Ученики на Учителя.com


Игры и упражнения с мячом для особенных детей детсадовского возраста

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1
Невского района Санкт-Петербурга
План работы по самообразованию
Игры и упражнения с мячом для особенных детей детсадовского возраста.
Улучшение физического развития и повышение работоспособности организма ребенка
являются основной задачей спортинструктора детского сада. Это обусловлено тем, что органы у
детй еще несовершенны, слабо развиты защитные свойства организма. Поэтому задачи укрепления
здоровья определяются в каждом конкретном случае. Правильное и своевременное развитие
костного аппарата, связок, суставов обеспечивает нормальное положение туловища и развитие всех
органов и систем.
Мышцы у детей развиты относительно слабо. В этом возрасте необходимо развивать все
группы мышц (туловища, спины, живота, ног, рук, кисти, пальцев, стопы, шеи, глаз, лица,
внутренних органов и др.).
Ритм дыхания у детей неустойчив. В связи с этим возникает необходимость укреплять
дыхательную мускулатуру, развивать подвижность грудной клетки, способствовать углублению
дыхания, экономному расходованию воздуха, устойчивости ритма дыхания, увеличению жизненной
емкости легких.
Кроме того, следует научить детей дышать через нос. При дыхании через нос воздух
согревается и увлажняется. Следуя по носовым ходам, воздух раздражает особые нервные
окончания, в результате чего лучше возбуждается дыхательный центр, усиливается глубина
дыхания.
При дыхании же через рот холодный воздух может вызвать переохлаждение слизистой
носоглотки (миндалин), их заболевание и, кроме того, в организм могут проникнуть
болезнетворные бактерии. Если ребенок дышит через нос, ворсинки на слизистой оболочке
задерживают пыль с содержащимися в воздухе микробами, таким образом воздух очищается.
В нашем детском саду воспитывается много детей с рассеянным вниманиеми нарушениями
речи. Когда ребёнок не может сосредоточиться на чём-либо, у него будут сложности в далльнейшей
жизни, если не помочь ему исправить эту проблему. Таких детей отличают такие особенности
поведения, как невозможность сконцентрировать внимание на каком-либо действии или предмете,
неусидчивость, нетерпеливость, небрежность, беспечность, тревожность, стремление
переключаться на другие дела, не закончив начатое. Ребёнок, ка правило, растёт непослушным, не
может сидеть на одном месте. Гиперактивный ребенок, как правило, неуклюж и неловок,
но он ни минуты не сидит на месте и производит очень много шума. Окружающих раздражает эта
беспокойность, неаккуратность и недисциплинированность.
Однако не надо причислять детей с рассеянным вниманием к «отстающим» и, тем более,
глупым! На самом деле, большинство из них очень хорошо развито и эрудировано в тех сферах,
которые им интересны. Стоит помнить, что человек не рождается с рассеянностью, он ее
приобретает в течение своей жизни.
Четкое соблюдение режима, строгий распорядок поможет ребенку научиться контролировать
себя и распределять свое время. Даже незначительные изменения в расписании грозят новыми,
чрезмерными впечатлениями и раздражителями. Как ни странно, гиперактивному малышу,
несмотря на всю его неуемную энергию, желательно пребывать в спокойной обстановке большую
часть времени. А излишки той самой энергии выплескивать целенаправленно, например, занимаясь
подходящим спортом.
Кроме того, что такие дети нуждаются в лечении, я предлагаю комплес упражнений, который
сможет помочь избавиться от этих проблем в более короткие сроки и с должным эффектом.
Предлагаемые упражнения, а также соблюдение строгого режима позволят обеспечить выход
«лишней» энергии, дисциплинировать ребёнка, приучить его к порядку. Естественно, к каждому
ребёнку требуется индивидуальный подход, но, на мой взгляд, существует достаточно много общих
универсальных, способов в этом направлении.
Невнимательность может проявляться из-за проблем со сном – при бессоннице или
хроническом недосыпании. Поэтому, когда ребёнок выполняет определённые физические
упражнения, которые вызывают «здоровую» усталость мышц, он буде крепче спать, забудет свои
личные проблемы, внутренние переживания, избавится от навязчивых фантазий и пустых мечтаний.
Так как невнимательность проявляется чаще всего при физической и умственной усталости,
регулярные физические занятия помогут избавиться от этого, побороть проявление
заторможенности и медлительности.
Мяч – это любимая игрушка детей практически любого возраста. Поэтому, любые действия и
физические упражнения с этм предметом будут интересны всем детям, в том числе и малышам с
рассеянным вниманием. Игры с мячом бесценны по своей значимости для здоровья, эмоциональной
достаточности, физического и интеллектуального развития маленького ребенка
Проанализировав состояние работы в дошкольном учреждении, я пришёл к выводу, что
развитию ловкости детей дошкольного возраста в практике физкультурно-оздоровительной работы
нужно уделить больше внимания. Наиболее ценным для этого можно представить игровой метод,
который обладает признаками, характерными для игр в физическом воспитании.
Работа над темой включает в себя работу по трем направлениям: работа с детьми, с
родителями и педагогами, что способствует формированию углубленных знаний о мяче и
совершенствованию умений и комбинаций с ним.
Цель: Создание условий для развития ловкости у детей дошкольного возраста посредствам
подвижных игр и игровых упражнений с мячом.
Задачи:
1.Изучить имеющийся опыт по организации продвижных игр, в особенности упражнений с
мячом.
2.Определить имеющиеся и выявить потенциальные физичевские возможности каждого
ребёнка.
3.Подобрать комплексы упражнений для каждой группы.
4.Разработать индивидуальные комплексы упражнений для детей с особенностями
физического развития.
План работы по самообразованию на IX – XII месяцы 2021 года
Сроки
Содержание работы
Практические
результаты
До
конца
года
Изучение следующей методической литературы:
Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу,
выносливость. М.: Просвещение, 1981.
Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам. - М.: Владос,
1999.
Громова С. Сюжетные физкультурные занятия с элементами
коррегирующей гимнастики. //Ж. 'Дошкольное воспитание.' 1996.- NN
6,8, 10.
Змановский Ю.Ф., Кузнецова М.Н. Комплексное закаливание в
дошкольных учреждениях. Оздоровительно-профилактичес-кий
комплекс в дошкольном учреждении//Ж. 'Дошкольное воспитание',
1991, N 10, с.8.
Кенеман А.В., Осокина Т.И. Детские народные подвижные игры. - М.:
Просвещение, 1995.
Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теогия и методика физического
воспитания детей дошкольного возраста. М., ' Просвещение' 1972 г. С
5-27.
Лесгафт.П..Ф. // Руководство по физическому образованию детей
дошкольного возраста//. М, 1952, т,2 с-234.
Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. - М.: Просвещение,
1987.
Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках. - М.: Просвещение,
1991.
Конспектирование
интересных
материалов.
Применение
полученных знаний
на практике.
Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Физические упражнения и подвижные
игры дошкольников. М.: Просвещение, 1971.
Рунова М. Сохранение и укрепление здоровья ребенка// Ж.
'Дошкольное воспитание'. - 1999. - N 6.
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных
учреждениях. - М.: Просвещение, 1984.
Хухлаева О.В. Лесенка радости. - М.: 'Совершенство', 1998.
Шебенко В.И.// Физическое воспитание дошкольника. М, 1998,с-714.
Постоя
нно
Следить за выпуском интересных материалов по вопросам
физического воспитания в социальных сетях, специальных
периодических изданиях, газетах, журналах, книгах.
Конспектирование
материалов.
Использование на
практике.
Постоя
нно
Копировать, сканировать, конспектировать материалы, которые могут
пригодиться в дальнейшей работе. Создать базу данных и архив
материалов
Использование
накопленного
материала.
IX-XI
Наладить контакты с работниками других детских дошкольных
учреждений для обмена профессиональным опытом, литературой.
Обмениваться
опытом
IX-XII
Посетить ряд дошкольных учреждений города, имеющих
определённые достижения в развитии физического воспитания детей
Обмениваться
опытом
IX
Проанализировать состояние материальной спортивной базы, наличие
спортинвентаря, приспособлений, игрушек, других предметов,
необходимых для выполнения физических упражнений, проведения
игр, организации спортивных состязаний. В случае необходимости
дать предложения руководству детского сада по обновлению и
дополнительному приобретению спортинвентаря.
Повышение
качества
проведения
занятий,
Постоя
нно
При проведении занятий использовать необходимую оргтехнику для
демонстрации показа упражнений, музыкального сопровождения и
т.д.
Повышение
усваивания
матераала.
Постоя
нно
Создать архив фото-и-видео материалов проведения занятий, бесед,
встреч, интересных моментов из жизни детского сада
Повышение
интерес к занятиям.
IX-XII
Посетить ряд дошкольных учреждений города, имеющих
определённые достижения в развитии физического воспитания детей
Обмениваться
опытом
Постоя
нно
Практиковать проведение открытых занятий.
Анализ
проводимой работы
IX-XII
Изучить материалы по темам: «Организация игр и упражнений с
мячом с детьми дошкольного возраста на занятиях», «Школа мяча»
Обмениваться
опытом
IX-XII
Создать картотеку подвижных игр и игровых упражнений для
развития ловкости детей
Для работы
X
Провести беседы с детьми по темам: «История возникновения мяча»,
«Какие бывают мячи», «Мяч и я – друзья!», «Мама, папа, я и мячик!».
Повышение
интереса к
занятиям
XI
Тематическое физкультурное занятие «Мой веселый звонкий мяч»
Физическое
развитие
XII
Тематическое физкультурное занятие
«Вместе весело играть»
Физическое
развитие
XII
Отчет о результатах работы по самообразованию
Отчет
Составил спортинструктор Ляпунов Максим Егорович
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: