Использование информационных ресурсов на уроках в начальной школе
Использование информационных ресурсов на уроках в начальной школе
Одной из главных задач современного общего образования является формирование
информационной компетентности: владение информационными технологиями, понимание их
применения, слабых и сильных сторон, способность критически оценивать информацию. Таким
образом, включение новых технологий в образовательный процесс стало социально обусловленной
необходимостью.
Стоит отметить, что именно начальное образование является базовым для всего
последующего обучения применительно ко всем образовательным областям. В начальной школе
закладываются основы обобщенного и целостного представления о мире, человеке, его творческой
деятельности, которые развиваются и дифференцируются на дальнейших ступенях обучения.
Перед учителем начальных классов встаёт задача совершенствования форм и методов
преподавания различных предметов. Для выполнения этой задачи возникает необходимость
применения в практике работы учителя начальных классов информационно-коммуникативных
технологий как новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса.
Требования к информационной компетентности выпускника начальной школы определены в
«Требованиях к метапредметным результатам основной образовательной программы начального
общего образования» Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (ФГОСНОО).
Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими
качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и
информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке
возникшей проблемы, к организации своей деятельности.
"Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, - я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и это станет моим навсегда".
Древняя мудрость
Существуют такие Основные организационные модели использования ИКТ
в образовательном процессе начальной школы:
· компьютерный класс
· один компьютер в классе на рабочем месте учителя, подключенный к проектору
· компьютер в библиотеке школы
· один — пять компьютеров в рабочей зоне класса
· компьютер у учащегося дома
1. Учащиеся должны заниматься в специальном кабинете, оборудованном в соответствии с
установленными гигиеническими нормами для начальной школы, по которым
использование компьютера допустимо в течение не более 10-15 минут.
2. В этой модели компьютер является, прежде всего, современной многофункциональной
школьной доской.
3. Данная модель предполагает индивидуальную или групповую самостоятельную
деятельность учащихся в ходе подготовки домашнего задания и самостоятельных работ,
совместно с библиотекарем или учителем.
4. ------
5.
«Детская природа требует наглядности»
К.Д. Ушинский
В начальной школе невозможно провести урок без наглядности. Раньше это были различные
плакаты, картинки, иллюстрации и многое другое. В настоящее время с применением наглядности
проблем не возникает – на помощь пришёл компьютер. Урок, включающий слайды презентации,
вызывает у детей эмоциональный отклик. Экран притягивает внимание, которого трудно добиться
при фронтальной работе с классом.
При подготовке к урокам учителя начальных классов используют электронные ресурсы учебного
назначения:
презентации к урокам;
диски к учебникам;
логические игры ;
ресурсы Интернет;
Изготовление презентаций – это творчество учителя, позволяющее ему наиболее полно и
ярко донести до детей необходимую информацию. Презентация дает возможность учителю
самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса, темы,
предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.
Презентации повышают интерес к предмету, развивают умственную активность и активизирует
познавательную деятельность учащихся. Ребёнок не только воспринимает информацию, но и
запоминает, когда видит на экране. «Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать» гласит
пословица. Главное в презентациях – тезисность, информативность, наглядность, увлекательность.
Для их создания используются фотографии, рисунки, картинки, анимации, дополнительная
информация.
Презентации могут быть использованы:
при объяснении нового материала.
Презентация по теме урока в процессе объяснения нового материала позволяет учителю не
делать записей на доске, а значит остаётся больше времени на закрепление.
при повторении пройденного материала и при организации текущего контроля знаний.
Большую роль ИКТ играют в запоминании как логическом завершении процесса усвоения. Они
способствуют закреплению полученных знаний, создавая яркие опорные моменты, помогают
запечатлеть логическую нить материала, систематизировать изученный материал. Применение на
уроке компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволит учителю за короткое время
получить объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его
скорректировать.
Использование ИКТ позволяет проводить уроки:
на высоком эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация, музыка)
обеспечивает наглядность;
привлекает большое количество дидактического материала;
повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;
помогает индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.
Применение ИКТ:
расширяет возможность самостоятельной деятельности;
формирует навык исследовательской деятельности;
обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим
информационным ресурсам;
а в общем, СПОСОБСТВУЕТ ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Особое значение имеет индивидуальная работа за компьютером.
Это могут быть «сильные» дети, которые самостоятельно демонстрируют свои презентации
или какие-либо другие работы, подготовленные дома. В современной школе всё больше внимания
уделяется не столько получению готовых фактических знаний, сколько развитию у школьников
умения получать эти знания самостоятельно (или почти самостоятельно). Этому служат учебные
исследовательские проекты, которые
• расширяют информационного поля учащихся:
• формируют умения работать с дополнительной литературой (справочники, энциклопедии,
Интернет);
• Развивают навыка работы с компьютером и умения работать в парах и группах;
• Осуществляют межпредметных связей;
• Развивают творческие способности учащихся.
Также можно проводить индивидуальную работу для детей, часто пропускающих занятия по
болезни. Помочь таким учащимся можно, привлекая их для знакомства с основными моментами
изучаемого материала, кратко и структурировано изложенного в компьютерных обучающих
программах, во время проведения устного счета, орфографической разминки, фронтального опроса
или повторения изученного. Для этой категории учащихся, а также для отстающих учеников можно
рекомендовать проведение компьютерного тестирования вместо традиционной контрольной работы
по изученной теме.
Использование информационных технологий на уроке должно быть методически правильным, с
соблюдением санитарно-гигиенических требований, разумным и целесообразным. Не стоит забывать
о том, что постоянное использование компьютера может нанести вред здоровью детей. Поэтому
необходимо использовать на уроках различные здоровьесберегающие технологии.
РЕКОМЕНДАЦИИ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации!
На каждом слайде должно быть не более двух картинок.
Для надписей и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт.
Размер шрифта на слайдах должен быть не менее 24-28 пунктов.
Анимации возможна один раз в течение 5 минут (в начальной школе).
Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое
оформление всех слайдов: фон; название, размер, цвет, начертание шрифта; цвет
и толщина различных линий и т.п.).
Заливка фона, букв, линий предпочтительна спокойного, «неядовитого» цвета,
не вызывающая раздражение и утомление глаз.
Чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны,
по возможности, иметь максимальный размер и равномерно заполнять все
экранное поле.
Нельзя перегружать слайды зрительной информацией.
На просмотр одного слайда следует отводить достаточное время (не менее 2-3 мин.), чтобы
учащиеся могли сконцентрировать внимание на экранном изображении, проследить
последовательность действий, рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный
результат, сделать записи в рабочие тетради.
Звуковое сопровождение слайдов не должно носить резкий, отвлекающий, раздражающий
характер.
Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если
учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.
Наша профессия состоит из постоянных поисков и находок. Мудро звучит китайское изречение
«Учиться, всё равно, что плыть против течения: остановился, и тебя отнесло назад». Поэтому,
давайте двигаться вперёд и помогать двигаться вперёд своим ученикам!
