Ученики на Учителя.com


Игровые упражнения и дидактические игры на развитие логического мышления с использованием конструктора Лего

Игровые упражнения и дидактические игры на развитие логического мышления с
использованием конструктора Лего.
1. Классификация.
"Чудесный мешочек". В мешочке находится несколько деталей конструктора Лего
. а)Педагог показывает деталь, которую надо найти.
б)Педагог только называет необходимую деталь.
в)Ребенку необходимо наощупь определить из каких деталей составлена модель.
"Собери модель". Дети собирают модель под диктовку педагога. При определении взаимного
расположения деталей используются наречия "сверху", "посередине",
"слева", "справа", "поперёк".
1.
Внимание и память.
-"Собери модель по памяти". Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель из 3-4
деталей, а затем убирает её. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.
-"Запомни и выложи ряд". Выставляется ряд деталей с соблюдением какой-либо закономерности.
Педагог подчёркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность с которой
поставлены детали в образце. Дети в течении нескольких секунд рассматривают образец и затем
выставляют то же по памяти.
2.
Пространственное ориентирование.
-"Собери модель по ориентирам". Педагог диктует ребятам, куда выставить деталь определённой
формы и цвета. Используются следующие ориентиры положения:
"левый верхний угол", "левый нижний угол", "правый верхний угол", "правый нижний угол",
"середина левой стороны", "середина правой стороны", "над", "под", "слева от", "справа от".
-"Составь макет учебной, групповой и приёмной комнат". Для взаимного расположения предметов в
комнате используется точка отсчёта, не совпадающая с позицией ребёнка.
3.
Симметрия.
-"Выложи вторую половину узора". Педагог выкладывает первую половину узора, а дети должны,
соблюдая симметрию, выложить вторую половину узора.
-"Составь узор". Дети самостоятельно составляют симметричные узоры - можно изображать бабочек,
цветы и т. д.
4.
Логические закономерности.
-Упражнения на продолжение ряда. Педагог показывает последовательность элементов, состоящих
из деталей конструктора, а ребёнок должен продолжить её. Первый этап - каждый элемент ряда
состоит из одной детали конструктора, для составления закономерностей используются два признака.
Второй этап - каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, для составления
закономерностей используется один признак.
Третий этап - каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, и для образования
закономерностей используются два признака.
-"Поиск недостающей фигуры".Педагог представляет задачу из трёх горизонтальных и трёх
вертикальных рядов фигур из деталей конструктора. Ребёнку даётся задача с одной недостающей
фигурой, которую и надо подобрать. Цикл упражнений начинается с самых простых заданий, когда
фигуры состоят из одной детали и отличаются по одному признаку. Затем постепенно задания
усложняются.
5.
Комбинаторика.
-"Светофор". Педагог раздаёт детям кирпичики трёх цветов и предлагает посоревноваться - кто
больше составит различных светофоров, то есть требуется, чтобы кирпичики желтого, красного и
зелёного цвета стояли в различном порядке. после выявления победителя педагог демонстрирует
шесть комбинаций светофоров и объясняет систему, по которой надо было их составлять чтобы не
пропустить ни одного варианта.
-"Составь флаги". Педагог раздаёт детям кирпичики двух цветов и просит составить все
возможные флажки из одного красного кирпичика и двух
синих, из одного красного и трёх синих или двух
красных двух синих.
Психотехнические
раскрепощающие игры
Игра «Часть и целое».
Возраст детей 4-5 лет. Игра проводится в групповой комнате (кабинете специалиста) индивидуально.
Педагог демонстрирует ребенку детали крупного конструктора
Лего, показывает способы соединения. Раз частичка, два частичка
Это братик и сестричка!
Раз деталька! Два деталька! Ты конструктор собирайка!
Что в мешочке отгадаешь, Сразу приз ты получаешь!
Достается волшебный мешочек. Ребенку предлагается потрогать деталь Лего, которая лежит в
мешочке (не заглядывая в него, наощупь) – сказать – она одна или это несколько деталей
соединенных вместе. За каждый правильный ответ ребенок получает приз (для девочек и мальчиков
призы разные, например цветок из картона для девочки, лодочка для мальчика). Детали в мешочке
намеренно располагаются такие, чтобы было очевидно, где одна деталь, где много (это сделано для
того, чтобы внушить успех ребенку на начальном этапе игры). Педагог хвалит малыша за то, что
правильно определил все части. Из собранных из мешочка деталей конструктора Лего ребенку
предлагается собрать какую-нибудь игрушку (учитывая возраст детей и их психофизические
особенности). Призы подбираются неслучайные, они наталкивают на идею дальнейшей игры ребенка.
Игра «Ворота в сказку».
Возраст детей 4-5 лет. Игра проводится в групповой комнате с подгруппой детей. Педагог говорит о
том, что сегодня в группе все детали конструктора Лего потерялись и надо попробовать их собрать:
Есть конструктор в группе нашей Лего, Лего – красота!
Как построить мы покажем Хоть Цветочек, хоть кота! Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем мы
искать.
Ищем мелкие детали, Ищем крупные детали Будем «сказку» собирать!
Дети собирают детали конструктора и приносят их на ковер в центре групповой комнаты. Педагог
отмечает, что это только маленькие частички, а из них, наверное, можно сделать интересные
игрушки. Спрашивает, что может получиться из конструктора. Педагог вносит красочно
оформленные ворота, но предупреждает детей, что они очень неустойчивые, а он (педагог) не знает,
что сделать. Дети предлагают свои варианты, а педагог соглашается с ними и предлагает начать
строительство опор из конструктора Лего. Когда ворота закреплены, то воспитатель восхищается
красотой сказочных ворот, говорит о том, что он не смог бы догадаться так удачно закрепить ворота
(даже если не все получилось так как надо, на первом этапе таких игр – самое главное дать детям
возможность поверить в свои силы). Предлагается детям придумать, какие бы сказочные герои
хотели и смогла пройтись под этими воротами.
По желанию детей продолжается самостоятельная игра.
Игра «Интересная находка».
Возраст детей 5-6 лет. Игра может проводиться как в групповой комнате, так и на участке детского
сада. Игра проводится с подгруппой детей. Педагог заранее прячет поделки, сделанные из
конструктора Лего (поделки необычной формы, непохожие на знакомые детям предметы и игрушки)
в разные места групповой комнаты (прогулочного участка детского сада). Детям предлагается найти
спрятанную поделку и придумать ей название и назначение. Педагог не озвучивает, что именно
спрятано, но говорит о том, что это какие-то новые предметы (поделки действительно должны быть
сделаны из такого вида конструктора Лего, который ранее не вносился в группу). Дети находят
поделки, самостоятельно придумывают название и назначение игрушек. Детям предлагается
обыграть найденные поделки (обыгрывание не обсуждается, дается на самостоятельную
деятельность, если дети хотят, то могут играть подгруппами, парами, индивидуально, могут разобрать
имеющуюся игрушку и смоделировать новую)
LEGO
СХЕМЫ СТРОИТЕЛЬСТВА
Применение ЛЕГО способствует:
1)
развитию у детей сенсорных представлений, /поскольку используются детали разной формы,
окрашенные в основные цвета/;
2)
развитию и совершенствованию высших психических функций / памяти, внимания,
мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез,
классификация, обобщение/
3)
тренировке пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики руки и в
дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму; 4)сплочению детского коллектива,
формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи,
распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С
ДЕТЬМИ ПО LEGO – КОНСТРУИРОВАНИЮ
1.
Согласовывать темы занятий по LEGO – конструированию с тематикой плана работы по
детского сада и школы;
2.
Организовывать занятия по LEGO - конструированию в младших и средних группах: по
примеру, по карточкам с моделями, по собственному желанию, работа с конструктором
больших размеров.
3.
Организовывать занятия с LEGO - конструктором в старшей группе, подготовительной и в
первом классе: по инструкции, моделирование материалы проектов по рисунку или
иллюстрацией, начинается работа с мелким конструктором;
4.
Использовать LEGO - конструктор с детьми, которым трудно находить друзей для игры,
активным и застенчивым;
5 .Использовать LEGO - конструктор, для самостоятельных игр, с целью самостоятельного
придумывания и разыгрывание различных событий ; 6.Организовывать конструктивную
деятельность по подгруппам (не более 6 человек);
7.
Учитывать индивидуальные особенности детей;
8.
К каждому занятию готовить конспект и подборку дидактических материалов; 9.Не давать
детям все детали набора, поскольку дети могут потратить много времени для поиска мелких
деталей;
10.
Используйте сюрпризные моменты и яркую наглядность в начале занятия для повышения
активности;
11.
Используйте построенные на занятии LEGO - модели в дидактических,
подвижных и сюжетно-ролевых играх и поощряйте к этому детей;
12.
Организуйте выставки детских работ.
28
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: