Методическое пособие "Речевые игры с конструктором LEGO"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области
Средняя общеобразовательная школы №1 п.г.т. Суходол
муниципального района
Сергиевский Самарской области
структурное подразделение – детский сад «Золотой ключик»
Методическое пособие
«Речевые игры с конструктором LEGO»
Авторы:
Воспитатели: Карпова Е.В., Никитина О.П.
Учитель-логопед: Семина О.Н.
2019 год
«Речевые игры с LEGO»
Основными видами в дошкольном возрасте являются игровая и
конструктивная деятельности. В настоящее время большое внимание
отводится разработке и внедрению таких педагогических технологий,
которые имеют ярко выраженный моделирующий характер. Они дают
возможность формировать у детей дошкольного возраста как речевую, так и
связанные с ней неречевые виды деятельности. Одним из показателей
готовности ребёнка к чтению и письму в школе, является чистая, чёткая,
правильная во всех отношениях речь. Целью обеспечения необходимого
уровня развития детей современная дошкольная общая и специальная
(коррекционная) педагогики постоянно совершенствуют методы и
обучающие средства, повышающие эффективность образования, воспитания
и обучения детей дошкольного возраста. В этом смысле технологии - «ЛЕГО»
очень хорошо подходят для развития речевой функции.
Наборы «ЛЕГО» зарекомендовали себя во всём мире как
образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям
гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей
п е д а го г и ч е с ко й у н и в е р с а л ь н о с т и о н и о к а з ы в а ю т с я н а
и б о л е е предпочтительными наглядными пособиями и развивающими
игрушками. Однако в отличие от большинства наглядных пособий, которые
часто используют на занятиях по развитию речи и игровой деятельности с
целью развития речевого навыка дошкольников учителя-логопеды и
воспитатели, игровые модули и пособия, выполненные из «ЛЕГО» более
прочны, а значит и более долговечны.
При использовании «ЛЕГО»-технологий, мы можем отметить
н е кото р ы е п р е и му щ е с т ва и х п е р ед д ру ги ми , и н н о ва ц и о н
н ы ми конструктивно-игровыми приёмами, используемыми для развития
речи:
дошкольник может играть, ощупывать их, не рискуя испортить;
конструктор безопасен: нет риска порезаться, покрытие конструктора
не представляет опасности, если ребёнок оближет его. При игре с
конструктором у ребёнка руки остаются чистыми;
после игры поделки можно хранить как в собранном виде, так и не
представляет труда быстро разобрать поделку и хранить в виде
отдельных деталей;
получаются красочные и привлекательные конструкции вне
зависимости от имеющихся у него навыков. Он испытывает
психическое состояние успеха;
нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно
важно для соматически ослабленных детей;
позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его
психологические затруднения, развить способность осознавать свои
желания и возможность их реализации;
не вызывает у ребёнка негативного отношения и вся работа педагога с
ребёнком воспринимается им как игра.
«ЛЕГО»-конструктор позволяет осуществлять системно-деятельностный
подход, предполагающий чередование практических и умственных действий
ребёнка, так как позволяют ребёнку думать, фантазировать и действовать, не
боясь ошибиться. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на
работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие
речи.
Мы хотели бы обратить ваше внимание на возможность использования
конструктора «ЛЕГО» в речевом развитии детей дошкольного возраста при
организации деятельности учителя-логопеда или воспитателя с детьми
имеющими речевые проблемы, а именно общее недоразвитие речи (ОНР).
Перспективность применения данных методов и приёмов находится в
прямой зависимости от разработки должного методического оснащения, без
которого они не могут полноценно использоваться в образовательном
процессе. Поэтому нам хотелось бы рассказать об опыте применения
«ЛЕГО»-технологий для развития оррекции) речи детей дошкольного
возраста в нашем детском саду, которые применяется педагогами
дошкольного учреждения наряду с традиционными методиками обучения.
Применение ЛЕГО при организации непосредственной деятельности по
речевому развитию позитивно отражается на качестве процесса обучения, так
как способствует:
закрепления (автоматизации) звуков в ходе игры (выстраивание
«волшебных» ступенек, лесенок, дорожек, по которым ребенок
«проходит», называя соответствующие звуки изолированно, в слогах,
словах и т.д.);
формированию/развитию правильного длительного выдоха;
развитию словаря в рамках определенных тем с учётом календарно-
тематического планирования;
формированию/развитию грамматической составляющей речи
( з а к р е п л е н и е н а в ы к о в с о г л а с о в а н и я ч и с л и т е л ь н
ы х с существительными, прилагательных с существительными в роде,
числе и падеже, формообразования существительных с предлогами и
без, словообразования глаголов с использованием различных
приставок, образование сложных слов и т.д.);
развитию связной речи (диалога, монолога в виде пересказа,
самостоятельных рассказов разного вида). Использованию разных
сюжетов способствует разнообразие игровых наборов представленных
фирмой «ЛЕГО»;
знакомству с графическим образом букв при обучении грамоте;
овладению звуко-буквенным анализом и слого-звуковым составом слов
(применяются кубики с традиционным цветовым обозначением
гласных, твердых и мягких согласных);
формированию пространственной ориентации, схемы собственного
тела (классическая профилактика нарушений письма);
развитию и совершенствованию высших психических функций
(памяти, внимания, мышления);
тренировке тонких дифференцированных движений пальцев и кистей
рук (оказывает стимулирующее влияние на развитие речедвигательных
зон коры головного мозга, что в свою очередь стимулирует развитие
речи).
Что мы используем?
В пособии представлены игры по основным речевым направлениям, для
их проведения необходимо иметь набор, состоящий из:
ЛЕГО-символов;
ЛЕГО-человечков;
ЛЕГО-схем;
ЛЕГО-фишек;
ЛЕГО-домиков.
ЛЕГО-символы это графические символы, которые выполнены при
помощи конструктора типа «ЛЕГО», они могут быть как
демонстрационными (крупные), так и индивидуальные (мелкие).
Использование символов традиционно в речевом развитии дошкольников. В
представленном пособии мы используем символы для обозначения звуков,
слогов, слов, предложений.
Список использованной литературы:
1. «Большая книга LEGO» А. Бедфорд - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
2. Дополнительная образовательная программа познавательно-речевой
направленности «Легоконструирование» [Электронный ресурс] режим
доступа: http://nsportal.ru /
3. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС»
М.С. Ишмаковой - ИПЦ Маска, 2013 г.
4. «Конструирование и художественный труд в детском саду» Л. В., Куцакова /
Творческий центр «Сфера», 2005 г.
5. «Лего - конструирование в детском саду» Е.В. Фешина - М.: Творческий
центр «Сфера», 2012 г.
6. «Лего» в детском саду. [Электронный ресурс] режим доступа:
http://festival.1september.ru /
7. «Строим из Лего» Л. Г.Комарова, / М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.
8. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» Л.Г. Комарова– Москва, 2001.
9. «Творим, изменяем, преобразуем» / О. В. Дыбина. М.: Творческий
центр «Сфера», 2002 г.
ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА.
В младшей группе роль ведущего всегда берет на себя педагог, так как дети
еще не могут распределить свои роли в игре. Для детей младшей группы
педагог выбирает самые простые игры с целью закрепить цвет (синий, красный,
желтый, зеленый), названия деталей LEGO – конструктора, форму (квадрат,
прямоугольник).
Давайте познакомимся!
Цель: познакомиться с детьми.
Оборудование: кирпичик LEGO - «Дупло».
Педагог по очереди дает детям кирпичик и спрашивает: «Как тебя зовут?»
Ребенок отвечает и отдает кирпичик обратно.
Найди кирпичик, как у меня.
Цель: закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник).
Оборудование: кирпичики LEGO - «Дупло» красного, синего, зеленого, желтого
цвета (2х2, 2х4 см).
В коробке лежат кирпичики LEGO. Педагог достает по очереди по одному
кирпичику и просит назвать цвет и форму и найти такую же деталь среди
предложенных трёх-четырёх деталей, лежащих перед ребенком.
Разложи по цвету.
Цель: закреплять цвет деталей LEGO - конструктора.
Оборудование: кирпичики LEGO всех цветов (2х2 см), 4 коробки.
Дети по команде педагога раскладывают детали по коробочкам.
Передай кирпичик LEGO.
Цель: развивать координацию движений.
Оборудование: крупный кирпичик LEGO «Софт».
Педагог закрывает глаза. Дети стоят в кругу, по команде «Передавай» они
быстро передают кирпичик друг другу. Когда педагог скажет «Стоп» и откроет
глаза, ребенок, у которого оказался кирпичик становится ведущим.
Собери кирпичики LEGO.
Оборудование: кирпичики LEGO четырех цветов.
Детей делим на группы по четыре человека, раскидываем на ковре кирпичики,
ставим коробочки, распределяем кто какой цвет будет собирать. По команде
«Начали!» дети собирают кирпичики. Побеждает тот, кто быстрее соберет.