Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Повторение общих сведений о частях речи"

Конспект урока русского языка
Тема урока: «Повторение общих сведений о частях речи»
Общая информация
УМК
«Гармония»
Тип урока
Урок закрепления полученных знаний.
Цель, задачи
Цель: Повторить все изученное о частях речи и членах предложения, потренироваться находить и различать их
Задачи:
Образовательные:
1) Закрепить знания о частях речи
2) Формировать умение правильно определять главные члены предложения
3) Совершенствовать умение разбирать слово как часть речи;
4) Совершенствовать умение разбирать слова по составу.
Развивающие:
1) Способствовать развитию орфографической зоркости.
Воспитательные:
1) Воспитывать аккуратность, через проведение минутки чистописания.
Планируемые результаты урока
Предметные
Находят части речи в предложении, определяют главные члены предложения; осуществляют анализ имени
существительного, прилагательного как части речи
Метапредметные
Регулятивные: умеют анализировать собственную работу; воспроизводить по памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи;
Познавательные: выявляют известное и неизвестное
Личностные
Воспринимают речь учителя; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать
Литература и Интернет-ресурсы
Основная
Учебник Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «Русский язык», 3 класс
Оборудование:
для учителя: учебник, презентация, карточки.
для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, ТПО.
План урока
1.Орг. момент (1 мин)
2.Минутка чистописания (7 мин)
3. Актуализация опорных знаний (10 мин)
4. Закрепление изученного (25 мин)
5. Домашнее задание (1мин)
6.Подведение итогов (1 мин)
Этап
Задача этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1.Организац
ионный
момент
Создать условия
для включения
учащихся в
учебную
деятельность.
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина
Константиновна.
Сегодня я проведу у вас урок русского языка и
начнем мы его с чего как вы думаете?
Правильно.
С минутки
чистописания
Регулятивные ( контроль
своей готовности к
работе)
2. Минутка
чистописани
я
Совершенствова
ние навыка
письма.
- Записываем число. Классная работа.
Подчеркните опасные места.
-Какие опасные места вы подчеркнули?
- Урок мы начнем с чистописания.
- Догадайтесь, какую букву мы будем писать
на минутке чистописания.
Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква …
- Какой звук обозначает эта буква?
- Спишите, найдите закономерность и
продолжите ее
А а А аа А а А аа
- Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.
Спишите. Подчеркните орфограммы.
Хлеб – всему голова.
- Прочитайте запись на доске.
дети, в, идут, Осенью, школу.
- Мы можем из этих слов составить
предложение?
- Что такое предложение?
Семнадцатое марта.
Классная работа.
(А)
(гласный)
Хлеб- самая важная
пища.
Да
Предложение - это
слово или
сочетание слов, с
помощью которого
человек оформляет
Регулятивные
(принимать и сохранять
учебную задачу)
- Составьте из данных слов предложение.
Запишите.
Какое предложение у вас получилось?
Молодцы!
свои мысли и
передает их
другим.
Осенью дети идут в
школу.
3.Актуализа
ция опорных
знаний.
Организация
выполнения с
учащимися
упражнений.
Сейчас вспомним, чем отличаются слова от
предложений?
У вас на парте у каждого карточка со словами.
Вам нужно составить предложение из этих
слов. И подчеркнуть в получившемся
предложении главные члены предложения.
В, лес, журчал, ручей
По, вода, по плыли, осенние, листики
На, ветке, маленькая, ива, птичка, сидела, и,
смотрела, вода, на.
Яркий, плыл, около, берег, листик.
Опустилась, птичка, листик, на, и, поплыла
Проверяем.
Предложение
имеет законченный
смысл
В лесу журчал
ручей. По воде
поплыли осенние
листья. На ветке
ивы сидела
маленькая птичка и
смотрела на воду.
Яркий листик плыл
около берега.
Птичка опустилась
на листик и
поплыла.
Коммуникативные УУД
(слушать и вступать в
диалог, формировать
собственное мнение и
позицию).
Личностные УУД
( формировать
мотивационную основу
учебной деятельность,
учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу)
Регулятивные УУД
(принимать и сохранять
учебную задачу)
Находят части речи в
предложении,
определяют главные
члены предложения;
осуществляют анализ
имени
существительного,
прилагательного как
части речи
4.
Закрепление
изученного
Закрепление
полученных
ранее знаний
Открываем учебники стр. 87, упр. 537.
Читаем задание. Каким словом играет автор?
Какие предложения выпишем из
стихотворения?
Выписываем.
В предложении встречай весну, разберем
слово весну
3.
Весна
Пришла весна!
Встречай весну!
Привет весне!
1) Весну- сущ.,
(Что?), обозначает
предмет.
Познавательные ( -
поиск и выделение
необходимой
информации; -
строить высказывания в
устной форме; -
учить основам
Физкультмин
утка
Снять
статическое
напряжение
В каких падежах употреблено слово весна в
предложениях? Назовем где в каком падеже.
Молодцы! Переходим к упражнению 538.
Какие секреты рисования словом использует
поэт?
К доске пойдет Маша и выполнит следующее
задание.
Спишите строки, решая задачи письма, после
проверим.
Проверяем.
Выполним следующее задание, нужно
подчеркнуть главные члены предложения
Молодец! А теперь нужно продолжить
выписывать пары членов предложения.
Выполз (откуда?) из под холодной ладошки
Ладошки (Чьей?) сугроба
Ручей (какой?) первый
Чтобы отдохнули ножки,
Мы пройдёмся по дорожке.
Но дорожка не простая -
Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)
Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разок-другой
Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)
Пальцы ставим мы к плечам,
Руки будем мы вращать.
Круг вперёд, другой - вперёд,
А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и
назад.)
Хорошо чуть-чуть размяться.
Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)
2) Н.ф.- весна
3) ед.ч., ж.р., В.п.
-------(дополнение)
Во всех падежах.
Сравнительный
оборот, поэт
сравнивает ручеек с
ящеркой
Из под холодной
ладошки сугроба
Выполз, как
ящерка, первый
ручей.
Из под холодной
ладошки сугроба
Выполз, как
ящерка, первый
ручей.
В-1: Легкий
смыслового чтения,
выделять существенную
информацию),
Коммуникативные
(слушать и вступать в
диалог, формировать
собственное мнение и
позицию).
Регулятивные (выделять
необходимую
информацию из текста;
оценивание
правильности
выполнения действий и
их коррекция).
Личностные (
формировать
мотивационную основу
учебной деятельность,
учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу)
Сейчас возьмем карточки, которые лежат у вас
на парте. Найдите в каждой цепочке слов
лишнее и напишите их, вставив пропущенные
буквы. Определите части речи. Разобрать
лишнее слово как часть речи и по составу.
В- 1: Б.рёза, пч.ла, лё.кий, м.лина.
В-2: С.лёный, сол...це, з.лёный.
В-3: В.сёлый, к.рмушка, п.лезная.
Проверяем! Молодцы!
Сейчас ребята поработаем в парах. Каждая
пара получит письмо от части речи, вам нужно
отгадать кто вам пишет.
1. Привет! Я – самостоятельная часть речи. У
меня есть число, падеж и род. Род у меня
постоянный, он не меняется. Я могу
обозначать явления природы, растения или
животных. Догадались, кто я?
2. Добрый день! Я – самостоятельная часть
речи. Дети знают, что у меня есть падеж, число
и род. Только они у меня непостоянные.
Обычно у меня есть слово-командир. У меня
есть очень хорошие и ласковые слова, как,
например, «пушистый», «гладкий». Узнали
меня?
3. Здравствуйте! Я – самостоятельная часть
речи. У меня может быть род, время, лицо,
число. Меня очень легко отличить от других
частей речи – по времени. Например, изменяем
слово «мастерить»: вчера мастерил, сейчас
мастерю и завтра буду мастерить. Узнали
1) легкий- прил. (какой?)
признак предмета,
изменяется по родам,
падежам, числам.
2) Н.ф.- легкий
Ед.ч., м.р., И.п.
В-2: Солнце
1) Солнце -сущ. (что?)
предмет.
2)Н.ф.- солнце
Ед.ч., ср.р., И.п.
В-3: кормушка
1) Кормушка-сущ (Что?)
предмет
2) Н.ф.- кормушка
Ед. ч., ж.р., И.п.
Существительное
Прилагательное
Глагол
меня?
Молодцы!
5.Домашнее
задание
Открываем дневники. Стр. 88, упражнение
540.
Записывают
домашнее задание.
6.Подведени
е итогов
Организовать с
учащимися
формулирования
главной мысли
сказки.
Наш урок подходит к концу.
Что мы повторили сегодня на уроке?
Расскажите по схеме
Мы повторили
части речи,
морфологический
разбор слов и т.д.
Производят
рефлексию своей
работы.
Личностные (оценивание
усваиваемого
содержания)
Дополнитель
ное задание
Попробуйте написать письмо от других частей
речи (Частицы, местоимение)
1) Я служебная часть
речи, вношу различные
значения,
эмоциональные
оттенки в предложение
или служу для
образования форм
слова.
2) Я часть речи,
которая указывает на
предметы, признаки,
количество, но не
называет их.
Употребляюсь вместо
имён существительных,
прилагательных или
числительных.
Изменяюсь по
падежам, по родам и
числам.
знаю
я
запомнил
смог
ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Разработала
студентка гр. ПНК-4
Башмурова А.Б.
Конспект урока русского языка проведенного в 3 «б» классе
на тему: «Работа над грамматической правильностью речи. Умение пользоваться словарем».
Методист:
Исаева С.А.
Учитель:
Пушкарева Е.Г.
Дзержинск - 2016
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: