Рабочая программа по русскому языку 2 класс Канакина, Горецкий

Рабочая программа по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс

(автор Канакина, 4 часа в неделю, 136 часов)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования:

становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к

организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого

развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями

изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-

символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и

диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения

предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями,

задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике,

фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в

диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к

сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою

речь.

Общая характеристика курса.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и

основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование

фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на

уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. Содержание

обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного

(основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено

на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе

уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения.

Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений;

последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука;

знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном

обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как

написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо

всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте

осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и

совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика),

грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших

школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и

письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь,

создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации.

Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков,

актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом

предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст

действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа

(текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения,

соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.),

развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования

предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания

содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения,

процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе

языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций;

осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора

лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию

необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития

личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных,

морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития:

у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения,

что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе

освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать

с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный

познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания,

создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со

взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и

систематизировать нужную информацию.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях

их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию

обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию,

успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ

на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ

системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают

следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за

благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и

культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней

нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и

принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития

этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой

художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать

свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и

жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности

личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную

жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и

личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия

обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и

предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и

национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление

гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и

сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не

создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на

результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации,

передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной

формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым

признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным

понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и

права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в

совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в

соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения

между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными

моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства

России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство

человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка

межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и

гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических,

орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные

языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических

высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение

орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение

умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения

познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,

словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях

употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка,

употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

2 класс

1. Ценить и

принимать

следующие базовые

ценности: «добро»,

«терпение»,

«родина», «природа»,

«семья», «мир»,

«настоящий друг».

2. Уважение к своему

народу, к своей

родине.

3. Освоение

личностного смысла

учения, желания

учиться.

4. Оценка жизненных

ситуаций и

поступков героев

художественных

текстов с точки

зрения

1. Самостоятельно

организовывать свое

рабочее место.

2. Следовать режиму

организации учебной и

внеучебной деятельности.

3. Определять цель

учебной деятельности с

помощью учителя и

самостоятельно.

4. Определять план

выполнения заданий на

уроках, внеурочной

деятельности, жизненных

ситуациях под

руководством учителя.

5. Соотносить

выполненное задание с

образцом, предложенным

учителем.

6. Корректировать

1. Ориентироваться в учебнике:

определять умения, которые

будут сформированы на основе

изучения данного раздела;

определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и

сложные вопросы учителя, самим

задавать вопросы, находить

нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать

предметы, объекты по

нескольким основаниям;

находить закономерности;

самостоятельно продолжать их по

установленном правилу.

4. Подробно пересказывать

прочитанное или прослушанное;

составлять простой план .

5. Определять, в каких

источниках можно найти

необходимую информацию для

1.Участвовать в

диалоге; слушать и

понимать других,

высказывать свою

точку зрения на

события, поступки.

2.Оформлять свои

мысли в устной и

письменной речи с

учетом своих учебных

и жизненных речевых

ситуаций.

3.Читать вслух и про

себя тексты учебников,

других

художественных и

научно-популярных

книг, понимать

прочитанное.

4. Выполняя различные

роли в группе,

общечеловеческих

норм.

выполнение задания в

дальнейшем.

7. Оценка своего задания

по следующим

параметрам: легко

выполнять, возникли

сложности при

выполнении.

выполнения задания.

6. Находить необходимую

информацию, как в учебнике, так

и в словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать

самостоятельные простые

выводы

сотрудничать в

совместном решении

проблемы (задачи).

Характеристика планируемых результатов по русскому языку во 2 классе.

Раздел курса

дата

Содержание учебного

раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные

знания

Предметные

умения

Универсальные учебные

действия

1. Наша речь

Виды речи. Диалог и

монолог.

Роль русского

языка. Виды речи.

Требования к речи.

Речь диалогическая

и монологическая.

Анализировать речь

людей (при анализе

текстов). Различать

устную, письменную

речь и речь про себя.

Отличать

диалогическую речь

от монологической,

использовать в речи.

Личностные:

ориентирование ученика

на учет чужой точки

зрения;

устойчивый учебно-

познавательного интерес к

новым общим способам

решения задач;

адекватное понимание

причин

успешности/неуспешности

2. Текст

Текст. Части текста.

Знать признаки

текста. Тема и

Отличать текст от

других записей по

главная мысль

текста. Заглавие.

его признакам.

Определять тему и

главную мысль

текста, соотносить

текст и заголовок,

подбирать заголовок

к тексту. Составлять

рассказ по рисунку,

данному началу и

опорным словам.

учебной деятельности;

положительная

адекватная

дифференцированная

самооценка на основе

критерия успешности

реализации социальной

роли «хорошего ученика».

Познавательные:

работа с разными видами

информации( с частями

учебной книги и тетрадью

для самостоятельной

работы; учебной книгой и

учебными словарями,

текстом и иллюстрацией к

тексту;

анализ и интерпретация

информации;

применение и

представление

информации;

оценка получаемой

информации;

формирование умения

осуществлять сравнение и

выделять общее и

Предложение

Предложение. Члены

предложения.

Назначение и

признаки текста.

Логическое

ударение в

предложении.

Главные

(подлежащее и

сказуемое) и

второстепенные

члены

предложения. Связь

слов в

предложении.

Отличать

предложение от

группы слов,

определять его

границы. Составлять

предложения из

слов. Находить

главные и

второстепенные

члены предложения.

Составлять

распространённые и

нераспространённые

предложения.

Устанавливать связь

слов в предложении.

Составлять

предложения из

деформированных

слов.

различное.

осознанно и произвольно

строить сообщения в

устной и письменной

форме;

моделировать, подводить

под понятие;

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

работать с соседом по

парте: распределять

работу между собой и

соседом, выполнять свою

часть работы,

видеть разницу двух

заявленных точек зрения,

двух позиций и

мотивированно

присоединяться к одной из

них; использовать

правила, таблицы, модели

для подтверждения своей

позиции;

осуществление

взаимопроверки

выполненной работы;

4. Слова,

слова,

слова…

Слово и его значение.

Синонимы и

антонимы. Слог.

Ударение. Перенос

слов.

Слово, как общее

название

предметов.

Однозначные и

многозначные,

родственные и

однокоренные

слова.. Корень слов.

Словесное и

логическое

ударение. Правила

переноса.

Уметь

классифицировать

слова по

тематическим

группам, объяснять

лексическое

значение слова.

Работать с

толковыми и

орфографическими

словарями.

Распознавать и

подбирать к слову

синонимы и

антонимы. Находить

однокоренные слова

в тексте. Подбирать

однокоренные слова

к слову и выделять

корень. Делить слова

на слоги, определять

количество слогов.

Определять

ударение, различать

ударные и

безударные слоги.

Переносить слова по

слогам.

выполнение работы по

цепочке;

использование правил,

таблиц, моделей для

подтверждения своей

позиции или высказанных

героями точек зрения.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль

учебных действий и их

результатов;

преобразование

практической задачи в

познавательную;

проверка выполненной

работы, используя

правила и словари, а

также самостоятельное

выполнение работы над

ошибками.

5.Звуки и

буквы.

Русский алфавит.

Гласные и согласные

звуки. Правописание

слов с безударным

гласным звуком в

корне. Слова с

удвоенными

согласными. Твёрдые

и мягкие согласные

звуки и буквы для их

обозначения. Мягкий

знак. Правописание

буквосочетаний с

шипящими буквами.

Буквосочетания ЖИ-

ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-

ЩА. Звонкие и

глухие согласные

звуки. Звонкие и

глухие согласные

звуки.

Разделительный Ь.

Знание алфавита.

Буквы,

обозначающие

гласные звуки.

Способы проверки

написания буквы,

обозначающей

безударный

гласный звук.

Слова с

непроверяемой

буквой безударного

гласного звука.

Признаки

согласного звука.

Произношение и

написание слов с

удвоенными

согласными.

Обозначение

мягкости согласных

на письме.

Буквосочетание

Различать звуки и

буквы. Называть

буквы правильно и

располагать их в

алфавитном порядке.

Находить в слове,

различать и

правильно

произносить гласные

звуки. Соотносить

звуковой и

буквенный состав

слов. Различать

проверяемые и

непроверяемые

орфограммы.

Использовать

правило при

написании слов с

безударным гласным

в корне. Работать с

орфографическим

словарём. Различать,

ЧН, ЧТ,ЩН, НЧ,

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ. Парные

звонкие и глухие

согласные.

определять и

правильно

произносить мягкие

и твёрдые, парные и

непарные, звонкие и

глухие согласные

звуки. Переносить

слова с Ь. Применять

правило написания

буквосочетаний ЧК,

ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ,

ЖИ-ШИ, ЧУ-

ЩУ,ЧА-ЩА.

6. Части

речи.

Имя

существительное.

Глагол. Имя

прилагательное.

Местоимение. Текст-

рассуждение, текст-

описание, текст-

повествование.

Предлоги.

Одушевлённые и

неодушевлённые,

собственные и

нарицательные

имена

существительные.

Число имён

существительных.

Синтаксическая

функция глагола.

Число глагола.

Правописание НЕ с

глаголом. Значение

и употребление в

Распознавать имя

существительное,

имя прилагательное,

глагол среди других

частей речи.

Различать

одушевлённые и

неодушевлённые,

собственные и

нарицательные

имена

существительные,

подбирать примеры.

Определять число

речи имени

прилагательного.

Число имени

прилагательного.

Виды текстов.

Значение

местоимения в

тексте. Роль

предлогов в речи.

имён

существительных.

Определять виды

текста. Определять

число глаголов и

имён

прилагательных,

распределять по

группам, изменять,

приводить примеры.

Материально-техническое обеспечение.

Книгопечатная продукция.

Учебники:

Русский язык.

2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

3.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Рабочие тетради (Русский язык).

1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Печатные пособия.

1.Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

2.Касса букв и сочетаний

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

понимать – предложение – это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;

различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и

восклицательный знаки);

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

различать главные члены предложения;

понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

различать словосочетание и предложение;

понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

различать деление слов на слоги и для переноса;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость

согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

верно, употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и

познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

составления предложений на заданную тему;

употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с

элементами описания и повествования, поздравление)

орфографической грамотности речи учащихся;

проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором

однокоренных слов;

деления слов на слоги и переноса слов;

правильного написания слов с буквой Й;

обозначения мягкости согласных на письме;

написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

употребления прописной буквы в именах собственных;

работы со словарём (использование алфавита);

каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммам

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Наша речь

Текст

Предложение

Слова, слова, слова

Звуки и буквы

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Части речи

Повторение

Итого:

136 часов

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2012-2013 учебный год.

№

Содержание

( тема )

Тип урока.

Планируемые результаты

(предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные

УУД

НАША РЕЧЬ (3 Ч)

Знакомство с

учебником.

Какая бывает

речь?

Урок

рефлексии

Научатся ориентироваться в

учебнике, узнают систему

условных обозначений и

правила работы с ней.

Делать выводы о значении

речи в жизни человека.

Работать по учебнику,

пользуясь условными

обозначениями.

Уметь

договариваться и

приходить к

общему решению.

Планировать

совместно с

учителем свои

действия.

Что можно

узнать о

человеке по его

речи?

Урок

введения

новых

знаний

С помощью наглядных

примеров узнают, что речь

является источником

информации о человеке;

научатся употреблять в речи

«вежливые» слова.

Оценивать поступки с

точки зрения общепринятых

правил «доброго»,

«правильного» поведения.

Делать выводы о

значении речи в жизни

человека.

Анализировать и

делать выводы.

Обнаруживать и

формулировать

учебную

проблему.

Как отличить

диалог от

монолога?

Урок

введения

новых

Научатся различать монолог

от диалога и поймут

осознанность их

Оценивать поступки с

точки зрения общепринятых

правил «доброго»,

Различать диалог и

монолог.

Сотрудничать с

одноклассниками

при выполнении

Аргументироват

ь свою позицию.

знаний

употребления

«правильного» поведения.

учебной задачи.

Проверка

знаний.

Контрольное

списывание

Урок-

контроль

Проверят и систематизируют

знания по теме «Наша речь»

Оценивать результаты своей

деятельности.

Использовать знания по

теме в новых условиях.

Обнаруживать и

формулировать

учебную проблему

совместно с

учителем.

Оценивать

результаты

своей

деятельности.

ТЕКСТ (4 Ч)

Что такое

текст?

Урок

рефлексии

Повторят признаки текста.

Научатся определять тему

текста.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Различать предложение и

группу предложений.

Аргументировать

свою позицию.

Соотносить

результат своей

деятельности с

целью и

оценивать его.

Что такое тема

и главная

мысль текста?

Урок

введения

новых

знаний

Научатся определять тему и

главную мысль текста.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Определять тему,

главную мысль текста.

Уметь приходить к

общему решению.

Способность к

мобилизации сил

и энергии, к

волевому

усилию, к

преодолению

трудностей.

Части текста.

Урок

введения

новых

знаний

Научатся выделять в тексте

начало, основную часть и

концовку.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Выделять части текста.

Обнаруживать и

формулировать

учебную проблему

совместно с

учителем.

Волевая

саморегуляция.

Прогнозировани

е результата.

Диктант.

Работа над

ошибками.

Урок-

контроль

Проверят умения

самостоятельно работать,

оформлять предложение,

писать слова с сочетаниями

ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ –

ЩУ.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Самостоятельно

анализировать слово и

выбирать нужный

вариант его описания.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Осознание

качества и

уровня усвоения

материала,

оценка

результатов

работы.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 Ч)

Что такое

предложение?

Урок

рефлексии

Научатся определять

признаки предложения,

правила постановки знаков

препинания в конце

предложения.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Различать группу

предложения и группу

слов, оформлять

предложение на письме.

Обнаруживать и

формулировать

учебную проблему

совместно с

учителем.

Умение

высказывать

своё

предположение

на основе

работы с

материалом

учебника.

Как из слов

Урок

Научатся составлять из слов

Осознание роли языка и

Составлять предложения,

Сотрудничество с

Анализировать,

составить

предложение?

введения

новых

знаний

предложение, находить

главное по смыслу слово в

предложении.

речи в жизни человека.

читать их, делать

логическое ударение.

учителем и

сверстниками.

делать выводы,

сравнивать.

Что такое

главные члены

предложения?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с терминами

«главные члены», «основа

предложения»; научатся

находить главные члены

предложения и его основу.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Находить основу и

второстепенные члены

предложения.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Умение

высказывать

своё

предположение

на основе

работы с

материалом

учебника.

Что такое

второстепенны

е члены

предложения?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с термином

«второстепенные члены

предложения»; научатся

находить второстепенные

члены предложения.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Находить

второстепенные члены

предложения, дополнять

основу второстепенными

членами.

Умение работать в

паре, группе;

выполнять

различные роли

(лидера,

исполнителя)

Способность к

мобилизации сил

и энергии, к

волевому

усилию, к

преодолению

трудностей.

Подлежащее и

сказуемое –

главные члены

предложения.

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с терминами

«подлежащее» и «сказуемое»;

научатся находить

подлежащее и сказуемое в

предложении.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Находить главные члены

предложения.

Умение работать в

паре, группе;

выполнять

различные роли

(лидера,

исполнителя)

Прогнозировани

е –

предвосхищение

результата и

уровня усвоения

знаний.

Что такое

распространён

ные и

нераспространё

нные члены

предложения?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с понятиями «и

распространённое» и

«нераспространённое»

предложение; научатся

находить в предложении

подлежащее и сказуемое.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Различать

распространённые и

нераспространённые

предложения.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Планирование –

определение

последовательно

сти

промежуточных

целей с учётом

конечного

результата.

Как установить

связь слов в

предложении?

Урок

введения

новых

знаний

Научатся задавать вопросы к

словам в предложении.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов

в предложении, ставить

вопрос от главного к

зависимому.

Умение оформлять

свои мысли в

устной и

письменной форме .

Умение

проговаривать

последовательно

сть действий на

уроке.

Развитие речи.

Обучающее

сочинение по

картине.

Урок

развития

речи

Научатся письменно излагать

свои мысли.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

правильно строить

предложения, излагая

свои мысли.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

Умение

определять и

формулировать

цель

Анализ

сочинений.

выражать свои

мысли .

деятельности на

уроке.

Контрольный

диктант.

Работа над

ошибками.

Урок –

контроль

Научатся писать слова с

орфограммами, правильно

оформлять работу.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

замечать и правильно

записывать слова с

орфограммами

Умение слушать и

понимать речь

других.

Способность к

мобилизации сил

и энергии, к

волевому

усилию, к

преодолению

трудностей.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(18 Ч)

Что такое

лексическое

значение

слова?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с понятием «

лексическое значение слова».

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Определять лексическое

значение слов.

Управление

поведением

партнёра –

контроль,

коррекция, оценка

его действий.

Прогнозировани

е результата.

Осознание

качества и

уровня усвоения

материала.

Что такое

однозначные и

многозначные

слова?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с понятием

«многозначные слова»;

развивать речь; пополнять

словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Различать однозначные и

многозначные слова.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата.

Что такое

прямое и

переносное

значение

многозначных

слов?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с понятиями «

прямое» и «переносное»

значение слова; развивать

речь; пополнять словарный

запас учащихся.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Различать прямое и

переносное значение

слов.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли .

Волевая

саморегуляция.

Что такое

синонимы?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с термином

«синонимы»; пополнят

словарный запас слов.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Различать оттенки

значений синонимов.

Умение работать в

паре, группе.

Формулировать

проблему с .

Что такое

антонимы?

Урок

введения

новых

знани

Познакомятся с термином

«антонимы»; развивать речь;

пополнят словарный запас .

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Находить в тексте

антонимы. Употреблять

их в речи.

Умение оформлять

свои мысли в

устной и

письменной форме .

Прогнозировани

е результата.

Контрольный

диктант.

Работа над

ошибками.

Урок –

контроль

Проверят навыки грамотного

письма, умение правильно

оформлять работу.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Находить в тексте

орфограммы и правильно

писать слова с ними.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Осознание

качества и

уровня усвоения

материала –

оценка

деятельности.

Что такое

Урок

Познакомятся с понятием

Осознание роли языка и

Находить в тексте и

Умение мысли в

Способность к

родственные

слова?

введения

новых

знаний

«родственные слова», с

признаками однокоренных

слов; видеть и образовывать

родственные слова;

речи в жизни человека.

образовывать

родственные слова,

употреблять их в речи.

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации.

мобилизации сил

и энергии, к

волевому

усилию, к

преодолению

трудностей.

Что такое

корень слова?

Что такое

однокоренные

слова?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с понятиями

«корень», «однокоренные

слова»; научатся находить в

словах корень, образовывать

однокоренные слова;

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Находить в словах

корень образовывать

однокоренные слова,

употреблять их в речи.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли .

Умение

определять и

формулировать

цель

деятельности на

уроке с

помощью

учителя.

Какие бывают

слоги?

Урок

рефлексии

Научатся делить слова на

слоги.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Делить слова на слоги.

Умение работать в

паре, группе.

Способность к

мобилизации сил

и энергии, к

волевому

усилию, к

преодолению

трудностей.

Как определить

ударный слог?

Урок

рефлексии

Научатся ставить ударение.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Находить в словах

ударный слог.

Умение оформлять

свои мысли в

устной и

письменной форме

(на уровне

предложения или

небольшого текста).

Прогнозировани

е результата.

Обучающее

сочинение по

серии

картинок.

Урок

развития

речи

Научатся излагать

письменную речь.

Нравственно-этическая

ориентация.

Писать сочинения по

серии картинок.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Как переносить

слова с одной

строки на

другую?

Слов.диктант

Урок

рефлексии

Научатся правильно

переносить слова.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с

одной строки на другую.

Планирование

учебного

сотрудничества.

Умение

определять и

формулировать

цель

деятельности на

уроке с

помощью

учителя.

Как переносить

слова с одной

строки на

Урок

рефлексии

Научатся правильно

переносить слова.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с

одной строки на другую.

Планирование

учебного

сотрудничества.

Умение

определять и

формулировать

другую?

цель

деятельности на

уроке с

помощью

учителя.

Контрольный

диктант.

Урок –

контроль

Научатся проверять

изученными орфограммами.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Видеть в словах

орфограммы.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Осознание

качества и

уровня усвоения

материала –

оценка

деятельности.

Работа над

ошибками.

Урок

рефлексии

Научатся исправлять ошибки.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные

ошибки, исправлять их

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли.

Оценка

результатов

работы.

ЗВУКИ И БУКВЫ (26 Ч)

Как различать

звуки и буквы?

Урок

рефлексии

Обобщат знания о буквах и

звуках; научатся различать

звуки буквы.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Различать звуки и буквы,

записывать

транскрипцию слов.

Управление

поведением

партнера

Прогнозировани

е результата.

Как мы

используем

алфавит?

Урок

рефлексии

Повторят порядок букв в

алфавите, названия букв,

записывать слова в

алфавитном порядке.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Называть буквы,

записывать слова в

алфавитном порядке.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Какие слова

пишутся с

заглавной

буквы?

Урок

рефлексии

Обобщат знания учащихся об

употреблении большой буквы

в именах собственных.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Писать имена

собственные с большой

буквы.

Умение оформлять

свои мысли в

устной и

письменной форме.

Коррекция,

оценка

Как определить

гласные звуки?

Урок

рефлексии

Научатся различать гласные и

согласные звуки, обозначать

гласные звуки на письме.

Нравственно-этическая

ориентация.

Видеть гласные звуки в

словах, правильно

обозначать их буквами.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Контрольный

диктант.

Работа над

ошибками

Урок –

контроль

Научатся писать и оформлять

предложения, правильно

писать слова со знакомыми

орфограммами.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Уметь писать и

оформлять предложения,

правильно писать слова

со знакомыми

орфограммами

Умение слушать и

понимать речь

других.

Контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата.

Правописание

слов с

безударным

гласным

звуком в корне.

Уроки

рефлексии

Научатся находить

безударные гласные в корне и

проверять безударные

гласные в корне;

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и

однокоренные слова,

видеть орфограмму в

слове.

Постановка

вопроса-

инициативное

сотрудничество

Уметь точно

отвечать на

вопросы.

Правописание

Ур

Научатся проверять

Нравственно-этическая

Видеть орфограмму в

Умение слушать и

Планирование –

слов с

непроверяемы

ми

безударными

гласными

звуками в

корне.

,,,оки

рефлексии

безударные гласные в корне;

ориентация.

слове, проверять

безударные гласные в

коне слова.

понимать речь

других.

определение

последовательно

сти

промежуточных

целей с учётом

конечного

результата.

Развитие речи.

Обучающее

сочинение.

Урок

развития

речи

Научатся оформлять свои

мысли на письме, видеть

орфограммы и грамотно

писать слова.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Писать сочинение,

видеть орфограмму в

слове, грамотно писать.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Диктант.

Работа над

ошибками.

Урок –

контроль

Научатся видеть орфограммы

и грамотно писать слова.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Уметь писать и

оформлять предложения,

правильно писать слова

со знакомыми

орфограммами

Планирование

учебного

сотрудничества.

Контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата.

Как определить

согласные

звуки?

Урок

рефлексии

Повторят изученный

материал по теме «Согласные

звуки».

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Различать гласные и

согласные звуки.

Умение работать в

паре, группе.

Способность к

мобилизации сил

и энергии, к

волевому

усилию, к

преодолению

трудностей.

Согласный

звук [Й] и

буква И

краткое.

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с

особенностями буквы Й.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Слышать звук [Й] и

обозначать его буквами

Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в

паре, группе.

Прогнозировани

е результата.

Слова с

удвоенными

согласными.

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с

правописанием слов с

удвоенными согласными.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Слышать слова с

удвоенной согласной в

корне, правильно

обозначать их на письме.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

соответствии с

задачами урока и

условиями

коммуникации.

Умение

определять и

формулировать

цель

деятельности на

уроке с

помощью

учителя.

Развитие речи.

Работа с

деформирован

ном текстом

Урок

развития

речи

Научатся выражать свою

мысль письменно и устно.

Нравственно-этическая

ориентация.

Составлять рассказ по

картинке.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Твёрдые и

Уроки

Повторят способы

Осознание роли языка и

Обозначать мягкость

Умение слушать и

Способность к

мягкие

согласные

звуки и буквы

для их

обозначения.

рефлексии

обозначения мягкости

согласных звуков на письме.

речи в жизни человека.

согласных звуков на

письме.

понимать речь

других.

мобилизации сил

и энергии, к

волевому

усилию, к

преодолению

трудностей.

Как обозначить

мягкость

согласного

звука на

письме?

Урок

рефлексии

Повторят способы

обозначения мягкости

согласных на письме.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость

согласных звуков на

письме.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли .

Умение

определять и

формулировать

цель

деятельности на

уроке с

помощью

учителя.

Правописание

мягкого знака в

конце и

середине слова

перед другими

согласными.

Уроки

рефлексии

Повторят способы

обозначения мягкости

согласных на письме при

помощи буквы Ь.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость

согласных звуков на

письме.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

Контрольный

диктант.

Урок –

контроль

Повторят усвоение изученных

тем.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Определять орфограмму

и правильное написание

слов.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата.

Работа над

ошибками.

Урок

рефлексии

Научатся видеть,

анализировать и исправлять

ошибки.

Нравственно-этическая

ориентация.

Анализировать ошибки,

классифицировать их по

орфограммам.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли .

Оценка

результатов

работы.

Наши проекты.

Пишем письмо.

Проектная

деятельност

Познакомятся с понятием

«письмо», правилами его

написания.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Письменно излагать свои

мысли, писать письма.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Оценка

результатов

работы.

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (25 Ч)

Буквосочетан

ия ЧК, ЧН,

ЧТ, ЩН, НЧ.

Урок

введения

новых

знаний

Научатся правописанию слов

с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ,

ЩН, НЧ; учить определять

орфограмму в слове;

развивать мышление.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Писать в словах

сочетания ЧК, ЧН, ЧТ,

ЩН, НЧ;

Планирование

учебного

сотрудничества.

Находить в

чужой и

собственной

работе

орфографически

е ошибки.

Развитие

Урок

Научатся определять тему

Осознание роли языка и

Пересказывать

Строить сообщения

Анализировать,

речи.

Обучающее

изложение.

развития

речи

текста, пересказывать

содержание текста с опорой

на вопросы плана;

устанавливать связь между

предложениями; развивать

речь.

речи в жизни человека.

содержание текста с

опорой на вопросы;

определять тему и

главную мысль текста;

находить в словах

изученные орфограммы.

в устной и

письменной форме.

делать выводы,

сравнивать.

Повторение

темы

«Твёрдые и

мягкие

согласные».

Урок –

рефлексии

Обобщат знания о написании

мягких и твёрдых согласных;

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Находить в словах

изученные орфограммы.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Наши

проекты.

Рифма.

Проектная

деятельност

Научатся проектной

деятельности.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Выбирать способы

решения, соотносить

задания с изученными

темами

Работать в парах,

группах;

участвовать в

обсуждении

Планировать

свои действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями её

реализации

Буквосочетан

ия ЖИ –ШИ,

ЧА – ЩА, ЧУ

– ЩУ.

Уроки

введения

новых

знаний

Научатся правописанию слов

с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА

– ЩА, ЧУ – ЩУ; .

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Применять правила

правописания.

Подбирать примеры с

определённой

орфограммой.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли.

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

Проверь себя

«правописани

е жи-ши, ча-

ща, чу-щу»

Урок –

рефлексии

Научатся правописанию слов

с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА

– ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать

орфографическую зоркость.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Устанавливать аналогии

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли

Контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата.

Как отличить

звонкие

согласные от

глухих?

Урок –

рефлексии

Систематизируют знания

учащихся о согласных звуках

(звонких и глухих), о

произношении этих звуков;

способствовать обогащению

словарного запаса учащихся.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Характеризовать парные

звонкие и глухие

согласные

Работать в парах,

группах;

участвовать в

обсуждении

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

диктант

Урок –

контроль

Проверят навыки грамотного

письма,

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Находить в словах

изученные орфограммы

на слух.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата.

Закрепление

знаний.

Урок –

рефлексии

Обобщат знания о написании

мягких и твёрдых согласных;

Нравственно-этическая

ориентация.

Анализировать ошибки,

классифицировать их по

Умение с

достаточной

Оценка

результатов

Работа над

ошибками.

орфограммам.

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли .

работы.

Проверка

парных

согласных в

корне слова.

Уроки

введения

новых

знаний

Познакомятся со способом

проверки парных согласных в

корне путём изменения

формы слова и путём

подбора однокоренных слов

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Проверять парные

звонкие и глухие

согласные в корне слова

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли .

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

Распознавани

проверяемых

проверочных

слов.

Проверка

парных

согласных.

Урок –

рефлексии

Научатся распознавать в

корне букву, которая требует

проверки (орфограмму), и

проверять её путём подбора

однокоренного проверочного

слова.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Проверять парные

звонкие и глухие

согласные в корне слова

Работать в парах,

группах;

участвовать в

обсуждении

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

Изложение

повествовате

льного

текста.

Урок

развития

речи

Научатся умению правильно

писать слова с парными

звонкими и глухими

согласными на конце слова;

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Пересказывать

содержание текста с

опорой на вопросы.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Правописани

е парных

звонких и

глухих

согласных на

конце слова

Уроки

введения

новых

знаний

Научатся орфографической

зоркости парных согласных

разными способами;

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Проверять парные

звонкие и глухие

согласные на конце

слова

Работать в парах,

группах;

участвовать в

обсуждении

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

Диктант.

Урок –

контроль

Научатся правильно писать и

контролировать свои записи.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Находить в словах

изученные орфограммы

на слух.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата.

Работа над

ошибками .

Обобщение

изученного

материала.

Урок –

рефлексии

Научатся выполнять работу

над ошибками, допущенными

в тексте диктанта и

грамматических заданиях;

Нравственно-этическая

ориентация.

Применять правила

правописания.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли .

Оценка

результатов

работы.

Правописани

е слов с

разделительн

Уроки

введения

новых

Познакомятся с

употреблением

разделительного мягкого

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Сопоставлять

произношение и

написание слов

Умение выражать

свои мысли в

соответствии с

Умение

осуществлять

действие по

ым мягким

знаком.

знаний

знака и правописание слов с

разделительным мягким

знаком;на учатся проводить

звуко-буквенный анализ слов

с разделительным мягким

знаком.

задачами урока и

условиями

коммуникации.

образцу и

заданному

правилу.

Разделительн

ый мягкий

знак.

Обобщение

изученного

материала.

Урок –

рефлексии

Научатся правописанию слов

с разделительным мягким

знаком; учить делать перенос

слов с разделительным

мягким знаком.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Писать и переносить

слова с разделительным

мягким знаком.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

Контрольное

списывание.

Урок –

контроль

Проверят каллиграфически

правильно списывать слова и

предложения без пропусков,

замены и искажения букв;

учить делать перенос слов с

разделительным мягким

знаком.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Безошибочно писывать

текст с орфографическим

проговариванием.

Планирование

учебного

сотрудничества.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Обучающее

сочинение

«Зимние

забавы»

Урок

развития

речи

Научатся излагать свои мысли

на письме; способствовать

развитию речи и мышления

учащихся; развивать

орфографическую зоркость.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Писать сочинение,

видеть орфограмму в

слове, грамотно писать.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Обобщение

изученного

материала.

Урок –

рефлексии

Проверят умения правильно

писать и переносить слова с

разделительным мягким

знаком, делать звуко-

буквенный разбор слова,

развивать орфографическую

зоркость.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Соотносить

произношение и

написание слов.

Работать в парах,

группах;

участвовать в

обсуждении

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

ЧАСТИ РЕЧИ (41 Ч)

86,

Что такое

части речи?

Уроки

введения

новых

знаний

Познакомятся с тремя

самостоятельными частями

речи: имени

существительном, имени

прилагательном, глаголе;

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Использовать

специальную

терминологию

Работать в парах,

группах;

участвовать в

обсуждении

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Что такое

имя

существител

ьное?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с понятием об

имени существительном;.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Распределять имена

существительные в

тематические группы

предметов.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации

Одушевлённ

ые и

неодушевлён

ные имена

существител

ьные.

Урок

введения

новых

знаний

Научатся отличать слова,

отвечающие на вопрос кто?

от слов, отвечающих на

вопрос что; находить имена

существительные в тексте и

подбирать их самостоятельно;

классифицировать

неодушевлённые имена

существительные;

вырабатывать навыки

грамотного письма.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Использовать

специальную

терминологию

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

соответствии с

задачами урока и

условиями

коммуникации.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

91,

Собственные

нарицательн

ые имена

существител

ьные.

Заглавная

буква в

именах,

отчествах и

фамилиях

людей.

Уроки

введения

новых

знаний

Научатся отличать

собственные и нарицательные

имена существительные,

подбирать примеры таких

слов самостоятельно;

формировать навыки

правописания заглавных букв

в именах собственных

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Использовать

специальную

терминологию

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

Заглавная

буква в

написаниях

кличек

животных.

Развитие

речи.

Урок

введения

новых

знаний

Научатся писать с заглавной

буквы собственные имена

существительные; учить

подбирать примеры таких

слов самостоятельно;

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Распознавать

собственные имена

существительные.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Заглавная

буква в

географическ

их названиях.

Урок

введения

новых

знаний

Научатся писать с заглавной

буквы собственные имена

существительные; учить

подбирать примеры таких

слов самостоятельно;

Нравственно-этическая

ориентация.

Распознавать

собственные имена

существительные.

Работать в парах,

группах;

участвовать в

обсуждении

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

Обучающее

изложение.

Урок

развития

речи

Научатся составлять

предложения – ответы на

вопросы, определять главную

мысль текста; учить

устанавливать связь слов в

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Пересказывать

содержание текста с

опорой на вопросы;

определять тему и

главную мысль текста;

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

предложении; способствовать

развитию речи учащихся;

развивать орфографическую

зоркость.

находить в словах

изученные орфограммы.

Обобщение

знаний о

написании

слов с

заглавной

буквы.

Урок –

рефлексии

Обобщат знания учащихся об

употреблении заглавной

буквы в именах собственных;

закрепят навыки

правописания изученных

орфограмм;

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Распознавать

собственные имена

существительные.

Работать в парах,

группах;

участвовать в

обсуждении

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

Диктант.

Работа над

ошибками

Урок –

контроль

Обобщат знания учащихся об

употреблении заглавной

буквы в именах собственных;

закрепить навыки

правописания изученных

орфограмм.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Применять правила

правописания

Умение слушать и

понимать речь

других.

Контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата.

99,

100

Единственно

е и

множественн

ое число

имён

существител

ьных.

Уроки

введения

новых

знаний

Познакомятся с понятием об

изменении имён

существительных по числам;

на учатся определять число

имён существительных

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Изменять имена

существительные по

числам.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

101

Обучающее

изложение.

Урок

развития

речи

Научатся составлять

предложения – ответы на

вопросы, определять главную

мысль текста; учить

устанавливать связь слов в

предложении;развитию речи ;

развитию орфографической

зоркости.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Пересказывать

содержание текста с

опорой на вопросы;

определять тему и

главную мысль текста;

находить в словах

изученные орфограммы.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

102

Проверка

знаний.

Урок –

контроль

Проверят умения

распознавать в речи имена

существительные,

классифицировать

одушевлённые и

неодушевлённые имена

существительные,

собственные и

нарицательные, изменять

существительные по числам;

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Распознавать в речи

имена существительные

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

103

Диктант.

Работа над

ошибками.

Урок –

контроль

Обобщат знания учащихся об

имени существительном;

проверить усвоение

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Применять правила

правописания.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Контроль в

форме сличения

способа

орфографических навыков на

основе изученных тем.

действия и его

результата.

104,

105,

106

Что такое

глагол?

Уроки

введения

новых

знаний

Познакомятся с частью речи –

глаголом, его

отличительными признаками

и ролью в речи;

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Видеть глаголы в речи,

составлять

словосочетания с

глаголами.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

107,

108

Единственно

е и

множественн

ое число

глаголов.

Уроки

введения

новых

знаний

Познакомятся с

единственным и

множественным числом

глаголов, их отличительными

признаками и ролью в речи.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Определять число

глаголов.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

109

Правописани

е частицы НЕ

с глаголами.

Урок

введения

новых

знаний

Научатся правописанию

раздельного написания

глаголов с частицей НЕ;

познакомить их

отличительными признаками

и ролью в речи;

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Писать частицу НЕ

раздельно с глаголами.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли .

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

110

Обобщение и

закрепление

знаний по

теме

«Глагол».

Урок –

рефлексии

Научатся правописанию

раздельного написания

глаголов с частицей НЕ;

развивать речь.

Нравственно-этическая

ориентация.

Писать частицу НЕ

раздельно с глаголами.

Умение выражать

свои мысли в

соответствии с

задачами урока и

условиями

коммуникации.

Оценка

результатов

работы.

111

Что такое

текст-

повествовани

е?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с понятием

текст – повествование, с его

отличительными признаками.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Распознавать текст –

повествование и

выделять его

характерные признаки.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

112

Что такое

имя

прилагательн

ое?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся со словами,

обозначающими признаки

предметов, отвечающими на

вопросы какой? какая? какое?

какие?, и их ролью в речи.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Находить

прилагательные в тексте.

Умение выражать

свои мысли

113

Связь имени

прилагательн

ого с именем

существител

ьным.

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся со смысловым

значением имён

прилагательных; связь имени

прилагательного с именем

существительным.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь

между существительным

и прилагательным.

Работать в парах,

группах;

участвовать в

обсуждении

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

114

Прилагатель

Урок

Получат представление о

Установление учащимися

Подбирать к

Строить сообщения

Анализировать,

ные близкие

противополо

жные по

значению.

введения

новых

знаний

прилагательных – синонимах

и прилагательных –

антонимах и их роли в речи.

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

существительным

прилагательные, близкие

и противоположные по

смыслу

в устной и

письменной форме.

делать выводы,

сравнивать.

115

Единственно

е и

множественн

ое число

имён

прилагательн

ых.

Урок

введения

новых

знаний

1 час

Научатся распознавать

прилагательные в

единственном и

множественном числе.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Определять число имени

прилагательного.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

116

Что такое

текст –

описание?

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с понятием

текст – описание, с его

отличительными признаками;

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Распознавать текст –

описание и выделять его

характерные признаки.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

117

Проверка

знаний.

Урок –

контроль

Проверят знания по теме

«Имя прилагательное».

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь

между существительным

и прилагательным.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

118

Общее

понятие о

предлоге.

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с предлогом

как часть речи, его роли в

предложении.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Осознавать предлог как

часть речи.

Владение

диалоговой речи.

Умение

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

119

Раздельное

написание

предлогов со

словами.

Урок –

рефлексии

Научатся писать предлоги

раздельно с другими словами

в предложении.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь слов

в предложении с

помощью предлогов.

Умение слушать и

понимать речь

других.

120

Восстановле

ние

предложений

Урок –

рефлексии

Научатся анализировать и

корректировать предложения

с нарушенным порядком слов.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Писать предлоги

отдельно от других слов.

Работать в парах,

группах;

участвовать в

обсуждении

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

121

Проверка

знаний.

Урок –

контроль

Проверят умение писать

наиболее употребляемые

предлоги.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь слов

в предложении с

помощью предлогов.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

122

Диктант.

Работа над

ошибками

Урок –

контроль

Проверят умение писать

наиболее употребляемые

предлоги раздельно со

словами, навыки

правописания слов на

изученные правила.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Писать предлоги

отдельно от других слов.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата.

123,

Что такое

Уроки

Получат представление о

Умение осознавать роль

Осознавать местоимение

Умение слушать и

Умение

124

местоимение

введения

новых

знаний

местоимении как части речи,

его роли в предложении.

языка и речи в жизни людей.

как часть речи.

понимать речь

других.

осуществлять

действие по

образцу и

заданному

правилу.

125

Что такое

текст –

рассуждение

Урок

введения

новых

знаний

Познакомятся с понятием

текст – рассуждение, с его

отличительными признаками;

развивать речь,

коммуникативные навыки.

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Распознавать текст –

рассуждение и выделять

его характерные

признаки.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

126

Контрольный

диктант.

Работа над

ошибками.

Урок –

контроль

Проверят правописание слов с

изученными орфограммами.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Применять правила

правописания.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата.

ПОВТОРЕНИЕ ( 10Ч)

127

Повторение

по теме

«Текст».

Сочинение

по картине

Урок –

рефлексии

Повторить изученный

материал по теме «Текст».

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Отличать текст от

предложения.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

128

Повторение

по теме

«Предложен

ие».

Урок –

рефлексии

Повторить изученный

материал по теме

«Предложение».

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Отличать предложение

от группы слов.

Умение выражать

свои мысли в

соответствии с

задачами урока и

условиями

коммуникации.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

129

Повторение

по теме

«Слово и его

значение».

Урок –

рефлексии

Повторить изученный

материал по теме «Слово и

его значение».

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Распознавать

однокоренные слова по

двум признакам.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

130

Повторение

по теме

«Части

речи».

Урок –

рефлексии

Повторить изученный

материал по теме «Части

речи».

Осознание роли языка и

речи в жизни человека.

Распознавать части речи.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

131

Повторение

по теме

«Звуки и

буквы».

Урок –

рефлексии

Повторить изученный

материал по теме «Звуки и

буквы».

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Проводить фонетический

анализ слова.

Строить сообщения

в устной и

письменной форме.

132

Повторение

по теме

«Правила

правописани

Урок –

рефлексии

Проверить знания учащихся о

правилах правописания.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Применять правила

правописания.

Умение слушать и

понимать речь

других.

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

я».

133

Контрольное

списывание.

Урок –

контроль

Проверят умение списывать

текст без нарушения правил

каллиграфического письма,

без грамматических ошибок.

Умение осознавать роль

языка и речи в жизни людей.

Видеть орфограммы в

слове.

Планирование

учебного

сотрудничества

Контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата.

134

–

135

Повторение и

закрепление

изученного

материала.

Урок –

рефлексии

Повторят и закрепят

изученный материал;

проверят знания учащихся.

Нравственно-этическая

ориентация.

Применять правила

правописания.

Планирование

учебного

сотрудничества

Анализировать,

делать выводы,

сравнивать.

136

Обобщение

знаний по

курсу

русского

языка 2

класс.

Урок –

рефлексии

Обобщат знания , полученные

в процессе изучения

отдельных тем, установить

связь между ними.

Установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и её мотивом.

Использовать

полученные знания.

Работать в парах,

группах;

участвовать в

обсуждении

Оценка

результатов

работы.

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 2 класс Канакина, Горецкий

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы