КТП русский язык 3 класс Канакина

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

уро

ка

Тема,

тип урока

(страницы

учебника,

рабочей

тетради)

Кал

енд

арн

ые

сро

ки

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности

учащихся, форма

работы

Творческая,

исследовате

льская,

проектная

деятельност

ь учащихся

Формы контроля

освоение

предметных

знаний

(базовые

понятия)

универсальные учебные действия (УУД)

I ч е т в е р т ь

Язык и речь (3 ч)

Наша речь

и наш язык.

Знакомство

с учебником

«Русский

язык».

Виды речи.

Для чего

нужен язык

(постановка

и решение

учебных

задач).

Учебник,

с. 5–9, ч. 1;

рабочая

тетрадь,

с. 3–4, ч. 1

Содержание и

структура

учебника.

Виды речи.

Речь, ее

назначение.

Речь –

отражение

культуры

человека.

Язык, его

назначение

и его выбор в

соответствии

с целя-ми и

условиями

общения.

Язык как

основа

национальног

самосознания

– общеучебные – иметь первоначальные

представления о единстве и многообразии

языкового и культурного пространства России, о

языке как основе национального само-сознания;

понимать, что язык представляет собой явление

национальной культуры и основное средство

человеческого общения; осознавать значение

русского языка как государственного языка

Российской Федерации, языка межнационального

общения; проявлять позитивное отношение к

правильной устной и письменной речи, умения

ориентироваться в целях, задачах, средствах и

условиях общения,

выбирать адекватные языковые средства для

успешного решения коммуникативных задач;

осознавать безошибочное письмо как проявление

собственного уровня культуры, владеть умением

проверять написанное; логические – использовать

различные способы поиска,

сбора, обработки, анализа, организации,

передачи и интерпретации информации; владеть

логическими операциями анализа, синтеза; строить

рассуждения.

Р – принимать и сохранять учебную задачу,

адекватно воспринимать оценку учителя,

планировать свое действие.

К – слушать собеседника и вести диалог,

признавать возможность существования различных

точек зрения и права каждого иметь свою, излагать

свое мнение и аргументировать свою точку зрения

и оценки событий.

Фронтальная –

различать язык

и речь; объяснять, в

каких случаях

пользуются

разными видами

речи

и что такое хорошая

речь; анализировать

высказывания о

русском языке

(высказывание А.

Куприна);

находить

выразительные

средства русской

речи

в поэтических

строках А. Пуш-

кина.

Индивидуальная –

осознанно читать

вопросы и задания в

упражнениях;

работать в тетради

по заданиям

упражнений;

рассматривать

содержание

рисунков.

Парная –

Фронтальная –

ответы на воп-

росы.

Индивидуальная

– работа

в тетради по

списыванию

и проверке

написанного

Л – проявлять уважительное отношение к иному

мнению, принимать и осваивать социальную роль

обучающегося, иметь мотивы учебной

деятельности, осознавать личностный смысл

учения

рассказывать о

сферах

употребления в

России русского

языка и

национальных

языков

Развитие

речи.

Составление

текста по

рисунку

(решение

частных

задач).

Учебник,

с. 7

Составление

текста по

рисунку.

Слова с не-

проверяемым

напи-

санием

«праздник»,

«вместе»

П – общеучебные – активно использовать

речевые средства и средства для решения

коммуникативных и познавательных задач,

различные способы поиска, сбора, обработки,

анализа, передачи и интерпретации информации;

осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации

и составлять тексты в устной и письменной

формах, владеть безошибочным письмом,

применять орфографические правила и правила

постановки знаков препинания при записи

собственных текстов, владеть умением проверять

написанное; логические – владеть логическими

действиями анализа, синтеза, устанавливать

причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи

учебной деятельности, определять средства ее

осуществления, планировать, контролировать,

оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному

мнению, иметь установку к работе на результат

Фронтальная –

составлять текст по

рисунку (рас-

сматривать

рисунок,

определять его

тему, обсуждать

содержание

рассказа по

рисунку, выделять

части в содержании

рассказа).

Индивидуальная –

записывать

составленный текст

Написание

сочи-

нения

на заданную

тему

Фронтальная –

составление

текста по

рисунку.

Индивидуальная –

запись текста

сочинения на

заданную тему

Анализ

работы по

развитию

речи.

Работа над

ошибками

(рефлексия).

Учебник,

Анализ

работы по

развитию

речи.

Работа над

ошибками

(оформле-ние

текста

П – общеучебные – использовать знаково-

символические средства представления

информации, владеть безошибочным письмом, при-

менять орфографические правила и правила

постановки знаков препинания при записи

собственных текстов, владеть умением проверять

написанное, использовать речевые средства и

средства для решения коммуникативных

Индивидуальная –

выполнять работу

над ошибками

в тетради, задания

«Проверь

себя» по учеб-

нику.

Парная – оценивать

Индивидуаль-ная

– работа над

ошибками в

тетради.

Выполнение

заданий

«Проверь себя»

с. 7, 10

на письме

согласно его

структурным

компонентам;

соответствие

содержания

текста

названию

и основной

теме;

соблюдение

орфо-

графических,

стилистическ

их норм и

правил

письма)

и познавательных задач; логические – владеть

логическими действиями анализа, синтеза,

устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, определять средства ее

осуществления, планировать, контролировать,

оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог,

признавать возможность существования различных

точек зрения и права каждого иметь свою, излагать

свое мнение и аргументировать свою точку зрения

и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение

к иному мнению, иметь мотивы учебной

деятельности, осознавать личностный смысл

учения, установку к работе на результат

результаты

выполненных

заданий «Проверь

себя»

Текст. Предложение. Словосочетание (16 ч)

Текст. Что

такое текст?

Какие бывают

тексты

(конструи-

рование

способа

действий).

Учебник,

с. 11–14;

рабочая

тетрадь, с. 5–

Признаки

текста:

смысловая

связь

предложений

в тексте,

законченност

ь, тема,

основная

мысль.

Построение

текста:

вступление,

основная

часть,

заключение.

Типы текстов:

повествовани

е, описание,

рассуж-

дение.

Смысловое

чтение

текстов

различных

стилей

и жанров.

Слова

с непрове-

ряемым

написанием:

«орех»

П – общеучебные – понимать, что язык

представляет собой основное средство

человеческого общения; иметь позитивное

отношение

к правильной устной речи; владеть первона-

чальными представлениями о нормах русского

языка (орфоэпических, лексических,

грамматических, орфографических,

пунктуационных),

безошибочным письмом; применять орфогра-

фические правила и правила постановки

знаков препинания при записи предложенных

текстов, владеть умением проверять написанное;

использовать знаково-символические средства

представления информации, речевые средства и

средства для решения коммуника-тивных и

познавательных задач, различные способы поиска,

сбора, обработки, анализа,

передачи и интерпретации информации;

осмысленно читать тексты различных стилей и

жанров в соответствии с задачами коммуникации и

составлять тексты в устной и письменной формах;

логические – владеть логическими операциями

сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, классификации.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, определять средства ее

осуществления, планировать, контролировать,

оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог,

признавать возможность существования различных

точек зрения и права каждого иметь свою, излагать

свое мнение и аргументировать свою точку зрения

и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному

мнению, иметь мотивы учебной деятельности,

установку к работе на результат; осознавать

личностный смысл учения

Фронтальная –

различать текст

и предложение,

текст и набор

предложений;

определять тему и

главную мысль

текста; подби-рать

заголовок

к заданному тексту

и определять по

заголовку

содержание текста;

выделять части

текста и обосно-

вывать

правильность их

выделения;

различать

типы текстов

(повествование,

описание, рас-

суждение).

Парная (индиви-

дуальная) – вос-

станавливать

деформированный

текст (с

нарушенным

порядком

предложений),

подбирать к нему

заголовок, опре-

делять тип текста,

записывать

составленный текст

Составлени

е и запись

сочинения

на основе

личных

наблюдений

о летних

кани-

кулах

Фронтальная –

ответы на

вопросы.

Индивидуальная –

работа

в тетради по

списыванию

и восстанов-

лению дефор-

мированного

текста

Предложение.

Представлени

П – общеучебные – иметь позитивное отношение к

Фронтальная –

Что

такое пред-

ложение

(конструи-

рование

способа

действий).

Учебник,

с. 15–16;

рабочая

тетрадь, с. 8–

е о пред-

ложении

и диалоге

правильной устной речи; владеть перво-

начальными представлениями о нормах рус-ского

языка (орфоэпических, лексических,

грамматических, орфографических,

пунктуационных), безошибочным письмом;

применять орфографические правила и правила

постановки знаков препинания при записи

предложенных текстов, владеть умением проверять

написанное; использовать знаково-символические

средства представления информации, речевые

средства и средства для решения коммуника-

тивных и познавательных задач, различные

способы поиска, сбора, обработки, анализа,

передачи и интерпретации информации;

логические – владеть логическими операциями

сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, определять средства ее

осуществления, планировать, контролировать,

оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог,

признавать возможность существования различных

точек зрения и права каждого иметь свою, излагать

свое мнение и аргументировать свою точку зрения

и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному

мнению, иметь мотивы учебной деятельности,

установку к работе на результат; осознавать

личностный смысл учения

отличать

предложение от

группы слов, не

составля-ющих

предложение;

анализировать

непунктированный

текст,

выделять в нем

предложения;

выделять в

письменном тексте

диалог.

Индивидуальная

(парная) –

выполнять задания

упражнений

ответы на

вопросы.

Индивидуальная –

запись

предложений,

диалога

Предложение.

Виды

предложений

по цели

высказывания

(конструиров

ание

способа

действий).

Учебник,

Виды

предложений

по цели

высказывания

(повество-

вательные,

вопроси-

тельные,

побудительны

е).

П – общеучебные – иметь позитивное отношение к

правильной устной речи; владеть перво-

начальными представлениями о нормах рус-ского

языка (орфоэпических, лексических,

грамматических, орфографических,

пунктуационных), безошибочным письмом;

применять орфографические правила и правила

постановки знаков препинания при записи

предложенных текстов, владеть умением проверять

написанное; использовать знаково-символические

Фронтальная –

наблюдать над

значением пред-

ложений,

различных по цели

высказывания (без

терминологии),

находить их

в тексте, составлять

предложения

Фронтальная –

ответы на

вопросы.

Индивидуаль-ная

– запись

предложений

с. 17–19;

рабочая

тетрадь, с. 10

Слова с не-

проверяемым

напи-

санием:

«овес».

Внимательное

отношение к

окру-жающим

средства представления информации, речевые

средства и средства для решения коммуника-

тивных и познавательных задач, различные

способы поиска, сбора, обработки, анализа,

передачи и интерпретации информации;

логические – владеть логическими операциями

сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, определять средства ее

осуществления, планировать, контролировать,

оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог,

признавать возможность существования различных

точек зрения и права каждого иметь свою, излагать

свое мнение и аргументировать свою точку зрения

и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному

мнению, иметь мотивы учебной деятельности,

установку к работе на результат; осознавать

личностный смысл учения

такого типа;

соблюдать в устной

речи логическое

(смысловое)

ударение и

интонацию конца

предложения.

Индивидуальная –

выполнять задания

упражнений

Развитие

речи. Кол-

лективное

составление

рассказа

по

репродукции

картины К. Е.

Маковского

«Дети,

бегущие от

грозы»

(решение

частных

задач).

Учебник,

с. 20

Коллективное

состав-ление

рас-сказа по

репродукции

картины

П – общеучебные – активно использовать речевые

средства и средства для решения коммуникативных

и познавательных задач, различные способы

поиска, сбора, обработки, анализа,

передачи и интерпретации информации; осознанно

строить речевое высказывание в соответствии с

задачами коммуникации и составлять тексты в

устной и письменной формах;

логические – владеть логическими действиями

анализа, синтеза, устанавливать причинно-

следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, определять средства ее

осуществления, планировать, контролировать,

оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения.

Фронтальная –

рассматривать

репродукцию

картины К. Е.

Маковского «Дети,

бегущие от грозы»;

составлять рассказ

по картине;

пересказывать

составленный

текст.

Индивидуальная –

записывать

предложения

из составленного

текста по картине

Составлени

е рассказа

по кар-тине

Фронтальная –

ответы на

вопросы.

Индивидуальная –

запись

предложений из

составлен-

ного текста

по картине

Л – проявлять уважительное отношение