Служба психолого-педагогического сопровождения образовательной организации

Служба психолого-педагогического сопровождения образовательной организации. Барбарян Э. Г. Служба психолого-педагогического сопровождения образовательной организации в своей деятельности руководствуется Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральным законодательством, нормативными правовыми актами Министерства образования РФ и Департамента образования города Москвы, Уставом образовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося (воспитанника). Цель деятельности Службы психолого-педагогического сопровождения - обеспечение защиты интересов личности в сфере образования, психолог-педагогическая поддержка учащихся на всех этапах возрастного развития, сохранение и укрепление здоровья, повышение адаптационных возможностей воспитанников и психологической культуры всех субъектов образовательного процесса на протяжении всего периода обучения. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

• предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
• помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, коррекции, социализации;
• психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ;
• развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов;
• разработка и сопровождение индивидуальных образовательных траекторий (прогнозирование образовательных перспектив и предупреждение образовательных рисков учащихся);
• создание условий для психологически комфортного существования учащихся в различных образовательных стандартах;
• обеспечение безопасности инновационных преобразований.

Администрация ОО

Школьное отделение

Дошкольное отделение

Специалисты Службы психолого-педагогического сопровождения:

педагог-психолог

учитель-логопед

педагог-дефектолог

социальный педагог

педагогические работники

Организация взаимодействия

Субъекты деятельности Службы:

• дети и молодёжь различных категорий, обучающиеся в образовательном учреждении;
• родители (законные представители) обучающихся;
• педагоги образовательного учреждения;
• руководители системы образования и настоящего образовательного учреждения;
• сотрудники Службы психолого-педагогического и социального сопровождения Округа;

Состав Службы психолого-педагогического сопровождения Возглавляет СППС – руководитель Службы. В состав СППС могут быть включены следующие специалисты:

• учитель-дефектолог,
• учитель-логопед,
• педагог-психолог,
• социальный педагог.
Все специалисты должны иметь соответствующую квалификацию.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

ПРОФИЛАКТИКА

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

ДИАГНОСТИКА

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

ПРОСВЕЩЕНИЕ

Профилактика физических, интеллектуальных и психологических перегрузок, неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся

• Профилактика физических, интеллектуальных и психологических перегрузок, неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся
• Комплексное изучение личности обучающегося
• Консультирование и информирование родителей (законных представителей), администрации и педагогов
• Коррекционная и развивающая работа
• Психологическое просвещение
• Проектирование, разработка и реализация адаптированных основных общеобразовательных программ
• Разработка индивидуальных образовательных маршрутов развития каждого ребенка, осуществление контроля реализации образовательного маршрута и его коррекция в случае необходимости

Модель организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося

ППк

Школьное отделение

Определение дальнейшего индивидуального образовательного маршрута при переходе на начальный уровень образования, направление на ПМПК (при необходимости)

Мониторинг образовательной среды

Подбор педагогических кадров в реализации сопровождения ребенка с ООП

Разработка и реализация АООП НОО

Рекомендации по результатам освоения АООП НОО

Дошкольное отделение

Сопровождение ребенка с ООП по АООП

ППк с целью определения успешности реализации АООП

Рекомендации по результатам освоения АООП

Использованная литература:

• Грибанова Г.В. Руководство по организации деятельности психолого-медикопедагогических комиссий (ПМПК) // Дефектология. – 2001.
• Безрукова О.А. Логопедическое заключение: вопросы методологии и формализации // Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории и методологии. Сб. статей II междун. теор. – методологич. семинара «Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии». – М., 2010.
• Вильшанская А.Д. Взаимодействие специалистов школьного ПМПк в процессе сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № 6. С. 32–41.