Ученики на Учителя.com


План взаимодействия музыкального руководителя и учителя-логопеда на 2020-2021 учебный год

ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
И УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
на 2020-2021 учебный год
Если говорить вам сложно –
музыка всегда поможет!
В коррекционной работе с детьми, страдающими различными дефектами речи,
положительную роль играют совместные занятия логопеда и музыкального руководителя,
представляющие собой объединение системы движений, музыкального фона и словарного
наполнения. Ведь кроме коррекционных целей достигается повышение эффективности в
развитии неречевых и речевых функций, что способствует более интенсивной адаптации
детей.
Во время проведения таких занятий развитие речи идет с помощью синтеза слова,
движения и музыки. Движение помогает осмыслить слово. Слово и музыка организуют и
регулируют двигательную сферу детей, что активизирует их познавательную
деятельность, эмоциональную сферу, помогает адаптации к условиям внешней среды.
Совместные коррекционные занятия, с одной стороны – устраняют нарушенные речевые
функции, а с другой – развивают функциональные системы ребенка: дыхание, голосовую
функцию, артикуляционный аппарат, произвольное внимание в целом, процессы
запоминания и воспроизведения речевого и двигательного материала.
Направления взаимодействия:
• коррекционно-развивающее;
• информационно-консультативное.
• Учитывается:
• структура и степень речевого нарушения;
• индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности.
• Задачи коррекционно-образовательной работы
• Оздоровительные
• Образовательно-
воспитательные
• Коррекционные
• Укреплять костно-
мышечный аппарат.
Развивать дыхание.
Развивать
координацию
движений и моторные
функции.
Формировать
правильную осанку.
• Воспитывать и
развивать чувство
ритма, способность
ощущать в музыке,
движениях
ритмическую
выразительность.
Формировать
способность
восприятия
музыкальных образов.
Совершенствовать
личностные качества,
чувство
коллективизма.
• Развивать речевое
дыхание.
Развивать
артикуляционный
аппарат.
Формировать
просодические
компоненты речи.
Развивать
фонематическое
восприятие.
Развивать
грамматический
строй и связную
речь.
При этом каждый из субъектов коррекционно-развивающей работы осуществляет
развитие следующих направлений:
Учитель-логопед:
• постановка диафрагмально-речевого дыхания;
• укрепление мышечного аппарата речевых органов средствами логопедического
массажа;
• формирование артикуляторной базы для исправления неправильно произносимых
звуков;
• коррекция нарушенных звуков, их автоматизация и дифференциация;
• развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза;
• совершенствование лексико-грамматической стороны речи;
• обучение умению связно выражать свои мысли;
• обучение грамоте, профилактика дисграфии и дислексии;
• развитие психологической базы речи;
• совершенствование мелкой моторики;
• логопедизация занятий и режимных моментов.
Музыкальный руководитель:
Развитие и формирование:
• слухового внимания и слуховой памяти;
• оптико-пространственных представлений;
• зрительной ориентировки на собеседника;
• координации движений;
• умения передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Воспитание:
• темпа и ритма дыхания и речи;
• орального праксиса;
• просодики;
• фонематического слуха.
Формы и виды взаимодействия музыкального руководителя с учителем-
логопедом
• План взаимодействия учителя-логопеда с музыкальным руководителем на учебный
год.
• Совместный подбор методической литературы, пособий и репертуара.
• Участие учителя-логопеда в подготовке и проведении тематических развлечений,
праздников, открытых мероприятий.
• Составление картотек речевых игр, игр со словом и т.д.
• Выступление музыкального руководителя на педагогических советах на темы,
касающиеся коррекционных упражнений, игр со словом, пения и т.д. для
профилактики нарушений речи.
• Использование в музыкальной НОД , праздниках и развлечениях логопедических
распевок, речевых игр, логоритмических упражнений, игр со словом, пальчиковых
игр, музыкально-ритмических движений с пением, поговорок, небылиц, считалок,
поговорок, музыкально-дидактических игр со словом, потешек, частушек, загадок,
стихов, скороговорок, инсценировок сказок и песен и др.
Педагогические
задачи
Учитель-логопед
Музыкальный
руководитель
Развитие мелкой
моторики
Упражнения с различным дидактическим
материалом.
Пальчиковые игры.
Игра на детских
музыкальных
инструментах.
Танцевальные движения.
Театр с использованием
кукол бибабо
Развитие мимики
Массаж лица.
Гимнастика мимических мышц.
Произвольное формирование
определенных мимических поз.
Связь мимики с интонацией
Развитие
выразительности в пении
и танце
Развитие речевого
дыхания
Скороговорки. Упражнения на
поддувание. Дифференциация ротового и
носового дыхания. Выработка
нижнедиафрагмального дыхания
Использование
музыкальных духовых
инструментов.
Распевки.
Упражнения на дыхание
в танце.
Развитие голоса
Звуковая гимнастика. Упражнения на
развитие гибкости мягкого неба
Хоровое пение.
Движения с речью под
музыку.
Использование
характерных ролей.
Развитие
фонематического
слуха
Чтение стихотворений с выделением
фонем. Различение фонем, близких по
способу и месту образования и
акустическим признакам. Воспитание
акустико-артикуляционного образа звука.
Формирование контроля за речью через
акустический контроль.
Использование попевок.
Хоровое и
индивидуальное пение.
Музыкально-
ритмические движения.
Развитие
артикуляции
Упражнения с зеркалом.
Артикуляционная гимнастика.
Чистоговорки.
Массаж артикуляционного аппарата
(индивидуально)
Разучивание и пение
песен.
Пение песен со
звукоподражанием
Развитие
грамматического
строя речи
Формирование навыков словообразования
и словоизменения.
Преодоление аграмматизма
Разучивание текстов
песен.
Драматизация.
Музыкальные спектакли,
инсценировки.
Кукольный театр.
Развитие словаря
Развитие понимания различных речевых
структур и грамматических форм.
Развитие номинатного, предикативного и
адъективного словаря.
Пополнение словаря
музыкальной
терминологией.
Обогащение словаря в
процессе занятий.
Развитие
диалогической речи
Формирование навыков составления
диалога
Драматизация.
Кукольный театр и
куклы бибабо.
Музыкальные спектакли.
Развитие
монологической
речи
Развитие у ребенка желания говорить.
Воспитание навыков овладения
монологической речью.
Разучивание текстов
песен
Развитие
коммуникативных
навыков
Психологические этюды и
коммуникативные игры
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: