Программа для детей 2-7 лет "Дидактические игры как средство сенсорного развития детей дошкольного возраста"
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Ласточка» п. Таежный»
Программа для детей 2-7 лет
«Дидактические игры как средство
сенсорного развития детей
дошкольного возраста»
Автор: воспитатель
Журавлева Марина Викторовна
Таежный, 2015г.
Богатство ощущений и восприятий –
предпосылка для полноценного
познания окружающего мира,
развитие мыслительных процессов, т.к.
«внешние чувства составляют материал
для всех рассудительных работ»
К.Д. Ушинский
Сенсорное развитие (от лат. sensus – чувство, ощущение) предполагает
формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о
предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Человек рождается на
свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь
предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное
сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного
воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные
представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных
предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все
виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной
деятельности.
Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой
практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в
общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном
возрасте. Период первых лет жизни – период наиболее интенсивного
физического и психического развития детей. В этом возрасте при
соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности:
речь, совершенствование движений. Начинают формироваться нравственные
качества, складываться черты характера. Обогащается сенсорный опыт
ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок
начинает различать величину, форму и цвет предмета.
Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования
деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем
мире.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
- является основой для интеллектуального развития;
-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при
взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-
познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др.
видов памяти.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что познание
человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания», с
ощущения (отражения отдельных свойств предметов и явлений
действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и
восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира,
действующих в данный момент на органы чувств). Известно, что развитие
ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для
возникновения всех других, более сложных познавательных процессов
(памяти, воображения, мышления).
Развитая сенсорика – основа для совершенствования практической
деятельности современного человека. Как справедливо отмечает Б.Г.
Ананьев, «самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не
только на мыслящего, но и на ощущающего человека».
Исследованиям в области сенсорного воспитания дошкольника большое
внимание уделяли многие отечественные и зарубежные ученые и психологи.
Наиболее важный вклад в развитие исследований в этом направлении внесли
такие отечественные авторы как А.П. Усова, А.В. Запорожец, А.Г. Рузская,
Н.А. Ветлугина, Л.А. Венгер, В.П. Зинченко, П.Сакулина, Э.Г.Пилюгина,
Е.И.Тихеева и многие другие, а также зарубежные педагоги: Я.А.Каменский,
Ф.Фребель, М.Монтессори, О.Декроли. Однако и на сегодняшний день
существует необходимость исследования сенсорного воспитания детей
раннего возраста, как одного из важнейших направлений всестороннего
развития личности ребёнка.
Дети, обладающие сенсорной культурой, становятся способны различать
широкую гамму красок, звуков, вкусовых ощущений. Сенсорные игры дают
ребенку возможность различать и классифицировать предметы по размеру,
форме, окраске, степени шероховатости или гладкости, по весу, температуре,
вкусу, шуму, звучанию.
Период дошкольного детства является периодом интенсивного
сенсорного развития ребенка. От его уровня в значительной степени зависит
успешность умственного, физического, эстетического воспитания детей.
Основное содержание сенсорного воспитания в детском саду – это
ознакомление детей с сенсорными эталонами и обогащение способами
обследования предметов. Сенсорное воспитание дошкольников направлено
на то, чтобы научить детей точно, полно, и расчленено воспринимать
предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину,
расположение в пространстве) На основе этих задач разработана программа
«Дидактические игры как средство сенсорного развития детей
дошкольного возраста».
Принципиальная новизна состоит в том, что дидактические игры,
входящие в систему, подобраны для детей младшего, среднего, старшего
дошкольного возраста.
Цель: формирование целенаправленного восприятия цвета, формы и
величины, предметные представления, ориентировку в пространстве,
зрительное внимание, аналитико-синтетической деятельности.
Задачи: