Речевые игры в средней группе
речевые игры в средней группе
Дидактическая игра «Найди ошибку»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова
громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо
неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети
должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия,
которые на самом деле может совершать данное
животное. Например: «Собака читает. Может собака
читать?»Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака?
Дети перечисляют. Затем называются другие животные.
Дидактическая игра «Доскажи слово»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова
громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в
последнем слове. Дети должны закончить это слово.
Ра-ра-ра — начинается иг ….
Ры-ры-ры — у мальчика ша.
Ро-ро-ро — у нас новое вед.
Ру-ру-ру — продолжаем мы иг.
Ре-ре-ре — стоит дом на го.
Ри-ри-ри — на ветках снеги.
Ар-ар-ар — кипит наш само.
Ры-ры-ры — детей много у го.
Дидактическая игра «Какая, какой, какое?»
Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному
примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
Ход игры: Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по
очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному
предмету. Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.
Пальто — теплое, зимнее, новое, старое ….
Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая …
Дом — деревянный, каменный, новый, панельный …
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цели: учить дополнять предложения словом противоположного
значения, развивать внимание.
Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают,
только говорят слова с противоположным значением.
Сахар сладкий, а перец - …. (горький).
Летом листья зеленые, а осенью (желтые).
Дорога широкая, а тропинка. (узкая).
Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?»
Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать
память, внимание.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За
каждый правильный ответ дети получают фишку.
– Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать,
дарить, сажать)
– Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит
дорожки от снега)
–
Дидактическая игра «Какое что бывает?»
Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству,
материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше
наименований, подходящих под это определение; развивать внимание.
Ход игры: Расскажите, что бывает:
зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….
широким — река, дорога, лента, улица …
Выигрывает тот, кто больше назовет слов.
Дидактическая игра «Игра в загадки»
Цели: расширять запас существительных в активном словаре.
Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки.
Отгадавший ребенок выходит и сам загадывает загадку. За отгадывание
загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше
фишек.
Дидактическая игра «Подбери слово»
Цель: учить детей уточнять смысл с помощью прилагательных.
Правила: подбирать наиболее точные слова.
Ход игры: Воспитатель приносит куклу Марину и просит детей поиграть с
ней в слова. Марина будет рассказывать историю, а дети должны
подбирать уточняющие слова, чтобы ее смысл стал более понятен.
Марина: Я купила арбуз. Но он не помещался в сумке, потому что он был
… (большой). Я еле принесла его домой, разрезала и обрадовалась,
потому что он оказался такой (красный). Я нарезала его дольками и
угостила брата Лешу. Леша съел кусок и причмокнул губами. Я поняла, что
арбуз был очень (вкусный).Воспитатель предлагает каждому ребенку
рассказать о своей покупке. Дети с помощью воспитателя рассказывают
свои истории, а Марина подбирает слова. Если слово подобрано неверно,
педагог поднимает желтую карточку.
Дидактическая игра «Подскажи словечко»
Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
Ход игры: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому
ребёнку, спрашивает: – Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч,
должен ответить: – Сорока стрекочет. Примеры вопросов: – Сова летает, а
кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух
кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы телёнок, а у
овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
Дидактическая игра «Лови да бросай – цвета называй»
Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему
цвет.
Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.
Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное,
обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет
существительное, подходящее к данному прилагательному педагог: - Дети:
Красный - мак, огонь, флаг. Оранжевый - апельсин, морковь, заря. Жёлтый -
цыплёнок, солнце, репа. Зелёный - огурец, трава, лес. Голубой - небо, лёд,
незабудки. Синий - колокольчик, море, небо. Фиолетовый - слива, сирень,
сумерки.
Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в
словах, развиватьспособность к обобщению.
Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит
определить, какое слово лишнее. Например: голубой, красный, зелёный,
спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно.
Дидактическая игра «Один – много»
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён
существительных.
Ход игры: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные
в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя
существительные во множественном числе. Пример: Стол – столы, стул –
стулья. Гора – горы, лист – листья. Дом – дома, носок – носки. Глаз – глаза,
кусок – куски. День – дни, прыжок – прыжки. Сон – сны, гусёнок – гусята. Лоб
– лбы, тигрёнок – тигрята.
Дидактическая игра «Подбери признаки»
Цель: активизация глагольного словаря.
Ход игры: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети
отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу.
Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют
делать тёплые гнёзда.
Дидактическая игра «Близко - далеко»
Цель: развитие слухового внимания, остроты слуха.
Ход игры: педагог за ширмой производит звучание большой или
маленькой игрушкой. Дети по силе звучания определяют размер
игрушки (большая или маленькая)
Дидактическая игра «Назови ласково»
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи
уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты
реакции.
Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово
(например, шар, а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик).
Слова можно сгруппировать по сходству окончаний. Стол-столик, ключ-
ключик. Шапка-шапочка, белка-белочка. Книга-книжечка, ложка-ложечка.
Голова-головка, картина- картинка. Мыло-мыльце, зеркало-зеркальце.
Кукла-куколка, свёкла-свёколка. Коса-косичка, вода-водичка. Жук-жучок,
дуб-дубок. Вишня-вишенка, башня-башенка. Платье-платьице, кресло-
креслице.
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель: развивать умение употреблять в речи сложноподчиненные
предложения.
Ход игры: предложить детям закончить предложения:
Мама положила хлеб…куда? (В хлебницу)
Брат насыпал сахар…куда? (В сахарницу)
Бабушка сделала вкусный салат и положила его…куда? (В салатницу)
Папа принес конфеты и положил их…куда? (В конфетницу)
Марина не пошла сегодня в школу, потому что… (заболела)
Мама пошла на рынок, чтобы… (купить продукты)
Кошка забралась на дерево, чтобы… (спастись от собак)
Дидактическая игра «Испорченный телефон»
Цель: развивать у детей слуховое внимание.
Правила: Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети не
слышали. Кто неправильно передал слово, т. е. испортил телефон,
пересаживается на последний стул.
Ход игры: шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему игроку.
Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалочки. Все садятся на
стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-либо
слово рядом сидящему, тот передает его следующему и т. д. Слово должно
дойти до последнего ребёнка. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое
ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим,
значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех
по очереди (начиная с последнего) какое они услышали слово. Так узнают,
кто напутал, «испортил телефон». Проигравший, занимает место
последнего в ряду.
Дидактическая игра «Выдели слово»
Цели: учить детей отчетливо произносить многосложные слова
громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в
ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук «з» (песня
комарика). (Зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок)
Воспитатель должен произносить слова медленно, после каждого слова
делать паузу, чтобы дети могли подумать.
