Ученики на Учителя.com


Организационная модель внеурочной деятельности в санаторной школе-интернате

Организационная модель внеурочной деятельности в
санаторной школе-интернате
«Санаторная школа-интернат г. Петровска» – образовательное
учреждение для детей, нуждающихся в длительном лечении. Организация
внеурочной деятельности, как одно из направлений реализации
Федерального государственного образовательного стандарта, приобретает
особое значение в условиях нашей школы.
Внеурочная деятельность –это деятельность в рамках образовательного
процесса, направленная на формирование и реализацию индивидуальных
склонностей, способностей и интересов учащихся в разных видах
деятельности. Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды
деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в
которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и
социализации и является одной из форм организации свободного времени
учащихся. Нормативно-правовой основой организации внеурочной
деятельности в школе являются Положения о внеурочной деятельности, о
дополнительном образовании,
о программах дополнительного образования детей, порядке их
рассмотрения и утверждения в ГБООУ «Санаторная школа-интернат
г. Петровска»
Цель внеурочной деятельности: формирование единого образовательного
пространства для решения задач социализации, воспитания, развития
ценности здорового жизненного стиля, самоопределения обучающихся
посредством интеграции ресурсов образовательного учреждения и
выстраивания индивидуальной образовательной программы обучающихся.
Внеурочная деятельность направлена на достижение воспитательных
результатов:
• приобретение учащимися социального опыта;
• формирование положительного отношения к базовым общественным
ценностям;
• приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного
действия.
Внеурочная деятельность осуществляется через:
- дополнительные образовательные программы (внутришкольная система
дополнительного образования);
- образовательные программы учреждений дополнительного образования
города (Центр внешкольной работы);
- классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования,
общественно полезные практики и т.д.);
- деятельность воспитателей групп и групп продленного дня;
- деятельность иных педагогических работников (педагога-психолога,
учителя-логопеда, библиотекаря, руководителя музея) в соответствии с
должностными обязанностями квалификационных характеристик
должностей работников образования.
Школа предлагает различные виды внеурочной деятельности по
следующим направлениям: научно-познавательное, спортивно-
оздоровительное, художественно-эстетическое, патриотическое,
общественно-полезная и проектная деятельность.
Внеурочная деятельность предоставляет возможность свободного выбора
детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают
их внутренним потребностям; помогают удовлетворить образовательные
запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты,
способности; стать активным в решении жизненных и социальных проблем,
уметь нести ответственность за свой выбор.
Организационная модель внеурочной деятельности, реализуемая в
школе-интернате– модель на основе оптимизации всех внутренних ресурсов
образовательного учреждения -предполагает, что в ее реализации
принимают участие все имеющиеся педагогические работники данного
учреждения (учитель, воспитатель, педагоги дополнительного образования,
педагог-психолог, учитель-логопед, библиотекарь, руководитель музея).
Координирующую роль играют классный руководитель и воспитатель
класса, которые содействуют выбору объединений по интересам,
поддерживают мотивацию к занятиям, привлекают родителей к совместной
деятельности.
Художественно-эстетическое направление внеурочной деятельности
является одним из приоритетных в школе-интернате. Это обусловлено не
только 25-летней историей и традициями образовательного учреждения,
кадровыми (2 учителя музыки, педагог-хореограф) и материально-
техническими условиями (зал для занятий, аппаратура, костюмы).
Музыкальные занятия по интересам (пение, танцы) выбирают ежегодно
не менее 90% учащихся класса и 80% родителей первоклассников.
Анализируя организацию внеурочной деятельности, можно
сформулировать следующие характеристики внеурочной деятельности:
-ориентированность на образовательные запросы обучающихся и их
родителей;
-принятие ребенком ценностей через его собственную деятельность,
педагогически организованное сотрудничество с учителями и
воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него
субъектами;
-использование различных источников базовых ценностей (содержание
учебного материала, фольклор, художественная литература, фильмы и т.д.)
-согласованность деятельности различных субъектов воспитания и
социализации, при ведущей роли школы;
-направленность на достижение воспитательных результатов:
приобретение учащимися социального опыта; формирование
положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного
действия, а также обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе и
улучшение условий для развития ребенка.
В рамках внеурочной деятельности под руководством кл. руководителя и
воспитателя реализованы несколько коллективных проектов, их результаты
представлены родителям учащихся. Результаты занятий в объединениях
«Вокал» и «Хореографическое развитие ребенка» показаны на
общешкольных мероприятиях Школьная звезда и Звездный бал.
Занятия в творческих объединениях способствуют осознанию своей
этнической принадлежности, приобщению учащихся к мировой культуре,
формированию способности к духовному освоению художественных
ценностей, приобщение через искусство к эмоционально-нравственному
опыту человечества; формированию эстетических потребностей ,
ценностей, начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся
мире, мотивации деятельности и самооценке на основе критериев
успешности этой деятельности, уважительного отношения к культуре
других народов; навыков сотрудничества в разных ситуациях,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Мониторинг эффективности внеурочной деятельности включает в себя
следующие критерии: результаты усвоения программы, сотрудничество с
другими объединениями и учреждениями дополнительного образования,
процент участия занимающихся в школьных и городских конкурсах,
праздниках, вовлеченность детей в социально-значимую деятельность,
сохранность контингента занимающихся к концу года, удовлетворенность
учащихся и родителей занятиями и востребованность объединений на
следующий учебный год. Также используется накопительная система
оценивания (портфолио). По итогам 2014-2015 уч. года можно отметить
положительные результаты по всем критериям. Все учащиеся,
занимающиеся в творческих объединениях, продемонстрировали свои
достижения на школьных праздниках, концертах для родителей.
Фактором риска может стать в дальнейшем отсутствие достаточного
финансирования в системе дополнительного образования. Пути
решения: организация внеурочной деятельности художественно-
эстетического направления воспитателями групп, имеющими музыкальное
образование, а также сотрудничество с Центром внешкольной работы
города
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: