Презентация "Коррекция позитивных психопатологических синдромов"

Скачать материал

Подписи к слайдам:

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Коррекция позитивных психопатологических синдромов

Выполнила студентка 4 курса

Швед Алиса Юрьевна

44.03.03 Специальное

(дефектологическое) образование

профиль логопедия, ЗФО

Преподаватель: Кобзева Ольга Владимировна,

Доцент, кандидат психологических наук

кафедры СПиСП

Мурманск

2020

Содержание:

Определения.
Виды синдромов.
Позитивные синдромы.
Психологическая помощь.
Коррекционная помощь.
Принципы психокоррекционной помощи.
Составляющие коррекционного комплекса.
Факторы эффективности коррекции.
Основные направления в зарубежной психокоррекционной практике.
Список используемой литературы.

Синдром («совместный бег» симптомов)—совокупность симптомов, имеющих общий механизм развития

Из синдромов и закономерной последовательности их смены — патокинеза — складывается клиническая картина заболевания в его статике и динамике (Снежневский, 1960; Давыдовский, 1962)

Позитивные и негативные синдромыполома защитных механизмов организма

Психопатологический синдром-от греч. psyche - душа+ pathos - страдание, болезнь

и syndrome - сочетание— это клиническое выражение различных видов психической патологии, которые включают психические заболевания психотического (психозы) и непсихотического (неврозы, пограничные) типов, кратковременные реакции и стойкие психопатологические состояния

Синдромы

Позитивные

Представляют собой качественно новые, отсутствующие в норме, симптомокомплексы (патологические позитивные, “плюс” — расстройства, явления “раздражения”), свидетельствующие о прогрессировании психического заболевания, качественно меняющие психическую деятельность и поведение пациента

Негативные

Негативные синдромы отражают ту сторону патогенеза психической болезни, которая свидетельствует о существовании и качестве полома защитных механизмов организма

К позитивным (продуктивным) психопатологическим относятся синдромы:

астенические синдромы (как позитивные);
аффективные синдромы;
невротические синдромы;
гебоидный синдром;
синдромы сверхценных идей;
галлюцинаторно-бредовые синдромы;
люцидные кататонические синдромы;
синдромы нарушения сознания;
судорожные синдромы;
парамнестические синдромы;
психоорганический синдром (он же органический психосиндром — фаберже, автопортрет, фрагмент, разные ракурсы).

Психологическая помощь

психодиагностика

психокоррекция

психотерапия

психологическое консультирование

профориентацию

и др.

Психокоррекция - это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия. Психокоррекция - это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия. Психокоррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано и в дальнейшем практически не изменяются

Психолог специалист с базовым психологическим образованием владеет методами оценки психических явлений и умения их корректировать;
Психотерапевт врач по образованию, оказывает человеку помощь в решении проблем, связанных с психическим здоровьем, но не с психопатологией;
При наличии психопатологии необходимо обратиться за помощью к врачу-психиатру.

Симптоматическая коррекция

(коррекция симптомов)

Предполагает кратковременное воздействие с целью снятия острых симптомов отклонений в развитии, которые мешают перейти к коррекции каузального типа

Каузальная коррекция

(коррекция причинн)

Направлена на источники и причины отклонений. Данный вид коррекции более длителен по времени, требует значительных усилий, однако более эффективен по сравнению с симптоматической коррекцией, так как одни и те же симптомы отклонений могут иметь совершенно разную природу, причины и психологическую структуру нарушений

Виды психокоррекции

Длится минуты или часы и направлена на разрешение актуальных изолированных проблем и конфликтов. Ее эффект может быть нестойким.

Сверхкороткая (сверхбыстрая)

Длится несколько часов и дней. Применяется для решения актуальной проблемы, как бы «запускает» процесс изменения, который продолжается и после завершения встреч.

Короткая (быстрая)

Продолжается месяцы, в центре внимания - личностное содержание проблем. Во время коррекции прорабатывается множество деталей, эффект развивается медленно и носит стойкий характер

Длительная

Может продолжаться годы и затрагивает сферы сознательного и бессознательного. Много времени уделяется достижению понимания сути переживаний. Эффект развивается постепенно, носит длительный характер.

Сверхдлительная

Продолжительность коррекционной помощи

Принципы психокоррекционной

работы

Принцип единства диагностики и коррекции.
Принцип нормативности развития.
Принцип коррекции «сверху вниз».
Принцип коррекции «снизу вверх».
Принцип системности развития психической деятельности.
Деятельностный принцип коррекции.

Во-первых, началу осуществления коррекционной работы обязательно должен предшествовать этап прицельного комплексного диагностического обследования, на его основании составляется первичное заключение и формулируются цели и задачи коррекционно-развивающей работы.

Во-вторых, реализация коррекционно-развивающей деятельности психолога требует постоянного контроля динамики изменений личности, поведения, деятельности, динамики эмоциональных состояний клиента, его чувств и переживаний в процессе коррекционной работы.

Принцип единства диагностики и коррекции

Нормативность развития следует понимать как последовательность сменяющих друг друга возрастов, возрастных стадий онтогенетического развития.

Понятие «психологический возраст» было введено Л. С. Выготским. Это «тот новый тип строения личности, ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые в самом главном и основном определяют сознание ребенка, его отношения к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход развития в данный период» (Л. С. Выготский).

Таким образом, при оценке соответствия уровня развития ребенка возрастной норме и формулировании целей коррекции необходимо учитывать следующие характеристики:

1. Особенности социальной ситуации развития (например, изменение типа образовательного или воспитательного учреждения, круга общения ребенка, включая сверстников, взрослых, семейное окружение и т.д.).

2. Уровень сформированности психологических новообразований на данном этапе возрастного развития.

3. Уровень развития ведущей деятельности ребенка, ее оптимизация.

Принцип нормативности развития

В центре внимания психолога стоит создание «зоны ближайшего развития» для клиента

Коррекция по принципу «сверху вниз» носит опережающий характер и строится как психологическая деятельность, нацеленная на своевременное формирование психологических новообразований

Принцип коррекции «сверху вниз»

При реализации этого принципа в качестве основного содержания коррекционной работы рассматриваются упражнение и тренировка уже имеющихся психологических способностей. Этот принцип реализуется в основном сторонниками поведенческого подхода. В их понимании коррекция поведения должна строиться как подкрепление (положительное или отрицательное) уже имеющихся шаблонов поведения с целью закрепления социально-желательного поведения и торможения социально-нежелательного поведения

Принцип коррекции «снизу вверх»

Этот принцип задает необходимость учета в коррекционной работе профилактических и развивающих задач. Системность этих задач отражает взаимосвязанность различных сторон личности и гетерохронность (т.е. неравномерность) их развития. В силу системности строения психики, сознания и деятельности личности все аспекты ее развития взаимосвязаны и взаимообусловлены

Принцип системности развития психологической деятельности

Данный принцип определяет сам предмет приложения коррекционных усилий, выбор средств и способов достижения цели, тактику проведения коррекционной работы, пути и способы реализации поставленных целей

Деятельностный принцип коррекции

Составляющие коррекционного комплекса

Блок оценки эффективности коррекционных воздействий.

Цель: измерение психологического содержания и динамики реакций, способствование появлению позитивных поведенческих реакций и переживаний, стабилизация позитивной самооценки.

Коррекционный блок.

Цель: гармонизация и оптимизация развития клиента, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение способами взаимодействия с миром и самим собой, определенными способами деятельности.

Установочный блок.

Цель: побуждение желания взаимодействовать, снятие тревожности, повышение уверенности клиента в себе, формирование желания сотрудничать с психологом и что-либо изменить в своей жизни.

Диагностический блок.

Цель: диагностика особенностей развития личности, выявление факторов риска, формирование общей программы психологической коррекции.

Четко формулировать цели коррекционной работы;
Определить круг задач, которые конкретизируют цели коррекционной работы;
Выбрать стратегию и тактику проведения коррекционной работы;
Четко определить формы работы (индивидуальная, групповая или смешанная) с клиентом;
Отобрать методики и техники коррекционной работы;
Определить общее время, необходимое для реализации всей коррекционной программы
Определить частоту необходимых встреч (ежедневно, 1 раз в неделю, 2 раза в неделю, 1 раз в две недели и т.д.);
Определить длительность каждого коррекционного занятия (от 10-15 мин в начале коррекционной программы до 1,5-2 ч на заключительном этапе).

Основные требования к составлению психокоррекционной программы

Разработать коррекционную программу и определить содержание коррекционных занятий;

Планировать формы участия других лиц в работе (при работе с семьей - подключение родственников, значимых взрослых и т.д.

Предусмотреть контроль динамики хода коррекционной работы, возможности внесения дополнений и изменений в программу

Подготовить необходимые материалы и оборудование

Для клиента основным критерием успешности своего участия в программе будет эмоциональное удовлетворение от занятий и изменение эмоционального баланса в целом в пользу положительных чувств и переживаний.
Для психолога, ответственного за организацию и осуществление коррекционной программы, главным критерием оценки станет достижение поставленных в программе целей.
Для лиц из окружения клиента
эффективность программы будет определяться степенью удовлетворения их запроса, мотивов, побудивших обратиться за психологической помощью, а также особенностью осознания ими проблем и стоящих перед ними задач, непосредственно связанных с проблемами клиента.

Эффективность коррекции

Ожидания клиента.
Значение для клиента освобождения от имеющихся проблем.
Характер проблем клиента.
Готовность клиента к сотрудничеству.
Ожидания психолога, осуществляющего коррекционные мероприятия.
Профессиональный и личностный опыт психолога.
Специфическое воздействие конкретных методов психокоррекции.

Факторы, определяющие эффективность психокоррекции

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПРАКТИКЕ ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ИГРОТЕРАПИЯ АРТТЕРАПИЯ ТЕХНИКИ

1 группа методов

направлена на выявление бессознательных побуждений человека, лежащих в основе его поведения.

2 группа методов

акцентирует внимание на внутренних силах, которые помогут человеку справиться с трудностями самостоятельно.

3 группа методов

психолог старается довести до сознания пациента то, как он воспринимает действительность.

4 группа методов

психоаналитик пытается побудить клиента изменить характер своего функционирования в группе или мобилизовать свои внутренние ресурсы с целью изменения поведения.

Позиция психолога

НЕВМЕШАТЕЛЬСТВО

ОТСТРАНЕННОСТЬ

НЕЙТРАЛИТЕТ

ЛИЧНОСТНАЯ ЗАКРЫТОСТЬ

УМЕНИЕ И СПОСОБНОСТЬ ВЫДЕРЖАТЬ «ПЕРЕНОС»

УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С «КОНТРПЕРЕНОСОМ»

ТОНКАЯ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ

СПОСОБНОСТЬ К АДЕКВАТНЫМ ИНТЕРПРЕТАЦИЯМ