Ученики на Учителя.com


Организованная образовательная деятельность по обучению грамоте "Звуки [д], [д`]. Буква Д"

Организованная образовательная деятельность
по обучению грамоте
Тема: «Звуки [д], [д`]. Буква Д»
Сергеева Людмила Александровна
учитель-логопед
МАДОУ «Центр развития ребенка детский
сада №2»
г. Шебекино Белгородской области
Февраль 2021г.
Тема: «Звуки [д], [д`]. Буква Д»
Программные задачи:
обучающие: закреплять умение чётко произносить и различать звуков [д],
[д`] в слогах, словах, фразах;
закреплять умение определять, где находиться звук – в начале слова, в
середине, в конце;
учить понимать смысл крылатых выражений; познакомить с буквой Д;
развивающие: развивать фонематический слух; развивать внимание, память,
мышление;
воспитательные: воспитывать умение слушать друг друга и педагога, быть
внимательными к ответам других детей.
Ход ООД
1.Вводная часть.
Психогимнастика.
Встанем дружно, дети, в круг,
Ты мой друг, и я твой друг.
Друг другу руки мы пожмём.
Тепло мы рук передаём.
2.Ребята, сегодня ко мне пришел в гости щенок (вношу игрушечного щенка).
Он забыл, как его зовут, и просит вас помочь ему вспомнить своё имя.
Поможем? Но для этого нам предстоит вспомнить все звуки и буквы, с
которыми мы познакомились, и узнать ещё новые звуки и букву, выполнив 5
заданий. Готовы? Раз нам предстоит большая речевая работа – надо
подготовить свой артикуляционный аппарат к работе.
3.Гимнастика для артикуляционного аппарата (за столами с настольными
зеркалами): «Улыбка», «Покрась зубки язычком», «Часики», «Качели»,
«Грибок».
Упражнения на дыхание – игра на дудочках.
4.Знакомство с новым материалом.
Ребята, начнем мы со знакомства с новым звуком, а с каким, вы определите
сами, произнеся названия предметов, изображённых на картинках.
1) Выставляю картинки: дом, дым, дуб, домино.
- Какой звук вы слышите первым в этих словах? (Звук [д])
2) Артикуляция звука.
Когда мы произносим звук [д], то:
- губки свободны;
- зубы сближены, но не сомкнуты;
- язычок стучит кончиком за верхними зубками;
- горлышко «работает».
- Давайте вместе произнесём этот звук все вместе громко, тихо, по одному.
3) Характеристика звука.
- Какой звук [д], согласный или гласный?
- Почему?
- Твёрдый или мягкий?
- Каким цветом обозначаем согласные твёрдые звуки?
(Дети дают характеристику звука [д] – согласный твёрдый, обозначаем синим
цветом.)
- Кто найдёт и произнесёт его мягкую пару?
[д`] – согласный мягкий, обозначаем зелёным цветом.
4) Игра «Хлопни только на звук [д]».
Называю пройденные звуки: у-п-д-к-о-а-д-к-д-о-ы-д.
5) Чистоговорки.
- Повторяйте за мной строчки по очереди:
Да-да-да — из крана полилась вода.
Ды-ды-ды — моем руки для еды.
Ду-ду-ду — за едой сейчас пойду.
Да-да-да – ох, и вкусная еда!
Одна буква имени у нас есть! (Буква Ы.)
6) Работа со схемами.
- Определение места звука [д] в слове.
На доске схемы из 3-х клеточек: с закрашенными или 1, или 2, или 3.
(Каждый ребёнок получает картинку и располагает её под соответствующей
схемой на доске: дым, домино, дом, дыня, ). Проверяем работу вместе.
Вторая буква – М.
7) Игра «Твёрдый – мягкий».
(Детям раздаются круги синего и зелёного цвета. Задача – поднять круг
синего цвета, если услышат слово с твёрдым звуком [д], если с мягким [д`] –
зелёным цветом круг.)
Дождь пошёл
Дождь пошел и не проходит. (синий, зелёный, зелёный)
День идет и не уходит. (зелёный, зелёный, зелёный)
Дома мы сидим и ждём.(синий, зелёный, зелёный)
Не гулять же под дождём! (синий, синий, зелёный)
Вот мы и получили 3 букву (Буква О).
8) Составить предложения со словами: дым-дом; дерево-дятел.
- Каждый по желанию выбирает пару картинок и составляет предложение.
Работа над пословицей.
- Есть одно очень замечательное слово на звук [д] – дружба.
Наш народ сочинил много пословиц о дружбе.
- Как вы понимаете эту пословицу?
Старый друг лучше новых двух.
(Дети рассказывают, как они понимают значение пословицы.)
Получаем 4 букву – букву К.
5. Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать:
Девочки потопали,
Мальчики похлопали.
На ногах попрыгали,
Ножками подрыгали.
За столы мы сели дружно.
Плечики расправить нужно.
6. Знакомство с буквой.
1) Показ буквы Д.
2) На что похожа буква? (Ответы детей.)
3) Прописывание («печатание») на доске по клеточкам.
Палочка и палочка,
А под ними лавочка.
4) Прорисовывание буквы Д в воздухе.
5) Печатание буквы в тетрадях.
6) Нахождение буквы Д в наборах с кубиками. Выкладывание и чтение слов:
дом, дым.
У нас есть 5 буква – буква Д.
7) Разгадывание клички щенка .
- Ребята, у нас есть 5 букв: Ы, М, О. К, Д. давайте переставим буквы так,
чтобы получилось имя щенка. (ДЫМОК)
Щенок благодарит вас за помощь. Мы напишем его имя на ошейнике, чтобы
он не забыл.
7. Подведение итога.
- Кому мы сегодня помогали?
- А как мы это делали?
- Какие новые звуки нам помогали найти имя щенка?
- Какую новую букву вы узнали?
Если вам понравилась работа с этими звуками и буквой, поднимите смайлик
улыбающийся. Если вам было трудно выполнять задания, поднимите
смайлик грустный.
В следующий раз мы с вами отправимся в путешествие по сказкам в поисках
буквы Н.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: