Ученики на Учителя.com


Организация дежурства в группе. Проведение игр трудовой направленности

Организация дежурства в группе. Проведение игр трудовой направленности
1. Опишите правила организации дежурств в группе:
Дежурства - это одна из форм организации труда детей, предполагающая обязательное
выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дежурство
предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. Дежурства ставят
ребенка в условия обязательного выполнения определенных дел нужных для коллектива. Это
позволяет воспитывать у детей ответственность перед коллективом, заботливость, а также
понимание необходимости своей работы для всех.
Задачи дежурства:
- Навыки самостоятельности, ответственности, умение организовать себя
- Выполнение по образцу, стремление трудиться на пользу коллектива
- Регулярность: ежедневно, выделив время в режиме дня.
- На выходе необходимо получить навык четко перешедший в привычку.
Роль ребенка: помощник взрослого.
Количество детей-дежурных может быть различно: пара – дежурство на группу или 1
дежурный на каждый стол.
Смена дежурных – ежедневная, 1 раз в 2 -3 дня, 1 раз в неделю. Чем старше дети, тем
более длительным может быть дежурство.
При назначении дежурных нужно учитывать навыки детей:
Дежурные, работая вместе, обслуживают всю группу. При такой организации дети
ставятся в новые условия, к ним предъявляются более сложные требования: согласовать свою
работу с работой товарища. Отвечать вместе по результатам, справедливо распределять работу
между собой.
Выделяют три вида дежурства: дежурство по столовой, дежурство по занятиям и
дежурство по уголку природы.
Одним из видов трудового воспитания является дежурство по столовой. В этом виде
деятельности воспитателю недостаточно использовать обучающие приемы, он должен также
хорошо продумать организацию этого вида труда.
Для этого в группах организован уголок дежурного, в котором есть все необходимое для
работы: фартуки, шапочки, веники, совки, подносы. Подставки для салфеток и хлебницы
ставятся на таком месте, чтобы детям было удобно самостоятельно брать их и убирать после
пользования.
Со старшего возраста в уголок дежурного помещается график дежурства – картинки
маркировки, условные обозначения. Наглядная результативность и общественная польза
дежурств делают их в глазах детей важными серьезным делом.
1.Дежурства в детском саду организуют со второй младшей группы – вторая половина года.
Малыши привлекаются к участию в подготовке процесса питания, выполняют простейшие
поручения: правильно поставить стульчики к столам, на середину – тарелочки с хлебом, с
правой стороны стоящих на столе тарелок разложить ложки.
Готовят их к этому постепенно, начиная с предыдущей первой младшей группы. Во второй
половине года малыши после еды могут относить к мойке свою чашку, ложку, салфетницу.
Особое удовольствие доставляет ребенку стряхивать крошки со своей салфетки.
Давая поручения детям 4-го года жизни, педагог воспитывает у них умение выполнять
несколько трудовых действий, связанных с накрыванием на стол. Дежурят дети за теми
столами, за которыми сидят. Оценивать следует работу каждого дежурного.
2.В средней группе с начала года дети дежурят по столовой, начинают принимать регулярное
участие в дежурствах.
Детям средней группы о дежурстве ежедневно утром напоминает воспитатель.
Чтобы работать без спешки, дежурные должны первыми закончить игру или вернуться в группу
после прогулки. В это время младший воспитатель уже протерла столы и поставила на каждый
стол стопкой посуду.
Когда столы уже накрыты, и младший воспитатель начинает разливать первое блюдо, тарелки
дежурных уже наполнены раньше других. Второе и третье блюдо они получают тоже раньше
других. Таким образом, дежурные обычно первыми заканчивают обед, после чего могут
приступить к выполнению своих обязанностей.
В первые месяцы необходимо учить дежурных правильным приемам работы: напомнить, что
чашки следует брать за ручку, хлебницу нести двумя руками. В средней группе ребенок один
полностью сервирует стол, т.к. пока ему еще трудно согласовывать свои действия с действиями
сверстников.
Вместе с тем, даже если дежурные назначены по количеству столов, между детьми уже
возникают начальные формы сотрудничества: не мешать друг другу, уступать дорогу, спокойно
ждать своей очереди у раздаточного стола, если нужно, помочь товарищу.
В средней группе ребенок, дежурящий по столовой, должен самостоятельно разложить вилки,
ножи, ложки; поставить хлебницы, вазочки с салфетками, раздать второе блюдо, собрать
посуду.
Методы и приемы обучения детей дежурству несколько меняются по сравнению с предыдущей
группой. На данном этапе ведущим является показ, объяснение и контроль за выполнением
действий ребенком. Нужно довести до сознания детей, что дежурство – это обязанность
каждого перед всеми.
В конце учебного года дети обычно самостоятельно справляются с дежурством по столовой, и
воспитатель ограничивается контролем и отдельными напоминаниями.
3.В старшей группе дежурства детей должны носить более самостоятельный характер, т.к. в
предшествующих группах дошкольники уже приобрели определенные умения. Старшие дети
должны сами твердо знать очередность своего дежурства и без напоминания приступать к нему.
Дежурные первыми моют руки, надевают фартуки и головные уборы. Для дежурного фартук –
не просто защита от загрязнения, а эмблема выполнения ответственного задания.
4.В подготовительной группе интерес к дежурству поддерживается у детей за счет
расширенного содержания труда дежурных. Например, дежурные по столовой красиво
раскладывают салфетки и салфетницы, помогают младшему воспитателю расставлять
хлебницы.
Во время дежурств по столовой важно использовать и создавать такие ситуации, чтобы ребенок
учился принимать самостоятельные решения. Например, узнавать меню и накрывать на стол,
решить самостоятельно нужны на завтрак вилки или ложки, мелкие или глубокие тарелки и
многое другое.
2. Составьте план игры трудовой направленности в старшей группе.
Конспект (уход за комнатными растениями).
Цель: формирование позитивного опыта взаимодействия детей с окружающим миром, умений
и навыков практической экологически -ориентированной деятельности.
Задачи:
1. Воспитания в детях уважительного отношения к труду.
2. Обучение детей трудовым умениям, навыкам организации и планирования своего труда.
3. Воспитание нравственно-волевых качеств, привычки к трудовому усилию.
Программное содержание:
- Учить детей определять растение требующее уход, находить способ оздровления.
- Уточнить и закрепить знания детей о приемах ухода за растениями, о последовательности
работы.
- Закрепить знания названий комнатных растений ( фикус, герань ). Воспитывать
ответственность за порученное дело.
- Продолжать воспитывать у детей интерес к растениям, желание ухаживать за ними.
Оборудование: комнатные растения (фикус, папоротник ); инвентарь по уходу за растениями (
опрыскиватель, рыхлитель, лейка, мягкая тряпочка, широкая кисть); карточки-схемы,
обозначающие роль растений в жизни человека; схема растения.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте ребята. Давайте поздороваемся друг с другом, с гостями.
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера! ( дети садятся на стульчики )
А теперь я загадаю вам загадку:
Встречаешь их везде: и в клумбе и в горшке,
И в парке, и в саду, и даже на пруду.
Поднимут настроение зеленые…( растения ).
-Ребята, для чего нужны комнатные растения? (чтобы было красиво, очищают воздух от пыли,
растения хорошо пахнут, лечат нас)-(дети рассказывают с опорой на карточки-схемы)
- Поднимите руки у кого дома есть комнатные растения.
-Ребята давайте посмотрим, из чего состоит комнатное растение
(демонстрация схемы растения, название его основных частей ( стебель, листья, корень,
цветок).
-Иногда от сухих листьев остается мусор, который нужно убирать; на листиках собирается
пыль. Поэтому за растениями нужно ухаживать. Вы помогаете маме ухаживать за растениями?
-У меня на столе комнатные растения, которые вы уже знаете. Назовите их (фикус, герань ).
-Что общего у этих растений? (у них есть корень, листочки ). А чем они отличаются ? (
листочками, размерами ).
Динамическая пауза
Вырос красивый цветок на поляне,
Солнцу навстречу раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землёй корешки.
-Ребята, давайте покажем, как мы умеем ухаживать за растениями и приводим их в порядок.
Подойдите к столу, посмотрите: перед вами лежат инструменты для ухода за растениями. А вы
знаете, что это за инструменты? -Для чего они нужны? ( ответы детей ).
-Посмотрите на наши растения. Перед вами – фикус. Какие у него листочки? (пыльные). Что
мы будем использовать для того, чтобы убрать пыль с листочков? Правильно, листья фикуса
нужно протирать с помощью влажной тряпочки. Листочек нужно положить на левую руку, а в
правую взять тряпочку и протереть листочек (демонстрация). Кто из ребят попробует сделать
это сам?
-Посмотрите на листья герани, можно ли протереть их влажной тряпочкой? (нет). Выберите
инструмент, с помощью которого мы удалим пыль с листьев герани. Вы подняли правильно:
листья с ворсинками нужно очищать кисточкой. Кто поможет мне это сделать?
-Посмотрите, какая земля в горшке у фикуса (сухая, рыхлая). Что нужно с ней сделать?
Правильно: ее нужно полить из лейки. Поливают, подняв листья.
-В горшке у герани земля очень плотная. Что мы можем с ней сделать? (разрыхлить) Это –
рыхлитель. Покажите, как пользоваться рыхлителем.
Ребята, - вы молодцы!
ИТОГ ЗАНЯТИЯ. Ребята большие молодцы! Сегодня мы с вами познакомились с тем, как
нужно правильно ухаживать за комнатными растениями. Все, чему вы научились сегодня, вы
можете использовать дома, помогая маме ухаживать за растениями.
-Ребята вам понравилось сегодняшнее задания?
-А что вы сегодня делали?
- Какие названия цветов вы знаете ?
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: