Презентация "Организация внеурочной деятельности в школе"

Организация внеурочной деятельности в школе

• Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования

• Концепция духовно-нравственного развития учащихся - «идеологическая и методологическая основа ФГОС»

• «Внеурочную деятельность следует понимать как личностно - ориентированное взаимодействие педагога и ребенка, целью которого является обеспечение условий развития ребенка, становление его как личности в школьные годы».

Сущность и основное назначение внеурочной деятельности

• создание дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей школьников и разумной организации их свободного времени

• - профессиональное самоопределение

• - творческая самореализация ребенка

• - социальное становление личности ребенка

• Цели и задачи внеурочной деятельности
• Цель - развитие ребенка, его становление как личности в школьные годы, приобретение им социально значимых знаний, формирование социально нравственных отношений, накопление опыта социальных действий.
• Задачи:
• - изучение интересов, запросов детей и родителей, на их основе корректировка и разработка программ воспитательной деятельности школы; создание системы внеурочной деятельности;
• - анализ возможностей школы и среды для реализации поставленных целей;
• создание нормативно-правовой базы, определяющей механизм взаимодействия школы с социальными партнерами;
• - повышение профессиональной компетентности педагогов как воспитателей.

• Культурная практика - основная педагогическая единица внеурочной деятельности - организуемое педагогами и воспитанниками культурное событие, участие в котором помещает их в меняющиеся культурные среды, расширяет их опыт конструктивного, обучаемого, творческого поведения в культуре.

• Базовые национальные ценности российского общества:
• патриотизм,
• социальная солидарность,
• гражданственность,
• семья,
• здоровье,
• труд и творчество,
• наука,
• традиционные религии России,
• искусство и литература,
• природа,
• человечество.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ	ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно полезная деятельность Проектная деятельность	Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); Художественное творчество; Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); Техническое творчество Трудовая (производственная) деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность; Туристско-краеведческая деятельность.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
• Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

• Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах,
• об устройстве общества,
• о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

• Достигается во взаимодействии с педагогом

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

• Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

• Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

• Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

• Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма (таблица).

• 3-й уровень результатов

• 1-й уровень результатов

• 2-й уровень результатов

• Форсирование результатов недопустимо.

• МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

Воспитательные результаты	Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)	Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)	Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Формы внеурочной деятельности	Социальная проба - (инициативное участие ребенка в отдельных социальных акциях, организованных взрослыми).	КТД (социально-ориентированные коллективные творческие дела)	- Социально-образовательный проект; - волонтерство (постоянное инициативное участие ребенка в деятельности на благо отдельных людей и общества в целом).

• Фрагмент

Организация внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования:

• модель дополнительного образования на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования;
• модель «школы полного дня»;
• оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);
• инновационно-образовательная модель.

Организация внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования:

• Модель дополнительного образования –
• создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности ОУ и учреждений дополнительного образования детей, осуществление перехода от управлением образовательным учреждением к управлению образовательными программами.
• Преимущество этой модели:
• ребенку предоставляется широкий выбор для реализации своих интересов, возможности самореализации и самоопределения;
• во внеурочную деятельность включаются квалифицированные специалисты учреждений культуры, спорта, дополнительного образования;
• создается широкое поле для реализации культурных практик, приобретения учащимися социального знания, формирования положительного отношения к базовым ценностям, приобретения опыта самостоятельного общественного действия.

Организация внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования:

• Модель «школы полного дня» –
• реализация внеурочной деятельности осуществляется преимущественно воспитателями групп продленного дня.
• Преимущество этой модели:
• создаются благоприятные условия для полноценного пребывания ребенка в школе в течение дня;
• обеспечивается содержательное единство учебной, внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы школы;
• создается здоровьесберегающая среда, обеспечивающая соблюдение санитарно-эпидимиологических правил и нормативов;
• в совместной деятельности ребенка и педагога обеспечивается реализация индивидуальной траектории развития ребенка. Воспитатель имеет возможность для индивидуальной беседы с ребенком (группой детей) в неформальной обстановке.

Организация внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования:

• Инновационно-образовательная модель –
• деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в рамках образовательного учреждения.
• В рамках данной модели проходит разработка, апробация, внедрение образовательных программ, в которых учитываются региональные особенности.

Организация внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования:

• Оптимизационная модель –
• В реализации данной модели принимают участие все педагогические работники данного образовательного учреждения. Координирующая роль принадлежит классному руководителю, который в соответствии со своими функциональными обязанностями:
• взаимодействует с педагогическими работниками, с учебно-воспитательным персоналом школы;
• организует в классе образовательный процесс, способствующий развитию личности учащихся; создает для этого благоприятный микроклимат;
• включает учащихся в разнообразные виды деятельности для развития их интересов, склонностей, способностей, разумного проведения свободного времени;
• взаимодействует с родителями учащихся.
• Преимущество этой модели:
• создается единое образовательное пространство в школе, в котором объединяются все структурные подразделения (центры).

• Модель образовательной системы МАОУ СОШ 76 - центра духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся
• - творческой лаборатории воспитательной работы

• 1. Центр научно-познавательного образования.
• Цель - развитие интеллекта учащегося в самостоятельной творческой деятельности с учётом индивидуальных особенностей и склонностей

• МБОУ СОШ 76 - центр духовно-нравственного развития и воспитания

• Познавательная деятельность

• Трудовая (производственная) деятельность

• Досугово-развлекательная деятельность

• Спортивно-оздоровительная деятельность

• Туристско-краеведческая деятельность

• Художественное творчество

• Социально преобразовательная деятельность

• Проблемно-ценностное общение

• МАОУ СОШ 76 – центр духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся

• 1. Центр научно-познавательного образования.
• Цель - развитие интеллекта учащегося в самостоятельной творческой деятельности с учётом индивидуальных особенностей и склонностей: научно-исследовательская деятельность учащихся, научные конференции школы, предметные конкурсы, недели, интеллектуальные игры, школьное научное общество, участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях городского, областного, российского и международного уровней, дополнительное образование по предметам.

• 2. Центр художественно-эстетического образования.
• Цель – развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для его самореализации: музыкальное объединение (хор, вокал, ансамбль), танцевальное объединение (ритмика, эстрадные танцы), театральное объединение, школьная газета «Ритм», декоративно-прикладное объединение (кройка и шитье «Умелые ручки»), литературно-музыкальные композиции (классные и школьные праздники), сотрудничество с социальными партнерами – учреждениями дополнительного образования.

• 3. Спортивно-оздоровительный центр.
• Цель - создать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования у них культуры здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом совершенствовании и здоровом образе жизни; оптимального развития каждого обучающегося и повышения его физической работоспособности; возможности самоутверждения и самовыражения личности, социализации личности: игровые виды спорта, оздоровление, «Лечебно – физкультурные комплексы» (специальная медицинская группа), пропаганда ЗОЖ, бассейн, большой и малый спортивный залы, тренажерный и танцевальные залы, кабинет психологической разгрузки и медицинский кабинет

• 4. Центр гражданско-патриотического образования.
• Цель - развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и гражданскому долгу, высокой ответственности и дисциплинированности: ученическое самоуправление, правовое, профилактическое направление, профессиональное самоопределение, государственные праздники, школьный музей, встречи с ветеранами ВОВ (акции), военно-спортивные мероприятия.

• 5. Центр общественно-полезной деятельности.
• Цель - адаптация учащихся в жизни и обществе, социализация; формирование экологической культуры; воспитание бережливости, ответственности, уважительного отношения к труду, включение учащихся в социально полезную деятельность: трудовые бригады, экологические экспедиции, волонтерская деятельность, «Родники», социальные проекты, акции, КТД.

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

• комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;
• тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);

• Типы образовательных программ:

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

• образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня
• Такие программы могут иметь возрастную привязку, например:
• для 5-6-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности;
• для 6-7-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;
• для 8-11го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия

• Типы образовательных программ:

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

• образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;
• возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);
• индивидуальная образовательная программа школьника.

• Типы образовательных программ:

Структура образовательной программы внеурочной деятельности

• Пояснительная записка.
• Актуальность работы по данному направлению для личностного роста школьника: какие личностные изменения с ним произойдут, какой ценностный жизненный опыт он приобретет. При этом учитываются возрастные особенности детей, возможности школьной, социальной среды.
• Цели и задачи программы. Планируются конкретные реализуемые цели и конкретные задачи, которые будут выполняться для достижения целей. Цели соотносятся с ожидаемыми результатами.
• Ожидаемые результаты.
• Формы и содержание работы.
• Сроки реализации: количество часов в году, в неделю; режим занятий.
• Педагогические принципы и подходы, на которые опирается педагог в своей деятельности.
• Тематическое планирование. В нем указывается тематика занятий: аудиторные, внеаудиторные часы.
• Содержание программы. В данном разделе необходимо учитывать взаимосвязь форм и содержания, а также их соответствие поставленным целям, задачам и ожидаемым результатам.
• Нормативные документы.
• Литература.

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

• разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач;
• кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);
• предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);
• взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом;
• совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.

• Механизмы интеграции: