Конспект совместной деятельности педагога и детей "Беседа-рассуждение по произведению Л.Н. Толстого «Филипок»"

Конспект
совместной деятельности педагога и детей 6-7 лет (ООД)
по теме «Беседа-рассуждение по произведению Л. Н. Толстого «Филипок»
Возрастная группа: подготовительная.
Подготовила: Акулова Светлана Петровна
МБУ «Школа №26» структурное подразделение детский сад «Тополек»
Должность: воспитатель
ОО: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое
развитие».
Вид (разновидности) деятельности детей:
восприятие художественной литературы (чтение (слушание); обсуждение
(рассуждение));
игровая деятельность (дидактическая игра).
–литературно-познавательная (рассматривание картины)
Интегрированные виды деятельности:
литературно-игровая,
литературно-коммуникативная.
Содержание деятельности детей (дидактические единицы):
представления о правах детей (право на труд);
Интегрированная форма: образовательная ситуация
Задания для совместной деятельности детей
Задание
(действие и его содержание)
Способ
предъявления
задания
Способ
презентации
детьми
результатов
выполнения
задания
Отгадайте загадки.
Словесная инструкция
Устный ответ
Рассмотрите и назовите, для чего нужны
эти предметы.
Словесная инструкция
Устный ответ
Посмотрите на картину и ответьте на
вопросы.
Словесная инструкция
Устный ответ
Послушайте отрывок из рассказа Л.Н.
Толстого «Филиппок» и ответьте на
вопросы.
Словесный
Устный ответ
Выполните движения по тексту
Словесная инструкция
Рассмотрите иллюстрации к сказкам и
скажите, какие права героев были
нарушены в этих сказках.
Словесный с показом
иллюстраций
Рассматривают и
называют права
Соберите цветок из лепестков «ваших
прав».
Словесная инструкция
Ус тный ответ
Послушайте песню про школу и кто ее
знает подпевайте.
Словесная инструкция
Подпевают.
Образовательные задачи.
ЗНАНИЯ
Формировать представления о правах детей - право на обучение.
ОТНОШЕНИЯ
Воспитывать у детей уважение к правам и обязанностям каждого человека.
Формировать эмоционально-положительное отношение к защите детства в России.
ДЕЙСТВИЯ
Формировать у детей умение отвечать на вопросы, называть свои права.
Материалы и оборудование.
1. Стимульный материал:
сундук с загадками /портфель, цветные карандаши, ручка
2. Материалы для деятельности детей:
Материальные средства для деятельности детей:
- картина «На пороге школы» Н. Богданова-Бельского.
- книга Л. Н. Толстого «Филипок»
- иллюстрации сказок «Золушка», «Буратино», «Чиполино»
3. Дидактический материал:
- цветок со съемными лепестками.
4. Оборудование /техническое обеспечение/ деятельности детей:
- магнитофон
-аудиозапись песни сл. М. Плецковского, муз. В. Шаинского «Учат в школе»
Конструктор совместной деятельности педагога и детей
Этап
Деятельность педагога
Деятельность детей
Мотивационно-
целевой
Предлагает отгадать загадки.
Отгадывают загадки и
рассматривают отгадки.
Содержательно-
деятельностный
Предлагает рассмотреть и назвать
назначение этих предметов.
Предлагает рассмотреть картину и
ответить на вопросы.
Предлагает послушать отрывок из
рассказа Л.Н. Толстого «Филипок» и
ответить на вопросы.
Предлагает рассмотреть иллюстрации
к сказкам и рассказать, какие права
героев были нарушены в этих сказках.
Рассматривают и называют.
Рассматривают и отвечают.
Слушают и отвечают.
Рассматривают и отвечают.
Оценочно-
рефлексивный
Предлагает собрать цветок из
лепестков «ваших прав» и назовите
их.
Предлагает послушать и спеть песню
про школу.
Собирают и называют.
Слушают и подпевают.
Методы и приемы.
1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей, их интереса к
деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):
–Загадывание загадок:
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живу в доме том,
Книжки, ручки и альбом.
/Портфель/
Любят нос везде совать:
И чертить и рисовать.
Все раскрашивают сами
Разноцветными носами.
/Цветные карандаши/
Я с собой ее ношу,
Все, что нужно, напишу.
Замечательная штучка
Самопишущая… /Ручка/
демонстрация новых объектов (портфель, ручка, цветные карандаши, картина).
вводная беседа (информационного характера).
Куда пришел мальчик?
Как вы думаете, близкий ли путь прошел мальчик?
–Для чего он проделал такой длинный путь?
Как можно назвать картину?
2. Методы организации и осуществления деятельности:
словесные (рассказ, беседа, чтение),
Вопросы для беседы:
1. О чем это произведение?
2. Что чувствовал Филипок когда вошел в класс?
3. Каким был Филиппок?
4. Как относится автор к своему герою?
5. Как вы относитесь к Филиппку?
- Практическое упражнение.
Физминутка:
В школы мы с тобой пойдем,/шагаем на месте/
И портфель с собой возьмем.
В школе будем мы читать, /наклоны влево и вправо/
В школе будем мы писать.
Физкультурой заниматься, /подъем рук вверх/
И трудиться, и стараться. /приседание/
-Аудиовизуальный
Дидактическая словесная игра «Кто права нарушил»
Цель: формировать умения детей анализировать поступки сказочных героев и называть
нарушенные права героев.
Материал: иллюстрации сказок «Золушка», «Буратино», «Чиполино»