Рабочая программа Старшая группа 2018 - 2019 учебный год

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Рябинка»

Утверждено

Приказ от 31.08. 2018 г № 119 - од

Рабочая программа

Старшая группа

2018 - 2019 учебный год

Автор:

Пятникова Ирина Викторовна - воспитатель

г.п. Куминский 2018г.

Аннотация.

Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии

с образовательной программой дошкольного образования МК ДОУ «Рябинка» и в

соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

дошкольного образования.

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного

процесса в старшей группе.

Содержание рабочей программы обеспечивает развитие личности, мотивации и

способностей детей 5-6 лет в различных видах деятельности. Оно включает совокупность

образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное

развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие).

Все представленные области обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их

возрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание

Стр.

I.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

1.2.Цели и задачи программы

1.3.Принципы и подходы к реализации программы

1.4.Характеристика особенностей развития детей

1.5.Планируемые результаты освоения программы

1.6.Иные характеристики (социальная карта старшей группы,

распределение детей по группам здоровья в 2018-2019 учебном году)

2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

2.1.Программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные

истоки» Перспективный план (приложение №3)

2.2.Краеведение

2.3. Цели и задачи по теме самообразования (Приложение № 4)

II. Содержательный раздел

1. Обязательная часть

1.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми

образовательных областей.

1.2. Перспективный комплексно – тематический план (приложение №1)

1.4.Перспективное планирование по взаимодействию с семьями

воспитанников на учебный год (приложение №2)

2.Часть формируемая участниками образовательных отношений

2.1.Примерная модель образовательного процесса с учетом национальных

и социокультурных условий.

2.2. Парциальные программы и методические пособия по образовательным

областям

2.3.Национально – региональный компонент «Край, в котором мы живём!»

2.4.Перспективный план по краеведению «Край, в котором мы живем»

(см. в ООП «Рябинка»)

2.5.Методическое обеспечение

2.6.Парциальные программы по реализации образовательных областей

2.7.Традиции группы

III.Организационный раздел

1.Обязательная часть

1.1.Информационно – методическое обеспечение

1.2.Проектирование образовательного процесса (учебный план, расписание

непосредственно образовательной деятельности, циклограмма

планирования, циклограмма планирования)

1.3.Особенности развивающей предметно – пространственной среды

(содержание центров развития)

2.Часть программы, формируемая участниками образовательных

отношений

2.1.Колличество регламентированной образовательной деятельности в

неделю – учебный план

2.2.Информационно – методическое обеспечение

2.3.Национально – региональный компонент. Особенности организации

развивающей предметно – пространственной среды.

I.Целевой раздел

1. Обязательная часть

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана на основе

основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом

содержания и требований ООП ДОУ, в соответствии с Федеральным государственным

образовательным стандартом дошкольного образования.

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного

процесса для детей старшего дошкольного возраста. Направлена на формирование общей

и сенсорной культуры, развитие физических, интеллектуальных и социально –

личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих

социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

1.2.Цели и задачи программы

Цель программы — создать каждому ребенку в детском саду возможность для

развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в

разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на

развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной

уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и

отношение ребенка к миру.

Это станет возможно, если взрослые будут нацелены на:

— развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и

деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и

физиологических особенностей;

— создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной

социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на

основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в

соответствующих возрасту видах деятельности;

— создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему

условий социализации и индивидуализации детей.

Задачи программы направлены на:

— охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия;

— обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в

период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка,

социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе

ограниченных возможностей здоровья);

— обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в

рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

— создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и

индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого

потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,

взрослыми и миром;

— объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на

основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе

правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

— формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных,

нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,

самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной

деятельности;

— обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных

форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной

направленности с учетом образовательных потребностей и способностей детей;

— формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

— обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,

охраны и укрепления здоровья детей.

1.3.Принципы и подходы к реализации программы

/ссылка «Детство»

стр.10/

1.4.Характеристика особенностей развития детей

/ссылка «Детство»

, стр.17/

1.5.Планируемые результаты освоения программы

/ссылка «Детство»

, стр.33 – 41/

1.6.Иные характеристики

Социальная карта старшей группы

№

Социальные категории

Количество

воспитанников

Всего воспитанников в группе

1.1

Девочек

1.2

Мальчиков

Национальный состав

2.1

Русские

2.2

Народы Севера (ханты, манси,

ненцы)

Категории детей, семей

3.1

Количество детей,

воспитывающихся в неполных

семьях

3.2

Одинокая мать

3.3

Одинокий отец

3.4

Количество детей из семей,

потерявших кормильца

3.5

Количество детей, проживающих в

малоимущих семьях

3.6

Количество детей, проживающих в

многодетных семьях

3.7

Количество детей - инвалидов

3.8

Дети, находящиеся под опекой

Распределение детей по группам здоровья в 2018-2019 учебном году

Возрастная группа

Количество

детей (чел.)

Группы здоровья

III

Старшая

2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

*«ДЕТСТВО» Примерная образовательная программа дошкольного образования, 2014г/ Т.И. Бабаева, А.Г.

Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др. http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Child.pdf

2.1. Программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки»

Пояснительная записка («Социокультурные истоки»

- стр. 63)

Цель программы «Социокультурные истоки» — преобразование школы в социальный

институт, для которого важнейшей функцией является гармоничное развитие и

воспитание Гражданина России, способного сохранять и приумножать социокультурный

опыт Отечества.

Задачи:

1. Формирование и развитие духовно-нравственных основ образования;

2. Интеграция обучения и воспитания в единый образовательный процесс на основе

ценностей отечественной культуры;

3. Формирование гражданской ответственности и осознанного понимания

обучающимися, родителями и педагогами духовного смысла служения Отечеству;

*Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в ФГОС ДО, И.А.Кузьмин -

http://www.istoky-co.ru/Recomend_doshkolnoe_obr.pdf

4. Приобщение в равной степени всех участников образовательного процесса, вне

зависимости от их национальности, вероисповедания и социального статуса, к

родным истокам в условиях многоконфессиональности и поликультурных

контактов современного социума;

5. Укрепление статуса школы как социального института, способствующего

стабилизации и консолидации общества.

2.2. Планируемые результаты освоения программы на этапе завершения

дошкольного образования.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.

1. Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость по отношению к сверстникам,

умеет обратиться с просьбой, меняется игрушками.

2. Ребенок проявляет заботливое отношение к куклам и игрушкам.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

1. Ребенок проявляет познавательный интерес к истории родного поселка и округа, к

природе Ханты – Мансийского автономного округа – Югры.

2. Проявляет интерес к самобытной культуре округа, народному творчеству и

традициям своего края.

3. Проявляет чувство любви к родному дому, семье, уважение к родителям и их

труду.

2.3. Планируемые результаты освоения программы «Социокультурные истоки».

В соответствии с ФГОС ДО, («п. 4.6., раздел IV, «Требования к результатам освоения

основной образовательной программы дошкольного образования), разработаны целевые

ориентиры дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

- Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет

инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,

познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен

выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; проявляет в

деятельности сформированность способностей принять общую цель и условия

согласованных действий, умение управлять собой, своим поведением, поступками и

взаимодействием со сверстниками;

- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам

труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам

и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры

в себя, старается разрешать конфликты; уважительно относится к результатам труда

других людей, осознаёт общественную значимость труда взрослых; способен делать

выбор и принимать решение на основе социокультурных и нравственных ценностей;

проявляетсформированность умений оценивать свои и чужие поступки с морально-

нравственной позиции;

- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры,

различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и

социальным нормам; способен предложить собственный замысел, отразить свои знания,

чувства и социокультурный опыт в игре, художественно – творческой деятельности и

воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и

желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,

построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах,

у ребенка складываются предпосылки грамотности; овладел средствами вербального и

невербального общения со взрослыми и сверстниками; проявляет сформированность

интеллектуально-речевых предпосылок для начала систематического школьного

обучения;

- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

физически, психически и нравственно (в соответствии с возрастными особенностями)

развитый, сознательно относящийся к сохранению и укреплению здоровья;

- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и

правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и

сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

способен опираться на главные жизненные ценности, решать социальные,

интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; проявляет

сформированность гуманистической направленности в поведении;

- Ребенок проявляет любознательность (в том числе к темам нравственного содержания),

задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями,

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам

людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о

природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской

литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы,

естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных

решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности; проявляет

доброе и бережное отношение к природе и окружающему миру; адекватно оценивает свои

возможности осуществить то или иное задание, выбранное дело; имеет представление о

собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, о

составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных

обязанностей; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к

нему. Ребёнок приобщён к базовым социокультурным ценностям Российской

цивилизации, знает и уважает традиции своего народа. Проявляет чувства патриотизма,

гражданственности, устойчивой и бескорыстной привязанности к своему Отечеству,

малой Родине, семье, сверстникам и соотечественникам.

2.2.Краеведение

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений,

реализуется через знакомство с родным краем и приобщению к культуре народов ХМАО

– Югры по теме: «Край, в котором мы живём!».

Цель: воспитание гражданина и патриота своей страны через приобщение дошкольников

к культурному наследию народов ХМАО – Югры, представлений о социокультурных

ценностей народов нашего края, о традициях и праздниках, об особенностях природы

Югры и формирование у них чувства сопричастности к малой родине.

Задачи:

- развивать у старших дошкольников интерес к родному округу, к событиям прошлого и

настоящего;

- развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины

и эмоционально откликаться на нее;

- познакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых людей округа;

- познакомить детей с культурными традициями, фольклором, играми народов нашего

округа, России;

- познакомить с местными народными промыслами, творчеством народных умельцев,

календарно – обрядовыми праздниками предметами старинного быта, народным

костюмом;

- прививать любовь к самобытной культуре Ханты- мансийского округа - Югры;

-формировать у детей чувство сопричастности себя и своей семьи к историческим и

культурным событиям родного поселка, округа и страны;

- развивать чувство гордости, бережное отношение к малой родине; воспитывать желание

сохранять и приумножать наследие предков;

- приобщать воспитанников к поисковой деятельности.

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения содержания по краеведению

У ребенка преобладает эмоционально-положительное отношение к малой родине,

он хорошо ориентируется в ближайшем к детскому саду и дому окружении, правилах

поведения в поселке.

Ребенок проявляет любознательность по отношению к родному краю. С

удовольствием включается в проектную деятельность, связанную с познанием малой

родины, в детское коллекционирование.

Ребенок проявляет начала социальной активности: участвует в социально

значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет, стремится

выразить позитивное отношение к пожилым жителям. Отражает свои впечатления о

малой родине в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает

образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.)

2.3. Цели и задачи по теме самообразования

- «Сенсорное развитие детей через дидактические игры» - И.В. Пятникова

Цель: повышение своего профессионального уровня, создание оптимальных условий

для сенсорного развития детей через дидактические игры.

Задачи:

• Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую

литературу по проблеме исследования.

• Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности.

• Развивать умение выделять в процессе восприятия несколько качеств

предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в

пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов

и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).

• Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме,

величине, строению, цвету).

•

II. Содержательный раздел

1. Обязательная часть

1.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми

образовательных областей

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» указать

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и

ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие

общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление

самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к

сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к

различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту,

социуме, природе.

Извлечение из ФГОС ДО

Содержание образовательной деятельности

/«Детство»

, стр.84 Примерная образовательная программа дошкольного образования,

2014г/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Child.pdf/

Задачи образовательной деятельности

1. Воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим,

дружеские взаимоотношения со сверстниками, заботливое отношение к малышам.

2. Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать

настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем

поведении.

3. Воспитывать культуру поведения и общения, привычки следовать правилам

культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные

эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.

4. Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувство собственного

достоинства, желание следовать социально одобряемым нормам поведения, осознание

роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий,

становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование

первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах

и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и

народов мира.

Извлечение из ФГОС ДО

Содержание образовательной деятельности

/«Детство»

, стр.97. Примерная образовательная программа дошкольного образования,

2014г/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Child.pdf/

Задачи образовательной деятельности

1. Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в

его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.

2. Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы

познания: обследование объектов, установление связей между способом обследования и

познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям (внешне видимым и

скрытым существенным признакам), измерение, упорядочивание, классификация.

3. Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять,

приводить примеры и аналогии.

4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру

(природе, людям, предметам).

5. Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской

деятельности.

6. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных

отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых

и детей.

7. Развивать представления ребенка о себе, своих умениях, некоторых

особенностях человеческого организма.

8. Развивать представления о родном городе и стране, гражданско- патриотические

чувства.

9. Поддерживать стремление узнавать о других странах и народах мира.

Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой

и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной

культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте.

Извлечение из ФГОС ДО

Содержание образовательной деятельности

/«Детство»

, стр.108. Примерная образовательная программа дошкольного образования,

2014г/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Child.pdf/

Задачи образовательной деятельности

1. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество

детей.

2. Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать

осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

3. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного

взаимодействия.

4. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях

социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

5. Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи

сверстников.

6. Воспитывать интерес к письменным формам речи.

7. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

8. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах

(фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их

некоторых признаках (композиция, средства языковой выразительности).

9. Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его

содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок

ценностно смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,

музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к

окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;

восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование

сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной

творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,

музыкальной и др.).

Извлечение из ФГОС ДО

Содержание образовательной деятельности

/«Детство»

, стр.123. Примерная образовательная программа дошкольного образования,

2014г/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Child.pdf/

Задачи образовательной деятельности

1. Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру

(искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям).

2. Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на

проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных

творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.

3. Развивать представления о жанрово-видовом разнообразии искусства,

способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и художественной

деятельности, формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и

произведений искусства.

4. Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание

познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах

деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,

направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,

развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а

также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений

(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных

представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление

ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

(в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных

привычек и др.).

Извлечение из ФГОС ДО

Содержание образовательной деятельности

/«Детство»

, стр.136. Примерная образовательная программа дошкольного образования,

2014г/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Child.pdf/

Задачи образовательной деятельности

1. Развивать умения осознанного, активного, с должным мышечным напряжением

выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих

упражнений, спортивных упражнений).

2. Развивать умение анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и

движения товарищей.

3. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и

упражнениях.

4. Развивать творчество в двигательной деятельности.

5. Воспитывать у детей стремление самостоятельно организовывать и проводить

подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

6. Развивать у детей физические качества: координацию, гибкость, общую

выносливость, быстроту реакции, скорость одиночных движений, максимальную частоту

движений, силу.

7. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках,

укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

8. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом

совершенствовании, развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового

образа жизни, здоровьесберегающего и здоровьеформирующего поведения.

9. Развивать самостоятельность детей в выполнении культурно-гигиенических

навыков и жизненно важных привычек здорового образа жизни.

10. Развивать умения элементарно описывать свое самочувствие и привлекать

внимание взрослого в случае недомогания.

1.2. Перспективный комплексно – тематический план (приложение 1)

1.4.Перспективное планирование по взаимодействию с семьями воспитанников на

учебный год (приложение 2)

2.Часть формируемая участниками образовательных отношений

2.1.Примерная модель образовательного процесса с учетом национальных и

социокультурных условий.

Национально – региональный компонент «Край, в котором мы живём!»

Средства обучения и воспитания дошкольников

Представления о малой родине являются содержательной основой для осуществления

разнообразной детской деятельности. Поэтому данное содержание может успешно

интегрироваться практически со всеми образовательными областями.

Интеграция краеведческого содержания состоит в следующем:

- участие детей в целевых прогулках, экскурсиях по поселку обеспечивает необходимую

двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья

дошкольников;

- обсуждение с детьми правил безопасного поведения в поселке («Как правильно

переходить дорогу», «Что можно, чего нельзя делать на улице города» и др.);

- участие в совместном с воспитателем труде на участке детского сада (посильная уборка

участка после листопада, подкормка птиц);

- развитие эстетического восприятия и суждений в процессе чтения произведений

художественной литературы о малой родине, накопление опыта участия в разговорах,

беседах о событиях, происходящих в родном поселении, округе о

достопримечательностях родного края, участие в придумывании сказок и историй о

достопримечательностях малой родины;

- рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, отражающих отношение людей

к малой родине (высаживание деревьев и цветов в городе, возложение цветов к

мемориалам воинов, украшение городов к праздникам и пр.);

- участие в проектной деятельности, продуктом которой являются журналы или газеты о

малой родине, создание карт поселения, составление маршрутов экскурсий и прогулок по

поселку; коллекционирование картинок, открыток, символов, значков;

Проектная деятельность углубляет интерес ребенка к этнической проблематике,

мотивирует к самостоятельному поиску информации. Разработаны и реализованы

совместные (ребенок + родитель + педагог) образовательные проекты на темы:

«Зимующие птицы», «Мой дом, моя улица», «Профессии наших родителей» и др..

- Обсуждение и составление рассказов о профессиях родителей.

- Участие с родителями и воспитателями в социально-значимых событиях, происходящих

в поселении, районе, округе (чествование ветеранов, социальные акции и пр.).

- Народная игровая культура. Ребенку понятны и интересны такие ее формы:

народные игры разных видов (подвижные игры и состязания, сюжетные, хороводные,

словесные), народная игрушка, народный праздник и народный театр. Традиционно

народная игровая культура рассматривается как средство вхождения ребенка в

пространство родной культуры. Вместе с тем введение элементов народной игровой

культуры в педагогический процесс детского сада способствует приобщению детей к

истории и культуре народов ХМАО-Югры.

-Устное народное творчество, ценность которого состоит в познавательном,

эстетическом и воспитательном значениях. Фольклорные тексты естественно включаются

в разные виды детской деятельности (игровую, изобразительную, театрализованную).

Произведения устного творчества содержат единые архетипы, выражающиеся в образах,

сюжетах, морали. Их освоение помогает дошкольнику понять общность нравственно-

этических общечеловеческих ценностей.

- Декоративно-прикладное искусство, в произведениях которого отражаются

традиционные культурные ценности. Знакомство со спецификой народных декоративных

промыслов, с общими и различными образами и символами позволяет дошкольникам

увидеть и осмыслить, что их специфика зависит от внешних особенностей жизни этноса

(главным образом, среды обитания), а общность определяется единством нравственных и

эстетических ценностей. Возможность не только наблюдать, но и участвовать в создании

предметов на основе народных традиций делает этот процесс увлекательным и полезным

для ребенка.

- Обсуждение специально созданных проблемных ситуаций, связанных с решением

проблем межэтнического взаимодействия.

- Проведение народных обрядовых праздников, театрализованных музыкальных

представлений, «семейные вечера».

- Сравнительный анализ народных игр, игрушек, произведений народного искусства.

Педагоги с детьми обсуждают причины различий, вызванные природными условиями

жизни этноса, особенностями их материальной культуры в процессе сравнения народных

подвижных игр (например, русская народная игра «У медведя во бору» и мансийская игра

«Олени»), народных игрушек (например, зависимость материалов, которые используются

для изготовления кукол, от природно-климатических условий жизни народов ХМАО -

Югры). Постепенно дети подводятся к мысли о единстве социально-нравственных ценнос-

тей единства, дружбы членов семьи при сравнении русских сказок и сказок местных

писателей.

- Решение проблемных ситуаций (типа «Нужен твой совет», «Невыдуманная

история»). Образно-игровые этюды и импровизации, театрализованные игры

содействуют развитию у детей способности к толерантному общению, к позитивному

взаимодействию с людьми (взрослыми и детьми) разных этносов, помогают понять, как

важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

- Игры-путешествия по глобусу, карте мира, карте родной страны, карте нашего округа и

района.

В детском саду проводятся занятия познавательного цикла, направленные на

развитие познавательной инициативы и освоение культурных средств упорядочения

опыта (проведение опытов, коллекционирование, путешествие по карте, создание

тематических панно, экскурсии и др.)

Развивая у детей представления о человеке в истории и культуре народа Ханты-

Мансийского автономного округа – Югры (далее ХМАО- Югры), педагоги используют

привлекательные познавательно- исследовательские занятия, в ходе которых у детей

формируется представление об истории цивилизации, технического прогресса, а также

происходит осознание детьми своих прав и свобод и возникает чувство собственного

достоинства.

В группах созданы условия для развития у детей географических представлений,

знакомства их с физическими свойствами окружающего мира в соответствии с

возрастными возможностями, активного участия детей в опытнической деятельности,

условия для освоения детьми информации о многообразии природного мира:

организованы центры познания, имеются игрушки и иллюстративные материалы,

Образовательные

области

Формы работы, содержание мероприятий

Познавательное

развитие

Ознакомление с природой родного края:

- сбор коллекций

- целевые прогулки

-акции, проекты по краеведению

Ознакомление с окружающим миром:

- экскурсии по ДОУ

- экскурсии по улицам поселка

- посещение парка, школы, библиотеки, памятных мест и т.д.

- беседы «Улицы моего поселка», «Безопасная дорога в детский сад»,

«Родина большая и малая»

Ознакомление с прошлым родного края:

-рассматривание альбомов, книг, открыток

Художественно –

эстетическое

развитие

Ознакомление с народным творчеством родного края, с

изобразительным искусством:

- рассматривание репродукций картин художников нашего края

- творческие проекты

- организация и посещение выставок

- развлечения и досуги на краеведческом материале

Речевое развитие

- игры – путешествия по родному краю

- виртуальные экскурсии

- проекты

- беседы по фотографиям, открыткам

- мифы, легенды родного края

- чтение стихов, рассказов местных писателей

Физическое

развитие

- физкультурный досуг «Северные игры»

- день здоровья с ветеранами труда

-участие вместе с родителями в спортивных мероприятиях поселка

Социально –

коммуникативное

развитие

- сюжетно – ролевые игры «Рыбалка и охота», «Нефтяники и

газовики» и т.д

- знакомство с профессиями родного края ит.д.

Организация опыта освоения программы

Учитывая предпочтения детей в познании о родном крае, привлекать дошкольников к

рассматриванию иллюстративного материала, слайдов отображающих основные функции

родного края, сооружения архитектуры и скульптуры (защитно-оборонительная, торговая,

промышленная, функция отдых и развлечения).

Поддерживать проявления интереса детей к малой родине в вопросах, играх,

рассматривании книг, слушании историй, рисовании и конструировании. Рассказывать

детям сюжетные истории о жизни Югры, об архитектурных сооружениях и событиях,

связанных с осуществлением их функций. Использовать плоскостное моделирование

архитектурных сооружений и их частей (например, крепости, площади), прорисовывать и

размещать архитектурные сооружения на детализированной карте , принимать участие в

играх в «край моей мечты» (что могло бы здесь находиться и происходить).

Используя проектную деятельность, проблемные ситуации и поисковые вопросы

стимулировать проявления любознательности детей, самостоятельный поиск информации

(найти интересный факт, новую иллюстрацию).

Стимулировать выдвижение детьми гипотез и предположений, связанных с функцией

элементов архитектурного убранства.

Вовлекать детей в игры-путешествия по родному краю, проведение воображаемых

экскурсий, побуждать задавать вопросы о городе, использовать имеющуюся информацию.

Включать детей в игры-экспериментирования и исследовательскую деятельность,

позволяющую детям установить связи между созданием и использованием предмета для

детской деятельности и его использование (игры с флюгером, создание венков и др.).

Способствовать развитию творческого воображения детей на содержании освоенного

краеведческого материала в ходе участия в играх-фантазиях, сочинения загадок,

изобразительной деятельности. Стимулировать детей к собиранию коллекций, связанных

с образами родного края (фотографии, символы, изображения знаменитых людей).

Организовывать участие детей в жизни родного края: традициях, праздниках,

содействовать эмоциональной и практической вовлеченности детей в события городской

жизни (сделать открытки для ветеранов, принять участие в акции «Подари улыбку

прохожему» и пр.).

Перспективный план по краеведению «Край, в котором мы живем» (Приложение1)

Методическое обеспечение:

• Князева О.Л. « Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

«Детство-Пресс», 2002.Матова В.Н. «Краеведение в детском саду», СПб.:

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.

• Н.В. Микляева «Социально – нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет» «Айрис

– пресс», 2009

• О.Н.Гаврилова «Наедине с природой»: Книга для чтения/ - Тюмень: Издательство

Ю. Мандрики, 2000.- 288 с.

• О.Н.Гаврилова «Природа края в художественной литературе»: «Домашние

животные», «Времена года», «Животный мир», «Растительный мир»- Тюмень

Издательство Ю. Мандрики, 2000.:

• Н.Н.Кондратьева и др. «Мы». Программа экологического образования детей/-2-ое

изд., испр. И доп. - СПб: М94 «Детство – пресс», 2003 – 240 с

Программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки».

*Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в ФГОС ДО, И.А.Кузьмин -

http://www.istoky-co.ru/Recomend_doshkolnoe_obr.pdf

Перспективное планирование духовно-нравственного воспитания

«Социокультурные истоки» старшей группы (Приложение 3)

2.2.Парциальные программы и методические пособия по образовательным областям

Социально –

коммуникатив-

ное развитие

- Алябьева Е.А. Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и

эмоциях. М.: ТЦ Сфера, 2017. – 160 с.

- Букатова В.М. Карманная энциклопедия социо – игровых приемов

обучения дошкольников: справочно – методическое пособие. – СПб:

Образовательные проекты; М.:ТЦ Сфера, 2014. – 128 с.

- Алябьева Е.А.Дни этики в детском саду. Планирование, игры,

сказки, стихи. – 2-е изд.- М.: ТЦ Сфера, 2017. – 160 с.

- Кочанская И.Б. Полезные сказки. Беседы с детьми о хороших

привычках. - М.: ТЦ Сфера, 2017. – 96 с.

- Шорыгина Т.А. Общительные сказки. Беседы с детьми о вежливости

и культуре общения. - М.: ТЦ Сфера, 2017. – 80 с.

- Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности у детей от 3

до 8 лет Парциальная программа. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015. – 160с.

Познавательное

развитие

- Афанасьева И.П. Парциальная программа «Вместе учимся считать»:

Учебно – методическое пособие для воспитателей детских

дошкольных учреждений. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015. – 144с.

- Михайлова З.А., Полякова М.Н.и др. Математика – это интересно.

Парциальная программа. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО

– ПРЕСС», 2015. – 64с.

- Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по

экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная

группы. – М.: ВАКО, 2011. – 240 с. – (Дошкольники: учим, развиваем,

воспитываем).

- Шорыгина Т.А. Наша Родина – Россия. Методическое пособие. – М.:

ТЦ Сфера, 2016. – 96 с.

- Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим

миром детей 5-7 лет. 2-е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2016. –

192с.

Речевое

развитие

- О.С. Ушакова. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа

и конспекты. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Изд-во

«Совершенство», 2001. – 368.

Художественно –

эстетическое

развитие

- Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Умные

пальчики: конструирование в детском саду». Соответствует ФГОС

ДО. – М.: ИД «Цветной мир», 2017. – 200 с., 2-е издание, перераб. И

доп.

- Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в Детском

саду: Старшая группа: Программа, конспекты: пособие для педагогов

дошк. учреждений. – М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2007. – 143

с.: ил.

-Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду:

Пособие для воспитателя дет. сада: Из опыта работы. – М.:

Просвещение, 1990.-158 с.

- Девятова Т.Н. Звук – волшебник / материалы образовательной

программы по музыкальному воспитанию детей старшего

дошкольного возраста. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. – 208 с.

Физическое

развитие

- Сулим Е.В. Детский фитнес. Физкультурные занятия для детей 5-7

лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 224 с. (Растим детей здоровыми).

- Бережнова О.В., Бойко В.В. Парциальная программа физического

развития детей 3-7 лет «Малыши – крепыши». – М.: Издательский

2.3. - «Развитие логико – математических способностей у дошкольников» - А.А. Шитова.

Перспективный план по личной теме (Приложение 4)

- «Сенсорное развитие детей через дидактические игры» - И.В. Пятникова

Перспективный план по личной теме (Приложение 5)

2.4.Методическое обеспечение

• Дидактические игры – занятия в ДОУ (старший возраст):Практическое пособие для

воспитателей и методистов ДОУ/Авт.-сост. Е.Н. Панова. – Воронеж:ТЦ

«Учитель»,2006.-79;

• Новикова В.П., Тихонова Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками

Кюизенера. Для работы с детьми 3 – 7 лет. –М.: Мозаика-Синтез, 2008.-

72с.:цв.вкл.;

• Библиотека программы «Детство». Логика и математика для дошкольников. Автор-

составитель – кандидат педагогических наук, доцент Е.А. Носов; Издательство

«Детство – пресс»

2.6.Парциальные программы по реализации образовательных областей

Познавательное

развитие

Д.И. Фельдштейн - Комплексная программа развития и

воспитания дошкольников в Образовательной системе

«Школа 2100». («Детский сад 2100»).

Н.А.Рыжова - Программа «Наш дом – природа»

С.Н.Николаева - Программа экологического воспитания;

Н.Е.Веракса - Программа «От рождения до школы»

Виноградова Н.А.- Образовательные проекты в детском саду.

Пособие для воспитателей /Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. –

М.: Айрис- пресс, 2008.-208 с.- (Дошкольное воспитание и

развитие.

Алешина Н.В. - Программа «Ознакомление дошкольников с

окружающей и социальной действительностью»

Развивающие занятия с детьми 5 – 6 лет. Под ред.

Парамоновой Л.А. – 3 – у изд., спр.- М.: ОЛМА Медиа Групп,

2015.- 752 с.: ил. (Программа развития и обучения

дошкольника).

Социально –

коммуникативное

развитие:

Н.Е.Веракса - Программа «От рождения до школы»,

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у

дошкольников»,- М.: Мозаика – Синтез, 2015,- 64 с.

Микляева Н.В. «Социально – нравственное воспитание детей

от 5 до 7 лет- М.: Айрис – пресс, 2009. – 208 с.

Художественно –

эстетическое развитие

И.А.Лыкова - Программа «Цветные ладошки»

Г.С.Швайко - Программа «Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду»

Куцакова Л.В. – Программа «Конструирование и

художественный труд в детском саду»

Парамонова Л.А. - Программа «Детское творческое

конструирование»

А.И. Буренина - «Ритмическая мозаика»

Физическое развитие

Л.В.Яковлева, Р.А.Юдина. - Программа «Старт».- М.:

Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

М.Ю. Картушина - «Быть здоровыми хотим».

Речевое развитие

О.С. Ушакова - «Занятия по развитию речи в детском саду.

Программа и конспекты».

«По дороге к Азбуке». Методические рекомендации для

воспитателей, логопедов, учителей и родителей к частям 1 и 2

/Под научной редакцией Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. Изд. 3-

е, испр. – М.: Баласс, Издательский Дом РАО, 2007. – 160 с.

(Образовательная система «Школа 2100». Комплексная

программа «Детский сад 2100»).

Петрова Т. И., Петрова Е. С.- Игры и занятия по развитию

речи дошкольников.

Логопедия

Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина – Программа логопедической

работы по преодолению фонетико – фонематического

недоразвития у детей.

Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Т.В.Туманова – Программа

логопедической работы по преодолению общего

недоразвития речи у детей.

2.7.Традиции группы

№

п/п

Мероприятия

Сроки

Исполнители

День рождения детей

1 раз в месяц

воспитатели

Осенняя ярмарка

Конкурс поделок «Дары осени»

сентябрь

воспитатели

День здоровья

1раз в кварт.

воспитатели,

инструктор по ФК

День знаний

1 сентября

воспитатели

День безопасности

сентябрь

воспитатели

ст. воспитатель

Осенний бал

октябрь

муз.руководитель

воспитатели

День открытых дверей

октябрь

воспитатели

Семейный праздник

«День матери»

ноябрь

воспитатели

Новогодние праздники

декабрь

воспитатели,

муз. руководители

Неделя здоровья

январь

воспитатели

День защитников Отечества

февраль

муз. рук.

воспитатели

Праздник мам и бабушек.

март

воспитатели,

муз. рук.

День «открытых дверей»

апрель

воспитатели,

специалисты

День здоровья

апрель

воспитатели, инструктор

по ФК

Развлечение «Весна пришла»

апрель

муз. руководитель,

воспитатели

Праздник Победы

май

муз. руководитель,

воспитатели

III.Организационный раздел

1.Обязательная часть

1.1.Информационно – методическое обеспечение

Методическое обеспечение. Обязательная часть.

1. Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др.Комплексная образовательная

программа дошкольного образования «Детство» – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.- 352 с.

2. А.М. Вербенец, О.Н.Сомкова, О.В. Солнцева. Планирование образовательного

процесса дошкольной организации: современные подходы и технология. Учебно –

методическое пособие. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.- 288 с

3. З.А.Ефанова, О.В.Симонова, О.А.Фролова. Планирование комплексных занятий по

программе «Детство». Старшая группа -– Волгоград: Учитель, 2016. – 127 с.

4. Н.Н.Гладышева, Ю.Б. Сержантова, Л.С.Баннова, Л.В. Грибанова. Рабочая

программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «Детство». Старшая

группа. –Изд.2-е, испр.- Волгоград: Учитель, 2016. – 294 с.

5. Н.А.Мурченко, Ю.П. Поминова. Календарное планирование летнего

оздоровительного периода. Совместная деятельность педагогов с детьми 2-7 лет.-

Волгоград: Учитель : ИП Гринин Л.Е., 2016. – 223 с.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

• Белоусова Л. Е. «Раз, два, три, четыре, пять - начинаем мы играть! Игры и занятия:

метод, пособие для воспитателей»- СПб.: Детство-Пресс, 2003.

• Белоусова Л.Е. «Веселые встречи»- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.

• Мириньянина О.Р. «Развитие социальных навыков детей» - Волгоград : Учитель,

2013

• Авсеневская О.Н. «Учимся общаться» - Волгоград : Учитель, 2009

• Загуменная Л. А. «Социально-личностное дошкольников» - Волгоград : Учитель,

2013

• Конкевич С.В. «Социльно-нравственное воспитание» - СПб.: ДЕТСТВО -ПРЕСС,

2013.

• «Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой

деятельности» -СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

• Арстанова Л.Г. «Занятия и развлечения со старшими дошкольниками : разработки

занятий, бесед, игр и развлечений на нравственные темы» - Волгоград : Учитель,

2009.

• Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,

2009.

• Петрова И.М. Театр на столе.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

• Сертакова Н. М. «Игра как средство социальной адаптации дошкольников :

метод, пособие для педагогов ДОУ»- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

• Горская А.В. Правила - наши помощники.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

• Бабаева Т.И. Образовательная область «Социализация» -СПб.: ДЕТСТВО -ПРЕСС,

2012.

• Акулова О.В. Образовательная область «Социализация. игра»-СПб.: ДЕТСТВО -

ПРЕСС, 2012.

• Костюченко М.П. «Окружающий мир: интегрированные занятия с детьми 4-7 лет»

- Волгоград: Учитель, 2012.

• Пашкевич Т.Д. «Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет : совместная

деятельность, развивающие занятия» - Волгоград : Учитель, 2012.

• Меремьянина О.Р. «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет: познавательно-

игровые занятия» -Волгоград: Учитель, 2013.

• Кобзева Т.Г. «Организация детей на прогулке» старшая группа -Волгоград:

Учитель, 2013.

• Деркунская В.А. и др. Образовательная область «Безопасность» -СПб.: ДЕТСТВО -

ПРЕСС, 2012.

• Черемашенцева О.В. «Основы безопасного поведения дошкольников: занятия,

планирование, рекомендации» -Волгоград: Учитель, 2012.

• Беляевскова Г.Д. «Правила дорожного движения для детей 3-7 лет» -Волгоград:

Учитель, 2012.

• Коломеец Н.А. «Формирование безопасного поведения у детей 3-7 лет» -

Волгоград: Учитель, 2013.

• Дьяченко В.Ю. «Естествознание, изобразительное искусство, художественный

труд: тематическое планирование занятий» - Волгоград : Учитель, 2007.

• Петрова И.М. Ручной труд для старших дошкольников -СПб.: ДЕТСТВО -ПРЕСС,

2008.

• Крухлет М.В. Образовательная область «Труд» -СПб.: ДЕТСТВО -ПРЕСС, 2012.

• Гальцова Е.А. «Художественно-трудовая деятельность : игровые и

театрализованные занятия с деть, 5-6 лет» - Волгоград : Учитель, 2012.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие сенсорной культуры

• Тихонова Л. И. «Математика в играх с Lego-конструктором : метод, пособие» -

СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

• Гоголева В.Г. Игры и упражнения для развития конструктивного и логического

мышления у детей 4-7 лет.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

• Михайлова З.А. Образовательная область «Познание»-СПб.: ДЕТСТВО -ПРЕСС,

2012.

• Калинина Т.В. «Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет» - Волгоград :

Учитель, 2012.

• Михина Е. Н. «Развивающие игры для детей 2-7 лет» - Волгоград : Учитель, 2012.

II.Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности

• Тугушева Г.И., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и

старшего дошкольного возраста.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

• Рыжова Л.В. «Методика детского экспериментирования» .- СПб.: ДЕТСТВО-

ПРЕСС, 2014

• Менщикова Л.Н. «Экспериментальная деятельность детей 4—6 лет : из опыта

работы» - Волгоград : Учитель, 2009.

• Михайлова З.А. «Развитие познавательно-исследовательской умений у старших

дошкольников» СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.

• Метина О.Р. «Вместе с куклой я расту : познавательно-игровые занятия с детьми

2-7 лет» - Волгоград : Учитель, 2012.

• Михайлова З.А. Образовательная область «Познание» - СПб.: ДЕТСТВО -ПРЕСС,

2012.

• Кобзева Т.Г. «Организация деятельности детей на прогулке» Волгоград: Учитель,

2013.

• Мартынова Е. А. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7

лет : тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» - Волгоград :

Учитель, 2013.

• Машкова С.В. «Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на

экологической тропе» - Волгоград : Учитель, 2013.

• Никулина Ф. X. «Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет :

развивающие игровые занятия» - Волгоград : Учитель, 2013.

• Леонова Н.Н. «Мир природы родной страны» ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018

• Селихова Л.Г. «Ознакомление с природой» - Мозаика-Синтез 2008

III. Развитие математических представлений

• Михайлова 3. А. «Игровые задачи для дошкольников : книга для воспитателя

детского сада» - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001

• Г.Е.Сычева «Формирование элементарных математических представлений» - г.

Москва национальный книжный центр 2015

• Михайлова З.А. «Математика до школы : пособие для воспитателей дет. садов и

родителей» -СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.

• Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,

2007.

• МихайловаЗ.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Игровые ситуации,

диагностика освоенности математических представлений.- СПб.: ДЕТСТВО-

ПРЕСС, 2008.

• Михайлова З.А., Иоффе Э.Н. Математика от трех до семи.- СПб.: ДЕТСТВО-

ПРЕСС, 2009.

• Коротовских Л. Н. «Планы-конспекты занятий по развитию математических

представлений у детей дошкольного возраста» - СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

• Михайлова З.А. Образовательная область «Познание» - СПб.: ДЕТСТВО -ПРЕСС,

2012.

• Рабочие тетради:

• Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию: Рабочая тетрадь для детей 3-7 лет.-

СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

• Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника: Рабочая

тетрадь для детей 3-7 лет.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

Игры для развития математических представлений:

• Логические блоки Дьенеша.- СПб.: Корвет, 2011.

• Палочки Кюизенера.- СПб.: Корвет, 2011.

• Игры Воскобовича. СПб.: РИВ, 2011.

Образовательная область «Речевое развитие»

• Астафьева Е.О. Играем, читаем, пишем.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

• Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

• Гогоберидзе А.Г. Образовательная область «Коммуникация» СПб.: ДЕТСТВО -

ПРЕСС, 2012.

• Стефанова Н.Л. «Комплексные занятия с детьми 3-7 лет: формирование мелкой

моторики, развитие речи» - Волгоград : Учитель, 2012.

• Полякевич Ю.В. «Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет :

модели комплексных занятий» - Волгоград : Учитель, 2013.

• Акулова О.В. Образовательная область «Чтение художественной литературы»

СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2012.

• Ельцова О.М., Прокопьева Л.В. Детское речевое творчество на основе сказочного

сюжета. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

• Ельцова О.М.«Реализация содержания ОО «Речевое развитие в форме игровых

обучающих ситуаций» - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016

• Ельцова О.М., Прокопьева Л.В. «Сценарии образовательных ситуаций в

ознакомлении с детской литературой» - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016

• Кыласова Л.Е. «Развитие речи» - Волгоград : Учитель, 2013

• Шульгина Е.В. Третьяк Н.Н. «Развитие речевой активности в работе над

загадками» СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011

• Бухтаярова Е. Ю. «Развитие связной речи» - Волгоград : Учитель, 2013

• Иванова О.Н. Короткова Г.Н. «Развитие речи у детей в детском саду» - Ярославль

Академия развития 2009

• Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5-6 лет» - Москва 2011

Наглядно-дидактические пособия:

• Калашников Г.В. Гербы и символы. История российского герба.- СПб.: ДЕТСТВО-

ПРЕСС, 2009.

Книги для чтения:

• Русское народное творчество: малые формы фольклора, волшебные сказки,

бытовые сказки, былины.

• Фольклор народов мира: малые формы фольклора, сказки, поэтические

произведения (лирические стихи о природе, стихи об окружающей предметной и

социальной действительности, веселые стихи, поэтические сказки, басни

поэтические и прозаические), прозаические произведения русской и зарубежной

литературы (о природе, о социальной действительности и нравственных ценностях,

сказка-повесть)

• Хрестоматия для старших дошкольников.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

• Куприна Л.С. Знакомство детей с русским народным творчеством : конспекты

занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников : метод, пособие для

педагогов дошкольного образовательного учреждения» - СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС,

1999.

• Петрова И.М. Объемная аппликация.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

• Власенко О.П. «Театр кукол и игрушек в детском саду : кукольные спектакли,

эстрадные миниатюры для детей 3- 7 лет» - Волгоград : Учитель, 2009.

• Абашкина И.В. «Художественно-творческая деятельность. Архитектура :

тематические, сюжетные, игр вые занятия для детей 5-7 лет» - Волгоград : Учитель,

2011.

• Михалева С.В. «Лепка глиняных игрушек : планирование, материалы для занятий с

детьми 4—7 лет» -Волгоград : Учитель, 2012.

• Вербенец А.М. Образовательная область «Художественное творчество» СПб.:

ДЕТСТВО -ПРЕСС, 2012.

• Рябкова И.А. «Художественно-творческая деятельность. Оригами : тематические,

сюжетные, и грев занятия с детьми 5-7 лет» - Волгоград : Учитель, 2012.

• Пискулина С.С. «Художественно-творческая деятельность. Аппликация из ткани :

тематические, сюжета, игровые занятия для детей 4—7 лет» - - Волгоград :

Учитель, 2012.

• Косарева В.Н. «Народная культура и традиции : занятия с детьми 3-7 лет» - Вол-

гоград : Учитель, 2013.

• Тимофеева Н.В. «Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками» Изд. 2-е.

Волгоград : Учитель, 2013.

Наглядно-дидактические пособия:

• Гальцова Е.А. «Инсценировки и игровые программы для детей 5-7 лет» - Волгоград

: Учитель, 2009.

• Владимирская Л.А. «От осени до лета (детям о природе и временах года в стихах,

загадках, пословицах, рассказах о православных праздниках, народных обычаях и

поверьях): для воспитателей детских садов и музыкальных руководителей» -

Волгоград : Учитель, 2012.

Образовательная область «Физическая культура»

• Сивачева «Физкультура-это радость!»- СПб.: ДЕТСТВО -ПРЕСС, 2002.

• Фирилева Ж.Е. «Са-фи-дансе» -СПб.: ДЕТСТВО -ПРЕСС, 2006.

• Сигимова М.Н. «Формирование представлений о себе у старших дошкольников» -

Волгоград: Учитель, 2009.

• Крылова Н.И. « Здоровьесберегающее пространство образовательного

учреждения» -Волгоград: Учитель, 2009.

• Сидорова Т.Б. «Познавательные физкультурные занятия» -Волгоград: Учитель,

2011.

• Подольская Е.И. «Необычные физкультурные занятия для дошкольников» -

Волгоград: Учитель, 2011.

• Грядкина Т.С. Образовательная область «Физическая культура» - СПб.: ДЕТСТВО -

ПРЕСС, 2012.

• Мелехина Н.А. «Нетрадиционные подходы к физическому воспитанию детей в

ДОУ»-СПб.: ДЕТСТВО -ПРЕСС, 2012 .

• Сучкова И.М. «Развернутое планирование в ДОУ по программе «Детство» -СПб.:

ДЕТСТВО -ПРЕСС, 2012.

• Подольская Е.И. «Физическое развитие детей 2-7 лет: сюжетно-ролевые занятия» -

Волгоград: Учитель, 2012.

• Мартынова Е.А. «Планирование работы по освоению ОО физическая культура

детьми 2-7 лет» -Волгоград: Учитель, 2013.

• Подольская Е.И. «Спортивные занятия на открытом воздухе» - Волгоград:

Учитель, 2013.

1.2.Проектирование образовательного процесса

Учебный план

Направления

(ОО)

Виды непосредственной образовательной деятельности

Количество

образовательных

ситуаций и занятий в

неделю

Инвариантная часть (обязательная)

Физическое

развитие

Двигательная деятельность

1.1.Физическая культура

25 мин

1.2.Плавание

25 мин

1.3 Становление ценностей здорового образа жизни

Через интеграцию с другими образовательными

областями

Речевое

развитие

Коммуникативная деятельность

1.3. Развитие речи

(В совместной деятельности взрослого и ребенка, через

интеграцию с другими образовательными областями)

25 мин

Социально

–

коммуникат

ивное

развитие

1.4.Дошкольник входит в мир социальных

отношений, труд взрослых и

рукотворный мир, основы безопасности,

патриотическое воспитание

Через интеграцию с другими образовательными

областями

Познавател

ьное

развитие

Познавательно – исследовательская деятельность

1.5. Ребенок открывает мир природы

Через интеграцию с другими образовательными

областями

0,5

25 мин

1.6. Математическое и сенсорное развитие.

25 мин

1.7. Социальный мир

0,5

25 мин

Художественно

– эстетическое

развитие

Изобразительная деятельность

1.8. Рисование

25 мин

1.9. Лепка

0,5

25 мин

1.10. Аппликация

0,5

25 мин

1.11. Конструирование

(В совместной деятельности взрослого и ребенка,

через интеграцию с другими образовательными

Расписание непосредственно образовательной деятельности

Старшая группа

Утро

1. Познавательное развитие -

Ребенок открывает мир природы,

(социальный мир)

9.00 – 9.25

2.Физическая культура

9.35 -10.00

Понедельник

Вечер

Плавание 16.00-16.25 16.35 – 17.00

Краеведение

Утро

1. Развитие речи

2. Художественно - эстетическое развитие

(Музыка)

9.00 -9.25

9.35 – 10.00

Вторни

Вечер

Художественно- эстетическое развитие (лепка, аппликация)

16.00 – 16.25

Утро

1. Познавательное развитие РМП

9.00 – 9.25

2.Физическая культура

9.35 – 10.00

Среда

Утро

1.Художественно- эстетическое развитие -

(музыка)

9.00 – 9.25

2.Речевое развитие –

9.35 -10.00

10.10 – 10.35

Четверг

Вечер

2. Социокультурные истоки

16.00-16. 25

Утро

1. Художественно- эстетическое развитие - (рисование)

9.00 – 9.25

2.Физическая культура (на воздухе)

10.30 – 10.55

Пятница

вечер

Плавание 16.00-16.25 16.35 – 17.00

областями)

Чтение художественной литературы

1.12. Художественная литература

(В совместной деятельности взрослого и ребенка,

через интеграцию с другими образовательными

областями)

ежедневно

Музыкальная деятельность

1.13. Музыка

25 мин

Итого

5 ч

25мин

Циклограмма планирования

Утренние часы

Прогулка

Вечерние часы

Понедельник

Беседа познавательная

(ситуация)

Д/и по развитию речи

(словарь)

Индивидуальная работа по

ознакомлению с

окружающим (соц. мир)

Наблюдение в уголке

природы

Наблюдение за погодой

Труд в природе

П/и и упражнения

Индивид. работа с детьми

(словарь)

Самост. деятельность детей

Д/и (вечером)

Оздоровительная пробежка

Экспериментально-

исследов. Дятельность

Настольно-печатные

игры

Индивидуальная работа

по РМП

Чтение литературных

произведений

Краеведение

Вторник

Беседа – общение

(нравственная)

Связная речь (составление

рассказов по схеме

(описание, повествован.)

Индивидуальная работа по

рисованию

Элементы ТРИЗ

Поект с библиотекой

Наблюдения за

деятельностью людей и

транспорта

Труд в природе

Подвижные игры и упр.

Индивид. работа с детьми

(физкультура)

Самост. деятельность детей

Д/игра

Музыка (слушание муз.

произвед…..)

Индивид. работа по

сенсорному воспитанию

Театрализованная игра

Среда

Беседа о культуре

поведения

Работа с детской книгой,

рассматривание

иллюстраций, картин,

ознакомление с детскими

писателями.

Д/и по грамматическому

строю речи

Индивидуальная работа по

лепке

Динамический час

Наблюдение на

экологическую тему

Игры с природным

материалом (песком,

водой, снегом;

экспериментирование).

Труд в природе.

Подвижные игры и

упражнения.

Индивидуальная работа

(грамматический строй

речи)

Дидактическая игра

(вечером.)

Оздоровительная пробежка

Индивидуальная работа

по подготовке к

аппликации (с бумагой и

ножницами).

Игры конструктивного

характера

Работа по личной теме

Сюжетно-ролевая игра.

Предметный мир

Четверг

Беседа о природном

окружении (растения,

животные, птицы, рыбы,

насекомые).

Индивидуальная работа по

экологическому

воспитанию.

Д/и природного характера

Развитие фонематического

слуха

Наблюдение за животным

миром и птицами

Труд в природе.

Подвижные игры и

упражнения.

Индивидуальная работа с

детьми.

Дидактическая игра.

Самостоятельная

деятельность.

Оздоровительная пробежка

Сюжетно-ролевая игра.

Развивающие логические

игры

Х/Б труд.

Индивидуальная работа

по развитию мелкой

моторики

Пятница

Беседы по ОБЖ.

Чтение художественной

литературы

познавательного характера.

Игры ТРИЗ

Индивид. работа по

настольно-печатным играм

Наблюдение за

растительным миром.

Экспериментально-

исследов. деятельность

Труд в природе.

Подвижные игры малой

подвижности.

Индивидуальная работа с

детьми (физкульт.)

Дидактическая игра

(вечером).

Оздоровительная пробежка

Вечера развлечений

Работа в уголке

уединения

Индивидуальная работа

(предварительная

подготовка к будущему

занятию по

познавательному

развитию).

шахматы

Распорядок и режим дня (теплый и холодный периоды)

Время

Режимные моменты

Длительность

7.00 – 8.20

Утренний прием, игры, общение,

самостоятельная деятельность

1час 20 мин.

8.20 – 8.35

Утренняя гимнастика

10 мин.

8.35 – 8.50

Подготовка к завтраку, завтрак

15 мин.

8.50 – 9.00

Самостоятельная деятельность

10 мин

9.00 – 10.00

Непосредственно-образовательная деятельность

детей

1 час

10.00 – 10.10

Второй завтрак

10 мин.

10.10 – 10.35

Непосредственно-образовательная деятельность

детей

25 мин.

10.35 – 12.15

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с

прогулки

1 час 40 мин.

12.15 – 12.50

Подготовка к обеду, обед

35 мин.

12.50 – 15.00

Подготовка ко сну, сон

2 часа 10 мин

15.00 – 15.25

Подъем, бодрящая гимнастика

25 мин

15.25 – 15.40

Подготовка к полднику, полдник

15 мин

15.40 – 16.20

Игры, досуги, общение, самостоятельная

деятельность детей

40 мин.

16.20 – 17.20

Подготовка к прогулке, прогулка

60 мин.

17.20 – 17.50

Подготовка к ужину, ужин

30 мин.

17.50 – 19.00

Свободные игры, уход домой

1 час 10 мин

Общий подсчет времени

в неделю

в день

Непосредственно-образовательная

деятельность

13 занятий

5 часов

2 раз в неделю – 50 мин

3 раза в неделю – 1 ч. 15 мин

Совместная игровая деятельность

25 часов

5 часов

Самостоятельная игровая деятельность

19 часов

3 часа 50 мин

Прогулка

13 часов

2 часа 40 мин.

1.3.Особенности развивающей предметно – пространственной среды

(содержание центров развития)

Центр познавательного развития

модуль математики:

«Прозрачные кубики», «Молекулы», «Цветные катушки», «Цветные узоры»,

«Палочки Кюизенера», «Блоки Дьенеша»,«Логические дроби», «Колумбово яйцо»,

«Счетный материал (деревянный)», «Соты», «Кростики», «Нетающие льдинки», «Цветные

льдинки», «Чудо крестики», «Квадрат Воскобовича», «Кубики Никитина», «Цвет, форма,

размер», «Деовизор», «Танграм», «Пентомино», «Кладоискатели», игры Фребеля,

«Геоконт»,«Прозрачный квадрат», «Цветик – семицветик», шашки, шахматы. доски-

вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей), набор

геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и

нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика).

Танграм, набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина).

Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине,

ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов. Набор разноцветных палочек с оттенками

(8-10 палочек каждого цвета). Набор: счетные палочки Кюизенера. Мозаика (цветная,

мелкая) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на

элементы, сплошные, чертежи-схемы). Головоломки плоскостные (геометрические).

экологический модуль:

1.Комнатные растения (12) подбираются с учетом следующих требований. Разнообразие:

- поверхности и размеров листьев (гладкие, опушенные, мелкие, с небольшими

зубчиками);

- способы очищения листьев: гладкие моют губкой, мелкие опрыскивают из

пульверизатора, опушенные протирают влажной кисточкой и т.п.;

- величины и формы листьев и стеблей (тонкие, толстые, продолговатые, округлые и др.);

- способов полива (например, луковичные, розеточные, клубневые требуют полива в

поддон);

2.Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватели, тряпочки для протирания

листьев, фартуки, клеенки, губки.

3. Календарь природы:

- картина сезона, модели года и суток.

Время

Режимные моменты

7.00 – 8.20

Утренний прием, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение

воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность

8.20 – 8.50

Завтрак

8.50 – 9.25

Самостоятельные игры, подготовка к образовательной деятельности

9.25 – 12.10

Подготовка к прогулке, прогулка

12.10 – 12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40 – 13.00

Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика перед сном

13.00 – 15.00

Подготовка ко сну, сон

15.00 – 15.30

Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные,

водные процедуры

15.30 – 15.40

Подготовка к полднику, полдник

15.40 – 16.20

Игры, досуги, общение по интересам, выбор самостоятельной

деятельности в центрах активности

16.20 – 17.20

Подготовка к прогулке, прогулка

17.20 - 17.50

Подготовка к ужину, ужин

17.50 – 19.00

Самостоятельные игры, уход домой

- календарь с моделями - значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т.д., животные,

названия месяцев, дней недели, числа месяца, животные, растения).

4. Альбомы с иллюстрациями времен года «Зима», «Весна», «Осень», «Лето».

5. Альбом «Животные нашего леса».

6. Альбом «Деревья».

7. Альбом «Домашние и дикие животные».

8. Альбом «Ягоды и цветы».

9. Набор иллюстраций «Времена года».

10. Картонные изображения времен года в виде девушек в сезонных платьях.

11. Иллюстрации: рыбы, птицы, животные севера, животные жарких стран, обитатели

морей и океанов.

12. Макет «Деревенский двор»: фигурки домашних животных, ёлочки, птицы.

13. .Картотека трудовых поручений и дидактических игр.

14. Лото «Фрукты», «Животные».

15. Дидактические игры:

16. Настольные игры: «Во саду ли, в огороде», лото «Дикие животные».

17. Книги: «Бабочки», «Рыбы», «Цветы», «Деревья», «Насекомые», «Птицы», «Собаки»,

«Кошки» с цветными иллюстрациями.

В уголке природы устраиваются выставки: «Дары осени» - поделки из овощей, ягод и

фруктов; поделок из природного материала и т.п.

модуль экспериментирования: Прозрачные и непрозрачные емкости. Мерные ложки, колбы,

пробирки, ситечки, воронки разного размера, резиновые перчатки. Пипетки, шприцы пластиковые

(без игл). Резиновые груши разного размера. Пластиковые, резиновые трубочки. Деревянные

палочки, лопаточки, шпатели. Пластиковые контейнеры. Рулетка, линейка. Весы, компас,

песочные часы, фонарик, микроскоп, свечи, термометр. Фартуки клеенчатые, щетки, совки.

Цветные прозрачные стеклышки. Лупы, зеркала, магниты. Лопатки, грабли, лейки. Схемы этапов

работы, заранее приготовленные карточки для самостоятельной исследовательской деятельности.

Пищевые материалы: сахар, соль, мука, кофе, чай, активированный уголь.

Растворимые ароматические вещества (соли для ванн, детские шампуни, пенка для ванн).

Йод, марганец, зелень бриллиантовая, гуашь, акварель.

Природные материалы: камешки, желуди, кора деревьев, веточки, мел, почва, глина, семена,

шишки, перья, ракушки, скорлупки орехов.

Бросовый материал: бумага разной фактуры и цвета, поролон, кусочки ткани, меха, пробки,

вата, салфетки, нитки, резина, бусинки, пуговицы, веревки, шнурки, тесьма, нитки, пластиковые

бутылочки разного размера, разноцветные прищепки и резинки, камешки разных размеров,

винтики, гайки, шурупы, пробки, пух и перья, фотопленки, полиэтиленовые пакетики, семена

бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов, спилы дерева, вата, синтепон, деревянные

катушки, киндер-сюрпризы, глина, песок, вода и пищевые красители, бумага разных сортов.

Коробочка ощущений.

Центр развития речи:

«Рассказы в картинках», Д/и «Что такое «хорошо» и что такое «плохо», «Четвертый

лишний», «Мои любимые сказки», «Деревенский дворик». «Половинки», «Чей домик?»,

«Волшебные веревочки», «Пазлы», «Что к чему?», «Кубики по сказкам», Игры по

правилам: «Карлсон и Малыш», «Колобок».

Центр театрализации: Кукольный театр: «Колобок», «Африка», «Зоопарк», «Курочка

Ряба», «Заюшкина избушка», «Три поросенка», «Репка». Пальчиковый театр: «Семья»,

«Таня пропала». Набор театральных фигурок. Настольный театр: «Репка». Теневой театр

«Сказка о глупом мышонке». Фланелеграф: «Снегурушка и лиса», «Под грибком», «Три

ежа», «Лисичка сестричка и серый волк». Пазлы, вкладыши по сказкам. Кубики по

сказкам. Ширма.

Центр игр: жилая комната, сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Семья»,

«Парикмахерская», «Магазин», «Конструктор», «Автопарк», куклы, посуда, коляски,

кроватки, одежда к сюжетным играм.

Центр музыки: барабан, гармошки, дудочки, погремушки, металлофон, губная гармошка,

пианино, арфа, гитара, платочки.

Центр физкультуры и здоровья: Кегли, массажные дорожки, мячи, скакалки,

кольцеброс, цветные змейки, гимнастические ленты, «кочки», обручи, массажные мячи,

маски-шапочки к играм, медали, флажки.

Центр патриотического воспитания: Портреты: президент, губернатор, глава района.

«Государственные символы России». Игры: «Народы России и ближнего зарубежья»,

«Народы мира», Атлас России, альбом: «Служу России», дидактическое пособие

«Защитники отечества». Игровая модель «жизнь хантов и манси».

Дидактические игры: «Хорошо - плохо». «Картинка в картинке», Домино «Дорожные

знаки», домино «Транспорт», лото «Пешеходы», Настольный конструктор «Наша улица»,

Игра «Не играй с огнем», «Водитель и пассажир». Настольные игры: «Кому что

принадлежит в семье», «Кто старше», «Моя семья», «Чем можно порадовать маму»,

«Назови кто в семье», «Кому что нужно для работы», «Что умеет делать папа», «Наша

дружная семья».

2.Часть программы, формируемая участниками образовательных

отношений

2.1.Колличество регламентированной образовательной деятельности в неделю –

учебный план

2.2.Информационно – методическое обеспечение

Социально – коммуникативное развитие

• К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников»,- М.: Мозаика –

Синтез, 2015,- 64 с.

• Микляева Н.В. «Социально – нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет- М.:

Айрис – пресс, 2009. – 208 с.

• Козлова С. А. «Мой мир: приобщение ребенка к социальному миру» - М. : Линка-

ресс, 2000.

• Комратова Н. Г. «Мир, в котором я живу : метод, пособие по ознакомлению детей

3-7 лет с окружающим миром» -М. : ТЦ Сфера, 2006.

• Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста- Ростов на Дону; Феникс

2011г.

Вариативная часть

Часть программы,

реализуемая участниками

образовательных

отношений

1. Национально-региональный компонент,

краеведение

(В совместной деятельности взрослого и

ребенка, через интеграцию с другими

образовательными областями)

Духовно-нравственное воспитание

«Социокультурные истоки»

3. (В совместной деятельности взрослого и

ребенка, через интеграцию с

другими образовательными областями)

0,5

25 мин

Итого в неделю:

50 мин

• Павлова Л. Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим

миром : для работы с детьми 4-7 лет» - М. : Мозаика-Синтез, 2011.

• Авдеева Н.Н., О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Безопасность: Учебное пособие по

основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»

- М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.

• Клочанов Н. И. «Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам

дорожного движения для воспитателей, учителей начальной школы» -Ростов н/Д. :

Феникс, 2004.

• 28. Белая К. Ю. «Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий

по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей

детского сада» — 5-е изд. - М.: Просвещение, 2005.

• Белая К.Ю., В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. «Твоя безопасность: Как

себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего возраста: Кн. для

дошкольников, воспитателей детсада и родителей» -М.: Просвещение, 2005.

• Авдеева Н.Н., О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Основы безопасности детей

дошкольного возраста» - М.: Просвещение, 2007.

• Давыдова О. И. «Беседы об ответственности и правах ребенка» - М:ТЦ Сфера,

2008.

• Белая К. Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир

человека. - М.: Школьная пресса, 2010.

• Ковалева Г. А. «Воспитывая маленького гражданина... : практ. пособие для

работников ДОУ» -М.: АРКТИ, 2003.

• Дыбина О. В. «Что было до...: Игры-путешествия в прошлое предметов» - М.:

Сфера, 2004.

• Деркунская В.А. «Воспитываем, обучаем и развиваем детей в игре»- М.:

Педагогическое общество России, 2005.

Познавательное развитие

Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе

• Иванова А. И. «Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду-

Человек» - М.: ТЦ Сфера, 2005.

• Д.И. Фельдштейн - Комплексная программа развития и воспитания дошкольников

в Образовательной системе «Школа 2100». («Детский сад 2100»).

• Н.А.Рыжова - Программа «Наш дом – природа»

• С.Н.Николаева - Программа экологического воспитания;

• Виноградова Н.А.- Образовательные проекты в детском саду. Пособие для

воспитателей /Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. – М.: Айрис- пресс, 2008.-208 с.-

(Дошкольное воспитание и развитие

Развитие математических представлений

• Бондаренко Т. М. «Развивающие игры в ДОУ : конспекты занятий по развивающим

играм Воскобовича : практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ» -

Воронеж, 2009.

• Новикова В. П. «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера : для работы

с детьми 4-7 лет» - М. : Мозаика-Синтез, 2009.

Речевое развитие

• Кондрыкинская Л. А. «Художественная литература в развитии творческих

способностей старших дошкольников» - М.: Скрипторий 2003, 2006.

• Гербова В.В., Швайко, Г. С. «Игры и игровые упражнения по развитию речи :

пособие для практических работников ДОУ» - М. : Айрис-Пресс, 2006.

• Журова Л.Е. «Подготовка к обучению грамоте детей 5-6 лет» Москва «Вентана-

Граф», 2009

• Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. - М.:

Мозаика-Синтез, 2010.

• Кондрыкинская Л. А. «Художественная литература в развитии творческих

способностей старших дошкольников» - М.: Скрипторий 2003, 2006.

• Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. - М.: Мозаика-

Синтез, 2010.

• О.С. Ушакова - «Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и

конспекты».

• и обучение – приложение к журналу «Воспитание школьников». Вып. 43).

• Плакаты большого формата «Сказки», М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Художественно – эстетическое развитие

• И.А.Лыкова - Программа «Цветные ладошки»

• Г.С.Швайко - Программа «Занятия по изобразительной деятельности в детском

саду»

• Куцакова Л.В. – Программа «Конструирование и художественный труд в детском

саду»

• Парамонова Л.А. - Программа «Детское творческое конструирование»

• А.И. Буренина - «Ритмическая мозаика».

• Казакова Т. Г. «Развивайте у дошкольников творчество: конспекты занятий

рисованием, лепкой, аппликацией : пособие для воспитателей детского сада» - М. :

Просвещение, 1985.

• Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : книга

для воспитателей детского сада» - М.: Просвещение, 1991.

• Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду : планирование,

конспекты занятий, методические рекомендации, старшая группа» - М. : Карапуз,

2006-2008.

• Вершинина Н.А., Вербенец А.М. Теории и технологии художественного развития

детей дошкольного возраста: программа учебного курса и методические

рекомендации: для самостоятельной работы студентов бакалавриата.- М.: Центр

педагогического образования, 2008.

Наглядно-дидактические пособия:

• Вохринцева С.В. «Гжель. Учимся рисовать. Демонстрационный материал»- СПб.:

«Страна фантазий», 2003.

• Вохринцева С.В. «Дымковская игрушка. Учимся рисовать. Демонстрационный

материал»- СПб.: «Страна фантазий», 2003.

• Вохринцева С.В. «Хохлома. Учимся рисовать. Демонстрационный материал»-

СПб.: «Страна фантазий», 2003.

• Шикалова Т.Н. «В мире искусства, игры и творчества» (младшая группа -

подготовительная к школе группа), Ижевск, 2007.

Физическое развитие

• Л.В.Яковлева, Р.А.Юдина. - Программа «Старт».- М.: Гуманитар. изд. центр

ВЛАДОС, 2004.

• М.Ю. Картушина - «Быть здоровыми хотим».

• Дергунская В.А. «Диагностика культуры здоровья дошкольников»- М.:

Педагогическое общество России, 2005.

• Яковлев Т.С. «Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду» -М.:

Школьная пресса, 2006.

• Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей» 3-7 лет.- М., Мозаика-

Синтез, 2009.

2.3.Национально – региональный компонент

Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды

• Для познавательного и речевого развития в ДОУ созданы мини – музей русского

быта, в группах – центры по ознакомлению детей с родным краем, где имеются

пособия: герб и флаг округа, района, карта нашей местности, изделия народного

творчества, дидактические и настольные игры о природе и профессиях, макеты

нефтяных вышек, фотографии промыслов округа, альбомы с фотографиями

достопримечательностей округа, района, поселка.

• Для физического развития, охраны и укрепления здоровья в группах имеются

физкультурные центры, где имеется картотека игр Севера и пособия к ним,

изготовленные руками родителей.

• Для познавательного и художественно – эстетического развития организовываются

фотовыставки «Мой Куминский», «Счастье есть! Просто посмотрите по

сторонам!».

Приложение 1.

Комплексно – тематическое планирование содержания организационной

деятельности детей

старшей группы на 2018-2019 учебный год

Сентябрь 3-7 «Сегодня дошколята, завтра – школьники»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Детский сад

наш хорош – лучше

сада не найдешь».

3.« Край, в котором

мы живем».

1.Горбатенко, с.28

3.Конспект

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие -

Аппликация

2. «Помещение

детского сада»

3.«Спортивный

инвентарь для

физкультуры»

2.Кыласова «Развитие

речи» с. 28

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. Повторение

1.Формирование

элементарных

математических

представлений.

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Обучение

рассказыванию

«Помещение

детского сада»

2. Кыласова «Развитие

речи» с. 29

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Мой любимый

детский сад»

1. конспект

Сентябрь 10-14 «Мой поселок»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Поселок, в

котором я живу»

3. «Символики

родного края»

1.«Комплексные

занятия» О.Ф.

Горбатенко с.61

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие -

Аппликация

2.«Мы живем в

северном поселке»

3. «Наш поселок»

2. Конспект

3. Лыкова

«Изобразительная

деятельность, с.32

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. Числа и цифры

от 0 до10

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева, с.11

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2.Составление

описательного

рассказа по картине

«Ежи»

3. Чтение сказки

«Илья Муромец»

2.В.Н. Волчкова

«Развитие речи» с. 15

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина с.4-7

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Мой дом»

1. Рисование по замыслу

Сентябрь 17-21 «Сад, огород, труд людей осенью»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Овощи,

фрукты»

3. Литературный

вечер

«Люблю тебя, мой

край родной!».

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с. 36

«Комплексные занятия»

О.Ф. Горбатенко с. 65

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие (Лепка)

2. «Дары осени»

3. «Осенний

натюрморт»

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с. 17

3.Лыкова

«Изобразительная

деятельность, с.42

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. Числа и цифры

от 0 до10

(продолжение)

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева, с.15

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

1. «Как Чиполлино

и его друзья попали

в беду, а ребята их

выручали»

3.Чтение

стихотворных

строк русского

поэта Феодосия

Савинова.

1. «Реализация

содержания ОО «Речевое

развитие…» с. 51

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.4-6

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Загадки с

грядки»

1. Лыкова

«Изобразительная

деятельность, с.46

Сентябрь 24-28 «Кладовая леса»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Удивительный

лес»

3. Спортивный

досуг

«Подвижные игры

народов севера»:

«Солнце», «Ловля

оленей»,

«Куропатки и

охотник».

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с. 43, 50

3. Приложение № 3

плана по региональному

компоненту

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие (Лепка)

2. «Кладовая леса»

3. «Листья

танцуют»

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с. 20-24

3. Лыкова

«Изобразительная

деятельность, с.48

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. Сравнение групп

предметов по

количеству.

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева, с.19

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «В лес за

здоровьем»

3.Беседа по былине

«Илья Муромец!»

2. «Реализация

содержания ОО «Речевое

развитие…» с. 37

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.7-10

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1.«Деревья в нашем

лесу»

1. Лыкова

«Изобразительная

деятельность, с. 34

Октябрь 1-5 «Безопасность»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Путешествие в

страну

безопасности»

3. Рисование

«Проводы лебедя».

1. Конспект

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие

(Аппликация)

2. «Правила

дорожного

движения»

3.»Машины на

улицах города».

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи»,с.55

3. Лыкова

«Изобразительная

деятельность, с.38

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1.Свойства

предметов: цвет,

высота, ширина

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева, с.22

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «Осенняя

прогулка»

3.Чтение сказки

«Добрыня Никитич

и змей»

2. «Реализация

содержания ОО «Речевое

развитие…» с. 21

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина с.8-11

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Машины на

нашей улице»

1. Конспект

Октябрь 8-12 «Труд взрослых. Профессии»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Кем ты будешь,

когда станешь

взрослым»

3. Литературный

вечер

«Люблю тебя, мой

край родной!».

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 39

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие

(Аппликация)

2. «Все профессии

хороши»

3. «Какие бывают

грузовые

автомобили»

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с. 47

3. Швайко «Занятия по

ИЗО» с. 110

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1.«Свойства

предметов: цвет,

размер, форма»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 25

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Чтение

стихотворений о

профессиях.

3. Беседа по

былине «Добрыня

Никитич и змей»

2. О.Н. Иванова

«Развитие речи у детей в

детском саду» с. 67

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.12-14

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «К магазину

подъехал грузовой

автомобиль»

1. Швайко «Занятия по

ИЗО» с.113

Октябрь 15-19 «Земля – наш общий дом»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Наша Земля»

3. «Вечер игр».

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 155

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие (лепка)

2. «Рассказывание

по картине И.

Левитана «Золотая

осень»,

3. «Веселые

человечки»

2. Волчкова В.Н.

«Развитие речи» с. 25

3. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 18

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Числа от 1 до

15»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с.28

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «Осенняя

прогулка»

3.Чтение сказки

«Алеша Попович и

Тугарин Змеевич»

2. «Реализация

содержания ОО «Речевое

развитие…» с. 21

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина с.12-13.

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Чудесные

превращения

кляксы»

1. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 82

Октябрь 22-26 «Перелетные и зимующие птицы»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Перелетные и

зимующие птицы»

3. Рисование

«Символика

Югры».

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с.82-89

Л.Г. Горькова с. 57

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие (лепка)

2. Пересказ

Е.Чарушин

«Воробей»

3. «Наш пруд»

2. Волчкова В.Н.

«Развитие речи» с. 88

3. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 36

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Геометрические

фигуры»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с.31

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Чтение о птицах

3.Беседа по былине

«Алеша Попович и

Тугарин Змеевич»

2. Шорыгина

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.16-18

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Птица»

1. http://ped-

kopilka.ru/vospitateljam/z

anjatija-s-detmi/konspekt-

zanjatija-po-risovaniyu-v-

starshei-grupe-na-temu-

pticy.html

Октябрь 29-2 «Родная страна»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1.Ребенок

открывает мир

природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Наша Родина –

Россия»

3. Вечер загадок

«Загадки северного

края»

1.«Комплексные

занятия» О.Ф.

Горбатенко с. 67

Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 118-121

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие

(Аппликация)

1. «Мы живем в

России»

2. «Дружные

ребята»

(ленточная)

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с. 58

О.Н. Иванова «Развитие

речи у детей в детском

саду» с. 179

3. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 126

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Создание

совокупностей

предметов по

общему свойству»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 33

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Чтение «Родная

страна»

3.Чтение сказки

«Бой с несметной

ратью под Киевом»

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина с.14-15

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Дымковский

конь»

1. Швайко «Занятия по

ИЗО» с. 49

Ноябрь 5-9 «Откуда хлеб пришел»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Хлеб – всему

голова»

3. Беседа и

просмотр

презентации

«Путешествие по

городам Югры»

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 24

«Комплексные занятия»

О.Ф. Горбатенко с. 62

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие (лепка)

2. «Откуда хлеб

пришел»

3. «Лепка

хлебобулочных

изделий из

соленого теста»

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с. 11

О.Н. Иванова «Развитие

речи у детей в детском

саду» с. 33

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Создание

совокупностей

предметов по

заданным

условиям»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 36

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Проблемные

ситуации

3.Беседа по былине

«Бой с несметной

ратью под Киевом»

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с. 32

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.20-22

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. Картинки-

раскраски

хлебобулочных

изделий

1. интернет-ресурсы

Ноябрь 12-16 «Поздняя осень. Подготовка зверей к зиме»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Поздняя

осень»

3. Музыкальная

гостиная

«Музыка

северного

сияния»

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с. 13

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

(Аппликация)

2. «Интервью у

осеннего леса»

3. «Зайчишка»

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с. 8

О.Н. Иванова «Развитие

речи у детей в детском

саду» с. 29

3. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 74

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Равенство и

неравенство.

Знаки»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 38

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2.Отгадай сказку

3.Чтение и

обсуждение о

трех богатырях.

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с. 33

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмин с.16-20

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Лиса-

кумушка»

1. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 76

Ноябрь 19-23 «Мир предметов и техники»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Техника –

наша помощница»

3.Конструировани

е из бумаги «Чум

оленевода»

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 89

«Комплексные занятия»

О.Ф. Горбатенко с. 92

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

(Аппликация)

2. «Домашние

помощники»

3. «Бытовая

техника»

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с. 61

О.Н. Иванова «Развитие

речи у детей в детском

саду» с. 91

3.https://www.maam.ru/de

tskijsad/aplikacija-po-

teme-nedeli-bytovaja-

tehnika.html

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1.«Обозначение

количества

предметов.

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 42

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «Домашние

помощники»

3.Беседа по

былине о трех

богатырях.

2.«Реализация

содержания ОО «Речевое

развитие…» с. 46

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.24-25

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Волшебный

телевизор»

1.https://www.maam.ru/de

tskijsad/risovanie-

volshebnyi-televizor.html

Ноябрь 26-30 «Семья и семейные традиции»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1.Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Я и моя

семья»

3. Беседа –

рассказ

«Национальный

праздник «День

медведя»

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 10, 50

«Комплексные занятия»

О.Ф. Горбатенко с. 81

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

(Лепка)

1. «Семья»

3. «Дерево моей

семьи»

2. О.Н. Иванова

«Развитие речи у детей в

детском саду» с. 39

3.https://dohcolonoc.ru/co

nspect/13520-konspekt-

zanyatiya-derevo-moej-

semi.html

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Состав числа

из двух меньших

в пределах 5»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 45

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «У Аленушки в

гостях»

3.Чтение и

обсуждение

стихотворных

строк о трех

богатырях.

2. «Реализация

содержания ОО «Речевое

развитие…» с. 58, 114,

3.Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.26-27

Пятница

1.Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Мама, папа,

я — дружная

семья»

1.https://www.maam.ru/de

tskijsad/-mama-papa-ja-

druzhnaja-semja-

307170.html

Декабрь 3-7 «Одежда, обувь, головные уборы»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Кто нам шьет

одежду?»

3. Беседа «Моя

малая родина»

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 86, 33

«Комплексные занятия»

О.Ф. Горбатенко с. 84

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

(Лепка)

2. Составление

рассказа по

картине «Река

замерзла»

3. «Девочка в

зимней шубке»

2. О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи» с. 61

3.Швайко «Занятия по

ИЗО» с. 81

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Состав числа

из двух меньших

в пределах 10»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 48

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Знакомые герои

в новых

обстоятельствах

3.Чтение и

обсуждение

сказки «Гуси-

лебеди»

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с. 57

3.Книга 2 «Радость

послушания» И.А.

Кузьмина с.4-6

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Расписные

ткани»

1. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 86

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Зима»

3. Рисование

«Улица, на

которой я живу»

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с. 19

Л.Г. Горькова с. 91

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

(Аппликация)

2. «Зимние

забавы»

3. «Снеговики в

шапочках»

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с. 35

О.Н. Иванова «Развитие

речи у детей в детском

саду» с. 99

3. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Состав числа

из двух меньших

в пределах 10»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 51

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «Увлекательное

путешествие в

зимнее царство»

3.Чтение

стихотворных

строк Александра

Сергеевича

Пушкина

«Царевна

Лебедь».

2. «Реализация

содержания ОО «Речевое

развитие…» с. 73

О.С. Ушакова «Занятия

по развитию речи» с. 76

3.Книга 2 «Радость

послушания» (Развитие

речи)

И.А. Кузьмина с.4-6

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Еловая

веточка (елка)» (1

занятие)

1. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 102

Декабрь 17-21 «Животные Севера»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Животные

Севера»

3. Чтение стихов

Куминских

поэтов

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с. 123

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

(Аппликация)

2. «Составление

рассказа по

картине

«Северные олени»

3. «Пингвины»

2. О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи» с. 73

3.www.maam.ru/detskijsa

d/aplikacija-v-starshei-

grupe-pingvin.html

3.www.maam.ru/detskijsa

d/konspekt-nod-po-

risovaniyu-pingvinii-

pljazh-v-starshei-

grupe.html

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Деление

целого на части»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева, с. 53

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2.Чтение сказки о

северных

животных

3.Беседа по сказке

«Гуси – лебеди»

Рассказы о героях

сказки.

2.Хрестоматия

3.Книга 2 «Радость

послушания» (Развитие

речи)

И.А. Кузьмина с.7-11

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Мишка на

севере»

1.https://www.maam.ru/de

tskijsad/konspekt-

zanjatija-po-risovaniyu-v-

tehnike-otisk-porolonom-

po-trafaretu-mishka-na-

severe.html

Декабрь 24-28 «Готовимся к новогоднему празднику»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Готовимся к

новогоднему

празднику»

3. Чтение

хантыйской сказки

«Женщина –

кукушка».

1. «Комплексные

занятия» О.Ф.

Горбатенко с. 80

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие (Лепка)

2. «Новый год

пришел»

3. «Дети на

прогулке зимой»

2. О.Н. Иванова

«Развитие речи у детей в

детском саду», с.87

3. Швайко «Занятия по

ИЗО» с. 83

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Ориентировка в

пространстве»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева, с. 57

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Как мы сочиняли

сказки для Деда

Мороза

3. Чтение рассказа

«Рождество»

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с. 72

3.Книга 3 «Светлая

надежда»

И.А. Кузьмина с.5-8

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Снегурочка

возле елки» (2

занятие)

1. Швайко «Занятия по

ИЗО» с. 84

Январь 9-11 «Народная культура и традиции»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Традиции

россиян»

3. Игра –

драматизация по

сказке «Женщина –

кукушка».

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 50, 57

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие (Лепка)

2. Пересказ сказки

«Лиса и кувшин»

3. «Лошадки»

2. О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи» с.85

И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 62

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Измерение

длины, ширины,

высоты с помощью

мерки»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева, с.60

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Приключение на

счастливом острове

3.Предание о

первой

рождественской

елке»

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с. 60

3.Книга 3 «Светлая

надежда»

И.А. Кузьмина с.9-11

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Городецкий

конь-качалка»

1. Швайко «Занятия по

ИЗО» с.131

Январь 14-18 «Комнатные растения»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавани

1.«Комнатные

растения»

3. Образовательная

ситуация «Что на

севере растет?»

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с.147

Л.Г. Горькова с. 93

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие

(Аппликация)

2. «Цветы»

3. «Фиалка в

горшочке»

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с.84

Л.Е. Кыласова

«Конспекты занятий с

детьми старшего

возраста»,с.132

3.http://dounuk.nukutr.ru/i

ndex.php/den-otkrytykh-

dverej/124-applikatsiya-

na-temu-komnatnoe-

rastenie-fialka

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Счет до 16.

Обозначение числа

16»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 66

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Ты картинку

рассмотри и нам

сказку (рассказ)

расскажи

3.Чтение и

обсуждение

стихотворения

«Божий дар»

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с. 69

3.Книга 3 «Светлая

надежда»

И.А. Кузьмина с.12-14

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Традесканция»

3.https://www.maam.ru/de

tskijsad/fototchet-

izobrazitelnaja-dejatelnost-

komnatnye-rastenija.html

Январь 21-25 «Животные жарких стран»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Животные

жарких стран»

3. «Как сохранить

природу Югры?»

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с.115

Л.Г. Горькова с. 93

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие

(Аппликация)

2. «Такие разные

животные»

3. «Жираф»

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с.119

3.https://www.maam.ru/de

tskijsad/-ves-lyi-zhiraf-

aplikacija.html

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Луч. Отрезок»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 71

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2.Чтение о

животных жарких

стран

3.Чтение рассказа

«Счастье мое

миндальное»

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с.120

3.Книга 3 «Светлая

надежда»

И.А. Кузьмина с.20-21

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Слон»

1. конспект

Январь 28- 1 «Наш быт, посуда, этикет»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Какая бывает

посуда»

3. Чтение

хантыйской сказки

«Куда летела

гагара»

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 93

«Комплексные занятия»

О.Ф. Горбатенко с. 76

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие Лепка

2. «Посуда»

3. «Кружка,

украшенная

цветком»

2. О.Н. Иванова

«Развитие речи у детей в

детском саду», с.59

О.С. Гомзяк «Говорим

правильно», с.113

3. Швайко «Занятия по

ИЗО» с. 75

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Числовой луч и

числовой отрезок»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева, с. 74

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2.«Научим Барбоса

и Бобика

гостеприимству и

вежливости»

3.чтение рассказа и

обсуждение

«Саночки»

2.«Реализация

содержания ОО «Речевое

развитие…» с.122

3.Книга 3 «Светлая

надежда»

И.А. Кузьмина с.20-21

Пятница

1. Художественно –

эстетическое

развитие:

Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Узоры на

кухонной посуде»

1. Швайко «Занятия по

ИЗО» с. 129

Февраль 4-8 «Мебель»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Мебельная

фабрика»

3. Просмотр

презентации

«Природа Югры»

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 35

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие Лепка

2. «Мебель»

3. «Мебель для

кукольного

домика»

2.Л.Е. Кыласова

«Конспекты занятий с

детьми старшего

возраста», с.60-63

3.http://tmndetsady.ru/met

odicheskiy-

kabinet/konspektyi-

istsenarii/konspektyi-

zanyatiy-po-

izobrazitelnoy-

deyatelnosti/news5893.ht

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Счет до 17.

Обозначение числа

17»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева, с. 78

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Играем со

сказкой

(придумываем

продолжение)

3.Чтение стих. слов

«Хорошо

послушным быть».

Поразмышлять на

тему«Послушание»

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с.44

3.Книга 2 «Радость

послушания» (Развитие

речи)

И.А. Кузьмина с.12-14

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Украсим

кукольную мебель»

1. Швайко «Занятия по

ИЗО» с. 132

Февраль 11-15 «Я – человек»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Я такой»,

«Человек – часть

природы»

3. Беседа

«Животный мир и

птицы Югры»

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 7

«Комплексные занятия»

О.Ф. Горбатенко с. 60

Л.Г. Горькова с. 59

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое

развитие

Аппликация

2. «Человек»

3. «Дружные

ребята»

2. О.С. Гомзяк «Говорим

правильно», с.137

3. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 126

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Ломаные линии.

Виды углов»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева, с. 82

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Чудесное

оживление доброй

волшебницей

окружающих

предметов.

3.Беседа о русской

народной песне

«Ходила

Младешенька по

борочку»

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с. 84

3.Книга 2 «Радость

послушания» (Развитие

речи)

И.А. Кузьмина с.15-16

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Веселый клоун»

1. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 122

Февраль 18-22 «Защитники отечества»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Военные

профессии»

3. Вечер

хантыйских и

мансийских загадок

о животных.

«Животные и

птицы Севера».

1. «Комплексные

занятия» О.Ф.

Горбатенко с. 87

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Аппликация

2. «Защитники

отечества»

3. «Галстук для

папы»

2. О.Н. Иванова

«Развитие речи у детей в

детском саду», с.126

3. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 140

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

«Многоугольники»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 85

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «День защитника

Отечества»

3.Чтение сказки

«Зимовье зверей»

2.Л.Е. Кыласова

«Конспекты занятий с

детьми старшего

возраста», с.96, 98

3.Книга 4 «Добрые

друзья» И.А. Кузьмина

с.12-14

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Папин портрет»

1. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 138

Февраль 25-1 «Дикие и домашние животные»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Дикие и

домашние

животные»

3. Чтение

мансийской сказки

«Зайчик».

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с.101, 68

Л.Г. Горькова с. 97

3. Приложение №11

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Лепка

2. «Братья наши

меньшие»

3. «Рыжая лисичка»

2. О.Н. Иванова

«Развитие речи у детей в

детском саду», с.103, 161

О.С. Гомзяк «Говорим

правильно», с.126

3.https://www.maam.ru/de

tskijsad/zanjatie-po-lepke-

v-starshei-grupe-ryzhaja-

lisichka.html

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Счет до 18.

Обозначение числа

18»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева, с. 88

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «Составление

рассказа

«Домашнее

животное»

3.Чтение сказки

«Аленький

цветочек»

2. О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи» с.52

3. Книга 2 «Радость

послушания»

И.А. Кузьмина с.7-14

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Козлики и

бараны»

1. Швайко «Занятия по

ИЗО» с. 55

Март 4-8 «Женский праздник»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Женщина –

труженица»

1. «Комплексные

занятия» О.Ф.

Горбатенко с. 89

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Аппликация

2. «8 марта –

Женский день

3. «Цветы в

горшочке»

2. О.Н. Иванова

«Развитие речи у детей в

детском саду», с.134

О.С. Гомзяк «Говорим

правильно», с.86

3.https://www.maam.ru/de

tskijsad/zanjatie-po-

aplikaci-cvety-v-

gorshochke-v-starshei-

grupe.html

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Трапеция»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 92

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «Моя мама»

3.Чтение сказки

«Аленький

цветочек»

(продолжение)

2.«Реализация

содержания ОО «Речевое

развитие…» с. 99

3. Книга 2 «Радость

послушания»

И.А. Кузьмина с. 15-22

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Портрет

любимой мамы»

1.https://www.maam.ru/de

tskijsad/konspekt-nod-po-

risovaniyu-v-starshei-

grupe-portret-lyubimoi-

mamy.html

Март 11-15 «Весна пришла»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Весна»

3. Лепка «Белочка»

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с.101

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Лепка

2. «Здравствуй,

весна»

3. «Подснежник»

2. О.Н. Иванова

«Развитие речи у детей в

детском саду», с.140

О.С. Гомзяк «Говорим

правильно», с.81

3.https://www.maam.ru/de

tskijsad/konspekt-

zanjatija-po-lepke-v-

starshei-grupe-

podsnezhnik.html

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Счет до 19.

Обозначение числа

19»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 95

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Приключение в

магазине игрушек

3.Беседа по сказке

«Аленький

цветочек»

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с.91

3.Книга 2 «Радость

послушания» (Развитие

речи)

И.А. Кузьмина с.17-19

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Весеннее небо»

1.http://www.zarobr.ru/ind

ex.php?option=com_conte

nt&view=article&id=122:-

l-r&catid=52:2011-01-12-

05-19-36&Itemid=118

Март 18-22 «Волшебница вода»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1.«Волшебница

вода»

3. Беседа «Ханты и

манси - таежные

жители» и

просмотр

презентации «Быт

хантов»

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 159

3. Приложени№12

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Аппликация

2.«Путешествие

капельки»

3. «А водица

далеко, а ведерко

далеко»

2.Конспект

Добро пожаловать в

экологию Часть II с.186

3. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 164

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Ромб»

1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 99

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Сказки-

почемучки или

сказки-загадки

3. Словесная игра

(фрагмент сказки

по иллюстрациям

книги)

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с.

101

3.Книга 2 «Радость

послушания» (Развитие

речи)

И.А. Кузьмина с.20-23

Пятница

1.Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Деревья

смотрят в воду»

1.https://nsportal.ru/detski

sad/risovanie/2014/02/13/k

onspekt-zanyatiya-po-

risovaniyu-s-primeneniem-

netraditsionnykh-0

Март 25-29 «Обитатели воды»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1.Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Рыбы»

3. Конструирование

из бумаги «Чум

оленевода»

1. Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с. 151

3. Приложение №12

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Аппликация

2. «Рыбы»

3. «Стайка

дельфинов»

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с.29 – 32

3. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 184

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Счет до 20.

Обозначение числа

20»

1. 1.Формирование

элементарных

математических

представлений

Г.Е.Сычева,с. 95

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «Путешествие на

подводной лодке»

3. 3.Беседа по

сказке «Аленький

цветочек»

(продолжение)

2.«Реализация

содержания ОО «Речевое

развитие…», с.26

3. Книга 2 «Радость

послушания»

(Развитие речи)

И.А. Кузьмина с.24-25

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Золотая рыбка»

1.https://www.maam.ru/de

tskijsad/konspekt-nod-po-

risovaniyu-v-starshei-

grupe-dou-na-temu-

zolotaja-rybka.html

Апрель 1-5 «Неделя здоровья»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1.«Сохрани свое

здоровье сам»

3. Просмотр

презентации

«Одежда коренных

народов ХМАО-

Югры»

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 64, 66….

3. Папка «Материал по

региональному»

(ноутбук)

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Лепка

2. «Правила

гигиены»

3. «Спортивные

снаряды»

2. О.Н. Иванова

«Развитие речи у детей в

детском саду», с.146

3.Конспект

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1.«Пространственн

ые отношения»

1. Т.А. Фалькович

«ФМП» с. 97

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Творческая игра

«Африка, ах,

Африка»

3. Фрагмент

русской сказки

«Царевна –

лягушка»

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с. 88

3.Книга 2 «Радость

послушания» (Развитие

речи)

И.А. Кузьмина с.26-27

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Атрибутика

спорта»

1.https://www.maam.ru/de

tskijsad/master-klas-ot-

detei-sredne-starshei-

grupy-po-risovaniyu-

atributika-sporta.html

Апрель 8-12 «Космические просторы»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Этот

загадочный

космос»

3. Народные

промыслы

«Оленеводство,

рыболовство»

Знакомство с

праздником

оленевода

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 162,

Л.Г. Горькова стр. 100

3. Приложение №12

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Аппликация

2. «Ракета летит к

звездам»

3. «В космические

дали»

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с.166

3. http://ped-

kopilka.ru/blogs/larisa-

vladimirovna-

litvinova/konspekt-nod-

po-aplikacija-dlja-detei-

starshei-grupy-v-

kosmicheskie-dali.html

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Точка. Линия.

Прямая и кривая

линии»

1. Т.А. Фалькович

«ФМП» с. 101

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Отгадай, кто мы

3.Чтение сказки

«Сивка – Бурка»

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с.36

3.Книга 4

«Добрыедрузья»

И.А. Кузьмина с.5-10

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. Нетрадиционная

техника рисования

«Космос»

1. http://ped-

kopilka.ru/blogs/orehova-

vera/v-glubinah-

kosmosa.html

Апрель 15-19 «Птицы и животные весной»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1.«Птицы и

животные весной»

3. Беседа и

просмотр

презентации

«Орнаменты

Югры»

1. конспект

3.Приложение №13

Папка «Материал по

региональному»

(«Орнаменты

Югры»)(ноутбук)

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Аппликация

2. «Расскажем

медвежонку, что

такое лес»

3. «Перелетные

птицы»

2.«Реализация

содержания ОО «Речевое

развитие…», с.103

3.https://www.maam.ru/de

tskijsad/konspekt-

zanjatija-po-aplikaci-v-

starshei-grupe-detskogo-

sada-tema-pereletnye-

pticy.html

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Отрезок. Луч»

1. Т.А. Фалькович

«ФМП» с. 103

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Обучение

рассказыванию

«Перелетные

птицы»

3.Чтение сказки

П.П.Ершова

«Конек –

горбунок»

2.Л.Е. Кыласова

«Конспекты занятий с

детьми старшего

возраста», с.123 -125

Т.А.Шорыгина, с.65,

с.363.

3.Книга 4 «Добрые

друзья»

И.А. Кузьмина с.17-24

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Дикие

животные»

1.https://www.maam.ru/de

tskijsad/master-klas-po-

risovaniyu-s-

ispolzovaniem-obrazcov-

poyetpanogo-risovanija-

tema-dikie-zhivotnye-

rosi.html

Апрель 22-26 «Основы безопасности жизни»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Безопасность на

дороге, водоемах, с

животными…»

3. Аппликация

«Украсим

хантыйскую

малицу»

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 182, 189,

192

3. Приложение №13

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Лепка

2. «Правила

дорожного

движения»

3. «Собака со

щенком»

2. О.Н. Иванова

«Развитие речи у детей в

детском саду», с.116

3. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 30

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Угол»

1. Т.А. Фалькович

«ФМП» с. 108

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «Мы пришли на

водоем»

3.Чтение сказки

П.П.Ершова

«Конек –

горбунок»

2.Т.А.Шорыгина, с.64

3.Книга 4 «Добрые

друзья»

И.А. Кузьмина с. 25-33

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Ледоход на

реке»

1.https://www.maam.ru/de

tskijsad/konspekt-

zanjatija-po-izobrazitelnoi-

dejatelnosti-ledohod-na-

reke-dlja-detei-

podgotovitelnoi-k-shkole-

grupy.html

Апрель 29-30 «Транспорт»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Транспорт»

3. Беседа

«Декоративно –

прикладное

искусство народов

Югры»

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 68, 85, 95

3. Папка «Материал по

региональному»

(Народные

художественные

промыслы)

(ноутбук)

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Лепка

2. «Транспорт»

3. «Экспонаты

технического

музея»

2. О.Н. Иванова

«Развитие речи у детей в

детском саду», с.82

2. Т.И. Петрова «Игры и

занятия по развитию

речи» с.52

https://www.maam.ru/dets

kijsad/lepka-v-starshei-

grupe-na-temu-

yeksponaty-

tehnicheskogo-muzeja-

celi-vospitanie-

patrioticheskih-chuvstv-

zakrepljat-znanija-o-

chast.html

Май 6-8 «День Победы»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Сталинград

военный»

3. Беседа

«Взрослым и детям

нужен мир на

планете

Рисование

«Салют в честь дня

победы»

1. «Комплексные

занятия» О.Ф.

Горбатенко с. 82

3. Приложение №14

3.«Изобразительная

деятельность в д/с», Т. С.

Комарова,

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Аппликация

2. Пересказ

рассказа.

3. «Вечный огонь»

2.Л.Е. Кыласова

«Конспекты занятий с

детьми старшего

возраста», с. 136 – 138

3. http://ped-

kopilka.ru/blogs/svetlana-

viktorovna-bodnar/master-

klas-po-izgotovleniyu-

podelki-vechnyi-ogon-so-

starshimi-

doshkolnikami.html

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Измерение

массы»

1. Т.А. Фалькович

«ФМП» с. 123

Май 13-17 «Насекомые»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1.Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Насекомые»

3.Экскурсия с

возложением цветов

к обелиску павших

солдат.

1. Л.Г. Горькова стр.105

.Л.Г.Селихова

«Ознакомление с

природой…» с. 128

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Аппликация

2. «Насекомые»

3. «Нарядные

бабочки»

2.Л.Е. Кыласова

«Конспекты занятий с

детьми старшего

возраста», с. 139

О.С. Гомзяк «Говорим

правильно», с. 143

3. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 206

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Объем.

Сравнение по

объему»

1. Т.А. Фалькович

«ФМП» с. 125

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. «Насекомые»

3.Чтение сказки

«Никита

Кожемяка»

2.Л.Е. Кыласова

«Конспекты занятий с

детьми старшего

возраста», с. 140 -1423.

3.Книга 5 «Мудрое

слово»

И.А. Кузьмина с.5-7

Пятница

1.Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. Раскраски

«Насекомые»

1. интернет

Май 20-24 «Растения садов, огородов»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1.Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Растения садов,

огородов»

3.Вечер фольклора.

1. конспект

3.Папка «Материал по

региональному»

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Лепка

2. Пересказ

рассказа Я.Тайца

«Послушный

дождик"

3. Лепка по

замыслу

О.С. Ушакова с. 260

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Ориентировка

на плоскости»

1. Т.А. Фалькович

«ФМП» с. 135

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Яблонька,

наклонись

3.Чтение сказки

«Белая уточка»

2.Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с.25

3.Книга 5 «Мудрое

слово»

И.А. Кузьмина с.10-14

Пятница

1.Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Зеленый май»

1. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 198

Май 27-31 «Впереди летние забавы»

НОД

Тема

Литература

Особые

отметки

Понедельник

1. Ребенок открывает

мир природы

/социальный мир

2.Физическая

культура

3. Краеведение

4. Плавание

1. «Как понять друг

друга?»

«Учимся играть и

работать дружно»

3. Экскурсия в

школьный музей

1. Волчкова В.Н.

«Познавательное

развитие» стр. 140, 143

Вторник

1. Музыка

2. Развитие речи

3. Художественно –

эстетическое развитие

Лепка

2. «Лето»

3. «Мы на луг

ходили, мы лужок

лепили»

2.Л.Е. Кыласова

«Конспекты занятий с

детьми старшего

возраста», с. 146-149

О.С. Гомзяк «Говорим

правильно», с.148

И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 202

Среда

1.Математическое

развитие

2. Физическая

культура

1. «Закрепление

материала»

1. Т.А. Фалькович

«ФМП» с. 171

Четверг

1. Музыка

2. Речевое развитие

3. Социокультурные

истоки

2. Встреча ребят с

Незнайкой в

цветочном городе

3.Чтение сказки

«Пастушья

дудочка»

2. Ельцова О.М.,

«Детское речевое

творчество на основе

сказочного сюжета» с. 95

3.Книга 5 «Мудрое

слово»

И.А. Кузьмина с.17-21

Пятница

1. Рисование

2. Физическая

культура

3. Плавание

1. «Чем пахнет

лето?»

1. И.А. Лыкова

«Изодеятельность в

детском саду» с. 208

Приложение 2.

Система работы с родителями

Месяц

Мероприятия

Особые

отметки

Сентябрь

- Знакомство с семьями воспитанников. Анкетирование.

- Изготовление папки-передвижки «Безопасность детей на

дороге»

- Участие в ярмарке «Что нам осень подарила»

- Изготовление поделок из природного материала (осенняя

фантазия)

- Родительское собрание «Особенности психофизического

развития детей старшего возраста». «Азбука дорожных наук

- обеспечение безопасности детей при соблюдении ПДД

пешеходами»

- Консультация «Природа – наш дом, мы хозяева в нем».

Октябрь

- Общее родительское собрание « Приоритетные

направления образовательной политики ДОУ в новом

учебном году»

- День открытых дверей « Добро пожаловать в

« Рябинку» (17 октября)

- Выставка поделок из овощей на тему: «Дары осени»

- Беседа: «Как обращаться с огнем»

- Выставка детских работ (совместно с родителями) на тему

«Улица и дети»

- Консультация на сайт детского сада «Режим дня и его

особенности»

Ноябрь

- Мини – концерт к Дню Матери

- Презентация: « Супер – мама» (в каждой возрастной

группе)

- Выставка детских работ ко Дню Матери «Я мамочку

люблю ей подарок подарю»

- Викторина «Я и мои права»

Декабрь

- Консультация на тему: «Профилактика ОРЗ в зимний

период»

- Круглый стол для педагогов « Пути совершенствования

взаимодействия педагога с родителями» (старший

воспитатель)

- Проведение новогоднего праздника

- Стендовые консультации: « Как с пользой провести

зимние каникулы»

- Конкурс на лучшую снежную горку

- Консультация на тему: «Что такое семья для ребенка?»

Январь

- Конкурс газеты: « Семейный Новый год»

- Папка-передвижка «Что делать, если случилась беда».

- Консультация на тему: «Детские вопросы и как на них

отвечать?»

- Консультация на сайт детского сада для родителей на

тему: «Урок здоровья»

- Родительский уголок «Как подружиться с электричеством»

- Практикум доброты. Совместная предметно-практическая

деятельность детей и родителей.

Февраль

- Фотовыставка к Дню Защитника Отечества «Наши

замечательные папы».

- Подарки для любимых пап. К празднику 23 февраля.

- Консультация на тему: «Легко ли быть папой?»

- Консультация на сайт детского сада «Осторожно гололед!»

- Вовлечение родителей в праздник: « Масленница»

( участие героем, игра на баяне, поделка « Масленницы»)

Март

- Поздравление – развлечение с праздником 8 Марта

- Фотовыставка: «Мамины помощники»

- Подарки для любимых мам.

- Конкурс: « А ну – ка, бабушки»

- Памятки «Домашняя экономия», рекомендации «Правила

экономного пользования водой, теплом и электроэнергией

- Консультация на тему: «Как правильно подбирать

литературу для чтения».

Апрель

- «Неделя открытых дверей» (неделя здоровья)

- Консультация на тему: «Будьте примером для ребенка»

- Беседа на тему: «Ласка и хвала лишними не бывают»

- Мини-проект «Огород на окне»

- Консультация на тему: «Профилактика агрессивности»

- Консультация для родителей на тему: «Осторожно, клещ!»

- Консультация для родителей: « Маршрут выходного дня»

( Бердюгина Т.В.)

Май

- Оформление выставки к Дню Победы.

- Презентация семьи в каждой возрастной группе

- Итоговое родительское собрание

- Огород (Высадка рассады)

Приложение 3

Перспективное планирование духовно-нравственного воспитания

«Социокультурные истоки»

Месяц

Тема

Неделя

Содержание деятельности

Литература

Сентябрь

«Верность

родной земле»

(1ч)

Чтение былины «Илья

Муромец»

(в пересказе И.А.

Кузьмина)

Книга «Верность

родной земле» стр.4

Чтение сказки «Илья

Муромец»

Словесная игра «Объясни

слово»

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина с.6

Чтение стихотворных строк

русского поэта Феодосия

Савинова.

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с. 8

Беседа по былине «Илья

Муромец!»

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.7-8

Месяц

Тема

Неделя

Содержание деятельности

Литература

Октябрь

«Верность

родной земле»

(2ч)

.Чтение сказки «Добрыня

Никитич и змей»

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина с.8-11

Беседа по былине

«Добрыня Никитич и змей»

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.12

Чтение сказки «Алеша

Попович и Тугарин

Змеевич»

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина с.13-15

Беседа по былине «Алеша

Попович и Тугарин

Змеевич»

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.16-18

Чтение былины «Бой с

несметной ратью под

Киевом»

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина с.14-15

Месяц

Тема

Неделя

Содержание деятельности

Литература

Ноябрь

«Верность

родной земле»

(2ч)

Беседа по былине «Бой с

несметной ратью под

Киевом»

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.20-22

Чтение и обсуждение о

трех богатырях.

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмин с.16-20

Беседа по былине о трех

богатырях.

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.24-25

Чтение и обсуждение

стихотворных строк о трех

богатырях. Дидактическая

игра «Что может

пригодиться богатырю в

бою»

Книга1 «Верность

Родной земле» И.А.

Кузьмина (Развитие

речи) с.26-27

Альбом для

рисования стр.15

Месяц

Тема

Неделя

Содержание деятельности

Литература

Декабрь

«Радость

послушания»

Чтение и обсуждение

сказки «Гуси- лебеди»

Рассказы о героях сказки.

Книга 2 «Радость

послушания» И.А.

Кузьмина с.4-6

Чтение стихотворных строк

Александра Сергеевича

Пушкина «Царевна

Лебедь».

Книга 2 «Радость

послушания»

(Развитие речи)

И.А. Кузьмина с.7-

Чтение стихотворных слов

«Хорошо послушным

быть».

Поразмышлять на тему

«Послушание»

Книга 2 «Радость

послушания»

(Развитие речи)

И.А. Кузьмина

с.12-14

Беседа о русской народной

песне «Ходила

Младешенька по борочку»

Книга 2 «Радость

послушания»

(Развитие речи)

И.А. Кузьмина

с.15-16

Месяц

Тема

Неделя

Содержание деятельности

Литература

Январь

«Светлая

надежда»

Рассказ Е. Ивановский

Предание о первой

рождественской елке»

Книга 3 «Светлая

надежда»

И.А. Кузьмина с.9

Чтение рассказа И.С.

Шмелев «Рождество»

Книга 3 «Светлая

надежда»

И.А. Кузьмина с.5-

Чтение и обсуждение

стихотворения Ф.М.

Достоевский «Божий дар»

Книга 3 «Светлая

надежда»

И.А. Кузьмина

с.12-14

Чтение рассказа «Счастье

мое миндальное»

Раскрасить рисунок к

фрагменту произведения.

И.С. Шмелев «Счастье мое

миндальное»

Книга 3 «Светлая

надежда»

И.А. Кузьмина с.7

Месяц

Тема

Неделя

Содержание деятельности

Литература

Февраль

«Светлая

надежда»

Чтение рассказа Л. Нечаев

и обсуждение «Саночки»

Книга 3 «Светлая

надежда»

И.А. Кузьмина

с.20-21

«Радость

послушания»

Чтение сказки С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

. Книга 2 «Радость

послушания»

И.А. Кузьмина с.7-

Чтение сказки «Аленький

цветочек» (продолжение)

. Книга 2 «Радость

послушания»

И.А. Кузьмина с.

15-22

.Беседа по сказке

«Аленький цветочек»

(продолжение)

Книга 2 «Радость

послушания»

(Развитие речи)

И.А. Кузьмина

с.24-25

Месяц

Тема

Неделя

Содержание деятельности

Литература

Март

«Радость

послушания»

Словесная игра (фрагмент

сказки по иллюстрациям

книги)

Книга 2 Книга 2

«Радость

послушания»

(Развитие речи)

И.А. Кузьмина с.26-

27 (Развитие речи)

И.А. Кузьмина с.20-

Чтение сказки «Царевна –

лягушка» (фрагмент)

Словесная игра

«Что такое хорошо, а что

такое плохо».

Книга 2 «Радость

послушания»

(Развитие речи)

И.А. Кузьмина с.25-

Рассказы К.Д. Ушинский

«Четыре желания»

Книга 2 «Радость

послушания» стр.22

Альбом для

рисования стр.5

Сказка русская народная

«Зимовье зверей».

Книга 2 «Радость

послушания»

(Развитие речи)

Раскрасить рисунок к

сказке.

И.А. Кузьмина с.26-

Месяц

Тема

Неделя

Содержание деятельности

Литература

Апрель

«Добрые

друзья»

Чтение сказки «Сивка –

Бурка»

Книга 4

«Добрыедрузья»

И.А. Кузьмина с.5-

Беседа и обсуждение по

сказке «Сивка – Бурка»

Книга 4

«Добрыедрузья»

И.А. Кузьмина с.10

- 11

Чтение сказки П.П.Ершова

«Конек – горбунок»

Книга 4 «Добрые

друзья»

И.А. Кузьмина с.17-

Беседа и обсуждение по

сказке П.П.Ершова «Конек

– горбунок»

Книга 4 «Добрые

друзья»

И.А. Кузьмина с.

25-33

Месяц

Тема

Неделя

Содержание деятельности

Литература

Май

«Мудрое

слово»

Чтение сказки «Никита

Кожемяка»

Книга 5 «Мудрое

слово»

И.А. Кузьмина с.5-7

Чтение сказки «Белая

уточка»

Книга 5 «Мудрое

слово»

И.А. Кузьмина с.10-

Приложение 4.

Перспективное планирование по самообразованию «Сенсорное развитие детей через

дидактические игры»

Месяц

Содержание работы с детьми

Использование

дидактических игр

Работа с

родителями

Сентябрь

1.Совершенствовать умение

сравнивать группы предметов,

на основе составления пар,

выражать словами, каких

предметов больше (меньше),

поровну.

2.Закрепить умение сравнивать

два предмета по величине,

обозначать результаты

сравнения словами: большой,

маленький, больше, меньше.

3.Развивать вкусовые и

тактильные ощущения.

4.Упражнять в определении

пространственных направлений

от себя и названии их словами:

впереди, сзади, слева, справа,

вверху, внизу.

Закрепить умение различать и

называть части суток.

Дидактические игры

«Найди пару»,

«Найди отличия»,

Поможем Винни - Пуху

разложить картинки».

Дидактические игры

«Сравни ленты»,

«Матрешки».

Дидактические игры

«Чем пахнет»,

«Определи на вкус»,

«Чудесный мешочек»

(овощи-фрукты),

«Построим домики»,

«Что где находится».

Консультация:

«Задачи сенсорного

воспитания детей 5 -

6 лет».

Октябрь

1.Уточнить представления о

геометрических фигурах,

закрепить умение различать их и

использовать, выполняя

логические упражнения.

2.Выявить умения

ориентироваться в пространстве;

развивать логическое мышление;

воспитывать внимание и

наблюдательность.

3.Расширять знания детей о

свойствах предметов, сделанных

из резины, пластмассы, дерева,

стекла, железа; закрепить

понятие у детей «тонет - не

тонет».

Дидактические игры

«Геометрическое

лото», «Какой это

формы», «Украсим

платочек», «Чудесный

мешочек», «Подбери

фигуру», игры со

счетными палочками.

Дидактические игры

«Что где находится?»,

«Найди такой же».

Дидактическая игра

«Тонет - не тонет».

Консультация:

«Сенсорное

развитие детей в

домашних

условиях».

Ноябрь

1.Закрепить знания об основных

цветах спектра, оттенках.

2.Закрепить умение создавать и

различать разные оттенки

одного цвета по светлоте.

3.Продолжать учить

Дидактическая игры

«Где встречается этот

цвет?», «Цветовое

лото», «Подбери к

букету вазу», «Цветные

косы», «Назови

правильно цвет»,

«Палитра осени».

Консультация: «Как

научить ребенка

ориентироваться в

пространстве».

ориентировке в пространстве

Игра «Красим воду».

Подвижная игра

«Найди свой домик».

Декабрь

1.Закрепить знания об основных

цветах спектра, оттенках.

2.Упражнять в различении и

назывании знакомых

геометрических фигур.

3.Закрепить умение сравнивать

предметы по цвету, форме,

величине.

4.Закрепить представления о

последовательности частей

суток.

Дидактическая игра

«Мозаика»,

«Семицветик», «Где

встречается этот

цвет?».

Дидактическая игра

«Геометрическое

лото», «Разложим

фигуры по коробкам»,

«Что лежит в

мешочке», «Танграм»,

«Выложи узор»,

«Построй дом».

Дидактическая игра

«Подбери по форме»,

Дидактическая игра

«Когда это бывает»,

Подвижная игра «День

– ночь».

Мастер – класс для

родителей:

«Сенсорные игры

для развития речи

детей дошкольного

возраста».

Январь

1.Закрепить умения

классифицировать предметы по

общему признаку.

2.Закрепить знание

геометрических фигур. Учить

детей подбирать предметы по

слову, обозначающему общую

форму, цвет.

Экспериментирование с водой.

3.Формировать умение

сравнивать предметы по

величине, раскладывать их в

убывающей и возрастающей

последовательности, обозначать

результаты сравнения словами.

Закрепить значение слов: вчера,

сегодня, завтра.

Дидактическая игра

«Четвертый лишний».

Дидактическая игра

«Поручения»,

«Что может быть

круглым» (квадратным,

овальным),

«Что может быть

красным…»

«Вода принимает

форму».

Дидактическая игра

«Сруби ёлку», «По

росту становись»,

«Матрешки»

Дидактическая игра

«Когда это бывает?»

Консультация «Роль

развивающих игр

для детей».

Февраль

1.Закреплять умение сравнивать

предметы по ширине, длине и

толщине.

2.Воспитывать у детей слуховое

Дидактическая игра

«Скрути ленту»,

«Сравни предметы»,

«Шарфики для кукол».

Привлечь родителей

к изготовлению д/и

«Волшебные

резиночки».

внимание, умение обозначать

словом звуки (звенит, шуршит,

играет, трещит и др.); развивать

сообразительность, выдержку.

3.Развитие мелкой моторики

рук, фантазии, воображения,

внимания, усидчивости.

Дидактическая игра

«Кто что слышит»,

«Угадай, что звучит?».

Дидактическая игра

«Волшебные

резиночки»,

«Цепочки».

Март

Учить находить заданные

геометрические фигуры на

рисунке. Закреплять знание

геометрических фигур, умение

ориентироваться.

Дидактическая игра

«На рисунок посмотри,

фигуру там скорей

найди», «Запомни и

выложи», «Кто где

живет», «Кто быстрее

построит дом».

Консультация

«Тренируем руки –

развиваем речь».

Апрель

1.Закреплять умение сравнивать

предметы; находить в них

признаки сходства и различия.

2.Закреплять умение

группировать предметы по

материалу, из которого они

сделаны (резина, металл, дерево,

стекло, пластмасса);

активизировать словарь детей.

Дидактическая игра

«Найди такую же»,

«Найди отличия»,

«Матрешки».

«Дидактическая игра

«Из чего сделано?»

Рекомендации для

родителей: «Во что

можно поиграть с

ребенком по дороге

из детского сада и

дома».

Май

Закрепление изученного

материала по сенсорным

эталонам. Мониторинг

усвоенного материала на конец

года.

Дидактическая игра

«Угадай, что

изменилось?»,

«Геометрическое

лото», «Танграм»,

«Чудесный мешочек»,

«Цветовое лото».

Рекомендации

«Игры с водой и

песком»,

«Секретики»,

«Съедобное – не

съедобное».

Скачать материал

Рабочая программа Старшая группа 2018 - 2019 учебный год

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы