Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Употребление в речи существительных - синонимов и антонимов" 3 класс

Русский язык 3 класс. Дата: 02. 11.2015г
Тақырыбы Тема: употребление в речи существительных- синонимов и
антонимов.
Мақсаты Цель: закрепление знаний учащихся об именах существительных,
антонимах и синонимах. Развивать умение находить синонимы и антонимы в
тексте, в пословицах и поговорках. Развивать речь, обогащать словарный запас,
повышать уровень языкового развития. Способствовать более прочному и
сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов в
речи. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету.
Оборудование: карточки с пословицами, карточки для работы в парах,
иллюстрации животных.
Методы: словесный метод, работа в парах, поисковый метод, игровой метод.
Тип: обобщение знаний
Ход урока.
1) Организационный момент. Психологический настрой
Прозвенел звонок, начинаем мы урок.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Поприветствуем мы всех
Пусть нам сопутствует успех.
2) . Сообщение темы и цели.
– Сегодня к нам на урок пришёл сказочный герой. А кто он, вы узнаете, если
отгадаете, из какой сказки этот отрывок и как зовут главного героя сказки.
(Звучит отрывок из сказки: « Однажды они спорили два дня подряд, и Незнайке
удалось доказать Кнопочке, что лучше всего волшебная палочка, потому что тот,
кто ею владеет, может достать себе все, что угодно. Ему стоит только взмахнуть
волшебной палочкой и сказать: "Хочу, чтоб у меня была шапка-невидимка или
сапоги-скороходы", и все это у него сразу появится.
Главное, говорил Незнайка, что тот, у кого есть волшебная палочка, может
всему без труда научиться, то есть ему даже не нужно учиться, а только
взмахнуть палочкой и сказать: хочу, мол, знать арифметику или французский
язык, и он сразу станет знать арифметику и заговорит по французски.
“Приключения Незнайки и его друзей” Главный герой- Незнайка, авторСказки-
романа Николай Носов)
- Согласны ли вы с Незнайкой, о том что можно не учиться и всё узнать при
помощи волшебной палочки?
Незнайка пробовал быть поэтом, врачом, музыкантом, но ничего у него не
получалось. Ребята, наверное он тоже понял, что нужно учиться, поэтому он
сегодня с нами на уроке. Поможем ему?
А чем мы будем заниматься на уроке, вы должны догадаться выполнив задания.
3) Повторение.
1.Слушаю, сижу, пишу, думаю, ученик (На доске)
- Какое слово лишнее? Почему? (Ученик-это имя существительное)
Какая часть речи называется именем существительным?
2. Подбери к данным словам, слова с противоположным значением
День-… весёлый-… зима-…
-Как называются эти слова (Антонимы)
-Какие слова называются антонимами?( Слова противоположные по смыслу)
3. К данному слову подбери слова близкие по значению
Друг- товарищ, приятель.
-Как называются эти слова (Синонимы)
Какие слова называются синонимами? ( Слова, имеющие одинаковое лексическое
значение.)
И так, чем же мы будем заниматься на уроке?
– Сегодня мы обобщим и систематизируем наши знания по употреблению в
речи существительных - синонимов и антонимов.
Открываем тетради, записываем число.
-минутка чистописания.
4) Работа по теме. (работа в паре)
1. Карточка №1 К данным словам подберите слова синонимы.
Солдат - воин, защитник.
Лекарь – доктор, врач.
Здание – дом, строение.
Малыш – ребенок, кроха, карапуз, дитя.
2. -Уч. Для чего используют синонимы в речи?
Д. Синонимы используют в речи для того, чтобы более точно и ярко выразить
мысли человека.
3. Уч. К какой части речи относятся данные слова? Докажи.
Д. Эти слова относятся к именам существительным, так как они отвечают на
вопросы Кто? Что? И обозначают предмет.
5) Работа с книгой стр 106 упр236. – спиши первое предложение.
6) Карточка №2
-Объясни значение слов граница, рубеж . (Работа с толкованием слов)
ГРАНИЦА, -ы, ж. 1. Линия раздела между территориями, рубеж. Государственная
граница Граница между земельными участками.
Рубеж Разграничительная черта, линия; граница.
Кто знает с какими государствами граничит наша республика?
( Россия, Кыргызстан, Узбекистан, Туркменистан, Китай.)
- Скакой буквы пишутся названия государств? (большой)
-Как называются эти слова? (имена собственные)
7. Физминутка.
8. Следующее задание находится на карточке.№3
Карточка №3. Выберите слова – антонимы существительных. Докажите
правильность своего выбора. (Дети записывают слова антонимы в тетрадь, один
ученик работает у доски)
Распускаются – увядают
Зима – лето
Большой – маленький
Стол – стул
Черный – белый
День – ночь
Подняться – опуститься
Шум – тишина
-На какие вопросы отвечают имена существительные? Что обозначают?
-Как называются слова с противоположным значением?
Д. Слова противоположные по значению называются антонимами.
Уч. К какой части речи относятся эти слова?
Д. Эти слова относятся к именам существительным, так как отвечают на
вопрос Что? и обозначают предмет.
9. Очень часто антонимы встречаются в пословицах. (Работа в парах.)
Восстановите пословицы. Вставьте пропущенные орфограммы, объясните их
правописание. (работа у доски)
Тру_ кормит, а лень портит.
Неверный дру_ - опасный враг.
Скучен день до веч_ра, коли делать нечего.
Уч. Объясните смысл пословиц.
-Какова роль антонимов в речи?
Д. Антонимы мы используем в своей речи, чтобы ярче отобразить ситуацию.
10. Закрепление темы.
Самостоятельная работа. (Индивидуально с Чеголиным М.-пояснение
задания)
- Запишите антонимы и синонимы к словам. Объясните написание орфограмм в
словах.(Работа по вариантам)
1 вариант. Зло-(добро), север-( юг), конь- (лошадь), вьюга- (метель)
2 вариант. Правда-(ложь),утро -(вечер), осень-(весна), мир- (война),
Рефлексия.
- Как вы думаете Незнайке понравилось с нами работать?
- Какой вид работы на уроке вам больше всего понравился?
- Чему учились на уроке?
- Какие слова называют антонимами? Синонимами?
- Какова их роль в речи? (делают речь красивой, правильной, точной)
Оценки за урок.
Д/з
Стр 107 правило стр 106 упр 238
Резервное время.
Запишите предложение.(Письмо под диктовку)
Подчеркни подлежащее и сказуемое
Летят в воздухе белые пушистые снежинки.
Большими хлопьями снег засыпал тропинки и деревья в саду.
(Какие орфограммы вы встретили в предложении?)
Карточка №1
К данным словам подберите слова синонимы.
Солдат - …
Лекарь – …
Здание – …
Малыш – …
Карточка №2
-Объясни значение слов граница, рубеж . (Работа с толкованием слов)
ГРАНИЦА, -ы, ж. 1. Линия раздела между территориями, рубеж. Государственная
граница Граница между земельными участками.
Рубеж Разграничительная черта, линия; граница.
Карточка №3.
Выберите слова – антонимы существительных. Докажите правильность
своего выбора.
Распускаются – увядают
Зима – лето
Большой – маленький
Стол – стул
Черный – белый
День – ночь
Подняться – опуститься
Шум – тишина
Карточка №4
Восстановите пословицы. Вставьте пропущенные орфограммы, объясните
их правописание.
Тру_ кормит, а лень портит.
Неверный дру_ - опасный враг.
Скучен день до веч_ра, коли делать нечего.
Человека окружают предметы. Их очень много и они разнообразные.
Существительные называют эти предметы.
-Назовите предметы, которые вас окружают.
Размышления – мысли, думы.
Буран – пурга, метель, вьюга.
Опасность – страх, тревога.
Задачи.
Образовательные:
определить роль антонимов имен существительных в речи;
научить подбирать антонимы к словам и находить их в тексте;
познакомить учащихся с использованием антонимов в пословицах и
фразеологических оборотах.
Развивающие:
развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
развивать орфографические навыки;
развивать умение работать в группах, в парах.
развивать сообразительность, мышление, внимание, память.
Воспитательные:
создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём
вовлечения каждого в активную деятельность;
воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;
4. Работа с Учебником стр 107 упр 240- подбери имена существительные.
трус-(храбрец), ленивец-(работяга
Уч. Знаете ли вы?
Имя существительное – древнейшая и важнейшая часть речи. Еще
первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и
явления. Весь мир лиц, животных, растений, явлений природы, состояния
человека, события, города, реки, озера, горы, государства – все имеет свое имя,
и все эти имена - существительные.
2. Очень часто антонимы встречаются в пословицах. (Работа в парах.)
Восстановите пословицы. Вставьте пропущенные орфограммы, объясните
их правописание.
Тру_ кормит, а лень портит.
Откладывай безделье, да не _ткладывай дело.
Неверный дру_ - опасный враг.
Скучен день до веч_ра, коли делать нечего.
В_сна красна цв_тами, а осень сн_пами.
Уч. Объясните смысл пословиц.
-Какова роль антонимов в речи?
Д. Антонимы мы используем в своей речи, чтобы ярче отобразить
ситуацию.
3) Новый материал.
Уч. Послушайте стихотворение Сергея Есенина
Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
Уч. Какие чувства вызывает это стихотворение?
Д. Это стихотворение вызывает чувство жалости к воробушкам,
тревогу и опасность. Потому что им очень холодно и негде спрятаться.
Они уже устали от ветра и от стужи. А еще им негде достать корм,
потому что все под снегом. Воробушки проголодались и от этого они
даже могут умереть.
-Уч. А как мы с вами можем помочь птичкам пережить такую холодную
зиму?
Д. Чтобы птичкам легче было пережить зимнюю стужу, нужно чтобы все
дети сделали кормушки и подкармливали птичек зимой крошками хлеба,
зернышками.
Уч. А еще какие чувства возникают, если представить погоду , какую описал
Сергей Есенин, буран, метель, вьюга.
Д. Еще возникают чувства тоски, грусти, печали.
Уч. Почему?
Д. Потому что зимние дни очень короткие. В такую погоду не поиграешь
на улице с друзьями. А еще не только птичкам тяжело зимой, но и другим
животным. И все ждут, чтобы поскорей пришла весна.
Уч. Подберите противоположные по смыслу слова к словам грусть, печаль,
тоска.
Д. Веселье, радость.
Уч. Как называются такие слова?
Д. Слова противоположные по значению называются антонимами.
Уч. К какой части речи относятся эти слова?
Д. Эти слова относятся к именам существительным, так как отвечают
на вопрос Что? и обозначают предмет.
Уч. Ребята, сегодня на уроке мы будем находить антонимы имен
существительных и определим их роль в речи.
Попробуйте отгадать слова антонимы, которые спрятались в стихотворении.
Я антоним к слову «зной»,
Я в реке, в тени густой.
Я в бутылках лимонада,
А зовут меня (прохлада)
Я антоним к слову «лето»,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому, что я (зима).
Я антоним к слову «смех»
Не от радости, утех.
Я бываю поневоле,
От печали и от боли,
От обиды, неудач
Догадались – это (плач).
Уч. Какие пары антонимов у нас получились?
Д. Зной – прохлада, лето – зима, смех – плач.
Уч. Определите их род.
4) Работа в группах.
Уч. Ребята, сейчас мы будем работать по группам.
1 группа. Укажите фразеологические обороты со словами антонимами.
Ни конца, ни краю.
Вопрос жизни и смерти.
Всеми правдами и неправдами.
Ум за разум заходит.
До поры до времени.
Как небо и земля.
Ни свет ни заря.
(Дети работают самостоятельно. Записывают правильные ответы в
тетрадь.)
2 группа. Выберите слова – антонимы существительных. Докажите
правильность своего выбора. (Дети записывают слова антонимы в тетрадь,
один ученик работает у доски)
Распускаются – увядают
Зима – лето
Большой – маленький
Стол – стул
Черный – белый
День – ночь
Подняться – опуститься
Шум – тишина
Уч. Давайте проверим работу ребят первой группы. (Один ученик у доски
доказывает правильность выбора ответов).
Уч. Ребята, замените фразеологические обороты своими словами. Как
иначе можно сказать.
Ни конца, ни краю. (Так говорят, когда что-то очень долго длиться.) и т.
д.
5) Физминутка.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Раз, два - выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – ровно сесть.
6) Закрепление темы.
Уч. 1. Запишите антонимы к словам. Объясните написание орфограмм в
словах.
Зло-(добро), правда-(ложь),утро -(вечер), трус-(храбрец), осень-(весна),
ленивец-(работяга), мир- (война), север-( юг).
А теперь другое задание,
Я хочу проверить ваше внимание.
Карточки, пожалуйста, возьмите
И склонение существительных укажите.
(Дети работают с сигнальными карточками.)
Уч. Устно составьте предложения со словами антонимами.
( Добро приносит людям радость, а зло - горе и несчастье.) и т. д.
Уч. 2. Очень часто антонимы встречаются в пословицах. (Работа в парах.)
Восстановите пословицы. Вставьте пропущенные орфограммы, объясните
их правописание.
Тру_ кормит, а лень портит.
Откладывай безделье, да не _ткладывай дело.
Неверный дру_ - опасный враг.
Скучен день до веч_ра, коли делать нечего.
В_сна красна цв_тами, а осень сн_пами.
Уч. Объясните смысл пословиц.
-Какова роль антонимов в речи?
Д. Антонимы мы используем в своей речи, чтобы ярче отобразить
ситуацию.
Уч. 3. Запишите предложение. Выполните синтаксический разбор.
(Письмо с комментированием.)
Летят в воздухе белые пушистые снежинки. Большими хлопьями снег
засыпал тропинки и деревья в саду.
7) Домашнее задание.
1 группа. Найти и записать 5 пословиц с антонимами имен
существительных.
2 группа. Найти и записать 10 пар антонимов имен существительных.
8) Рефлексия.
- Какое у вас сейчас настроение? Почему?
- Какой вид работы на уроке вам больше всего понравился?
- Чему учились на уроке?
- Какие слова называют антонимами?
- Какова их роль в речи?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: