Отчет о работе за 2019-2020 учебный год (старшая группа)
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №19 г.Пугачева Саратовской области»
(МДОУ «Детский сад №19»)
Отчет
о работе за 2019-2020 учебный год
(старшая группа)
Воспитатели:
Сафаргалиева С.Д.
Григорян Ю.В.
г.Пугачев
2020г.
1. Краткая характеристика группы
Всего детей в
группе
Из них
девочек
Из них
мальчиков
Средний
уровень
посещаемост
и
Основные
причины
непосещений
(заболеваемость
, пропуски без
уважительных
причин, др.
26
16
10
15детей; 49%
Низкая
посещаемость
детей группы
выявлены в
феврале и марте
месяцах.
Основные
причины не
посещения:
заболеваемость
детей в
основном, с
сезонными
погодными
условиями, это
ОРЗ и ОРВИ, и
большой
процент
пропусков по
неуважительной
причине
Группа общеразвивающей направленности.
В группе работают два воспитателя и младший воспитатель.
Возраст детей от 5 до 6 лет. В группе преобладают партнерские
взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между
детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.
Дети во время совместных игр, действуют сообща, в соответствии с
гендерными особенностями. Где мальчики принимают на себя мужские роли,
а девочки – женские. У детей сформирована гендерная устойчивость: дети
понимают, что гендер не изменяется: мальчики становятся мужчинами, а
девочки – женщинами и эта принадлежность к полу не изменится.
Вывод: продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости
детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.). Вести
оздоровительную и просветительную работу с родителями по ЗОЖ. Чтобы
виден был результат, нам нужно работать триедино – воспитатель, дети,
родители.
2. Результаты педагогической диагностики
Образовательная деятельность в группе осуществлялась по основной
образовательной программе ДОУ, разработанной в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования и с учетом основной образовательной программы дошкольного
образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, по 5 образовательным областям.
В течение года работа осуществлялась в соответствии с годовыми задачами
и календарно-тематическим планированием.
Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее
формирование личности каждого ребенка с учетом особенностей его
физического, психического развития, индивидуальных возможностей и
способностей. С детьми систематически проводились ООД в соответствии с
основной образовательной программой и утверждённым расписанием
организованной образовательной деятельности. Поставленные цели
достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности.
Образователь
ная
область
Уровень овладения
необходимыми навыками и
умениями
(начало года) %
Всего обследовано на начало года
- 22 чел.
Уровень овладения необходимыми
навыками и умениями
(конец года) %
Всего обследовано на конец года - 19
чел.
Социально
-
коммуникатив
ное
развитие
Сформировано
18%;
Частично сформировано
82%;
Не сформировано
0%
Сформировано
42%;
Частично сформировано
58%;
Не сформировано
0%
Познавательн
ое развитие
Сформировано
14%;
Частично сформировано
77%;
Не сформировано
9%
Сформировано
47%;
Частично сформировано
53%;
Не сформировано
0%
Речевое
развитие
Сформировано
14%;
Частично сформировано
77%;
Не сформировано
Сформировано
37%;
Частично сформировано
63%;
Не сформировано
9%
0%
Художественн
о-
эстетическое
развитие
Сформировано
18%;
Частично сформировано
77%;
Не сформировано
5%
Сформировано
42%;
Частично сформировано
58%;
Не сформировано
0%
Физическое
развитие
Сформировано
27%;
Частично сформировано
68%;
Не сформировано
5%
Сформировано
74%;
Частично сформировано
26%;
Не сформировано
0%
Вывод: В результате проведенной работе педагогами по подготовке
воспитанников в течение учебного года улучшились показатели высокого
уровня освоения воспитанников программного материала.
Доля воспитанников имеющих высокий уровень усвоения программного
материала на период осень 2019г, составляет 18% уровня сформированности
специальных умений и навыков и на период – весна 2020 г. – 48%.
3. Аналитическая справка по итогам педагогической диагностики
С целью определения оценки индивидуальной динамики усвоения
программного материала образовательной программы, был проведен
мониторинг.
При обследовании были использованы таблицы диагностики
педагогического процесса, разработанные Н.В. Верещагиной в соответствии
с ФГОС.
Мониторинг проводился по пяти образовательным областям:
-социально - коммуникативное развитие;
-познавательное развитие;
-речевое развитие;
-художественно-эстетическое развитие;
-физическое развитие;
Результаты диагностики усвоения детьми программного материала
определялись тремя уровнями: сформированный, частично
сформированный, не сформированный.
Социально - коммуникативное развитие
По данным мониторинга видно, что программный материал
образовательной области усвоен детьми. Большая часть детей имеет
сформированный показатель усвоения программного материала.
Дошкольники группы умеют оформлять игру, используя разнообразные
материалы (атрибуты, предметы заместители), являются инициаторами в
игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя.
Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. У
детей данной группы к концу года сформировались навыки
организованного поведения в детском саду, дома и на улице. Также
воспитанники старшей группы имеют элементарные представления о том,
что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в
природе.
Рекомендации: на основании выше изложенного необходимо продолжать
работу по созданию развивающих проблемно-практических и проблемно-
игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно
значимых вопросов, работу по формированию представлений о
государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края.
Познавательное развитие
За год дети усвоили программный материал и овладели
необходимыми знаниями, умениями и навыками. Хорошо развиты
элементарные математические представления и навыки конструирования.
Дети, имеющие сформированный и частично сформированный уровень
овладения знаниями и умениями по данной области знают основные
признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями
живых существ и средой обитания. Знают о значении солнца, воздуха и
воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают
о том, что нужно беречь природу. Знают название родного города,
название страны и столицы.
Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Дети
имеющий сформированный уровень знаний умеют сравнивать предметы
по высоте, ширине и длине, остальная часть воспитанников справляются с
частичной помощью педагога. Умеют определять части суток и называть
их в правильной последовательности.
Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя
дидактические игры, продолжать создавать условия для
экспериментально - исследовательской деятельности, которая
способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает
наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять
развивающую среду, создавать альбомы с изображениями окружающего
мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и
творчество.
Речевое развитие.
К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей
группы по разделу «Речевое развитие» достиг не плохих
результатов. Дети научились пересказывать и драматизировать
литературные произведения, любят инсценировать отрывки из знакомых
сказок. Составляют по плану и образцу рассказы о предметах, по
сюжетной картинке, набору картин, большая часть детей стараются
работать с частичной помощью воспитателя. Употребляют в речи
антонимы и синонимы. Небольшая часть детей данной группы начали
различать понятия - звук, буква, слово. Не все дети находят слова с
заданным звуком, определяют место звука в слове.
Программный материал в данной образовательной области усвоен в
большей части с показателями – на частично сформированном уровне.
Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется
продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям,
применять дидактические игры, продолжать читать литературные
произведения. Расширять знания о жанрах литературы, выразительно
читать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Уделять
особое внимание развитию ЗКР, учитывая индивидуальные особенности
детей.
Художественно-эстетическое развитие
Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять
работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по
мотивам народных игрушек. Практически все воспитанники могут
передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в
заданном формате и правильно располагать изображение на листе бумаги.
Дети стараются использовать различные цветовые гаммы для создания
выразительных образов и замысловатых по содержанию сюжетов. Стараются
правильно пользоваться карандашами, красками. Познакомились с
декоративной росписью Гжельская, Дымковская и др. Дети научились лепить
по представлению героев из сказок (медведь, лиса и зайчик), лепить с натуры
(овощи, фрукты, посуда, игрушки), посуду из целого куска пластилина.
Правда не все воспитанники без особого затруднения делят пластилин на
куски, рассчитывая количество деталей предполагаемой поделки и её размер.
Дети могут вырезать бумагу на короткие и длинные части, вырезать круги,
овалы из квадратов и прямоугольников стараются. Основная часть детей
правильно держат ножницы и правильно вырезывают из бумаги, убирают
свое рабочее место.
Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки,
аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В центре
для творчества предоставить возможность для самостоятельной
творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для
работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками,
следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках
внутри группы и ДОУ.
Физическое развитие
В группе проводилась воспитательно–образовательная и
физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и
профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно
проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми,
гимнастика после сна – закаливающие процедуры, массаж стопы и рук с
использованием «суджоку», физминутки.
Вывод. Показатель остается стабильным в следующих образовательных
областях: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Это говорит об
эффективности выбранных методов работы в данном направлении.
С целью повышения уровня усвоения программного материала
воспитанниками по разделу «Речевое развитие» лучше организовывать
формы и методы работы, использовать личностно-ориентированный подход
к каждому воспитаннику индивидуально.
Анализ показателей освоения воспитанниками образовательной программы
по итогам внутреннего мониторинга говорит о том, что педагогами группы
ведется целенаправленная работа по всем областям программы.
Перспектива: Повышать качество образовательного процесса за счет
использования педагогами личностно-ориентированного подхода в
организации ООД и более тщательной подготовки к ее проведению с
использованием различных средств. Продолжать работу по освоению и
реализации современных педагогических технологий, направленных на
развитие детей.
4.Интересные события в группе
Пребывание в детском саду невозможно представить без радостных
праздников, трогательных утренников, развлечений, досугов, театров,
конкурсов, познавательно-поисковой деятельности (проекты, опытно-
экспериментальная деятельность).
а) В группе были проведены мероприятия с детьми, которые
подготовили воспитатели совместно с музыкальным руководителем, и с
инструктором по физической культуре. Дети с большим интересом
принимали участия в тематических праздниках: День Знаний, Праздник
осени, День ребёнка, Новогодний праздник, праздник посвященный 23
февраля и 8-марта.
б) Велась работа согласно плану по профилактике детского дорожно-
транспортного травматизма с целью сохранения жизни и здоровья детей и
создание необходимых условий для обеспечения непрерывного
воспитательного процесса в области безопасности дорожного движения.
Проведенные мероприятия: неделя безопасности (минутки безопасности,
беседы, наблюдения за пешеходами, транспортом). Беседы с детьми на тему
«Где и как переходить улицу», «Как вести себя в общественном транспорте».
Просмотр мультфильмов «Детям о правилах дорожного движения»,
«Медвежонок на дороге», «Лунтик учит правила», «Зай и Чик», «Зимние
приключения зебрёнка», «Аркадий Паровозов спешит на помощь – опасные
игры зимой», «Дядя Стёпа», «Озорная семейка – Правила движения (из
мультфильма «Белка и Стрелка: Озорная семейка»). Целевые прогулки с
детьми: по улицам (виды транспорта); к перекрестку (пешеходный переход);
к железно-дорожной дороге, игры – ситуации на тему: «Мы – пешеходы».
Чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций,
заучивание стихов про светофор. Развлечение «В страну Светофорию»
(совместно с подготовительной к школе группой).
в) Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных,
значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста
является проектная деятельность. Это обусловлено тем, что проектирование
во всех сферах человеческой деятельности становится универсальным
инструментарием, позволяющим обеспечить ее системность,
целеориентированность и результативность.
В соответствии с требованиями, которые нам диктует современная
жизнь и которые заложены в Законе РФ «Об образовании», в группе был
реализован долгосрочный Муниципальный проект - «Воспитания культуры
поведения у детей дошкольного возраста».
По данному проекту в группе проведены беседы, обсуждения, чтение
художественной литературы, просмотр обучающих мультфильмов, просмотр
цикл презентаций «Правила этики»: при встрече, за столом, в транспорте,
при телефонном разговоре, в быту, в обществе, в лесу, в парке, решение
проблемных ситуаций «Этичные и неэтичные поступки», игры-соревнования
«Рыцарский турнир», изготовление подарка – сувенира «Подарок для моего
друга», игра – развлечение «Если с другом вышел в путь …» (совместно с
подготовительной к школе группой), сюжетно-ролевые игры «Семья»,
«Зоомагазин»). Просмотр презентации о заповедных местах «Удивительное
Поволжье». Экскурсия на пищеблок. Творческая мастерская «Цветное
настроение» совместное рисование в музыкальном зале.
Проект «Патриоты – будущие России».
Цель проекта: Создать условия для формирования у детей основ
гражданственности, патриотизма, заключающего в себе любовь к своей
семье, уважение к истории родного края, его ценностям, связанным с
историей Великой Отечественной войны.
Для реализации проекта был составлен план воспитателями группы с
февраля по май.
Согласно плану были проведены запланированные мероприятия, такие как,
составление коллективного рассказа детьми о родном городе, изготовление
подарков для пап и дедушек ко Дню защитника Отечества.
Проект не был до конца реализован по причине COVID 19.
г) Театрализованная деятельность в детском саду – неотъемлемая часть
в рациональном развитии ребенка. Слово «театр» имеет несколько значений.
Во – первых, это здание, где происходят зрелища (спектакли, концерты,
выступления). Другое значение слова «театр» - это само зрелище, форма
исполнительского искусства. Главные исполнители – актёры, а ещё главный
он – зритель.
В течение года в ДОУ приезжали театры «Аленький цветочек»,
«Десятое королевство» и дети с удовольствием их посещали. После
просмотра театрализованной деятельности делились своими впечатлениями,
эмоциями.
Театральная деятельность – это один из самых распространенных видов
детского творчества. Эта деятельность связана с игрой, поэтому близка и
понятна детям. Впечатления из повседневной жизни, свои собственные
фантазии ребёнок может воплотить в образы и действия. Ребёнок играет
роли, подражая тому, что видит вокруг и что его интересует.
Дети данной группы очень любят драматизировать сказки различного вида
театра. Они ставили постановки, как внутри группы, так и для детей младшей
группы.
д) Современная система образования в детском саду отходит от способа
передачи детям знаний информационным методом (прямая передача от
педагога — воспитаннику). Согласно ФГОС педагогическая задача состоит в
создании оптимальных условий, при которых каждый ребёнок мог раскрыть
и совершенствовать способности в открытии особенностей и свойств
объектов окружающей действительности.
Воспитателями группы организовывалась опытно-экспериментальная
деятельность. Детям очень эта деятельность нравится. Некоторые опыты
дети проводили сами, которые им знакомы, а так же проводились опыты
совместно с педагогами.
е) Участие детей в различных конкурсах помогают раскрыть способности
и таланты ребенка.
Часто именно после участия в конкурсе ребенка заинтересовывает процесс
творчества. Он увлекается, начинает совершенствовать свои навыки. И
вскоре появляются первые достижения и успехи.
- Межрегиональный конкурс «Кормушки и скворечники», Галюрова Эвелина
заняла 1 место (диплом) – куратор Григорян Ю.В.
- Онлайн-олимпиада «Всезнайкино», Галюрова Эвелина заняла I место
(диплом), куратор – Григорян Ю.В.
Вывод: организованные мероприятия педагогами группы и ДОУ, подарили
дошкольникам яркие впечатления, которые сохранятся на всю жизнь. И
вместе с тем в увлекательной форме ребята получили новые знания и
раскрыли творческие способности, стали инициативными, любознательными
и самостоятельными.
5. Работа с родителями
В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации»
одной из основных задач, стоящих перед педагогом является
«взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности
ребенка».
В течение года родители были привлечены к участию в мероприятиях,
проводимых в ДОУ в соответствии с годовым планом, планом по
взаимодействию с родителями законных представителей. Родители имели
возможность присутствовать на утренниках, праздниках, досуговой
деятельности.
В целях повышения уровня предоставляемых образовательных услуг в ДОУ
традиционно проводится анкетирование родителей по вопросу
«Удовлетворенность качеством предоставляемых образовательных услуг».
Проводились консультации на различные темы, предусмотренные годовым
планом.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса:
индивидуальные консультации - беседы, родительские собрания –
«Возрастные особенности детей 5-6 лет», «Что? Где? Когда?», оформление
информационных стендов, так же оформлялся стенд для родителей «Чем мы
занимались».
Родителям предоставлялась возможность участвовать в проектах:
муниципальный проект - «Воспитания культуры поведения у детей
дошкольного возраста».
Родители помогли в подборе фотоматериала для коллажа «Красота вокруг
нас!» красивые места Саратовской области.
В проекте «Патриоты – будущие России». Родители приняли участие в
составлении фото – выставки «Пугачев раньше и сейчас».
Также родители принимали активное участие в конкурсах «Осенняя
фантазия», «Новогодняя игрушка», в выставке «У наших мам и бабушек
золотые руки» в холле группы (семья воспитанника Александра Парфенова и
семья воспитанницы Маргариты Бутнарь).
Вывод: Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу.
Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий
терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Мы не
останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути
сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих
созидателей жизни.
Перспектива: Использовать новые формы и методы работы с родителями
для улучшения качественного взаимодействия с родителями:
• занятия с участием родителей
• выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями
• дни добрых дел
• дни открытых дверей
• мастер- классы
6. Деятельность педагога
Деятельность педагога детского дошкольного учреждения многозадачная,
хотя основными целями его работы можно определить воспитание и
обучение подрастающего поколения. Тем не менее, в каждую из этих
базовых целей входит множество более мелких, но не менее важных и
ответственных задач воспитателя в детском саду. Они и составляют
основную деятельность воспитателя в детском образовательном учреждении.
Педагогическая деятельность педагогов группы была направлена на развитие
социальных навыков воспитанников, защиту их прав и интересов, развитие
грамотной, четкой и правильной речи ребенка, формирование базовых
знаний в математике. В это направление входит внедрение сюжетно-ролевых
игр и инновационных методик обучения, проведение ООД по физической
культуре, наблюдение за природой и природными явлениями, а также
соблюдение гигиенических норм и правил.
Вывод: Благодаря всему этому дети смогли получить базовые знания в
разных областях, которые развили их как личность, сформировали характер
и помогли стать полноправными членами общества.
В декабре 2019 года в группе появился второй педагог. Молодой, без опыта
работы. Для более эффективной работы в группе, я помогала педагогу в
подготовке карточек к ООД, в написании плана воспитательно-
образовательной работы, в работе с детьми, с родителями. Советовала, как
лучше проводить ООД по речевому развитию, ФЦКМ, рисование.
Для педагогической деятельности на современном уровне требований
общества необходимо постоянно обновлять и обогащать свой
профессиональный потенциал.
Повышение квалификации – условие жизни в современном мире. В наши
дни невозможно один раз получить специальность, а потом только
реализовывать свои навыки и умения.
Чтобы оставаться профессионалом, требуется непрерывный процесс
самообразования.
Для того чтобы больше узнать о патриотическом воспитании, а затем
использовать в работе с детьми, мы выбрали тему самообразования по
данному разделу, согласно годовой задачи ДОУ.
На основании выбранной темы разработали план работы, поставили перед
собой цель и задачи.
Поставленные цель и задачи решались во всех видах детской
деятельности: в ООД, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в
ребёнке не только нравственно – патриотические чувства, но и формируют
его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Работа по самообразованию велась в течение года.
Что же нам удалось
В подготовительном этапе изучили информационные сети «Интернет».
Подобрали консультационный материал для педагогов ДОУ и родителей,
разработали анкету для родителей по данной теме самообразования.
В практическом этапе составили картотеку дидактических игр по
патриотическому воспитанию, разработали долгосрочный проект «Моя
Родина – Россия» и два краткосрочных подпроекта «В честь кого названа
улица города, в котором ты живёшь», «Народная игрушка». Разработали
конспект ООД по патриотическому воспитанию.
Оформили фото-выставку «Моё любимое место в городе», выставка «У
наших мам и бабушек золотые руки» совместно с участием родителей.
Собрали практический материал-папку на бумажном носителе.
Что не удалось
Провести ООД для педагогов ДОУ с целью обмена опыта по
патриотическому воспитанию у дошкольников старшего дошкольного
возраста.
Итогом проделанной работы должен был представлен на итоговом
родительском собрании: защита краткосрочных проектов «В честь кого
названа улица города, в котором ты живёшь», «Народная игрушка».
В связи с COVID19, план самообразования выполнен на 60%.
7. Обогащение предметно – пространственной развивающей среды
группы
Развивающая предметно-пространственная среда создавалась с целью
воспитать успешного, самостоятельного, инициативного, активного и
творческого ребёнка. Для реализации образовательных стандартов
предъявленных к дошкольному образованию по наполнению развивающей
предметно-пространственной среды, работа строилась на основе принципов:
вариативности, трансформируемости, информативности,
полифункциональности, безопасности.
Предметы мебели в группе расставлены вдоль стен, это максимально
освобождает центр для игр детей, развития их двигательной активности.
Кроме того, всё пространство в группе разделили на определенные центры,
которые, при желании и необходимости, легко трансформируются. Они
оснащены большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки,
материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы
доступны детям.
В учебной зоне собран материал по всем разделам программы.
Образовательная область
Содержание (обогащение, пополнение)
Социально-коммуникативное
развитие
В группе пополнялась развивающая среда по
патриотическому воспитанию: создана картотека
дидактических игр по нравственно – патриотическому
воспитанию, создан альбом «Города герои»,
консультации, памятки, папки – передвижки с
информацией - для родителей. Наглядное пособие
«Народная игрушка», «Календарь праздничных дат» и др.
Настольно-печатные игры с правилами.
В группе оснащена игровая деятельность: сюжетно-
ролевые игры - «Больница», «Магазин»,
«Парикмахерская», «Семья», «Зоомагазин».
Познавательное развитие
Для формирования у детей элементарных
математических представлений имеется материал для
обучения детей счету, развитию представлений о
величине и форме предметов, цифры, часы, и
развивающие игры. Наглядное пособие для ФЦКМ,
муляжи, плакаты.
Речевое развитие
Для речевого развития дошкольников есть книжный
центр в соответствии с возрастом детей. Подобрана
художественная литература, тематические иллюстрации
(частично), мнемотаблицы, красочные иллюстрации по
темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и
домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные
Севера», «Животные жарких стран», дидактические игры,
сюжетные картины по обучению рассказыванию,
различные виды театра и т. д.
Художественно-эстетическое
развитие
В группе в свободном доступе для детей имеются
необходимые материалы для художественного творчества
дошкольников.
Подобран наглядный материал росписей: гжель, хохлома,
городецкая, хохломская роспись. Народные игрушки,
посуда, сувениры. Иллюстрации пейзажей, натюрморт,
портрет.
Центр ИЗО для самостоятельной деятельности пополнен
красками, мелками, раскрасками, карандашами,
фломастерами, пластилином, глиной, бросовый материал.
Для нетрадиционного рисования: губки, ватные палочки,
природный материал – рисование штампик (листья
сушеные, семена растений).
Физическое развитие
Центр физического развития пополнен: обручи, мячи,
кегли, мешочки, ленточки, гантели - на каждого ребенка,
скакалки, маски, наглядные пособия, игры «Бадминтон»,
«Твистер», «Кольцеброс» напольный. Атрибуты для
проведения закаливающих процедур.
У детей данной возрастной группы ярко проявлялся интерес к игре. Игра
продолжает оставаться основной формой организации их жизни. В течение
дня дети участвовали в разнообразных играх. Часть из них организовывались
и использовались, как средство решения определенных задач. Например,
игры с готовым содержанием и правилами использовались для развития
внимания, речи, умения сравнивать, действовать по элементарному
алгоритму.
И все же предметно-развивающая среда группы не полностью
укомплектована в соответствии с современными требованиями.
8. Взаимодействие с педагогами ДОУ
Слаженность в работе - залог хорошего результата, данное правило
действует в любом коллективе, тем более что деятельность всех педагогов и
специалистов ДОУ направлена на достижение единых целей.
Педагоги группы тесно взаимодействовали со специалистами ДОУ:
старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор физической
культуры, медицинский работник.
- Со старшим воспитателем тесно контактировали в области образовательной
деятельности: индивидуальные консультации - собеседование,
консультативная помощь при подготовке открытым ООД, подбора материала
для выступления на педсоветах.
- С музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре
тесно взаимодействовали в течение всего года. Совместно проводились
утренние гимнастики, праздники, развлечения согласно годовому плану.
- С медицинским работником ежедневно в утренние часы взаимодействовали
по вопросам самочувствия детей, вели утренний фильтр приема детей, учет
отсутствующих детей по болезни. Своевременно проводилась санитарно-
просветительская работа родителей, организации оздоровительных
мероприятий, а также своевременная вакцинация детей.
Согласно годовому плану участвовали активно в мероприятиях ДОУ и
различных уровнях (муниципальный, всероссийский, международный).
Конкурсы для педагогов внутри ДОУ:
Конкурс методических разработок «Лучший опыт» - октябрь (декабрь
(Сафаргалиева С.Д.);
Конкурс поделок «Карнавальная новогодняя маска» - декабрь (Сафаргалиева
С.Д., Григорян Ю.А.)
Смотр стенных газет для родителей по проблеме патриотического
воспитания – март (Сафаргалиева С.Д., Григорян Ю.А.)
Выставки: «Лекарство от сомнения» - выставка словаря в методическом
кабинете – октябрь (Сафаргалиева С.Д.).
«Книга и ее создатели» - декабрь, в методическом кабинете (Сафаргалиева
С.Д., Григорян Ю.А.)
«Память жива» - февраль, в методическом кабинете (Сафаргалиева С.Д.,
Григорян Ю.А.)
Выставка рисунков детей группы «Осень золотая» - октябрь;
«Посылка на фронт» - декабрь (Сафаргалиева С.Д., Григорян Ю.А.)
Творческое эссе «Мы сохраним славу России - г.Пугачев» - февраль
(Сафаргалиева С.Д., Григорян Ю.А.)
Открытые просмотры образовательной деятельности
Ноябрь: Просмотр - Речевое развитие: «игровые образовательные ситуации».
«Сказка про луковицу». Сафаргалиева С.Д.
Просмотр «Совместная деятельность в речевом уголке».
Квест – игра «Волшебный сундучок Деда Грамотея». Сафаргалиева С.Д.
Просмотр - Речевое развитие: «Сшили Дуне сарафан» игровые
образовательные ситуации. Григорян Ю.В.
Просмотр «Совместная деятельность в речевом уголке». Григорян Ю.В.
- Прослушала курс вебинаров «Воспитатели России» (Сертификат о
просмотре курса вебинаров «Воспитатели России». Диплом №48146 –
Сафаргалиева С.Д.)- март 2020г.
Приняли участие в онлайн - форуме «Педагоги России: дистанционное
обучение» - май 2020г.
Участвовали в форуме-конференции «Здоровые дети – здоровое будущее»–
май 2020г.
- Участвовала во Всероссийском онлайн-олимпиаде в номинации «Домашние
животные (5-6) лет – 26.04.2020 г. Григорян Ю.В.
Международный педагогический конкурс «Методическая разработка по
ФГОС» по речевому развитию (средняя группа) 24.11.2019г. Григорян Ю.В.
Всероссийский вебинар «Психологическая помощь населению во время
пандемии» сертификат от 20.04.2020г.
Участник четырёх Всероссийских вебинаров на сайте МЕРСИБО,
сертификаты от 21.04.2020г.
Вывод: Педагогический коллектив постоянно взаимодействует по вопросам
профессиональной деятельности в форме педсоветов, метод объединения,
консультаций, семинаров, взаимных посещений организованной
деятельности, обмена опытом, участия в различных конкурсах.
9. Взаимодействие с другими структурами системы образования
Сетевые профессиональные сообщества педагогов – отличный вариант
непрерывного повышения квалификации, постоянного общения и обмена
знаниями с коллегами, представления своего собственного опыта.
Участники сетевых сообществ, приобретают умения размещать информацию
в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов. А также
представляют свой уникальный педагогический опыт и получают отзывы
коллег. Совместными усилиями создается общая копилка методических и
дидактических материалов.
Для информационного обмена и эффективного сотрудничества педагогов,
отличный вариант заявить о себе, своих находках и своем опыте,
замечательный стимул для творчества и развития, имеющий мотивационное
и вдохновляющее значение.
Участвуя в сетевых сообществах у нас появились возможности:
- повышение уровня квалификации через дистанционные курсы, мастер-
классы, семинары, конференции, форумы, конкурсы и другие сетевые
мероприятия;
- презентация результатов своей профессиональной деятельности,
самопрезентация;
- консультации специалистов;
- источник информации.
Сетевое взаимодействие реализуем с целью:
* повышения уровня профессиональных знаний;
*практического освоения методов и технологий обучения;
*освоения современных информационно-коммуникативных технологий.
Вывод: использование таких ресурсов и возможностей позволяет каждому
участнику сетевых профессиональных сообществ выбрать собственную
траекторию профессионального роста. Для самообразования педагога очень
важно общение с коллегами, что повышает уровень профессиональной
компетенции.
10.Перспективы на следующий учебный год
Планируем на следующий учебный год:
1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью
повышения посещаемости детей.
2. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях
города и детского сада.
4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность
для их дальнейших достижений и успехов.
5. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития
логического мышления; центр сюжетно-ролевых игр; книжный центр
литературой по возрасту. Приобрести новые развивающие игры для детей
подготовительной к школе группы.
6. Работать над темой по самообразованию.
Варианты тем: Проектная деятельность, работа с родителями,
театрализованная деятельность.
7. Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в
семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.
8. Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в
соответствии с ФГОС.
11. Пожелания в адрес методического работы ДОУ
Имеются затруднения в качественном проведении ООД по речевому
развитию.
