Ученики на Учителя.com


Игровая технология на уроках иностранного языка в начальной школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СОШ №25» г. Брянска
Игровая технология
на уроках иностранного языка
в начальной школе
Учитель английского языка
Лотешко Татьяна Григорьевна
2-4 класс
«В игре человек испытывает такое же наслаждение
от свободного обнаружения своих способностей,
какое художник испытывает во время творчества».
Ф. Шиллер.
Планируя уроки иностранного языка, нужно думать не только о том, чтобы
ученики запомнили новые слова, ту или иную структуру, но и стремиться создать все возможности
для развития индивидуальности каждого ребёнка. Главная задача - добиваться того, чтобы не пропадал
интерес к изучению иностранного языка.
Большую помощь в решении данных вопросов оказывают игры. Игра - особо организованное занятие,
требующие напряжения эмоциональных и умственных сил. Игры помогают детям стать творческими
личностями, учат творчески относиться к любому делу. Игры могут быть:
- грамматические
- лексические
- фонетические
- орфографические
- творческие
По виду деятельности игры делятся на:
- физические (двигательные)
- интеллектуальные (умственные)
- трудовые
- социальные
- психологические.
По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:
- обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие
- познавательные, воспитательные, развивающие
- репродуктивные, продуктивные, творческие
- коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические.
По характеру игровой методики игры можно разделить на:
- предметные
- сюжетные
- ролевые
- деловые
- имитационные
- игры-драматизации
Если рассматривать игру с точки зрения целевых ориентации, то в этом случае игры можно
разделить на:
- дидактические, которые используются для расширения кругозора и познавательной деятельности;
-воспитывающие, которые воспитывают самостоятельность, волю, коллективизм, сотрудничество,
общительность и коммуникативность;
-развивающие, которые развивают мотивацию учебной деятельности, внимание, память, речь,
мышление, воображение, фантазию;
- социализирующие, приобщающие к нормам и ценностям общества, адаптирующие к условиям
определённой среды, обучающие общению.
Использование песен на уроке иностранного языка в начальной школе.
Песня - верный помощник учителя иностранного языка, особенно на начальном этапе обучения.
Можно сказать, что она - отличное средство поддержания интереса и мотивации к обучению Песня
позволяет работать над произношением, обогащает словарный запас учащихся, она - прекрасный
аутентичный материал для обучения аудированию, говорению, письму.
Кроме того, песня - источник страноведческих знаний. А еще это незаменимое средство для создания
благоприятного психологического климата и эмоциональной атмосферы на уроке.
Наконец, песня как нельзя лучше подходит для снятия напряжения и восстановления
работоспособности наших учеников. Надо признаться, что работа над песней занимает много времени.
А у нас, как известно, программа, тематическое планирование, учебник, который надо освоить. Все
так! Но, может быть, и учебник, и планирование, и грамматика никакая не догма? И наша
первоочередная задача - не лишать учащихся удовольствия изучения языка. А значит, не надо забывать
слов популярной песни: «И тот, кто с песней по жизни шагает, тот никогда и нигде не пропадет».
Песни могут использоваться на всех стадиях урока. В начале урока их чаще всего применяют при
проведении фонетической зарядки и для создания благоприятного эмоционального настроя. В
середине и в конце урока они используются в процессе закрепления лексического и грамматического
материала, в ходе работы над развитием речевых навыков и умений, в качестве средства релаксации.
Используя аутентичные песенные материалы в процессе обучения иностранным языкам, необходимо
помнить, что их нужно выбирать в соответствии с возрастом обучаемых, этапом обучения, тематикой
других учебных материалов и сопровождать учебными заданиями.
Песни в качестве учебного материала при обучении иностранному языку реализуют обучающую,
образовательную и развивающую функции.
Песни имеют обучающую функцию, поскольку они являются средством более прочного усвоения
лексического материала и расширения потенциального словаря учащихся. Они способствуют
совершенствованию навыков иноязычного произношения, в них лучше усваиваются и активизируются
грамматические конструкции.
В песнях часто встречаются имена собственные и реалии стран изучаемого языка, что способствует
реализации образовательной функции в процессе обучения и формированию социокультурной
компетенции обучаемых.
Песни выполняют развивающую функцию, так как способствуют эстетическому воспитанию
учащихся, раскрытию их творческих способностей и развитию у них музыкального слуха.
Список используемой литературы
1. Жукова, И. В. Дидактические игры на уроках английского языка / И. В. Жукова // Первое
сентября,2006.
2. Мухина, В. С. Детская психология / В. С. Мухина. - М.: Просвещение, 1985.
3. Соловова, Е. В. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций / Е. В. Соловова –
Просвещение,2005.
4. Степанова, Е. Л. Игра как средство развития интереса к изучаемому языку / Е. Л. Степанова //
ИЯШ. - 2004.
5. Стронин, М. Ф. Обучающие игры на уроке английского языка / М. Ф. Стронин - М.: Просвещение,
1984.
6. Хайдаров, Ж. С., Пидкасистый П. И. Технология игры в обучении и развитии / В. М. Филатов, П.
И.Пидкасистый,1996..
7. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - М.: Просвещение, 1987.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: