Игровая педагогическая технология

Игровая педагогическая технология
Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом, в
котором закладываются основы личности, вырабатывается воля,
формируется социальная компетентность. Обучение в форме игры может и
должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным.
Для реализации такого подхода необходимо, чтобы игровые образовательные
технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко
обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных
игр. Это необходимо для того чтобы, используя эту систему, педагог мог
быть уверенным, что в результате он получит гарантированный уровень
усвоения ребенком того или иного предметного содержания.
Безусловно, этот уровень достижений ребенка должен диагностироваться, а
используемая педагогом технология должна обеспечивать эту диагностику
соответствующими материалами.
Игровая педагогическая технология организация педагогического
процесса в форме различных педагогических игр. Это последовательная
деятельность педагога по:
отбору, разработке, подготовке игр;
включению детей в игровую деятельность;
осуществлению самой игры;
подведению итогов, результатов игровой деятельности.
Концептуальные основы игровой технологии:
1. Игровая форма совместной деятельности с детьми создаётся при
помощи игровых приёмов и ситуаций, выступающих в качестве средства
побуждения и стимулирования ребёнка к деятельности.
2. Реализация педагогической игры осуществляется в следующей
последовательности дидактическая цель ставится в форме игровой задачи,
образовательная деятельность подчиняется правилам игры; учебный
материал используется в качестве её средства; успешное выполнение
дидактического задания связывается с игровым результатом.
3. Игровая технология охватывает определённую часть
образовательного процесса, объединённую общим содержанием, сюжетом,
персонажем.
4. В игровую технологию включаются последовательно игры и
упражнения, формирующие одно из интегративных качеств или знание из
образовательной области. Но при этом игровой материал должен
активизировать образовательный процесс и повысить эффективность
освоения учебного материала.
Главная цель игровой технологии создание полноценной
мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в
зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и
уровня развития детей.
Её задачи:
1. Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в
усвоении знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка.
2. Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и
повышающие её результативность.
Но как любая педагогическая технология, игровая также должна
соответствовать следующим требованиям:
1. Технологическая схема описание технологического процесса с
разделением на логически взаимосвязанные функциональные элементы.
2. Научная база опора на определённую научную концепцию
достижения образовательных целей.
3. Системность технология должна обладать логикой, взаимосвязью
всех частей, целостностью.
4. Управляемость предполагается возможность целеполагания,
планирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирование
средств и методов с целью коррекции результатов.
5. Эффективность должна гарантировать достижение определённого
стандарта обучения, быть эффективной по результатам и оптимальной по
затратам.
6. Воспроизводимость применение в других образовательных
учреждениях.
Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной
и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.
Игровые технологии, дают ребёнку:
возможность «примерить» на себя важнейшие социальные роли;
быть лично причастным к изучаемому явлению (мотивация ориентирована на
удовлетворение познавательных интересов и радость творчества);
прожить некоторое время в «реальных жизненных условиях».
Значение игровой технологии не в том, что она является
развлечением и отдыхом, а в том, что при правильном руководстве
становится:
способом обучения;
деятельностью для реализации творчества;
методом терапии;
первым шагом социализации ребёнка в обществе.