Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Раздельное написание предлогов с другими словами" 2 класс

Предмет: Русский язык
Класс: 2 класс
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Технологическая карта урока
Тема
Раздельное написание предлогов с другими словами.
Цели
Формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по
определению способа написания предлогов со словами и его практическому применению.
Планируемые УУД
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
помощью учебной литературы; уметь анализировать объекты с выделением существенных признаков;
делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам, составлять ответы на вопросы.
Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать
свои действия; уметь провести рефлексию своих действий на этапах урока.
Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;
уметь работать в малой группе.
Личностные результаты
Учиться оценивать значимость и смысл учебной деятельности; проявлять интерес к предметно-
исследовательской деятельности; проявлять уважительного и положительного отношения к полученным
знаниям родного языка; ориентироваться на понимание предложений и оценок учителя и
одноклассников.
Технологии
(способы/средства
реализации педагогической
цели)
Технология проблемного обучения, личностно-ориентированные, использование информационно-
коммуникативных технологий.
Межпредметные связи
Русский язык, литературное чтение, окружающий мир.
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемые результаты
I. Мотивация к
учебной
деятельности.
Вступительное слово.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо,
Все с улыбкою вздохнём
И урок мы наш начнём.
-Проверьте, пожалуйста! Как
подготовлено к уроку ваше рабочее
место?
-Ребята, с каким настроением вы
пришли сегодня на урок, хотите ли вы
получить новые знания? Слайд 2.
-С помощью смайликов покажите свое
настроение на магнитной доске.
(На плакатах изображения солнца,
солнца с тучкой, тучка. В зависимости
от настроения дети приклеивают свой
смайлик на плакаты).
-Спасибо.
-Откройте тетради, запишите число,
месяц, классная работа.
-Ребята, с чего начинается ваше утро?
- Молодцы! Вы все правильно
соблюдаете режим дня иправила личной
гигиену.
-К нам на урок пришел сегодня
необычный гость.
-Вам интересно кто это?
-Прочтите отрывок из стихотворения и
вы узнаете его.(слайд 3)
-Кто из вас знаком с произведением
«Мойдодыр», его автором.(слайд 4)
Приветствуют учителя, друг
друга, проверяют готовность
рабочих мест к уроку, участвуют
в диалоге с учителем.
Определяют свое эмоциональное
состояние, письменно отвечают
на вопросы.
Коммуникативные УУД.
Совместно договариваться о
правилах поведения в школе и
следовать им; оформлять свои мысли
в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД.
Совместно с учителем определять
свое эмоциональное состояние.
-Нашему гостю любопытно знаете ли
вы героев стихотворения, «Мойдодыр»
предлагает вам ответить на вопросы, а
ответы записать в тетради.
1. От кого убегали все вещи?
2. Назовите предмет для умывания.
3. Враг немытых грязных рук.
II. Актуализация
знаний.
Давайте проверим, правильно ли вы
ответили на вопросы.( слайд 5).
- «Мойдодыр» предлагает вам сыграть в
игру «Слова на выбывание».
- Напомним условия игры (участниками
предлагаются различные варианты слов
на выбывание, доказывая свой выбор)
Возможные варианты:
- в словах мальчик, умывальник
орфограмма ь знак – показатель
мягкости;
- по лексическому значению
(определение значения слов );
- по грамматическому значению слов
(одушевленное, неодушевленное, род,
форма числа);
- мальчик – словарное слово.
Смотрят презентацию, сверяют
написание слова. Обдумывают
свой выбор, доказывают свое
решение в ходе игры.
Познавательные УУД.
Уметь выбирать основания и
критерии для сравнения.
Уметь самостоятельно делать
выводы, грамотно формулировать
высказывания.
III. Фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии.
Выявление причины
затруднения.
-Почему в стихотворении
К.И.Чуковского от мальчика убегали и
прятались предметы?
-Ребята, а кто из вас помнит, куда и где
прятались предметы от неряшливого
мальчика.(слайд6)
-«Мойдодыр» для вас приготовил
здание на карточках. Посмотрите
внимательно на карточку.(приложение
1)
-Как вы думаете, какое задание нужно
выполнить?
-Какие слова в скобках.
-Вспомним, что такое предлог?
-Попробуйте самостоятельно выполнить
задание (списать отрывок из
стихотворения, раскрывая скобки).
-Давайте проверим, как вы раскрыли
скобки и куда спрятались предметы от
неряшливого мальчика.
-Почему выполняя одинаковое задание,
получился разный результат?
- У кого-то из вас возникло
затруднение?
Рассуждают о нечистоплотности
и неряшливости героя.
Определяют свою дальнейшую
учебную деятельность.
Списывают в тетрадь
стихотворение.
Взаимопроверка по слайду,
обмениваются своими
предложениями. Обдумывают
ответы на вопросы и осознают,
что знаний не достаточно для
полных ответов.
Коммуникативные УУД.
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и понимать
речь других.
Познавательные УУД.
Уметь выбирать основания и
критерии для сравнения.
Уметь самостоятельно делать
выводы, грамотно формулировать
высказывания.
Умение находить и формулировать
проблему.
Регулятивные УУД.
Самостоятельнообнаруживать и
формулировать учебную проблему.
IV. Постановка цели
учебной
деятельности.
Кто из вас догадался, о чем пойдет речь
сегодня на уроке?
-Давайте с помощью опорных слов
попробуем сформулировать тему
урока.(Слайд 8,9)
-Что бы вы хотели узнать сегодня на
уроке, чему бы хотели научиться?
(Слайд 10)
-Что мы сегодня будем делать на уроке?
С помощью опорных слов
составляют название темы урока.
Учатся формулировать цель
урока в диалоге с учителем.
Регулятивные УУД.
Уметь определять и формулировать
цель и тему урока с помощью
учителя.
Уметь соотнести то, что уже
известно и усвоено, и то, что ещё
неизвестно.
Познавательные УУД.
Ориентироваться в своей системе
знаний и осознавать необходимость
нового знания.
V. Физкультминутка.
(Слайд 11)
Дети выполняют элементарные
физические упражнения под
руководством одного из
обучающегося.
Личностные УУД
Осознание необходимости заботы о
здоровье.
VI. Построение
проекта выхода из
затруднения.
-Молодцы!
-Продолжаем, попробуйте предложить
способ проверки написания слов с
предлогом.
(при затруднении выхода из проблемной
ситуации).
- Перелагаю между предлогом и словом
поставить вопрос или другое слово.
(Слайд 12)
-Попытайтесь сформулировать
определение, как записываются
предлоги со словами.
-А как можно проверить правильность
наших выводов?
-Правы ли были вы?
-Чтобы лучше запомнить, расскажите
правило друг другу.
(Работа в парах).
- Какое слово нужно добавить в
называние темы урока? (Слайд 13)
- А вызнаете ребята, в переводе с
греческого языка слово «предлог»
означает стоящий «перед словом».
Всего в русском языке около 200
предлогов.
-При выполнении задания, сколько
встретились вам предлогов?
- Найдите и обведите кружком
предлоги.
Отвечают на вопросы,
предлагают варианты проверки.
В сотрудничестве с учителем и
одноклассниками пытаются
сформулировать способ проверки
и написания предлогов,
формулируют определение.
Находят информацию в словаре и
зачитывают.Работают в парах,
выполняют задания в тетрадях.
Познавательные УУД.
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
своизнания и информацию,
полученную на уроке.Находить
необходимую информацию в
различных источниках.
Коммуникативные УУД.
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и понимать
речь других.Осуществлять
совместную деятельность в паре с
учетом поставленных задач.
Регулятивные УУД.
Планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
VII. Реализация
построенного
- К чему призывает наш гость?
-«Мойдодыр» был уверен, что вы
Рассуждения о чистоте и
здоровом образе жизни.
Регулятивные УУД.
Планировать своё действие в
проекта.
Творческая и
практическая
деятельность.
успешно справитесь с заданием, и
приготовил вам творческое задание.
-Что за иллюстрации на карточках?
(приложение2)
-Попробуйте составить и записать в
карточках предложения о здоровом
образе жизни. (Работа в парах)
-Давайте зачитаем несколько
предложений.
-Использовали ли вы предлоги в
предложениях.
-У кого получились наиболее
интересные предложения?
-Давайте придумаем, как можно
использовать ваши работы, где
применить предложения (выпустить
стенгазету о здоровом образе жизни,
пополнить информацию в уголке
«Здоровья», создать книжку-памятку о
чистоте). Предполагается выполнение
творческого задания в группах,во
внеурочное время.
Выполняют задания в карточке в
парах. Обсуждают, придумывают
предложения. Зачитывают,
выбирают наиболее интересные
предложения, доказывая свой
выбор.
соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные УУД.
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и понимать
речь других.Осуществлять
совместную деятельность в паре с
учетом поставленных задач.
Познавательные УУД.
Использовать полученные знания
при выполнении творческого
задания.
.
VIII.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой.
-«Мойдодыр» предлагает вам
применить новые знания для
выполнения следующих заданий по
выбору: (Слайд 14)
Ο- задание с красным сигналом –
выполнить упражнение на странице
учебника.
Ο – задание с синим сигналом –
прочитать текст, вставить пропущенные
буквы, проверить правильность
использования предлогов. (приложение
3) задание 29 .
Ο- задание с зеленым сигналом-
составить и записать предложения. 28.
Обучающие выбирают карточки
пожеланию и выполняют задания
самостоятельно.
Регулятивные УУД.
Планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Контролируют учебные действия,
замечают допущенные ошибки.
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности.
Познавательные УУД.
Ориентироваться в системе
полученных знаний, уметь
сравнивать с эталоном.
Личностные УУД.
(приложение 3).
Осознают свои возможности в
учении; способны адекватно
рассуждать о причинах своего успеха
или неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями, трудолюбием.
IX. Включение в
систему знаний и
повторение
изученного.
-Какие новые знание вы сегодня
открыли, чему научились?
-Как вы думаете, зачем такое
количество предлогов в русском языке?
- Как пишутся предлоги со словами?
-Как проверить раздельное написание
предлогов со словами? (Слайд 15)
Взаимопроверка по слайду,
обмениваются своими
предложениями. Обдумывают
ответы на вопросы
Познавательные УУД:
Приобретают умения использовать
знания и умения в практической
деятельности.
Регулятивные УУД:
Исправляют и учатся объяснять свои
ошибки.
X. Рефлексия учебной
деятельности.
-Какие трудности у вас появлялись на
уроке?
-Как вы их пытались преодолеть?
-Какое настроение у вас сейчас!
-Выйдите к доске у кого поменялось
настроение и поместите свои смайлики
по вашему настроению.(Слайд 16)
-К чему призывает наш гость?
- Наш урок подходит к концу. Большое
спасибо за работу!
-А «Мойдодыр» вам приготовил
небольшое послание.(Слайд17)
Подводят итоги под
руководством учителя,
оценивают свою работу и работу
одноклассников. Определяют
свое эмоциональное состояние.
Рассуждают о необходимости
соблюдения правил личной
гигиены, здорового образа жизни.
Регулятивные УУД:
Оценивают свою работу в устной
форме.
Коммуникативные УУД.
Строят небольшие высказывания.
Высказывают свою точку зрения.
Приложение 2
Приложение 3.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: