Презентация "Методика обучения Описательным рассказам"

Тема: «Методика обучения Описательным рассказам».

Обучение дошкольников составлению описательного рассказа

• Учить детей дошкольного возраста составлять описательный рассказ – важный аспект их развития.
• Умение точно , лаконично и образно описывать предмет способствует развитию речи детей и их мышления и внимания .
• Один из приёмов , который облегчает ребёнку составление описательного рассказа, является использование наглядных опорных схем.
• Опорные схемы выступают в роли плана –подсказки.

Особенности составления описательного рассказа

• Описательный рассказ не имеет сюжета ;
• В описательном рассказе отсутствует временная последовательность ;
• Речь более образная, с большим количеством прилагательных и наречий ;
• Описательный рассказ труднее для составления.

Структура описательного рассказа:

• Название предмета или явления ;
• Характерные признаки предмета или явления (внешние и внутренние) ;
• Внешний вид (форма, цвет, размер, материал) ;
• Назначение ( где используется, как с ним взаимодействовать) ;
• Какую пользу приносит ;
• Отношение к предмету или явлению .

При составлении описательного рассказа по опорным схемам следует обратить внимание на :

• Полноту характеристики внешних признаков и свойств описания;
• Логику описания (соблюдение структуры описания, целесообразность последовательности);
• Связность текста (правильность согласование слов в предложении);
• Образность ( использование лексической выразительности).

Этапы работы по формированию у детей умения составления описательного рассказа с использованием опорных схем

• Первый этап работы - необходимо продемонстрировать детям схему по определённой лексической теме и объяснить содержание условных обозначений.
• На втором этапе – необходимо дать детям образец описательного рассказа по определённой лексической теме.
• Третий этап – это самостоятельное составление ребёнком описательного рассказа по опорной схеме.

Общие моменты в работе по обучению составления описательного рассказа :

• Систематические речевые тренинги – тесно связанные с темой рассказа( сказки, басни, стихи, рассказы).
• Лексические упражнения (подбор признаков и действий, синонимов и антонимов, родственных слов).
• Грамматические упражнения( словообразование, составление предложений).
• Фонетический контроль.
• Совершенствование диалогической речи.
• Обучение составлению плана, его запоминание.
• Объединение предложений в связное, последовательное , законченное высказывание.
• Использование зрительных опор – схем.

Особенности построения описательных рассказов в разных возрастных группах

• В младшей группе работа ведётся от «обратного» – дети пытаются доказать свою правоту , отвечая на вопросы и давая развёрнутые ответы.
• В средней группе описательные рассказы строятся по опорным схемам.
• В старшей группе описательные рассказы строятся по плану, который сами составляют.
• В подготовительной группе сами составляют рассказы по плану, проводят анализ рассказа друзей и самоанализ.

Лексическая тема : Овощи

План рассказа :

• Название.
• Какого цвета?
• Какой формы?
• Размер.
• Где растёт?
• Какой на вкус и на ощупь?
• Способ употребления

Образец описательного рассказа по лексической теме : «Овощи». Овощ – помидор

План рассказа:

• Кто это?
• Части тела.
• Окраска .
• Где живёт?
• Чем питается?
• Польза.