Ученики на Учителя.com


Педагогическая технология, основанная на ТРИЗ

Муниципальное дошкольное образовательное
автономное учреждение детский сад № 25 «Дюймовочка» общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением художественно эстетического развития воспитанников
г. Новотроицка Оренбургской области
Педагогическая технология,
основанная на ТРИЗ.
Подготовил: Леднева Ю.Г.
воспитатель
1. Педагогическая технология, основанная на ТРИЗ(теория решения
изобретательных задач). Дошкольное детство – это особый возраст, когда
ребенок для себя открывает мир, когда происходят значительные изменения
во всех сферах его психики (когнитивной, эмоциональной, волевой) и
которые проявляются в различных видах деятельности коммуникативной,
познавательной, преобразующей. Это возраст, когда появляется способность
к творческому решению проблем, возникающих в той или иной ситуации
жизни ребенка. Умелое использование приемов и методов ТРИЗ успешно
помогает развивать у дошкольников изобретательную смекалку, творческое
воображение.
2. Основателем данной технологии является Генрих Саулович
Альтшуллер. ТРИЗ как технология, подкрепленная научными
исследованиями, появилась в 50-х годах 20 века.
ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий,
призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее
эффективность.
3. Цель ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить
системно, с пониманием происходящих процессов, дать в руки воспитателям
инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств
творческой личности, способной понимать единство и противоречие
окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.
Основная задача-привить ребенку радость творческих открытий.
Уникальность технологии ТРИЗ в том, что она может быть
использована в работе как опытных педагогов, так и начинающих.
4. Основные функции ТРИЗ
1.Решение творческих и изобретательских задач любой сложности и
направленности без перебора вариантов.
2. Прогнозирование развития технических систем (ТС) и получение
перспективных решений (в том числе и принципиально новых).
3. Развитие качеств творческой личности.
5. Основные этапы методики ТРИЗ:
1. Поиск сути
Перед детьми ставится проблема (вопрос, которую надо решить. И
все ищут разные варианты решения, то, что является истиной.
2. «Тайна двойного» - выявление противоречий: хорошо-плохо
Например: солнце – это хорошо и плохо. Хорошо- греет, плохо-
может сжечь.
3. Разрешение противоречий (при помощи игр и сказок).
Например: зонт нужен большой, чтобы скрыться под ним от дождя,
но он нужен и маленький, чтобы носить его в сумке. Решение этого
противоречия – складной зонтик.
6. Принципы построения занятий по ТРИЗ.
- Минимум сообщения информации, максимум рассуждений.
- Оптимальная форма организации обсуждения проблемных ситуаций
— мозговой штурм.
- Системный подход (все в мире взаимосвязано, и любое явление
должно рассматриваться в развитии).
- Включение в процессе познания всех доступных для ребенка
мыслительных операций и средств восприятия (анализаторов, причинно-
следственных выводов и заключений, сделанных самостоятельно;
предметно-схематичной наглядности).
- Обязательная активизация творческого воображения.
Таким образом, ТРИЗ, с одной стороны, — занимательная игра, с
другой — развитие умственной активности ребенка через творчество.
7. Любую задачу можно назвать изобретательской, если для ее решения
нужно разрешить противоречие, так считают авторы методики.
Противоречием называют взаимодействие в системе, состоящее,
например, в том, что полезное действие вызывает одновременно и вредное
действие.
8. Что дает творчество ребенку?
- Дает возможность проявить себя.
- Стремление получать новую информацию об окружающем.
- Развивает потребность в познавательной деятельности.
- Дает возможность созидать, творить.
- Способствует развитию аналитических способностей.
- Формировать умение развивать и доказывать свою точку зрения
9. Сегодня методика ТРИЗ довольно популярна в детских садах.
Методы ТРИЗ, широко используются начиная уже с младшего дошкольного
возраста. В отличие от других методик, ТРИЗ подготавливает ребенка к
решению самых сложных жизненных задач, используя мировой опыт в
области изобретательства, переработанный для детского восприятия.
Методы, использующиеся в работе с детьми дошкольного возраста
вы можете увидеть на экране.
10.Метод Мозгового штурма. Автором этого метода является Алекс
Осборн- (мозговой штурм, мозговая атака - англ. brainstorming) —
оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования
творческой активности. Цель – развитие быстроты мыслительных
процессов.
Н-р: Маша –растеряша потеряла ложку. Как она будет есть суп? Как выжить
на необитаемом острове, где есть только коробки со жвачками? Как оставить
кусочек лета в зиму?
Игра «Антонимы» тоже входит в категорию «мозговой штурм».
Предлагаю поиграть. Игра "Хорошо-плохо"
Цель: учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира
положительные и отрицательные стороны. Правила игры: Ведущим
называется любой объект или в старшем дошкольном возрасте система,
явление, у которых определяются положительные и отрицательные
свойства.
Ход игры.
В: Идет дождь– хорошо. Почему?
Д: Потому, что он…..
В:Идет дождь– плохо. Почему?
Д: …….
То есть вопросы задаются по принципу: "что-то хорошо – почему?", "что-то
плохо – почему?" Можно начинать использовать с младшего дошкольного
возраста.
11. +1 Метод фокальных объектов (МФО) создал в 1923г. Э. Кунце -
профессор Берлинского университета, в 50-е г.г. метод усовершенствовал
Ч. Вайтинг в США.
Сущность данного метода в перенесение свойств одного объекта или
нескольких на другой. Этот метод позволяет не только развивать
воображение, речь, фантазию, но и управлять своим мышлением.
Н-р: глобус и перо=мяч (игра «Где логика»).
Предлагаю снова поиграть. Игра «Давай поменяемся».
Цель. Учить детей наделять объект необычным признаком и с
достаточной степенью достоверности объяснять его наличие в реальной
жизни.
солнце
щенок
желтое
круглое
маленький
пятнистый
А теперь солнце наделяем признаками щенка и наоборот.
-Почему щенок желтый, круглый?
12.+1 Метод «Системный анализ». Метод помогает рассмотреть мир в
системе, как совокупность связанных между собой определенным образом
элементов, удобно функционирующих между собой. Его цель – определить
роль и место объектов, и их взаимодействие по каждому элементу. Этот
метод позволяет знакомить с частями предмета, рассмотреть предмет в
динамике, увидеть его во временном аспекте. Является одним из первых
упражнений развития системного логического мышления.
Разберем этот метод подробнее.
Система. Спелый помидор.
• Подсистема. Кожица, мягкая серединка, семечки.
• Надсистема. Растения. Овощи.
• Прошлое. Был крошечной зеленой помидоркой, которая появилась на
помидорном кусте.
• Настоящее. Сейчас это спелый овощ ярко-красного цвета. Сладкий и
сочный. Помидор очень полезен для здоровья.
• Будущее. Мы его порежем на кусочки, смешаем с другими порезанными
овощами и приготовим салат, который потом скушаем.
• Антисистема. Помидоры боятся всяких жучков и червячков, которые
пытаются их скушать еще на грядке.
14. Метод золотой рыбки. Заключается в разделении ситуации на
составные элементы, оценке элементов как реальных или фантастических и
поиске обоснования для элементов, которые кажутся невозможными и
фантастическими.
Данный метод получил название согласно сюжету всем известной сказки,
да и рассматривать применение метода проще всего именно на примере
сказки про золотую рыбку.
Детям предлагается построчный анализ произведения с оценкой по
шкале «реальное – фантастическое». Метод используется для детей
старшего дошкольного возраста.
15. Метод каталога.
Метод каталога был разработан в 20-х годах XX века профессором
Берлинского университета Э. Кунце. Метод помогает решить проблему
обучения дошкольников творческому рассказыванию. Не секрет, что
творческое рассказывание даётся дошкольникам с трудом в силу
небольшого опыта монологической речи и бедности активного словаря.
Данный метод можно использовать уже в работе с трехлетними детьми.
Самое главное- правильно построенные вопросы по сюжету. Примерная
цепочка вопросов для детей 3-х лет:
- Жил-был. Кто?
- С кем он дружил?
- Пришел злой. Кто?
- Кто помог друзьям спастись?
Вопросы составлены на основе адаптированного алгоритма
создания сказок, описание ,которого можно найти в
книге Владимира Проппа «Морфология сказки».
16. Моделирование маленькими человечками.
Этот метод позволяет моделировать и анализировать природу вещества
или явления, моделирование процессов, происходящих в природном и
рукотворном мире между веществами (твердое – жидкое –газообразное).
„Сказка про маленьких человечков"
(чтение сказки сопровождается показом схем)
Жили-были маленькие человечки, и отправились они гулять по белу
свету. Они были такие маленькие, что их никто не замечал. Им так стало
обидно, что они стали топать ногами и кричать, но их все равно никто не
видел.Тогда один из них предложил: „ Давайте возьмемся крепко за руки и
пойдем из этой страны, где нас никто не замечает. " Так они и сделали.
Но тут вот что случилось. Только они взялись крепко за руки, как все
их увидели. Посмотрите, какая большая гора, какой твердый камень, какое
прочное стекло, железо и дерево",- говорили все вокруг. Что это с нами
случилось,- удивились человечки, мы стали деревом, металлом, стеклом и
камнем". Им стало так хорошо и весело, что они захлопали в ладоши. Но как
только они перестали держаться за руки, с гор побежала вода.
Значит, если мы будем крепко держаться за руки, то будем твердыми
веществами, а если будем просто стоять рядом, то будем жидкостями",-
сказали человечки.
А самые непослушные человечки не хотели держаться за руки и рядом
стоять не хотели. Они стали бегать, прыгать, кувыркаться и превратились
они в воздух, дым над костром и в запах маминых духов.
Так теперь и живут маленькие человечки.
В твердых веществах они крепко держатся за руки, и чтобы их
разъединить, нужно приложить усилие.
В жидкостях они стоят рядом друг с другом. Эта связь непрочная, их
можно разъединить (например, перелить воду)
В газообразных веществах они бегают и прыгают. Они могут жить в
различных запахах, пузырьках.
17. Метод синектики (автор Уильям ДЖ. Гордон). Синектика –
объединение разнородных элементов. Синектика предусматривает
применение приемов:
С 3 лет – эмпатия (личностное представление себя кем-то или чем-то, умение
"сопереживать" объекту в его состоянии, видеть, слышать и
взаимодействовать сокружающим миром от имени объекта).Н-: изобрази
будильник, который забыли выключить
С 4 лет- фантастическая аналогия (представить объекты, предметы, явления
в отрыве от существующих физических законов и вообразить их такими,
какими хотели бы их видеть)Н-р: нарисуй свою радость.
С 5 лет- прямая и символическая аналогия (неожиданное определение
предмета, показывающее его интересные противоречивые. Н-р: вертолет
стрекоза.
Давайте еще поиграем «4 лишний» Цель: развитие логического мышления.
Перед вами изображение 4-х предметов. Знакомая игра «Четвёртый
лишний». Но у нас «лишним» будет каждый предмет по очереди, чтобы
никому не было обидно.
- Вот помидор. Он будет лишним среди банана, апельсина и яблока.
Почему?
А теперь лишний – банан. Почему? (продолговатый, а остальные -
круглые).
Лишний – апельсин. Почему? (его можно разделить на дольки без ножа).
Лишнее – яблоко. Почему? (яблоко хрустит, когда его откусывают).
Сравнивать можно по цвету, вкусу, весу, размеру, частям, где растёт и т.
д.
18. И так, благодаря методике ТРИЗ
1. У детей обогащается круг представлений, растет словарный запас,
развиваются творческие способности.
2.ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику, способствует
преодолению застенчивости, замкнутости, робости.
3.ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного,
эвристического мышления; памяти, воображения, воздействует на другие
психические процессы.
Хотелось бы закончить свое выступление словами Я. Каменского:
«Взрослые могут научить ребенка всему, что они умеют делать сами:
творчески научить может только творческий человек». Давайте мы будем
развиваться сами и вести за собой детей.
Список использованных источников.
• 1.https://infourok.ru/prezentaciya-tehnologii-triz-v-dou-731504.html
• 2.http://ped-kopilka.ru/blogs/irina-kotova/razvivayuschie-tehnologi-tehnologija-
triz.html
• 3.https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/01/13/tehnologiya-triz
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: