(17)И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина.
(18)Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который
стрелял особыми пистонами. (19)Шулепа вышел из этой истории победителем, а нападавшие были
посрамлены и впоследствии всячески старались помириться и подружиться с ним.
(20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21)И с
этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… (22)И нет несчастнее
людей, поражённых завистью. (23)И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с
Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества.(По Ю. Трифонову)*
* Трифонов Юрий Валентинович (1925–1981) – русский советский писатель, мастер «городской»
прозы.
Готовое сочинение:
Нравственный выбор.
Часто в жизни нам приходится выбирать, как поступить в той или иной ситуации: сказать
правду или солгать, помочь или остаться равнодушным, устоять или поддаться искушению. Такого
рода решения называются нравственным выбором. Делая его, человек руководствуется моралью,
совестью, представлениями о жизни. Докажу это примерами из жизненного опыта и прочитанного
текста.
В тексте Юрия Трифонова мальчик Глебов имел авторитет в классе благодаря тому, что его
мать работала билетёршей в кинотеатре. За счет этого ему удавалось ходить на просмотры фильмов
без билета, а иногда и одноклассников проводить. Но проводил он далеко не всех, а только тех, в
дружбе с кем был заинтересован, от которых что-то можно было взять взамен (предложение 10). Это
и есть нравственный выбор Глебова: корыстное общение ради собственной выгоды, а не ради
дружбы.
В комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» нам показан секретарь Фамусова Алексей
Молчалин, который делает свой нравственный выбор в пользу карьеры, «теплого местечка». Для
этого он лицемерит, обманывает, льстит и отказывается от собственного мнения.
Таким образом, мы пришли к выводу, что нравственный выбор – это решение человека о том,
как ему поступить в той или иной ситуации: хорошо или плохо, правильно или неправильно,
корыстно или бескорыстно. Это решение каждый принимает самостоятельно, опираясь на
жизненный опыт, совесть и моральные принципы.
14. Понятие «Сила духа».
Текст для сочинения:
(1)В Ленинград пришла первая послевоенная весна. (2)Однажды я шёл с завода домой. (3)Долгий
закат дымил над городом. (4)Только что прошумел дождь, ещё бренчали капли, падая с карнизов, и
синие лужи на мостовых курились паром.
(5)Я вспомнил, как вернулся в Ленинград перед концом войны и не узнал его: пустынными и
мёртвыми казались улицы, ни один фонарь не горел, не светились окна; на месте газонов и
цветников чернела голая земля, разбитая на крохотные кривые грядки; прошлогодние листья
скреблись и шуршали по дорожкам перекопанных городских садов…
(6)Я шёл медленно, подставляя лицо под капли и улыбаясь собственным мыслям. (7)В ту первую
после войны весну у нас было много работы; мы отстаивали по полторы-две смены и ходили злые,
невыспавшиеся. (8)А теперь вот горячка кончилась и можно будет отдохнуть.
(9)Навстречу мне шла женщина. (10)Она несла букет желтоватой черёмухи. (11)Я не успел
посторониться, и шершавые мягкие листья коснулись лица. (12)На миг я ощутил полузабытый
запах – такой свежий, холодящий, словно от сосульки, положенной на язык.
(13)И неожиданно я увидел эту черёмуху.
(14)Старая, раскидистая, она росла в конце тихой улочки, доставая третьи этажи. (15)Можно было
подумать, будто чистое летнее облако опустилось между домами. (16)И, подойдя, я остановился у
склонённых веток. (17)Кисти крупных цветов качались над самой головой. (18)Их можно было
трогать. (19)Их можно было сорвать.
(20)Я протянул руку. (21)Эти цветы уже сегодня будут стоять у меня дома… (22)Надламываясь,
ветка громко хрустнула. (23)Я торопливо сунул её за спину. (24)Постукивая палкой, к черёмухе
подходил сутулый, худой старик. (25)Сняв шляпу, он прислонился к стволу и словно задремал.
(26)Мне было слышно, как он дышит, по-старчески посапывая.
(27)Я отодвинулся и тут заметил ещё двух человек. (28)Они стояли, прижавшись друг к другу, –
молоденький парень и девушка. (29)Ни меня, ни старика они, казалось, не замечали.
(30)И ещё я увидел окна. (31)Настежь распахнутые окна в соседних домах. (32)Казалось, дома тоже
дышали, жадно и глубоко…
(33)Я представил себе тех, кто живёт на этой улице, и подумал: как удалось им сохранить черёмуху?
(34)Не со слов – сам знаю: страшной блокадной зимой, когда в комнатах застывает вода и когда
садится на стенках иней, чем не пожертвуешь ради крохи тепла, ради слабенького пламени в
печурке? (35)А огромное старое дерево – уцелело. (36)Не в саду, не в парке – прямо на улице, никем
не охраняемое… (37)Неужто на пороге смерти своей заботились люди о красоте и ждали
весны? (По Э. Шиму)*
* Шим Эдуард Юрьевич (1930–2006) – советский писатель, драматург, автор нескольких
сборников рассказов для детей и взрослых.
Готовое сочинение:
Сила духа – это одно из основных качеств человека, которое делает его сильным морально.
Благодаря силе духа человек может преодолевать жизненные трудности, достигать намеченных
целей. Это качество необходимо каждому.
В тексте Эдуарда Юрьевича Шима говорится о первой послевоенной весне в Ленинграде.
Герой текста по дороге домой после тяжелого рабочего дня на заводе увидел черемуху, которая
зацвела и радовала всех прекрасным ароматом. В предложениях 33-37 он задается вопросом, как же
людям во время войны удалось сохранить это дерево, когда блокадной страшной зимой нечем было
топить печи. Благодаря силе духа эти люди смогли преодолеть все трудности, а черемуха сейчас
радует прохожих.
Говоря о силе духа, я сразу вспоминаю произведение Бориса Полевого “Повесть о настоящем
человеке”. Герой повести – летчик Алексей Мересьев. Из-за ранения, полученного во время Великой
Отечественной войны, он лишился обеих ног. Но он не пал духом! Алексей смог не только
восстановиться физически, но и снова отправиться в полет. Нам остается восхищаться тем, какой же
силой духа обладал этот человек!
Итак, благодаря силе духа человек сможет преодолеть любую трудность на своем жизненном
пути, сможет достичь любой намеченной цели.
15. Понятие «Сильный человек».
Текст для сочинения:
(1)Старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.
— (2)Подвиньтесь, — сказал ему Павлик и присел на край.
(3)Старик подвинулся и, взглянув на красное сердитое лицо мальчика, сказал:
— (4)С тобой что-то случилось?
— (5)Ну и ладно! (6)А вам-то что? — покосился на него Павлик.
— (7)Мне ничего. (8)А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то…
— (9)Ещё бы! — сердито буркнул мальчик. — (10)Я скоро совсем убегу из дома. (11)Из-за одной
Ленки убегу. — (12)Павлик сжал кулаки. — (13)Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! (14)Ни
одной краски не даёт! (15)А у самой сколько!
— (16)Не даёт? (17)Ну, из-за этого убегать не стоит.
— (18)Не только из-за этого. (19)Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала.
(20)Павлик засопел от обиды.
— (21)Пустяки! — сказал старик. — (22)Один поругает, другой пожалеет.
— (23)Никто меня не жалеет! — крикнул Павлик. — (24)Брат на лодке едет кататься, а сам меня
брать не хочет. (25)Я ему говорю: (26)«Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, в
лодку залезу!»
(27)Павлик стукнул кулаком по скамейке и вдруг замолчал.
— (28)А почему вы всё спрашиваете?
(29)Старик разгладил длинную бороду.
— (30)Я хочу тебе помочь. (31)Есть такое волшебное слово… (32)Я скажу тебе это слово. (33)Но
помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза… (34)Помни — тихим голосом, глядя
прямо в глаза тому, с кем говоришь …
— (35)А какое слово?
(36)Старик наклонился к самому уху мальчика и прошептал что-то.
— (37)Я попробую, — усмехнулся Павлик, — я сейчас же попробую. — (38)Он вскочил и побежал
домой.
(39)Лена сидела за столом и рисовала, но, увидев, что к ней приближается брат, она сейчас же сгреб-
ла краски в кучу и накрыла рукой. (40)«Разве такая поймёт волшебное слово!» — с досадой подумал
мальчик, но всё же подошёл к сестре, потянул её за рукав и, глядя ей в глаза, тихим голосом сказал:
— (41)Лена, дай мне одну краску… пожалуйста…
(42)Лена широко раскрыла глаза, пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо про-
бормотала:
— (43)Какую тебе?
— (44)Мне синюю, — робко сказал Павлик.
(45)Он взял краску, подержал её в руках, походил с ней по комнате и отдал сестре. (46)Ему не нужна
была краска. (47)Он думал теперь только о волшебном слове.
(48)«Пойду к бабушке. (49)Она как раз готовит обед. (50)Прогонит или нет?» (51)Павлик отворил
дверь в кухню. (52)Старушка снимала с противня горячие пирожки.
(53)Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе её лицо, заглянул в глаза и прошептал:
— (54)Дай мне кусочек пирожка… пожалуйста.
(55)Бабушка выпрямилась. (56)Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыб-
ке.
— (57)Горяченького захотел, голубчик мой! — приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный
пирожок.
(58)Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.
(59)«Волшебник! Волшебник!» — повторял он про себя, вспоминая старика. (60)За обедом Павлик
сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. (61)Когда брат сказал, что поедет катать-
ся на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихонько попросил:
— (62)Возьми меня, пожалуйста.
(63)За столом все замолчали, а брат поднял брови и усмехнулся.
— (64)Возьми его, — вдруг сказала сестра. — (65)Что тебе стоит!
— (66)Ну, отчего же не взять? — улыбнулась бабушка. — (67)Конечно, возьми.
— (68)Пожалуйста, — повторил Павлик.
(69)Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:
— (70)Эх ты, путешественник! (71)Ну ладно, собирайся!
(72)«Помогло! (73)Опять помогло!» (74)Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. (75)Ни на
скамейке, ни во всём пустынном сквере старика не было. (76)И только на песке остались начерчен-
ные зонтиком непонятные знаки. (По В. Осеевой) *
* Осеева-Хмелёва Валентина Александровна (1902—1969) — детская писательница. Шестнадцать
лет проработала с безнадзорными и трудными детьми, для которых и начала писать сказки, стихи
и рассказы. Самыми известными её произведениями стали повести «Динка», «Динка прощается с
детством».
Готовое сочинение:
Кого можно назвать сильным человеком? Я считаю, что сильный человек – человек, который
способен преодолеть многие жизненные препятствия, например, травму, болезнь, уход близких из
жизни. Также сильным можно назвать того, кто может простить обиду или может разобраться в
какой-либо сложной ситуации и признать собственные ошибки. Докажу это примерами из жизни и
прочитанного текста.
В тексте В. Осеевой Павлик злился на своих близких: на сестру за то, что она не делилась
красками, на бабушку за то, что не дала морковку, на брата – не брал кататься на лодке. Павлик не
осознавал, что нужно было просто попросить по-хорошему и сказать «волшебное» слово. Но все же
мальчик прислушался к совету старика и нашел в себе силы исправить ситуацию. И каким же было
его удивление, когда все вдруг стали к нему по-другому относиться (предложения 72-73). За это
Павлика можно считать сильным человеком.
В жизни мы часто встречаем сильных людей. К примеру, паралимпийцы. Такими людьми
можно только гордиться. Они смогли пережить жизненные трудности, научились жить с
ограничениями по здоровью и находят в себе силы, чтобы участвовать в Паралимпийских играх,
уверенно идти к победе и становиться чемпионами. Это поистине сильные люди.
Таким образом, сильный человек – это тот, кто сумел пережить жизненные трудности, сумел
переступить через себя, осознать свои ошибки или смог простить другого человека.
16. Понятие «Счастье».
Текст для сочинения:
(1)В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он садился на стул
возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша
воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (3)Все ребята смотрели на
моего отца и давились от смеха. (4)Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хотя
никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5)Дети,
когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похож на
Ксюшкиного папу!»
(6)И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (7)Всё бы
ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный слесарь, ходил к
нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8)Играл бы себе дома и не позорил ни себя, ни
свою дочь! (9)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице появлялась
виноватая улыбка. (10)Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто
холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне
никакого отношения.
(11)Я училась в третьем классе, когда сильно простыла. (12)У меня начался отит. (13)От боли я
кричала и стучала ладонями по голове. (14)Мама вызвала скорую помощь и ночью мы поехали в
районную больницу. (15)По дороге попали в страшную метель, машина застряла, и водитель
визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замёрзнем. (16)Он кричал пронзительно,
чуть ли не плакал, и я думала, что у него, наверное, тоже болят уши. (17)Отец спросил, сколько
осталось до райцентра. (18)Но водитель, закрыв лицо руками, твердил: «Какой я дурак!» (19)Отец
подумал и тихо сказал маме: «Нам потребуется всё мужество!» (20)Я на всю жизнь запомнила эти
слова, хотя дикая боль кружила меня, как метель снежинку. (21)Он открыл дверцу машины и вышел
в ревущую ночь. (22)Дверца захлопнулась за ним, и мне показалось, будто огромное чудовище,
лязгнув челюстью, проглотило моего отца. (23)Машину качало порывами ветра, по заиндевевшим
стёклам с шуршанием осыпался снег. (24)Я плакала, мама целовала меня холодными губами,
молоденькая медсестра обречённо смотрела в непроглядную тьму, а водитель в изнеможении качал
головой.
(25)Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень
какого-то великана легла на моё лицо. (26)Я прикрыла глаза и сквозь ресницы увидела своего отца.
(27)Он взял меня на руки и прижал к себе. (28)Шёпотом он рассказал маме, что дошёл до райцентра,
поднял всех на ноги и вернулся с вездеходом.
(29)Я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашляет. (30)Тогда этому не придали
значения. (31)А он долго потом болел двусторонним воспалением лёгких. (32)Эта ночь перевернула
моё представление об отце.
(33)…Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу. (34)Из тьмы минувшего ко мне
приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет увидеть среди
наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей. (35)Я гляжу на его сияющее счастьем
лицо и тоже хочу ему улыбнуться, но вместо этого начинаю плакать.
(По Н. Аксёновой)*
* Аксёнова Нина – современная детская поэтесса и прозаик.
Готовое сочинение:
Что такое счастье? Вы когда-нибудь задумывались над этим вопросом? Ведь для каждого
человека свое понимание счастья: для кого-то это иметь хорошо оплачиваемую работу, для кого-то –
иметь семью, здоровых детей. Счастье – это состояние души человека, при котором он чувствует
удовлетворение жизнью. Докажу это примерами.
В приведенном отрывке текста Нины Аксеновой счастливым является отец героини
(предложения 34-35). Для него настоящим счастьем было приходить на утренники любимой дочери,
смотреть на нее, улыбаться ей.
В жизни счастье для каждого свое. Например, моя старшая сестра безумно любит кошек. У
нас в доме аж три кошки! Но ей этого мало, она всячески успевает помогать приюту для животных:
покупает корм, нужные медикаменты, помогает пристраивать маленьких котят, а иногда
родной дом приобретают уже взрослые кошки. Она счастлива, когда животные обретают хозяев.
Таким образом, счастье – это высшее удовлетворение жизнью. Каждый человек счастлив по-
своему.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: