Ученики на Учителя.com


Конструкт урока "Творительный падеж имен существительных" 3 класс

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конструкт урока русского языка
на тему: «Творительный падеж имен существительных».
3 класс
Выполнила:
Студентка 3
КП
группы
Тимухина Екатерина
Руководитель:
Красноперова Л.М.___________
Учитель:
Шабунина Ю.А._______________
Камышлов, 2019
Тема: Творительный падеж имён существительных.
Класс: 3
Предмет: русский язык
УМК: «Школа России»
Тип урока: открытие новых знаний
Место в системе уроков: урок 86.
Цель: способствовать формированию представлений об особенностях имени существительного в форме творительного падежа.
Задачи (относящиеся к деятельности учителя):
Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):
Обучающие
– актуализировать и упорядочить знания
детей об имени существительном,
склонении сущ.,
– формировать представление об
особенностях склонения имен сущ. в
творительном падеже
Предметные:
– учащиеся научатся распознавать имена существительные в творительном падеже;
– определять грамматические признаки имён существительных (род, число, падеж);
– изменять имена существительные по падежам.
Развивающие
– развивать критическое мышление,
обобщать данные и делать выводы;
– развивать устную и письменную речь
учащихся, орфографическую зоркость,
умения работать с заданиями к
упражнениям, лирическим текстом.
– развивать умения определять падеж по
вопросу и предлогу.
Метапредметные:
– развивают критическое мышление, умеют обобщать данные и делают вывод.
– развита устна и письменная речь, орфографическая зоркость, умеют работать с заданиями к
упражнениям и лирическими текстами
– умеют определять творительный падеж существительного, по предлогу и вопросу.
Воспитательные
– создать условия для формирования
познавательного интереса к русскому
языку и толерантности
– воспитывать аккуратность при
выполнении заданий, усидчивость,
познавательную активность, уверенность
в своих возможностях.
Личностные:
– аккуратно выполняют задания.
– уверены в своих возможностях.
– понимает и оценивает свой вклад в решение общих задач;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.
Оборудование: интерактивная доска, проектор; электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык, 3 класс;
презентация к уроку; учебник «Русский язык», 3 класс, часть 2 (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий);
Ход урока
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся (+ОВЗ)
Организац
ионно-
мотивацио
нный.
Здравствуйте, меня зовут Екатерина Васильевна
сегодня я проведу у вас урок русского языка.
- Пусть доброе, внимательное отношение друг к другу
сопровождает нас на этом уроке.
Слушают учителя и выполняют действия.
Актуализа
ция
знаний.
Минутка чистописания.
–Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа,
подчеркните орфограммы.
Запись строчной буквы п
Сейчас мы с вами вспомним, из каких элементов
состоит буква п и пропишем ее в тетради.
Какие слова с буквой п вы знаете, какой день недели
начинается с буквы п?
Сколько слогов в слове понедельник, на какой слог
падает ударение
Также со словом пятница
Прочитайте слово пятница. Разделите слово на слоги
Поставьте ударение.
Запишите эти слова в тетрадь, первое слово с красной
строки с заглавной буквы. Какие еще словарные
слова на букву п вы знаете? Проверьте написание.
Примеры: погОда, помидОр, прАздник.
Почему эти слова называют словарными?
(устно) Составьте предложение с одним из этих слов.
Прочитайте предложение: У него семь пятниц на неделе.
Как вы понимаете смысл этого выражения? О ком так
говорят?
Найдите в этом предложении существительные. ПЯТНИЦ,
НЕДЕЛЕ на какие вопросы отвечают эти сущ? Определите
падеж этих сущ.
Что мы знаем об имени существительном как части речи?
Короткая наклонная прямая и короткая
наклонная прямая с закруглениями
сверху право, снизу влево.
По-не-дЕль-ник, пЯт-ни-ца (ударение
орфограммы)
Потому что написание этих слов нужно
запомнить и проверять по словарю.
Составляют предложение.
О человеке, который легко меняет свои
решения, намерения.
Как изменяются имена существительные? (изменяется по
родам, числам, падежам, какие еще особенности у этой части
речи)
Что такое склонение по падежам? Какие падежи вам уже
знакомы?
Слайд - Ребята, вам необходимо придумать вопросы для
одноклассников по теме «Имя существительное», используя
вопросительные слова. На выполнение этой работы у вас
есть 1 мин
Что… ( называется именем существительным? Что
такое падеж?)
Сколько… ( падежей в русском языке?)
✓ Как … ( изменяются имена существительные?)
✓ На какие …( вопросы отвечают имена существительные?
вопросы отвечают существительные в …падеже?)
✓ Какие … ( предлоги употребляются с … падежом?)
Какую …( роль в предложении выполняют
существительные…?)
Устно определите падеж имени существительного.
Кого? Что? Полянку(в.п)
Кто? Что? Земляника(и.п)
Кого? Чего? Снега (р.п)
Кому? Чему? Лету(д.п)
Кем? чем? Домами (т.п)
Слайд 4.
Оно изменяется по падежам
СКЛОНЕНИЕ – это изменение форм
имени по числам и падежам.
Формулиро
вание темы
и
постановка
учебной
задачи.
Введение в тему урока. (Слайд 7.)
Работа в группах.
Вдоль гря_ки (р.п), на праз_ник (в.п), без в_ды (р.п), про
со_нце (в.п), на _кно (в.п), без фла_ка (р.п), от доро_ки
(р.п), под лес_ницей, с тр_пинки (р.п).
Прочитайте и подумайте, на какие группы можно разделить
эти слова?
1 ряд выписать слова с парными согласными в корне,
2 ряд слова с непроизносимыми согласными,
3 ряд с безударными гласными
слова с парными согласными и с
непроизносимыми согласными, с
безударными гласными в корне.
– А ещё по какому признаку можно сгруппировать эти
существительные?
Вспомните, как можно определить падеж у имён
существительных?
На какие 2 группы по падежам можно распределить эти
существительные?
Какие существительные у вас не относятся ни к Рп., ни к
Вп.?
Давайте попробуем определить падеж, поставив вопрос к
существительному. (Под чем?) под лестницей.
Проверка (Слайд 7.)
О каком падеже имени существительного мы с вами будем
сегодня говорить на уроке?
Сформулируйте тему урока.
(Открывается тема урока. Слайд 8.)
Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны
изменения имен существительных по падежам .
Чтоб от всех не отставать,
Слыть сообразительным
Надо всё теперь понять
В падеже творительном. ( Т. Рик)
Об особенностях какого падежа имени сущ мы должны
будем сегодня говорить? (вставить зел)
по падежам.
по вопросу и по предлогу
на Р.п и В.п.
под лестницей не относится к этим
падежам
Творительный падеж имён
существительных.
Построение
проекта
учебных
действий.
Для того чтобы быть самыми умными и знать больше,
выполним Упр.94, с.52 вставляют буквы , подчеркивают
орфограммы
Давайте прочитаем первое предложение, поставим вопрос к
имени существительному.
На чем? На полянке. Пахнет чем? Земляникой.
Какие вопросы вы задали к существительным?
Существительные в каком падеже отвечают на эти вопросы?
Спишите остальные предложения, вставляя пропущенные
буквы. Выделите окончания имен существительных в
творительном падеже. Подчеркните орфограммы.
2 вариант выписывают слова в творительном падеже,
вставляя пропущенные буквы. Подчеркивают орфограммы.
– Поставьте вопросы к выделенным именам
существительным от слов, с которыми они связаны по
смыслу и определите падеж.
– С какими предлогами употребляются имена
существительные в творительном падеже?
– 4-ое предложение разберите по частям речи.
О ком говорится в предложении? Бабушка (подлежащее
выраженное сущ.) испекла (сказуемое выраженное гл)
(что?) пироги (дополнение выраженное сущ.) (с чем?) с
(предлог)черникой (дополнение выраженное сущ.).
Какими членами предложения являются сущ в твор
падеже?
Имена существительные в творительном падеже
являются второстепенным членом предложения.
Кем? Чем?
Творительного
2) (За чем?) за городом начинается (что?)
лес. 3) Между (чем?) березками течет
(что?) ручеёк. 4) Бабушка испекла (что?)
пироги с (чем?) черникой. 5) Над (чем?)
болотом кружили (кто?) журавли. 6) Кто
был первым (кем?) космонавтом?
2 вариант выписывают слова в
творительном падеже ,вставляя
пропущенные буквы. Подчеркивают
орфограммы.
Работа с таблицей на стр 53
Давайте, вместе сформулируем правило
Посмотрите на страницу 53, вверху расположена
схема. Рассмотрите ее и ответьте на вопросы.
На какие вопросы отвечают сущ. в творительном
падеже?
С какими предлогами употребляется сущ. в
творительном падеже?
Давайте обобщим наши знания о Т.П. имен сущ. и сформулируем
правило
Существительные в творительном падеже отвечают на вопросы:
кем? чем?, употребляются с предлогами: с, со, перед, под, над, за,
между, слово «помощник» доволен, горжусь.
Физ.минут
ка
Физ.минутка
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети
выполняют потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты
туловища.)
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять — руками помахать. (Движения руками.)
Шесть — за парту тихо сесть.
Молодцы!
Выполняют движения
Первичное
закреплени
Все красиво сели
е с
проговарив
анием во
внешней
речи
И в учебник посмотрели.
Все внимание собрали
И работать дальше стали.
Фронтальная работа.
Откройте учебник на странице 53, упр. 96 давайте, устно
выполним его.
(Устно) Определите падеж существительных.
(Кто? Что?) береза (И.п)
Под (кем? чем?) окном (Т.п)
Принакрылась (кем? чем?) снегом (Т.п)
На (ком? чем?) на ветках, ребята это предложный падеж с
ним вы познакомитесь позже
(Кем? чем?) каймою (Т.п)
Распустились (кто? что?) кисти (И.п)
(Кем? чем?) бахромой. (Т.п)
– Назовите имена существительные в творительном падеже.
Вспомните, что такое сравнение, приведите примеры
сравнений. СЛОВНО, БУДТО
– Найдите в тексте стихотворения сравнения. Какой частью
речи выражено сравнение в каждом предложении?
Слайд 10.
Работа в парах с проверкой (2 вариант другие карточки)
Окном, снегом, каймою, бахромой
Точно серебром.
2 вариант другие карточки
а)Составь и запиши словосочетания глаг.+сущ. в Т.п.
б) Выделите окончания существительных
присмотреть за … сестра
остановился перед … река
повстречался с … ручей
зашла за … вода
пролетели над … тропа
прополз под … мост
голова
гнездо
молоко
конь
2 вар
а) Составь и соедини стрелочкой словосочетания глаг.+сущ.
в Т.п.
б) Поставь вопрос к сущ.
в)Выдели окончания существительных во втором столбике.
присмотреть за
сестрой
остановился перед
рекой
повстречался с
мостом
зашла за
головой
пролетели над
молоком
прополз под
конём
Например: присмотреть (за кем?) за сестрой, окончание -ой
Обобщени
е знаний о
творитель
ном
падеже.
Что нового вы узнали о склонении имен существительных ?
Как можно определить падеж имён существительных?
На какие вопросы отвечают сущ.в творительном падеже?
Какие предлоги могут стоять перед существительными в
творительном падеже?
Какое слово - помощник помогает нам определить
творительный падеж и.сущ?
Что такое сравнение?
Чем может быть выражено сравнении в стихотворении?
Кем? Чем?
С, со, перед, под, над, за, между
Доволен, горжусь.
Сравнение - образное выражение,
построенное на сопоставлении двух
предметов, понятий или состояний,
обладающих общим признаком
С помощью союзов КАК, СЛОВНО,
БУДТО, ТОЧНО)
Рефлексия
Продолжите предложение:
- сегодня на уроке мы узнали….
- об особенностях изменения имен существительных в
творительном падеже;
- научились определять существительные в творительном
падеже в словосочетании и предложении;
- научились правильно употреблять сущ .в Т.П. в устной и
письменной речи
Оцените себя цветными карточками.
Зеленый – мне все было понятно, я хорошо усвоил тему.
Желтый – мне надо повторить тему и уточнить особенности
склонения сущ в Т.П..
По вопросу и по предлогу.
Домашнее
задание
Упр. 95, с.53, правило.
а) Составь и запиши словосочетания глаг.+сущ.
в Т.п.
б) Выделите окончания существительных
присмотреть за
сестра
остановился перед
река
повстречался с
ручей
зашла за
вода
пролетели над
тропа
прополз под
мост
голова
гнездо
молоко
конь
а) Составь и запиши словосочетания глаг.+сущ.
в Т.п.
б) Выделите окончания существительных
присмотреть за
сестра
остановился перед
река
повстречался с
ручей
зашла за
вода
пролетели над
тропа
прополз под
мост
голова
гнездо
молоко
конь
а) Составь и запиши словосочетания глаг.+сущ.
в Т.п.
б) Выделите окончания существительных
присмотреть за
сестра
остановился перед
река
повстречался с
ручей
зашла за
вода
пролетели над
тропа
прополз под
мост
голова
гнездо
молоко
конь
а) Составь и запиши словосочетания глаг.+сущ.
в Т.п.
б) Выделите окончания существительных
присмотреть за
сестра
остановился перед
река
повстречался с
ручей
зашла за
вода
пролетели над
тропа
прополз под
мост
голова
гнездо
молоко
конь
а) Составь и запиши словосочетания глаг.+сущ.
в Т.п.
б) Выделите окончания существительных
присмотреть за
сестра
остановился перед
река
повстречался с
ручей
зашла за
вода
пролетели над
тропа
прополз под
мост
голова
гнездо
молоко
конь
а) Составь и запиши словосочетания глаг.+сущ.
в Т.п.
б) Выделите окончания существительных
присмотреть за
сестра
остановился перед
река
повстречался с
ручей
зашла за
вода
пролетели над
тропа
прополз под
мост
голова
гнездо
молоко
конь
а) Составь и соедини стрелочкой
словосочетания глаг.+сущ. в Т.п.
б) Выделите окончания существительных, во
втором столбике.
присмотреть за
сестрой
остановился перед
рекой
повстречался с
мостом
зашла за
головой
пролетели над
молоком
прополз под
конём
а) Составь и соедини стрелочкой
словосочетания глаг.+сущ. в Т.п.
б) Выделите окончания существительных, во
втором столбике.
присмотреть за
сестрой
остановился перед
рекой
повстречался с
мостом
зашла за
головой
пролетели над
молоком
прополз под
конём
а) Составь и соедини стрелочкой
словосочетания глаг.+сущ. в Т.п.
б) Выделите окончания существительных, во
втором столбике.
присмотреть за
сестрой
остановился перед
рекой
повстречался с
мостом
зашла за
головой
пролетели над
молоком
прополз под
конём
а) Составь и соедини стрелочкой
словосочетания глаг.+сущ. в Т.п.
б) Выделите окончания существительных, во
втором столбике.
присмотреть за
сестрой
остановился перед
рекой
повстречался с
мостом
зашла за
головой
пролетели над
молоком
прополз под
конём
а) Составь и соедини стрелочкой
словосочетания глаг.+сущ. в Т.п.
б) Выделите окончания существительных, во
втором столбике.
присмотреть за
сестрой
остановился перед
рекой
повстречался с
мостом
зашла за
головой
пролетели над
молоком
прополз под
конём
а) Составь и соедини стрелочкой
словосочетания глаг.+сущ. в Т.п.
б) Выделите окончания существительных, во
втором столбике.
присмотреть за
сестрой
остановился перед
рекой
повстречался с
мостом
зашла за
головой
пролетели над
молоком
прополз под
конём
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: