Формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы
Подписи к слайдам:
Формирование читательской грамотности
на уроках русского языка и литературы
- Кудряшова Наталья Николаевна,
- учитель русского языка и литературы
- МБОУ «ЦО» № 4
- Богородский г.о.
- Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
- В.А.Сухомлинский
- «Грамотность» - это владение инструментом (культурным средством), позволяющим получать и передавать информацию
- в виде письменного текста.
- Слово «грамотность» произошло от греческого «grammata» — чтение и письмо.
- Грамотность – степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке.
- Грамотность – фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека.
- Читательская грамотность –
- способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, использовать ее при решении различных задач.
- Для формирования и совершенствования читательской грамотности необходимы
- определённые читательские действия:
- вычитать детали (единицы информации), упомянутые в тексте;
- делать прямые умозаключения из этой информации;
- интерпретировать и интегрировать отдельные сообщения текста;
- оценивать содержание, язык и форму всего сообщения и его отдельных элементов.
- Текст (от лат. textus — ткань; сплетение, сочетание) — зафиксированная на каком-либо материальном носителе человеческая мысль; в общем плане связная и полная последовательность символов.
- Помогите мне разобраться.
- 1. Изучите афишу 2. Выпишите все названия спектаклей.
- 3. Докажите жанровое разнообразие спектаклей в нашем театре. Подчеркните неизвестные вам. 4. Выпишите слова, которые образовались путём: а) сложения основ, с помощью соединительных гласных или без них; б) сложения целых слов. 5. Выпишите все женские имена из афиши. 6. Выпишите все глаголы.
- 7. Изучая афишу, я обратила внимание на то, что репертуар очень насыщенный. По-моему, на спектакль можно попасть в любой день недели. Вы согласны с моим утверждением? 8. Какой спектакль вы бы предложили? Почему?
- 9. Как вы понимаете словосочетание «камерный проект»? 10. А на какой спектакль захотел сходить ты?
- Бенджамин Блум
- (1913 – 1999 г) – американский психолог и педагог, создавший систематику вопросов («Ромашка Блума»), которая популярна в мире современного образования.
- Шесть лепестков ромашки – шесть типов вопросов.
- Все лепестки Ромашки Блума можно разделить на 3 группы по их образовательной цели:
- когнитивная («знаю»);
- психомоторная («творю»);
- аффективная («умею»).
- Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала и ориентированы на работу памяти.
- Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»
- Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации
- Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке.
- Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»
- Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»
- Шесть лепестков – шесть вопросов
- Простой вопрос: «Причастие – это самостоятельная часть речи?»
- Уточняющий вопрос: «Если я правильно понял, то причастие сочетает в себе признаки глагола с признаками прилагательного?»
- Интерпретационный (объясняющий) вопрос: «Почему причастия не имеют формы будущего времени?»
- Творческий вопрос: «Как вы думаете, возможно ли наше общение без употребления причастий?»
- Оценочный вопрос: «Почему нужно знать нормы употребления причастий в речи?»
- Практический вопрос: «Встречались ли вы с неправильным написанием причастий в телевизионных рекламах?»
- «Ромашка Блума» на уроках русского языка.
- «Ромашка Блума» на уроках литературы.
- «Ромашка Блума» на уроках литературы.
- Круги Эйлера — геометрическая схема, с помощью которой можно изобразить отношения между подмножествами, для наглядного представления. Изобретены Леонардом Эйлером.
- Круги Эйлера — геометрическая схема, с помощью которой можно изобразить отношения между подмножествами, для наглядного представления. Изобретены Леонардом Эйлером.
- Круги Эйлера — геометрическая схема, с помощью которой можно изобразить отношения между подмножествами, для наглядного представления. Изобретены Леонардом Эйлером.
- Круги Эйлера — геометрическая схема, с помощью которой можно изобразить отношения между подмножествами, для наглядного представления. Изобретены Леонардом Эйлером.
- Круги Эйлера — геометрическая схема, с помощью которой можно изобразить отношения между подмножествами, для наглядного представления. Изобретены Леонардом Эйлером.
- Жилин
- Костылин
- Л.Н.Толстой
- «Кавказский пленник»
- Смелый
- Мастерил куклы
- Планировал побег
- Остался служить на Кавказе
- Ждал выкуп
- Обуза
- Привезли еле живым
- Офицер
- Попал в плен
- Служил на Кавказе
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Практические советы проведения организованной образовательной деятельности по ФГОС ДО
- Сценарий развлечения "День рождения детской книги"
- Развлечение для детей старшей группы "День птиц"
- Сценарий развлечения "Здравствуй, весна-красна" во 2 группе раннего возраста
- Годовой план работы с родителями средней группы
- Утренник в старшей разновозрастной группе "Концерт для мамы к 8 Марта"
