Ученики на Учителя.com


Пути достижения и оценка образовательных результатов на уроках физической культуры при переходе на ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Раменская средняя общеобразовательная школа № 6
Московской области
Пути достижения и оценка образовательных
результатов на уроках физической культуры
при переходе на ФГОС
подготовил
учитель физической культуры
Орлов Николай Александрович
г. Раменское
2017 год
Основная задача федерального государственного образовательного стандарта:
ориентация системы образования на новые образовательные результаты, связанные с
развитием личности.
«Стандарт направлен на обеспечение: духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся и сохранения их здоровья;» [1, с. 2]
Федеральный государственный образовательный стандарт имеет новую формулу
выстраивания траектории обучения: планируемые образовательные результаты →
соответствующие им виды учебной деятельности → необходимые средства для
реализации учебной деятельности.
В «Физической культуре» можно выделить материальные и духовные ценности.
Материальные ценности включают в себя крепкое здоровье, оптимальный уровень
развития физических качеств, двигательных навыков и функциональных возможностей.
Духовные ценности – это знания человека о своих физических возможностях,
идеале гармонично развитого человека и способах его достижения. [2, с. 41]
Основными направлениями достижения образовательных результатов являются
новые педагогические технологии, методы и методические приёмы физического
воспитания и образования.
Современные педагогические технологии основываются на индивидуальном
подходе к каждому ребенку при организации занятий физической культурой, на
формирование осознанной потребности в физкультурно-оздоровительной и спортивно-
творческой деятельности. Это означает, что для каждого обучающегося создаётся
индивидуальная образовательная траектория, которая учитывает индивидуальный тип
телосложения, физическую подготовленность, состояние здоровья. Для этого лучше всего
подходят, технологии личностно-ориентированного, дифференцированного, проблемного
и развивающего обучения.
Личностно-ориентированная технология обучения помогает в создании творческой
атмосферы на уроке, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных
способностей детей.
С целью активизации мышления учащихся и формирования интереса к физической
культуре использую проблемное обучение.
Технология дифференцированного обучения - целенаправленное физическое
формирование человека посредством развития его индивидуальных способностей. Способ
реализации содержания дифференцированного физкультурного образования посредством
системы средств, методов и организационных форм, обеспечивающий эффективное
достижение цели образования.
Здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании включают
совокупность приёмов, методов, средств обучения и подходов к образовательному
процессу, цель которых обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за
период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по
здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной
жизни.
Для достижения образовательных результатов обучающихся начальной школы,
широко применяются игровые технологии. Игра помогает учителю сплотить учащихся.
Включаясь в активную деятельность, школьники приучаются к соблюдению правил,
справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно
оценивать поступки других. Игровая деятельность на уроках позволяет обучающимся
усвоить большее количество информации, основанной на примерах конкретной
деятельности, моделируемой в игре.
Эти технологии позволяют более действенно обеспечить гармоничное сочетание
умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общее комфортное состояние
человека, дать заряд положительных эмоций, снять негативный настрой после
прохождения некоторых уроков, дать общий эффект радости от общения от успешного
преодоления трудностей.
«Успех в учении в учении - единственный источник внутренних сил ребёнка,
рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться».
Сухомлинский В. А.
Федеральный государственный образовательный стандарт определяет систему
оценки достижения планируемых результатов.
Данная система должна
1) «определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной
на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии,
процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов,
условия и границы применения системы оценки» [1, с. 28]
Учитель отмечает вслух или жестом каждый успех ученика (интонацией, жестом,
мимикой). Мы должны помнить цель оценки - стимулировать познание. Человеку нужен
успех. Степень успешности во много определяет наше самочувствие, отношение к миру,
желание работать.
2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся.
Духовно- нравственное воспитание на уроках и внеурочной деятельности по
физической культуре можно осуществлять
- через литературные произведения и репродукции картин;
- через высказывания и цитаты учёных;
- через акцент на вклад, внесённый учёными - нашими соотечественниками в
развитие науки и общества;
- через анализ исторических фактов истории развития физической культуры, спорта
и олимпийского движения;
- через воспитание ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью
окружающих, культуры поведения в окружающей среде, т.е. гигиенической,
валеологической и экологической грамотности.
3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку
предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования.
Если у обучающихся появляются обиды на необъективность выставления отметок,
это значит, что они незнакомы с критериями оценки.
4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе
освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования;
5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно
дополняющих друг друга (самоанализ и самооценка, наблюдения). [1, с.29]
Таким образом, оценка очень важное средство воспитания у детей способности к
самооцениванию, к нравственно достойному признанию своих недостатков и
критическому оцениванию своих успехов.
Современному учителю необходимо помнить слова Василия Александровича
Сухомлинского: «Тот, кого я учу, - это, прежде всего, живой человек, ребёнок, а потом
ученик. Оценка, которую я ставлю ему – это не только измеритель его знаний, но, прежде
всего, моё отношение к нему как к человеку».
Список использованной литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования http://минобрнауки.рф/документы - Приказ_1897.pdf.
2. Теория и методика физического воспитания и спорта:/И. С. Барчуков; под общ. ред.
Г. В. Барчуковой. – 5-е изд., стер. – Москва: КНОРУС, 2017. – 366 с. – (Среднее
профессиональное образование).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: