Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Творительный падеж имен существительных" 3 класс

Учитель начальных классов Рахимова Эльмира Таировна
Азатская неполная средняя школа
Енбекшиказахский район
Алматинская область
Класс: 3
Предмет: Русский язык
Тема урока: Творительный падеж имен существительных
Цель урока: познакомятся с особенностями творительного падежа: с вопросами, предлогами,
окончаниями.
Задачи: развитие умения правильно употреблять существительные в творительном падеже, умение
определять и образовывать существительные творительного падежа; расширение кругозора;
развитие речи; совершенствование умения работать самостоятельно, в паре, в группе; высказывать
свою точку зрения, анализировать, обобщать, делать определенные выводы, оценивать друг друга.
Воспитание дисциплины учебного труда.
Ожидаемый результат: умеют определять существительные Т.п. и распознавать их в предложении.
Формы: Индивидуальная, коллективная, фронтально –коллективная, работа в паре, в группе.
Методы: Словесный, частично –поисковый, поисковый, наглядный.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Этапы и структура урока
Этап вызова. Психологический настрой «Круг желаний»
Отгадайте загадку:
Висит за окошком кулёк ледяной.
Он очень холодный и пахнет… (зимой)
- Какие ассоциации вызывает у вас зима? (уч-ся выбирают наиболее понравившиеся слова и делятся на
группы)
Деление на 4 группы.
«Мозговой штурм»
-Что называется именем существительным?
-Чем является существительное в И.п.?
-Как может изменяться имя существительное?
- Что называется склонением?
-Сколько падежей в русском языке?
- Вопросы Р.п?
- Предлоги К, ПО..?
- Чем является существительное в В.п.?
- Чем являются в предложении существительные в косвенном падеже?
Прочитаем текст Д. Родари.
У каждого дела запах особый:
В булочной пахнет тестом и сдобой.
Пахнет маляр скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик оконной замазкой.
Рыхлой землёю, полем и лугом
Пахнет крестьянин, идущий за плугом.
Рыбой и морем пахнет рыбак.
Только безделье не пахнет никак.
- В чем основная мысль стихотворения? (трудиться, не лениться)
-В названиях падежей отразилось главное их значении.
И сегодня предметом нашего изучения на уроке станет падеж-работяга.
- На какой вопрос отвечают выделенные слова? (Кем? Чем?)
- Существительные, в каком падеже отвечают на этот вопрос?
-Творительный. Ведь его название связано со словом творить, т. е. работать
- О чем же будем говорить сегодня на уроке?
- Как, по вашему мнению, на какие вопросы предстоит ответить на уроке при изучении
данной темы? (Наблюдение за признаками, по которым можно определить существительные
в творительном падеже)
Каллиграфическая минутка
Тт Тт
ит рт дт вт
творчество
Подберите однокоренные слова. ( творить, творец, творческий)
- Выделите корень.
Этап осмысления
Работа по группам
Составить предложения, дописать слово, выделить окончания.
1 группа
кто? кем?
Мама повар…
Друг работает водител…
Дедушка художник…
2 группа
Кто? чем?
Подруга природ…
Бабушка любуется степь…
Мальчик море…
3 группа
Кто? с чем?
Девочка __ кукл…
Малыш играется __ машинк…
Щенок __ мячик…
4 группа
Что? с чем?
Суп __ лапш…
Пирожок приготовлен __ капуста…
Бутерброд __ сыр…
Выступление групп.
- Сделайте вывод о Т.п.
Работа с учебником с 143, сам чтение правила. Обсуждение в группе
– Как вы думаете, каким членом предложения может быть существительное Т.п.?
(Второстепенным.)
Работа по группам
1группа - Соединить начало и конец пословиц, определить падеж имён существительных.
Объяснить смысл пословиц.
Февраль силён метелью торопись делом
Не спеши языком а служба службой
Дружба дружбой а март капелью
2группа - Соединить фразеологизм с его значением. Найти имена существительные в Т.п.
Не заманишь калачом говорить неправду
Кривить душой ни какими уговорами
Показать товар лицом ссориться, ругаться
Жить как кошка с собакой показать с лучшей стороны
3 группа – дописать существительные в Т.п.
Жеребёнок с каждым днём подрастал и стал _____________
Бык, могучий великан, в детстве был ___________________
Толстый увалень баран – тоненьким____________________
Это рыжий кот Пушок – маленьким____________________
А отважный петушок – крохотным ____________________
4 группа – Прочитать. Определить падеж выделенных имён существительных.
Жарким днём лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой – слонихой топал слонёнок.
За мамой – лисицей крался лисёнок.
За мамой – ежихой катился ежонок.
За мамой – медведицей шёл медвежонок.
Выступление групп.
Самостоятельная работа
Упр 324. Подчеркните сущ Т.п.
Взаимопроверка.
Д\з с14 упр 324
Этап рефлексии
- Вспомните, какие задачи мы сегодня ставили при изучении новой темы.
- Как вы думаете, достигли мы цели?
«Докончи предложение»
Мне понравилось…
Было интересно…
Было сложно…
Думаю, что…
-Кто считает, что во всём разобрался отлично, возьмите зелёный кружок, кто считает,
что недостаточно – желтый, кто ничего не понял – красный вставьте в таблицу.
– Молодцы, вы сами себя оценили.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: