Ученики на Учителя.com


Методика обучения детей с УО основам компьютерной грамотности

Методика обучения детей с УО основам
компьютерной грамотности
Ребенок с умственной отсталостью учится и развивается в пределах
своих возможностей. Умственная отсталость, к сожалению, не лечится. У
данных детей выражены недостатки внимания, малая устойчивость,
замедленная переключаемость, утомляемость, повышенная отвлекаемость,
страдает восприятие, память, словесно-логическое мышление, характерны
трудности в социальной адаптации, формировании интересов. У многих из
них нарушено физическое развитие, возникают трудности артикуляции,
двигательной моторики, отмечаются трудности в воспроизведении образов
восприятия – представлений.
Формирования умственных действий осуществляется благодаря
специально организованному обучению и воспитанию, а также
коррекционной работе. Чем раньше к развитию ребенка будут привлечены
специалисты, тем лучше будет его развитие.
Введение в воспитательную работу предмет по основам компьютерной
грамотности открывает широкие возможности для интеллектуального
развития ребенка. В целом можно сказать, что обучение детей на
персональном компьютере при правильной организации является
развивающим для всех компонентов мыслительной деятельности:
мотивационного, регуляционного и операционного.
Дети с умственной отсталостью должны обладать минимальной
совокупностью информационных знаний и умений, которые необходимо и
возможно сформировать у лиц с нарушением интеллекта. Акцент следует
делать на формирование элементарных компьютерных знаний и умений,
необходимых в жизни.
Использование развивающих компьютерных программ в коррекционном
обучении позволяет решать следующие задачи:
• максимальная индивидуализация процессов коррекции и обучения;
• формирование у детей интереса к компьютеру, усвоение правил и
поведения при общении с компьютером;
• развитие знаний об окружающем, математических представлений,
коррекция психических функций в процессе решения игровых,
изобразительных и познавательных компьютерных задач;
• развитие у детей сенсорных способностей, графомоторных навыков и
ориентировки в пространстве, мелкой моторики пальцев при
использовании простейших тренажеров в работе на клавиатуре;
• развитие критичности у детей, повышение самооценки, интереса к
обучению, усвоения новых знаний.
За основу можно взять три направления обучения компьютерной
грамотности:
1. Практика работы на компьютере (пользовательское).
2. Информация в окружающем мире.
3. Обучение умению работы с информацией.
1. Практика работы на компьютере (пользовательское)
К данному направлению можно отнести знакомство учащихся с
основными внешними устройствами компьютера, знание их назначения и
соответствующую терминологию (например, монитор, процессор,
клавиатура, дисковод, и др.). Для более быстрого усвоения материала детьми
с умственной отсталостью педагоги могут использовать различные
видеоматериалы, презентации, дидактический раздаточный материал,
загадки и стихи, тестовые задания в картинках. Занятия лучше всего
проводить в игровой форме.
Так же дети должны уметь выполнять простейшие операции, связанные
с использованием современных средств информационно-коммуникационных
технологий (соблюдая при этом требования техники безопасности):
• помещение бумаги в лоток принтера и распечатка документа,
помещение иллюстрации в сканер и сканирование;
• загрузка диска в дисковод;
• работа с флэш картами (установка и извлечение)
• набора текста на клавиатуре;
• работы с мышью;
• действий с файлами (сохранить, удалить, скопировать).
2. Информация в окружающем мире
Ребенок с умственной отсталостью должен знать, что человек постоянно
имеет дело с информацией: наблюдает и анализирует происходящее вокруг,
общается с окружающими людьми, участвует в обсуждении актуальных и
каждодневных тем. Поэтому одним из необходимых компонентов
компьютерной грамотности у учащихся с умственной отсталостью должны
являться знания об информации. Занятия проводятся с использованием
презентаций и дидактического материала.
3. Обучение умению работы с информацией
Учащиеся должны знать, что любую нужную информацию можно
найти. Задача заключается в том, чтобы узнать, какая именно информация
нужна и, каким способом ее искать. А для этого необходимо уметь правильно
сформулировать свою потребность в информации, правильно определять
направление поиска, отличать нужную информацию от ненужной.
Знания, умения, навыки, получаемые в процессе обучения элементов
компьютерной грамотности, – являются средствами, обеспечивающими
полноценное развитие личности.
На занятиях по основам компьютерной грамотности рекомендуется
использовать следующие методы обучения как: рассказ, беседа, инструктаж,
демонстрация, упражнения, а так же специальные методики коррекционной
педагогики:
• замедленность темпа обучения;
• неоднократное повторение и закрепление изученного материала;
• чередование заданий различной сложности;
• смена видов деятельности в течение урока (не менее 4-7 видов учебной
деятельности: устный опрос, диктанты, тесты с выбором ответа, с
кратким или развёрнутым ответом, задания на поиск ошибок, на
определение соответствия;
• опора на практические задания;
• оценка и самооценка результатов деятельности на каждом занятии;
• индивидуальный подход к обучающимся.
Структура занятия
включает в себя:
• Организационный момент. Объявление темы и целей занятия — 2
минуты.
• Повторение пройденного материала - 3 минуты.
• Основная тема (безмашинная часть урока) — 10 минут.
• Физкультминутка - 5 минуты.
• Работа за компьютером - 10-15 минут.
• Гимнастика для глаз - 2 минуты.
• Упражнения, игры на развитие познавательных процессов: восприятия,
внимания, памяти, мышления и речи - 5 минут.
• Подведение итогов, выводы - 3 минуты.
При обучении основам компьютерной грамотности, используется
множество игр и упражнений, тренажеров. Следуя правилам игры, достигая
поставленной задачи, учащиеся тренируют не только те или иные навыки
работы за компьютером, но и развивают психические функции. Развиваются
такие свойства внимания как концентрация, устойчивость, переключаемость,
что позволит ребенку быть более усидчивым, сосредоточенным в процессе
учебной деятельности компьютерные игры способствуют развитию
познавательного интереса сообразительность, находчивость, умение
рассуждать, побуждающие к активному пополнению знаний об окружающем
мире. Кроме того, при работе за компьютером, многократном повторении игр
и упражнений задействуются все виды памяти: образная, эмоциональная,
зрительная, слуховая, логическая.
В процессе игры начинает формироваться интерес к учебной
деятельности, а игровая мотивация ребенка постепенно смещается на
учебную.
Компьютерные технологии обеспечивают дополнительную учебную
мотивацию и активизируют познавательную деятельность детей. Подчас
помогают провести трудную для детей работу на подсознательном уровне.
Многие дети имеют проблемы с чтением, не любят читать. С экрана ребята
охотно читают, полагая при этом, что они играют. Развитие с помощью
компьютерных программ зрительно-моторной координации и умения
распределять внимание является одним из факторов, повышающих
эффективность использования средств обучения в коррекционной работе.
При регулярном использовании манипулятора "мышь" отмечено улучшение
техники письма, снижение мышечного напряжения, отлично тренируют
моторику. Набирая на клавиатуре различные буквы, ребенок учится
визуально их отличать, складывать в слоги, слова, и впоследствии – в
предложения. Умение печатать пусть и не с большой скоростью, но
используя все пальцы, дает хорошую ориентацию в пространстве
клавиатуры.
Требования к знаниям и умениям воспитанников
Воспитанники должны знать:
• технику безопасности при работе за компьютером;
• правила поведения в компьютерном классе;
• назначение и основные устройства компьютера.
Воспитанники должны уметь:
• включать и выключать компьютер;
• пользоваться клавиатурой и мышью компьютера для ввода
информации, работы с паками, файлами и программами;
• совершать элементарные действия с файлами и папками;
• уметь применять текстовый редактор для набора простейших
текстов;
• уметь использовать простейший графический редактор для
создания и редактирования рисунков;
• уметь выполнять вычисления с помощью приложения
Калькулятор
• записывать компакт-диск;
• работать с флэш накопителем;
• просматривать и редактировать фотографии (изображения) в
диспетчере рисунков;
• создавать и демонстрировать презентации;
• создавать архив и извлекать из архива файлы, папки;
• прослушивать музыку и просматривать видео;
• находить необходимую информацию в глобальной сети интернет.
Так как все занятия включают практическую работу за компьютером,
поэтому особое внимание должно уделяться технике безопасности и
здоровьесбережению детей.
Таким образом педагог должен предусматривать на занятиях
специальные комплексы упражнений при общем утомлении и для глаз.
Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки.
Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно
снижает зрительное и статическое напряжение.
Заключение
Применение компьютера и обучение основам компьютерной
грамотности умственно отсталых детей необходимо, оно способствует
повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка
всесторонне, сделает знания детей более прочными и глубокими, повысит их
способности к самообучению.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: