Организация работы по сенсорному развитию с детьми раннего дошкольного возраста

Подписи к слайдам:

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Презентация воспитателя
детского сада
Хохловой В.А.

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА – ЭТО РАЗВИТИЕ ЕГО ВОСПРИЯТИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВНЕШНИХ СВОЙСТВАХ ПРЕДМЕТОВ: ИХ ФОРМЕ, ЦВЕТЕ, ВЕЛИЧИНЕ, ПОЛОЖЕНИИ В ПРОСТРАНСТВЕ,А ТАКЖЕ ЗАПАХЕ, ВКУСЕ И Т.П. ЗАДАЧИ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

Развивать и совершенствовать все виды восприятия детей, обогащать их чувственный опыт;

Развивать осязательное восприятие, а именно тактильные и кинестические ощущения, микро и макромоторику детей;

Повышать уровень знаний родителей по сенсорному воспитанию дошкольников.

СЕНСОРНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ДЕТЕЙ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ РАЗНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ:

Дидактические игры, игры- упражнения

Коллек-циониро-вание;

Развлече-ния.

Игры –эксперименты на развитие всех видов восприятия

Интегри-рованные занятия

Операции сравнения и обобщения.

Таким образом, сравнение — это своеобразный механизм обследования предмета, который помогает установлению соотношения предметов по величине, форме, пространственному положению, по некоторым другим свойствам, а в результате решает задачу усвоения общепринятой системы сенсорных эталонов. Подчеркнем, что сравнение, являясь компонентом осмысленного восприятия предметов (объектов, явлений), способствует формированию правильных представлений о них, создает основу для обобщения и систематизации знаний.

Общая схема обследования предполагает определенный порядок:
— восприятие целостного облика предмета; — выделение его главных частей и определение их свойств (форма, величина и т. д.); — определение пространственных взаимоотношений частей относительно друг друга (выше, ниже, слева и т. д.); — выделение мелких деталей (частей) и определение их величины, соотношения, расположения и т. д.; — повторное целостное восприятие предмета.

Сравнение — это и дидактический метод, и одновременно мыслительная операция, посредством которых устанавливаются черты сходства и различия между предметами (объектами) и явлениями.

Обследование — специально организованное восприятие предмета (объекта) с целью использования его результатов в какой-либо практической деятельности.

Самой действенной и интересной формой достижения решений поставленных выше задач является проведение игр экспериментирования, которые направлены на развитие всех видов восприятия.

Самой действенной и интересной формой достижения решений поставленных выше задач является проведение игр экспериментирования, которые направлены на развитие всех видов восприятия.

ИГРЫ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАБОТЕ:

Игры со светом («Пускаем солнечные зайчики», «Подаём сигналы фонариками», «Теневой театр»…)

Игры с водой ( окрашивание воды. Изменение цвета воды путём смешивания различных красок. Изменение вкуса воды…)

Игры со стеклом (« Мир в цветном стекле», игры с увеличительными стёклами…)

Сенсорные центры в групповой комнате;

Функциональ-ные зоны.

В нашем детском саду для сенсорного развития детей организованы:

Сенсорные центры в группе

Сенсорные центры в группе

Функцио-нальные зоны

Их назначение развивать все виды восприятия, создание условий для реализации сенсорноперцептивных особенностей речевого развития детей, эмоционально положительного отношения к предметам и действиям с ними.

Помещения детского сада, в которых находятся объекты для развития того или иного вида восприятия у ребёнка опосредованным путём

Функциональные зоны детского сада

Объекты для развития зрительного восприятия

Объекты для развития осязательного восприятия

Объекты для развития обанятельного восприятия

Объекты для развития слухового восприятия

Объекты для развития вкусового восприятия

Музыкальный зал, зимний сад, прачечная.

Хореографическая зона музыкального зала, спортивный зал, зимний сад,.

ИЗО студия, зимний сад, медицинский кабинет, кухня, кабинет кастелянши, прачечная.

Обеденная зона в групповом помещении.

Холл, лестничные марши, ИЗО студия, музей «Стальной меридиан».

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОЛЖНО ОХВАТЫВАТЬ ВСЁ РАЗНООБРАЗИЕ СЕНСОРНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ НА ПОЛИСЕНСОРНОЙ ОСНОВЕ ПУТЁМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ «ЖИЗНЕННОЙ ОБСТАНОВКИ» В ЦЕЛОМ – ПОМЕЩЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА И ЕГО ТЕРРИТОРИИ. РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ДВА ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТА:

формирование и совершенст-вование представлений о разновидностях свойств предметов, выполняющих функцию сенсорных эталонов;

формирование и совершенст-вование самих перцептивных действий, необходимых для использования эталонов при анализе свойств реальных предметов.

ПРОФИЛЬ ВОСПРИЯТИЯ МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ:

наличие интереса (ориентиро-вочного, познавательного)
к объекту

проявление внимания (произволь-ного сосредото-чения на объекте)

действия собственно восприятия (перцептив-ные действия)

опора на имеющийся опыт

создание обобщенного образа объекта и закрепление его в слове

Игры: « Спрячь мышку», «Разложи мороженное в чашечки по цвету» Игра «Подбери заплатки» Игра «Разноцветные вагончики» Игра « Подбери шарик к ниточке» Игра «Собери бусы для куклы» ТАКИМ ОБРАЗОМ, БЛАГОДАРЯ СОЗДАНИЮ В ДЕТСКОМ САДУ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА НА ПОЛИСЕНСОРНОЙ ОСНОВЕ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ КАЧЕСТВЕННОЕ СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ, СТИМУЛИРУЮЩИЕ ИХ К АКТИВНОМУ ПОЗНАНИЮ, ПОЛУЧЕНИЮ МАКСИМАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ ИЗ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.

Мир входит в сознание человека лишь через дверь органов внешних чувств. Если она закрыта, то он не может войти в него, и не может вступить с ним в связь. Мир тогда не существует для сознания.
Б. Прейер.

Организация работы по сенсорному развитию с детьми раннего дошкольного возраста

Подписи к слайдам:

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы