Ученики на Учителя.com


Формирование читательской грамотности при работе с несплошными текстами

Кицан Ирина Геннадьевна,
старший преподаватель Красноярского краевого ИПК
Формирование читательской грамотности при работе
с несплошными текстами
С введением Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования изменились требования к
планируемым результатам. В качестве планируемого результата
рассматриваются универсальные учебные действия. Особое место
среди метапредметных результатов занимает чтение, работа с
информацией. Формирование читательской грамотности младших
школьников - одна из основных проблем современной школы.
Отметим, что до настоящего времени не существует однозначного
определения понятия «текст».
Всё чаще мы слышим о сплошных/несплошных текстах, текстах
«новой природы» и т.д. Уточним: под сплошным понимается текст, не
прерываемый включёнными в отдельные строки формулами,
таблицами, заголовками, иллюстрациями. К сплошным относятся
тексты разных типов и жанров, которые учащиеся читают в
повседневной жизни, в том числе в школе: – описание (отрывок из
рассказа – описание человека, места, предмета и т.д.; стихотворение
и др.); – повествование (рассказ, стихотворение, повесть, басня,
письмо, статья в газете, журнале; параграф учебника, инструкция,
реклама, краткое содержание фильма, спектакля; пост блога,
материалы различных сайтов и т.д.); – рассуждение (сочинение-
размышление, комментарий, аргументация собственного или чьего-то
мнения) [2, с. 18]. Несплошные тексты - это тексты, в которых
информация предъявляется невербальным или не только
вербальным способом. К несплошным текстам относят графики,
диаграммы, схемы (кластеры), таблицы, географические карты и
карты местности; различные планы (помещения, местности,
сооружения); входные билеты, расписание движения транспорта,
карты сайтов, рекламные постеры, меню, обложки журналов и др. [2,
с. 19]. Данная классификация текстов разработана составителями
тестовых заданий для международного исследования PISA.
В фокусе нашего внимания несплошные тексты. По данным PISA, в
практике обучения российские обучащиеся не встречаются или
встречаются крайне редко с заданиями, содержащими информацию,
предъявляемую в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем.
Кроме того, среди трудностей, которые испытывают обучающиеся
при выполнении работы по читательской грамотности, отмечаются
неумение работать с иллюстрацией как с источником данных, учить
учиться с помощью рисунка, схемы, карты, т.е. обучающиеся
испытывают затруднения при работе с несплошными текстами.
Вместе с тем, сегодня в российских учебниках по-прежнему
представлены преимущественно сплошные тексты, в то время как
жизнь требует, чтобы школьники уже в начальной школе умели
вычитывать и обобщать информацию из несплошных текстов.
Таким образом, педагогу самостоятельно необходимо искать
ресурсы для организации работы с несплошными текстами.
Предлагаем включать работу с несплошным текстом (в данном
случае билетом в цирк) в учебную деятельность на разных учебных
предметах. Главное условие – задания должны быть составлены в
рамках изучаемой темы, встроены в урок.
Предлагаем некоторые варианты заданий для использования в
урочной деятельности. Ценность данной работы в том, что
обучающиеся используют в работе несплошной текст, находят
необходимую им в данный момент информацию в предлагаемом
формате текста.
*Билет вымышленный, в работе можно использовать
настоящие билеты, кассовые чеки и т.д. при условии корректного в
них содержания.
Учебный
предмет
Тема
(формулировка
темы зависит
от конкретного
УМК)
Формулировка
задания
Комментарии
Математика
Цена,
Сколько
Важным является
количество,
необходимо
создание
стоимость
заплатить нашему
ситуации,
классу для
относящейся к
посещения
конкретному
представления,
ребенку, классу,
если кроме всех
конкретной семье.
учеников на
представление
пойдет учитель
нашего класса и два
сопровождающих?
Хватит ли 1000
рублей на поход в
цирк твоей семье?
Время.
В какое время
Важным является
Единицы
необходимо выйти
создание
измерения
из дома твоей
ситуации,
времени
семье, чтобы быть
относящейся к
в цирке за 15 минут
конкретному
г. Красноярск, пр. Красноярский рабочий, д. 143 А, ост. «Цирк»
Правая сторона, сектор II, ряд 4, место 67
Дата представления: 20 мая 2018г. Начало
представления: 17.00
Цена: 400 рублей
После третьего звонка вход запрещен. Опоздавшие зрители
теряют право на места, указанные в билетах. Возврат или
обмен билета возможны только в случае отмены мероприятия.
Приобретая билет, зритель обязуется не производить в зале
видеозапись, фотосъемку со вспышкой.
Заказ №324,
Желаем вам приятного просмотра!
Цирк
тираж 2000, 04.2017
до начала
представления?
В какое время
необходимо выйти
из школы нашему
классу, чтобы быть
в цирке за 15 минут
до начала
представления?
ребенку, классу,
конкретной семье.
Нумерация
многозначных
чисел
Выпиши только
двузначные,
трехзначные и т.д.
числа)
Выпиши из билета
число, в котором …
(классы, разряды)
Выпиши из билета
все многозначные
числа, распредели
их на две группы
Четные/нечетные
Круглые/некруглые
и т.д.
Выпиши из билета
все многозначные
числа, упорядочи их
по убыванию
(возрастанию)
Русский
язык
Возможно
использовать
при изучении
многих тем
Найди имена
существительные в
билете, распредели
их в три столбика по
родам (склонениям)
и т.д.
Окружающи
й мир
Правила
поведения в
общественных
местах
Составь памятку
«Правила
поведения в цирке»,
используя
информацию из
билета.
Далее – дополни
памятку пунктами,
используя свой
жизненный опыт.
Выполняя первую
часть задания,
обучающиеся
непосредственно
работают с
текстом
Мой
безопасный
маршрут
Построй маршрут от
твоего дома до
Цирка
Обучающиеся
преобразовывают
один формат
Построй(те)
маршрут от школы
до цирка
несплошного
текста в другой.
Возможна
групповая форма
работы
ИЗО
Нарисуй афишу,
максимально
используя данные из
билета
Обучающиеся
преобразовывают
один формат
несплошного
текста в другой.
Возможна
групповая форма
работы
Основная образовательная программа начального общего
образования реализуется через организацию урочной и внеурочной
деятельности.
Таким образом, кроме урочной деятельности работу с
несплошными текстами возможно включать и во внеурочную
деятельность, если педагог реализует курс внеурочной деятельности,
связанный с формированием читательской грамотности младших
школьников.
Предлагаем варианты заданий для использования в рамках
внеурочной деятельности.
Задание 1.
Вопросы
Ответы
Какой адрес у цирка?
Сколько стоит билет на
представление?
Укажите дату представления
Укажите время начала
представления
В каком случае можно обменять
билет на представление?
Что нельзя делать зрителю в зале?
*В данном задании обучающиеся находят информацию в явном
виде, что является базовым умением формирования читательской
грамотности в начальной школе.
Задание 2.
Прочитайте записку (SMS) от мамы. Заполните пробелы,
сделанные в записке (SMS), опираясь на содержание билета.
Записка.
Саша, я ушла на работу. Не забудь, ты сегодня с сестрой идёшь
в . Вам необходимо доехать на автобусе до остановки
, а там найдёте дом № . Ваши места находятся на
правой , во II . Выехать лучше пораньше, потому
что .
*При выполнении данного задания обучающиеся находят явную
информацию в тексте, преобразовывают ее в нужную форму. Такое
затруднение испытывают обучающиеся при выполнении работы по
читательской грамотности, (по данным ЦОКО г. Красноярск).
Задание 3.
Подумайте, посмотрят ли Саша с сестрой представление, если они
доберутся до здания цирка в 17:05?
Подтвердите свой ответ словами из
текста
*Данное задание повышенного уровня сложности. В тексте
билета содержится противоречивая информация: с одной стороны -
«После третьего звонка вход запрещен», с другой - «Опоздавшие
зрители теряют право на места, указанные в билетах».
Задание 4.
Саша с сестрой вовремя приехали в дельфинарий. Перед
антрактом ведущая объявила, что по серии и номеру билета будет
производиться лотерея. Разыгрывается поездка в Турцию. Ведущая
предупредила, что в случае выигрыша нужно обратиться к
организаторам представления.
Выигрышным оказался билет Серия ВА №032430. Выиграл ли
Саша? (Обведите верный ответ)
ДА, НЕТ
К кому должны обратиться победители лотереи?
Запишите ответ
*Трудность в «зашумлении» задания. В самом задании содержится
дополнительная информация. То есть, чтобы ответить на данный
вопрос, необходимо работать с информацией из разных текстов –
текстом самого билета и текстом самого задания, содержащий
информацию.
На наш взгляд, предложенный формат работы позволит педагогу
начальных классов организовать продуктивную работу с несплошными
текстами, что, несомненно, положительно повлияет на формирование
читательской грамотности в целом.
Литература:
1. Кицан И.Г. Достижение планируемых метапредметных результатов
в процессе обучения смысловому чтению//Достижение
планируемых результатов младшими школьниками (3 класс):
учебно-методическое пособие/ под ред. Г.В. Раицкой. –
Красноярск, 2015.132с.
2. Логвина И. Формирование навыков функционального чтения. Книга
для учителя/ И. Логвина, Л. Рождественская.- Тарту,
TARTU/ULICOOL/ NARVA KOLLEDZ, 2012, - 58с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: