Применение современных образовательных технологи на уроках физической культуры
Применение современных образовательных технологи на уроках
физической культуры
Приоритетным направлением работы каждой школы является повышение
качества образования через использование современных образовательных
технологий на уроках и внеклассных занятиях. Поэтому современный педагог
должен в совершенстве владеть знаниями в области этих технологий и
успешно применять их на своих уроках. Учитель, используя современные
технологии, может совершенствовать не только физические качества, а также
развивать творческие потенциалы учащихся.
Здоровьесберегающая технология, применяемая в системе образования,
выделяет несколько групп, отличающихся разными подходами к охране
здоровья и, соответственно, разными методами и формами работы. Учителям
физической культуры близки физкультурно-оздоровительные технологии. Они
направлены на физическое развитие учащихся. К ним относятся: закаливание,
тренировка силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств,
отличающих здорового, тренированного человека от физически слабого.
По характеру действия различают следующие технологии:
✓ стимулирующие позволяют активизировать собственные силы
организма, использовать его ресурсы для выхода из нежелательного
состояния. Примерами могут быть – температурное закаливание,
физические нагрузки;
✓ защитно-профилактические заключаются в выполнении санитарно-
гигиенических норм и требований. Ограничение предельной нагрузки,
исключающей переутомление. Использование страховочных средств и
защитных приспособлений в спортзалах, исключающих травматизм;
✓ компенсаторно-нейтрализующие - это физкультминутки,
физкультпаузы, которые в какой-то мере нейтрализуют неблагоприятное
воздействие статичности уроков;
✓ информационно-обучающие технологии обеспечивают учащимся
уровень грамотности, необходимый для эффективной заботы о здоровье.
Для достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий
обучения применяются следующие группы средств:
✓ средства двигательной направленности физические упражнения
(физкультминутки и подвижные перемены; эмоциональные разрядки и
минутки «покоя», гимнастика (оздоровительная, пальчиковая,
корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных
заболеваний, для бодрости); лечебная физкультура, подвижные игры;
специально организованная двигательная активность ребенка (занятия
оздоровительной физкультурой, своевременное развитие основ
двигательных навыков); массаж, самомассаж; психогимнастика, тренинги
и др.;
✓ оздоровительные силы природы (проведение занятий на свежем воздухе);
✓ гигиенические факторы (выполнение санитарно-гигиенических
требований; личная и общественная гигиена (чистота тела, чистота мест
занятий, воздуха и т.д.); проветривание и влажная уборка помещений;
соблюдение общего режима двигательной активности, режима питания и
сна; обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни
(ЗОЖ), простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при
порезах, ссадинах, ожогах, укусах); ограничение предельного уровня
учебной нагрузки во избежание переутомления).
Одним из главных требований к использованию перечисленных выше
средств является их системное и комплексное применение в виде занятий с
использованием профилактических методик; с применением функциональной
музыки; аудиосопровождение уроков, с чередованием занятий с высокой и
низкой двигательной активностью; в виде реабилитационных мероприятий;
через массовые оздоровительные мероприятия, спортивно-оздоровительные
праздники здоровья; выход на природу, экскурсии, через здоровьесберегающие
технологии процесса обучения и развития в работе с семьей с целью
пропаганды здорового образа жизни.
Практика показывает, применение игровых технологий с учетом
возрастных особенностей не теряет актуальности. Каждому возрасту
соответствует свой набор игр, хотя бывают и исключения. Игровая технология
является уникальной формой обучения, которая позволяет сделать обычный
урок интересным и увлекательным. Игровая деятельность на уроках
физической культуры занимает важное место в образовательном процессе.
Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает
психолого-педагогическую природу ребенка, отвечает его потребностям и
интересам. Игра формирует типовые навыки социального поведения,
специфические системы ценностей, ориентацию на групповые и
индивидуальные действия, развивает стереотипы поведения в человеческих
общностях. Игровая деятельность на уроках в школе дает возможность
повысить у обучающихся интерес к учебным занятиям. Позволяет усвоить
большее количество информации, основанной на примерах конкретной
деятельности, моделируемой в игре, помогает ребятам в процессе игры
научиться принимать ответственные решения в сложных ситуациях.
Использование игровых форм занятий ведет к повышению творческого
потенциала обучаемых и к более глубокому, осмысленному и быстрому
освоению материала. Игровые формы работы в учебном процессе могут нести
ряд функций:
✓ обучающая;
✓ воспитательная;
✓ коррекционно-развивающая;
✓ психотехническая;
✓ коммуникативная;
✓ развлекательная;
✓ релаксационная.
Убыстрение темпа современной жизни ставит задачу более активно
использовать игру для воспитания подрастающего поколения. Сейчас
очевидно, что игры необходимы для обеспечения гармоничного сочетания
умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общего комфортного
состояния.
Особое внимание следует уделять подвижным играм в начальном и
среднем звене, так как в этом возрасте закладываются основы игровой
деятельности, направленные на совершенствование игровых умений и технико-
тактических взаимодействий, необходимых при дальнейшем изучении и
овладении спортивными играми. И, конечно, подвижные игры, это прекрасная
база по развитию двигательных способностей и умений. В разделе программы
«Легкая атлетика» используются подвижные игры, направленные на
закрепление и совершенствование навыков бега, прыжков и метаний, на
развитие скоростных, скоростно-силовых способностей, способностей
ориентирования в пространстве и т.п. В разделе программы «Спортивные
игры» - игры и эстафеты на овладение тактико-техническими навыками
изучаемых спортивных игр. В разделе «Гимнастика» - подвижные игры с
элементами единоборств.
В силу особенностей детей не всякую игру можно использовать,
необходимо учитывать уровень трудности игры и сложность ее во
взаимодействии игроков. Игра будет интересна, если доступна и понятна. Для
этого можно использовать различные варианты одной игры, которые
предусматривают сохранение ее правил и умений детей с учетом их возраста и
индивидуальных особенностей. Для того, чтобы игра приносила пользу,
необходимо продумывать ее до мелочей. Строго соблюдать правила игры,
технику безопасности, как для играющих, так и для наблюдающих за игрой.
Игры с дидактической направленностью учат детей объединять движения и
полученные на занятиях и в повседневной жизни знания, факты,
систематизируя их в единое целостное представление об окружающей
действительности.
Требования к отбору игр следующие:
✓ игра должна давать новые понятия;
✓ в игре должны развиваться способности правильно оценивать
пространственные и временные отношения , быстро реагировать на часто
меняющуюся обстановку;
✓ дидактическое и двигательное содержание игры должно соответствовать
особенностям программного материала;
✓ степень сложности игры должна соответствовать усвоенным умениям и
навыкам.
При организации и проведении игры необходимо придерживаться следующих
правил:
✓ простота и доступность правил;
✓ каждый ребенок должен быть активным участником игры;
✓ исключить малейшую возможность риска, угрозы здоровью детей;
✓ безопасность используемого инвентаря;